新时代工人的力量-宾馆管理制度

部编版一年级语文下册 单元教学计划
课题名称： 一年级语文下册第七单元
学科年级：

一、教学内容分析

本单元围绕“习惯”这个主题编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》4
篇课文。4 篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成：《文具的家》是让学生学会管理自己的文具;
《一分钟》是时间意识的渗透，让学生逐步学会管理时间;《动物王国开大会》让学生明白要把重要的内容说清楚、说完整;《小猴子下山》则渗透了做事情要有目标意识。本单元课文贴近学生的生活，
故事情节充满童趣，语言明白易懂，文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。

二、教学目标
知识与能力目标：会认59个生字，会写27个生字。X|k |B | 1 . c|O |m
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
情 感态度与价值观：通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。会读会背名言警句，养成
积累好 句的习惯。
三、学习者特征分析
小学一年级学生的认知发展处于对新知识的学习依赖于自己 的具体经验阶段，接受学习受到很大
的限制，只在一定范围内可行。他们没有多少可以同化新内容的知识 或经验，有一定的词汇量，但不
够丰富。小学低年级学生机械记忆和形象思维占优势,习惯于形象思维、 被动思维，思考的问题多是
教师提出的，学习上依赖教师和家长。他们好奇心强，活泼好动，有意注意的 时间持续不长，且注意
力多与兴趣、情感有关，学习中经常出现上课不专心、问题回答不正确、理解不透 彻等现象。
四、教学策略选择与设计
小学低年级学生形象思维占主导地位，在教学上要尽可 能地运用直观教学手段。根据课文信息作
简单推断是本单元的学习重点，这是在延续一年级上册和本册第 二单元“找出课文中的信息”要求的
基础上，在阅读理解方面的进一步深化。在本单元的教学中要循序渐 进，体现学习的层次性。教师要
尽量使用学生能够理解的浅显语言或者设置利于学生接受、理解的情境让 他们明白教师话语中的含
义。还要求教师采取多种形式保持学生的注意力教学时，注意讲解时间，保持多 种形式的转换，包括
语调、节奏、学生的练习等。尊重、热爱教师，重视和谐师生关系的建立。
一年级

教材版本：

义务教育课程标准实验教
科书（语文一年级下册）人
教版

集体备课教案

年 级：一年级 科 目：语文 教 研 组 长 签 名：
周 次
教 学
内 容

课 题
课 时
授 课 日 期 主备人
15.文具的家
第一课时
共享人
知识与技能：认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个生字。

教 学
目 标
过程与方法：
初步感受汉字的特点。

情感态度价值观：
认真学会6个生字，并端正、整洁地书写。

认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个生字。
教学重点
认真学会6个生字，并端正、整洁地书写。
教学难点
教学方法
教学准备





教
自主

学习

（学）
学

提问法 启发法
多媒体课件

教 师 活 动

激趣
导入
激趣导入
学 生 活 动
1.学生自由说出喜欢的文具并简单
个性化修改

1.小朋友说说文具盒里的铅笔、说说文具的特点。
橡皮等文具的作用。
2趣引题：这些文具被小主人弄
2．齐读课题。读好轻声“的”。


（导）
丢了，怎么办？我们帮它们找到家
吧！
自主读课文，整体感知
1.师范读课文。
2．师出示带拼音的13个生字，
1.学生听准字音，结合拼 音试读课
文，圈画本课的13个生字。
2．学生在小组内交流汉字的字音和

引导学生小组合作学习本课生字。 字形。
(1)组织学生小组内交流学
习，同时规范每个学生汇报时的语
言。
(1) 学生在小组内轮流当“小老师”
拼读字音，并交流需要注意的读音。
如：“仔”字是平舌音；“ 所”字是平

过

程

(2)引导学生集体汇报，相机
评价和鼓励。
3.师再次引导学生自学喜欢的生
字，说清用什么方法识记。
(1)教师点拨形声字记字法。帮助
学生梳理语言，及时鼓励。
(2)引导学生运用多种方法识记生
字，并为生字组词和造句，帮助理
解。
合作学习，练习写字
1.师边指导边示范。强调观察，注
意字的占格位置。
舌音。(2)正确拼读生字。
3．学生观察，挑选喜欢的生字同桌
间进行交流并汇报，说话要完整。
(1)形声字识记法：我最喜欢“新”
“仔”这两个字，它们都是形声字。
(2)学 生采用多种方法识记生字。如：
学生交流汉字故事：遇到事情怎么
办？用力伸出两只手。

