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小学语文下册线上教学与返校衔接教学计划
（1-6年级全）
一年级
一、教学方面
（一）学生基本情况分析
本班共有学生44名。经过第一学期的学习 ，部分学生能认汉字
500字左右，其中少数同学能认800—1000字左右。每生能写汉字100< br>字—150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音巩固比较好，音序
清晰，这为本册的音序查 字典法打下了基础。写字姿势正确，有个别
学生的握笔姿势还需要提醒改正。学生的阅读兴趣、阅读习惯 较好，
阅读时不出声、不指读。本学期将继续进行每天半小时的阅读时间，
加大阅读量。部分学 生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的
字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加 强学生的写
字训练以及写话兴趣的培养。

（二）教材分析
本册教材 以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单
元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体 现时代特点，蕴涵
教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必
将宽泛， 避免了教材内容的局限性。
每组包括3-4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构
成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚
语、诗歌等多种形式。课文共21篇 ，内容丰富多彩。“语文园地”包
括识字加油站，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运< br>用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示- 积累识字，学会

正确的笔画顺序书写。日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示
台—给学生提供展示学习所得的 舞台。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。要求认
识的字和要求会写的字 ，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里
也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册 要认识的
字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。
（三）教学总目标
1、识字与写字
(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
(2)认识常用汉字400个，其中200个会写。
(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁 部首，能按笔顺规则用硬
笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、
整洁。
(5)初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
(6)能用音序法查字典，学习独立识字。
2、阅读
(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)借助读物中的图画阅读。
(4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积
累词语。
(5)阅 读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然

和生命，对感兴趣的人物和事件 有自己的感受和想法，并乐于与人交
流。
(6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感
体验，感受语言的优美。 < br>(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问
号、感叹号所表达的不同语气。
(8)积累自己喜欢的成语或格言警句。
3、写话
对写话有兴趣，能简单写自己想说的话
4、口语交际
(1)学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。
(2)能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
(4)能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
(5)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
5、综合性学习
(1)对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课
内外阅读，共同讨论。
(2)结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己
的观察所得。
(3)热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式
表达自己的见闻和想法。

(四)教学重难点

重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。
难点：如何正确的阅读。
（五）教学措施
1、识字与写字
(1)相信学生能够用已经形成 的初步的识字能力来学习本册生字，
鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交
流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。
(2)采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。
(3)加强写字指导，不但要 写对，更要写好。最好每节课上都让
学生写几个字，切实保证写字质量。
(4)学期中组织学 生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，
巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣 。
2、阅读教学
(1)重视朗读的指导。
(2)避免单调枯燥的技术 性朗读指导，采用多种方式，如给画面
配音，分角色朗读等，引导学生朗读。
(3)重视学生 个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学
生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
(4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
3、口语交际教学
(1)重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
(2)重视日常教学中的口语交际活动。
(3)努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程 资源，开展丰
富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

（六）教学进度安排表
周次
第一周
第二周
第三周
看 3、一个接一个
第四周
第五周
第六周
第七周
第八周
第九周
7、操场上
第十周
第十一周
第十二周
第十三周
17、动物王国开大会
第十四周
第十五周
第十六周
第十七周
18、小猴子下山 语文园地七
19、棉花姑娘 20、咕咚
21小壁虎借尾巴 语文园地八
单元复习与检测
第十二周
古诗复习
词语复习
经典复习
8、人之初 语文园地五
12、古诗两首 13荷叶圆圆
14、要下雨了 语文园地六
15、文具的家 16、一分钟
复习
第九周
第十周
第十一周
4、四个太阳 语文园地二
5、小公鸡和小鸭子 6、树和喜鹊
7、怎么都快乐 语文园地三
8、静夜思 9、夜色 10、端午粽
11、彩虹 语文园地四
5、动物儿歌 6、古对今
第四周
复习
第五周
第六周
第七周
第八周
课本教学内容
1、春夏秋冬 2、姓氏歌
3、小青蛙 4、猜字谜
拓展内容
第一周
第二周
1、吃水不忘挖井人 2、我多想去看
第三周