在教师的指导下学写生字。
1．学生先跟着老师书空一遍，然后
在田字格内仿写一个。
2．根据同学、老师的建议再写两个
生字，争取比原来写得美观。
3．把其他生字，自己每个字写两个，
同桌互评。

合作
探究
（议）
2．指导写字后，学生书空一遍，
仿写一个。
3．重点指导： < br>(1)“包”是半包围结构的字，要
按从外到内的顺序写，被包围部分
不要写成“已”。
(2)“找”左边的提手旁占左半格，
右边“戈”的第一笔横向右上倾斜。
评价
释疑
（示）
总结
提升


这节课你都学会什么了，可以和同
学交流交流。
1.汇报本课学习收获。
2．完成课后作业。

本节课我们不但学会到了生字，而且养成了爱护文具的好习惯，掌握了好多知识。

板书设计
作业设计
交流讨论：和身边的朋友交流在生活，学习中还应该养成哪些好习惯。

教学后记



集体备课教案
年 级：一年级 科 目：语文 教 研 组 长 签 名：

周 次
教 学
内 容

课 题
课 时
授 课 日 期 主备人
15.文具的家
第二课时
共享人
知识与技能：
正确、流利、有感情地朗读课文。

教 学
目 标
过程与方法：
了解课文内容。

情感态度价值观：
逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
教学重点

教学难点
教学方法
教学准备





了解课文内容。



逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

1.提问法 2.启发法

多媒体课件

教 师 活 动
激趣
导入
创设情境，引出话题
出示文插图，引发学生想象：
假如你就是其中的一个文具，你会
学 生 活 动
学生以文具的身份，向主人诉说
自己的遭遇。

个性化修改

（导）
想什么，说什么？

教
自主

学习

（学）
学

过

合作
1.生选择自己感兴趣的话题，分组讨
论。
1.多媒体课件分组出示图片。
2．汇报第1、2自然段的学习。各小
(1)讲明小组学习要求。
组派代表到前面来解说自己的学习
(2)明确小组学习任务。
结果。
(1 )铅笔只用了一次，橡皮只擦
2．组织学生学习第1、2自然
了一回就找不到了，你有过这样的 问
段。
题吗？

(2)你想过为什么吗？
3.学生了解“再”的字义并造句。
(3)怎样才能不丢文具？
4.“哪”和“那”。
3．学习生字，并组词造句。
小组学习
5.读文
1.成员每人一段读文，自主汇报读
书感受。
1.教师范读第3～6自然段。
2.中找出妈妈和贝贝的对话，用
2．引导学生找出课文中的两
不同的符号标记出来。
处对话。
3.画出描写小女孩动作的词语，
3.再读课文，找出描写小女孩
多读几遍。
4.同桌交流，分角色读。
动作的词语。
5．请试着在书上找一找，用书上

的话来
范读课文，理解课文内容
拓展延伸，升华主题
引导学生在理解课文的基础
学生自主读书，同桌交流，分角
色读。请试着在书上找一找，用书上
的话来。


程
探究

（议）
评价
释疑
（示）

上，有个性地读出小女孩和妈妈的
对话。引问：贝贝最后改正错误了
吗？


总结
提升
（升）

板书设计
作业设计
15、文具的家
铅笔 橡皮 转笔刀——文具盒
仔细检查—— 平平安安回家

完成课后题。

教学后记

集体备课教案
年 级：一年级 科 目：语文 教 研 组 长 签 名：

周 次
教 学
内 容

课 题
课 时
授 课 日 期 主备人
16.一分钟
第一课时
共享人
知识与技能：
认识“钟、元、迟、洗、背、刚、叹、 共、汽、决、定、已、经”13个生字。

教 学
目 标
过程与方法：
初步感受汉字的特点。
新 课 标 第 一 网

情感态度价值观：
正确、流利地朗读课文。
教学重点

教学难点
教学方法
教学准备






教




认识“钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、决、定、已、经”13个生字。


喜爱汉字，有主动识字的愿望。

讲解法
诗歌音频和生字卡

教 师 活 动
激趣
导入
谈话导入，揭示课题
学 生 活 动 个性化修改

（导）
朗读“日积月累”与“和大人一< br>1.指导学生自由说说对“一分钟”
起读”以及“快乐读书吧”中儿歌与
童谣。
的认识。

2．教师板书课题，引导学生读题。
自读课文，学习生字 1.学生自由朗读课文，同时圈画生
字，反复认读和识记生字，把课文读
正确、读通顺。
2．师生互动、生生互动，交流自学
情况：

自主
学习
1.提出阅读要求，引导学生自
学：自由朗读课文，圈画生字，读
准字音，读通课文，并自主 识记生
字字形。
（学）
2．字、词语的学习情况。 (1)在老师的指导下认读生字和
3.学生将课文读正确、读通顺。
词语。

学

过

4.学生简要感知课文大意：说
说课文讲了一件什么事。

(2)去掉拼音认读生字、词语。
(3)交流对字形的识记。
3.运用多种形式反复朗读课文，把
课文读正确、读流利。


学习第一段
合作交流了解事情的起因和结果。
程
合作

探究
（议）

1.指名朗读第1自然段。
2．指导交流：说说从这个自
然段中知道了什么。
3．指导学生朗读。

评价
释疑
（示）
指导写字 1.生字并组词。
课件出示本课 生字“钟、元、2．观察并交流生字在田字格中的位
共、洗、坐”，再次认读，并练习
组词。指 导学生观察其在田字格中
的位置，交流书写注意点，并指导
描红、临写。

置和书写注意点。
3．观察老师范写，掌握书写要领，
在田字格内描红、临写。
总结
提升
（升）

板书设计
作业设计
教学后记













认读生字表里的生字。
注意积累识字方法及写字笔顺。

集体备课教案
年 级：一年级 科 目：语文 教 研 组 长 签 名：

周 次
教 学
内 容

课 题
课 时
授 课 日 期 主备人
16.一分钟
第二课时
共享人
知识与技能：
学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教 学
目 标
过程与方法：
会写“钟、元、洗、共、已、经、坐”。

情感态度价值观：
有感情的朗读课文。
教学重点

教学难点
教学方法
教学准备





激趣
导入
多媒体课件


在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。

讲读法


学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教 师 活 动
复习回顾，导入新课
1.复习本课生字、词语。
2．说说课文写了一件什么事。
学 生 活 动
1.学生朗读生字、词语。
2．交流课文内容。
个性化修改

（导）
3．导入新课。

自主
朗读感悟，领会重点
1.引导学生自读课文，探究元元
迟到的原因。
2．指导学生体会原因。

1.学生在老师的指导下，围绕问
题，阅读课文。
2．师生对话，交流互动：
(1)迟到原因主要：等红灯、等

教
学习

（学）

学

过

程

合作
探究
（议）
公共汽车、走到学校。
(2)小组讨论：元元为什么叹气，
元元迟到的原因。
他的心里可能会想些什么？全班交
(2)展开小组讨论：元元两次叹
流。
气，他的心里会想些什么？
(3)在交流体会人物心情的基础
(3)朗读表达元元当 时的心情的
上读出元元着急、自责的语气。
(4)揣摩并交流元元后悔时的心
句子，注意读出叹气、自责的语气。
(4)体会元 元“红着脸，低着头”的原
理，懂得时间的宝贵，并通过有感情
因，揣摩“元元非常后悔”时的 心理
的朗读来表达。
活动，并有感情地朗读课文，一边读
一边体会元元的心情。
(1)引导学生抓住具体内容理解
展开讨论，获得启迪
1.学生在理解、感悟的基础上，讨
论：你觉得这一分钟重要吗？为什
么？
2.出示本课生字“已、经”，再次认
读，并指导学生扩词。
3.写字。
(1)指导学生识记字形、观察其在
田字格中的位置，交流书写注意点。
1.学生在 老师的指导下，围绕问题展
开讨论并全班交流，体会一分钟的重
要性，明白不能浪费一分一秒。
2．读生字，并给生字扩充词汇。
3.教师指导下写字。
(1)观察并交流生字在田字格中
的位置和重点笔画。
(2)观察老师范写并在田字格内
描红、临写。