第十八周
第十九周
第二十周
单元复习与检测
分类复习与检测
综合复习与检测
复习
复习
复习


二年级

一、教材简析：
新人教版 编部本于2018年春期正式使用，本册教材安排课文25
篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织 教材内容，共分八个单
元：第1～4课为为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱
春天 有关；第5～7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；识字1～
4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华 民族传统文化；第 8～11课
为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第 12～14课为“道
理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第
15～18课为“自然科技篇 ”，意在21～24课为“人物篇”意在让学
生学习优秀品质，感悟做人的道理；让学生关注科学，从而 爱科学，
学科学；第19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟
其中的道理；第 23～25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，
感悟祖先创造文明的道理。
新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇：《千人糕》
《一匹出色的马》 识字《神州谣》 《传统节日》《贝的故事》《中

国美食》课文《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《蛛 蛛开店》《青
蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》
等。口语交际 增加了《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内容。
每组课文包括导语、4篇课文和一个“语文园 地”。“语文园地”
包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。
各 部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内
容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范， 浅显易懂，插图精美，便
于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
本册教材从内容 上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句
子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口 语表达能力
的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、
写字和课文的 朗读。
二、学情分析。
1、学习特点：
针对二年级学生的年龄和学习特点，在教 学中，我们应注重培养
学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生
的语 文素养。在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生
把字写规范、写美观，养成良好的写字习 惯。在阅读教学中，教师把
朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在
朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作
者的写作意图。教师还鼓励学生多读 书，读好书，在读书中多识字，
提高学生的理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，

我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间互
相交流、反馈。 在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，
情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体 验，引导学生进入
情境，进行体验，展开想象，自由表达。
2学生的学情： 通过上学期 的学习，大部分学生已经自觉地养
成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、
自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。在语文单项
测试中，96%的学生达到 了合格。通过一学期的练习，学生的写话方
面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺，内 容完整
的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。随着学生阅读量
的增加，学生的阅读 能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能
根据短文内容回答简单的问题。
三、教学目的和要求：
1、培养习惯。
（1） 继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用
品的习惯。
（2） 继续掌握写铅笔字的正确的方法，继续培养积极发言，专
心听讲的习惯。
（3） 继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（4） 培养勤查字典，主动识字的习惯。
2、汉语拼音。
（1） 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。

（2） 能熟记《汉语拼音字母表》
3、识字写字
（1）准确认读450个生字，会写250个字
（2）能按笔顺书写，把字写端正，写匀称。
（3）学习音序查字法。帮助学生学会能够根据需要选择查字典
的方法。
（4）掌握字的间架结构和书写规则。
4、口语交际
（1）能认真听别人讲话，能转述基本内容，能讲述课文所讲的故
事。
（2）能在看图后用普通话说几句完整的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，作到语句完整，
意思连贯。
（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚。
5、阅读
继续培养阅读的 兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学
生要自查、互查，交流阅读体会。
（1） 有感情朗读课文，能背诵课文，复述课文。
（2） 学会默读课文，一边读一边想。
（3） 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
6、写话
（1）能用学过的部分词语造句。

（2）学会按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。
（3）学习使用逗号，句号，感叹号和问号。
（4）通过“语文天地”中设计的活动，创设写 话的情境，使学生
愿意写，有东西可写。练习写请假条、个人启事等实用便条。
四、教学措施：
1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思
想品 德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，
要根据每篇课文的内容和教学目标，有的 放矢地进行。联系实际，进
行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。
2、重视识字教学，要 教给学生识字方法。重视形近字、同音字
的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言 的运
用中掌握所学的生字。
3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗< br>读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行
朗读训练，要人人都有读的机 会。开始训练默读。重视字词句的训练，
要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习 生字。
词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学
会阅读。重视自然段 教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。
4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种 听话、
说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，
及时纠正语病，让 全班学生都有练习说话的机会。