(2)教师范写。指导描红、临写。
拓展延伸 生生合作表演，师生共同评议。
回到家后，爸爸知道了今天的事，
会对元元说什么？元元又会说些什
么？

评价
释疑
（示）
总结
提升
（升）

板书设计

课件出示有关时间的名言，交流搜集珍惜时间的名言并诵读记忆。

作业设计
说说自己的学习收获。

教学后记









集体备课教案
年 级：一年级 科 目：语文 教 研 组 长 签 名：

周 次
教 学
内 容

课 题
课 时
授 课 日 期 主备人 共享人
17.动物王国开大会
第一课时
知识与技能：
认识“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准”13个生字。

教 学
目 标
过程与方法：
会写“要、连、百、还、舌、点”六个生字。

情感态度价值观：
喜爱汉字，有主动识字的愿望。
教学重点


认识“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准”13个生字。
教学难点
教学方法
教学准备





喜爱汉字，有主动识字的愿望。

讲读法

多媒体课件

教 师 活 动
激趣
导入
学 生 活 动 个性化修改

（导）
谈话交流，导入新课 1.学生交流插图五。(这是森林
1 .多媒体出示课文插图五，与生谈话：里，许多动物跟在森林之王老虎周围
同学们，你们看，这是哪里？ 猜猜它准备去开大会。)
们要去干什么？
2．学生书空课题，齐读课题。
2．教师板书“动物王国开大会”。学
3.纷纷说出对课文的初步了解。

教


学

过

程

自主
学习
（学）
习“物”字。
(1)教师引导学习牛字旁。
(2)点拨识记方法。
3．教师引问：这次大会是谁通知的
呢？动物们会在什么时候，在哪里开
大会？
初读课文，学习字词
1.教师出示自学要求。
(1)初读课文，借助拼音读准生
字。
(2)自主交流识字方法，可以请同
学和老师帮忙。
(3)把难认的字在生字表中圈出
来。
2．检查自学效果。
(1)教师出示生字卡片，正音，区
分易错字与易混字。
(2)指导学生明确每个字的部首。
(3)导学：运用自己喜欢的方法识
记这些汉字，并和同学交流。

熟读课文，书写汉字
1.课件出示带有本课生字的句子，引
导学生读通顺。
2．引导学生分角色朗读课文。
3．指导书写生字、新词。
(1)指导学生识记字形、观察其在田字
格中的位置，交流书写注意点。
(2)教师范写。指导描红、临写。
1.小组内根据自学要求进行讨论、交
流。
(1)学生读课文，圈生字，给字
组词。
(2)同桌互相交流生字的识记方
法。
(3)借助生字表认。
2．分组交流、汇报。
(1)分组认读新学生字、词。如，
“准时” 的“准”字是翘舌音，“熊”
字和“脸”字都是三拼音节。注意多
音字“空”的读法。
(2)划分偏旁部首学习汉字。
虎：“虍”，注意第三笔是横钩。
百：独体字，部首是“一”。
1.结合课件中的句子，开火车朗读，
做到读正确、读流利。
2．学生选择喜欢的动物，进行分角
色朗读课文。新课 标第 一 网
3．学生看老师范写，然后自己在本
子上对照书写。

生生合作表演，师生共同评议。




合作
探究
（议）
评价
释疑
（示）
总结
提升
（升）


运用自己喜欢的方法识记这些汉
字，并和同学交流。
注意积累识字方法及写字笔顺。

板书设计
作业设计
教学后记





拼图识字
http: www.

集体备课教案
年 级：一年级 科 目：语文 教 研 组 长 签 名：

周 次
教 学
内 容

教 学
目 标

课 题
课 时
授 课 日 期 主备人 共享人
17.动物王国开大会
第二课时
知识与技能：
指导学生反复朗读。

过程与方法：
引导孩子通知一定要把时间、地点说清楚。

情感态度价值观：
培养孩子严谨、全面的思维。
教学重点

教学难点
教学方法
教学准备



表演识字，发现规律。

在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。

讲读法

多媒体课件

教 师 活 动 学 生 活 动 个性化修改

教


学

过

程

激趣
导入
（导）
复习导入，回顾内容
1.教师听写上节课的生字、新词。
2．教 师引学，回顾课文内容。点拨：
故事中出现了哪些动物，你认为谁是
最主要的？它在做什么事？


随文识字，学习儿歌
1.教师引学：请大家自由读文，
思考： 狗熊一共发布了几次通知？用
横线画出每次通知的内容。再仔细读
1.学生听写生字、新词，同桌相
互订正，重点记忆出错的字词。
2．学生回顾课文内容。
(1)动笔圈出故事中出现的动物
名字。
(2)交流：狗熊是最主要的动物，
它在为动物王国大会发布通知。
1.学生带着问题读课文，边读边画出
狗熊发布的通知的内容。
(1)第一次：大家注意，动物王
国要开大会，请你们都参加！ (2)
第二次：大家 注意，动物王国要在明
天开大会，请你们都参加！(自主发
现这一次的通知有时间，但是不够确
切。)(3)第三次：大家注意，动物王
国要在明天上午八点开大会，请你们
都参加！ (4)第四次：请注意啦！明
天上午八点，在森林广场开大会，请
大家准时参加！

1.学生分角色朗读课文。
2．学生结合活动卡上的通知，同桌
交流并填写卡片。


自主
学习
（学）
一读，你发现了什么？
教师引导学生汇报第一次发布的
通知，并用多媒体展示交流，引问：
你发现了什么？
2．教师引导学生朗读通知，体会要
把事情说明白需要注意的要点。指导
完成学习卡一 。
3．引导学生再读课文，发现每一
次狗熊发布通知后，是谁提出了疑问。
朗读课文，拓展练习
教师引读：看看课文，你一定会
发现这个故事中对话特别多，我 们来
分角色读一读课文吧！
合作
探究
（议）
评价
释疑

总结
提升



拓展延伸
教师引学：看插图讲故事。

学生结合插图复述故事。

引导孩子通知一定要把时间、地点说清楚。

动物王国开大会→狗熊发通知
板书设计

作业设计
教学后记




说说自己的学习收获。

集体备课教案
年 级：一年级 科 目：语文 教 研 组 长 签 名：

周 次
教 学
内 容

教 学
目 标

课 题
课 时
授 课 日 期 主备人
18.小猴子下山
第一课时
共享人
知识与 技能：
认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个生字。

过程与方法：
初步感受汉字的特点。

情感态度价值观：
会写“块、非、常、瓜、往、进、空”7个生字。
教学重点

教学难点
教学方法
教学准备



认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个生字。

喜爱汉字，有主动识字的愿望。

讲读法

多媒体课件

教 师 活 动 学 生 活 动 个性化修改

教


学

激趣
导入
（导）
谈话交流，导入新课
1.课件出示小猴子图 片，谈话：同学
们，你们喜欢小猴子吗？瞧，有一只
小猴子来到我们的课堂了，快跟他打
个招呼！
2．板书“小猴子”，引问：我们
今天要学习关于小猴子的什么故事
呢？ 继续板书“下山”。
3．教师引问：看到这个题目，你
有什么问题吗？
初读课文，识记生字
(1)初读课文，借助拼音读准生字。
(2)学生自由读课文，将容易读错的句
子多读几遍，直到读通为止。
1.学生纷纷与小猴子打招呼。(小猴
子顽皮可爱，惹人喜欢。)
2．交流：这是一篇关于小猴子“下
山”的故事。
3．齐读课题，提出疑问。(小猴 子下
山看到了什么？做了什么？小猴子
下山有什么收获？小猴子最后怎样
回家的？)


自主
(3)同学互相学习字词：把认为难认和
难写的字在生字表中圈出来，交流识
记方法。
过
学习

程

合作
探究
（学）
2．检查自学效果。
(1)出示生字卡片。
(2)正音，区分易错字与易混淆字。
3．指导书写生字、词语。

1.小组内根据自学要求进行讨论、交
流。
(1)学生读生字、组词。
(2)同桌互相交流生字的识记方法。
(3)自由读课文，根据注音读通句子。
2．分组交流、汇报。
(1)分组朗读新学的生字、词。如，
“非常”的“常”字是 翘舌音，“满”
字是左右结构。注意多音字“空”的
读法。
(2)分类学习本课动词。


巩固生字，指导写字

1.课件出示本课生字，引导学生
做游戏巩固生字。
2. 教师引导学生观察会写字，
(1)学生观察发现“块、往”左小右
大。
(2)学生同 桌交流关键笔画：“瓜”字
第三笔的竖提；“非”字的两竖；“常”
字和“空”字的最后一笔。
学生自主观察本课会写的生字，
选择一个喜欢的字尝试书写，同桌对
照，提出建议。

（议）
指导书写。

评价
指导找“瓜”“非”“常”“空”等字的
关键笔画。

释疑

（示）
总结
提升
（升）



注意平时学习积累识记方法。
新- 课-标 -第- 一-网

板书设计
作业设计
教学后记







认读生字表里的生字。
集体备课教案

年 级：一年级 科 目：语文 教 研 组 长 签 名：

周 次
教 学
内 容

课 题
课 时
授 课 日 期 主备人
18.小猴子下山
第二课时
共享人
知识与技能：
指导学生反复朗读。

教 学
目 标
过程与方法：
多种方法记忆生字。

情感态度价值观：
理解本文说明的道理。
教学重点

教学难点
教学方法
教学准备


多种方法记忆生字。


在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。

讲读法

多媒体课件

教 师 活 动

激趣
导入

（导）




教
自主

学习

学

过

程
合作

探究
（议）
评价
释疑
（示）
复习导入，提出问题
1.听写上节课的生字、新词。
2．回顾课文内容点拨：小猴子先后扔
了哪些东西？
学 生 活 动
1.学生听写生字、新词。
2．回顾课文内容。(小猴子掰玉
米又扔了玉米 ，摘了桃子又扔了桃
子，摘了西瓜又扔了西瓜，追兔子没
个性化修改

3．引学：小猴子弄丢了手里的东西，
追上，空手回家了。)
3．发现“猴”字中间没有竖，
还弄丢了“猴”字中间的一小竖，跟
老师写字。
再读课文，积累词语
1.品读第一自然段。
(1)教师引导借助课文插图描述
小猴子在哪里做什么。
(2)引问：小猴子掰的玉米什么样？还
随老师书写课题。

1.学习说完整话，积累“又大又
多”等词语。
(1)自由读第一节，根据插图说
话。(小猴子在玉米地里掰玉米。)
(2)学生发现“又大又多”，扩充

有哪些事物可以用这个词来形容？ 词组。
2．学习第2自然段，积累“又大又红”
和动词。
(1)教师引导学生读文。
(3)学生通过读文想象体会小
猴子高兴的心情。
2．反复朗读课文，突出“又大
又红”。 X|k |B | 1 . c|O |m
(1)学生自由读文，边读文边画
出小猴子看到了什么。 (2)学生再读
第二自然段，画出动词。 (3)学生通
过自己读、同桌互读、表演朗读，读
出故事的趣味性。

(1 )学生自由读文，找到描写小兔子
的样子的词语。尝试用“蹦蹦跳跳”
和“可爱”造句。
(2)学生通过朗读最后一个自然段，
猜想故事结果。
学生结合自己的理解，对小猴 子说出
心里话。同桌说一说：如果小猴子再
次下山，他会怎么办？
（学）
(2)课件出示蛋糕、跳绳、大树等事物
图片，引导学生说“又～又～”式的
词语。
3．学习第3自然段，积累词语。
(1)教师引问：小猴子又看到了什么？
他是怎么做的？
(2)课件出示扩词训练。
合作学习第4、5自然段
(1)引导学生体会“蹦蹦跳跳”和“可
爱”两个词语。
(2)引导学生自主说出小猴子最后的
结果。
拓展延伸，升华主题
读完这篇文章，你知道小猴子为什
么会空着手回家吗？你想对小猴子说
什么？

总结
提升
（升）

板书设计

8、小猴子下山
玉米地 又大又多
桃树下 又大又红
西瓜地 又大又圆
往回走 蹦蹦跳跳




掰
扔
扔
扔
扛
摘 空着手
摘 回家去
追
小猴子见异思迁，我们以后做事不能一心一意。

作业设计
教学后记




说说自己的学习收获。
集体备课教案

年 级：一年级 科 目：语文 教 研 组 长 签 名：

周 次
教 学
内 容

课 题
课 时
授 课 日 期 主备人
语文园地七
第一课时
共享人
知识与技能：
引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，由部件组合和拆分成新字的方法，
教 学
目 标
认识8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。

过程与方法：
区别四组形近字的字形，了解字义，能准确选择组词填空。

情感态度价值观：
了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。
教学重点

教学难点
引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，由部 件组合和拆分成新字的方法，认识8个生
字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。


正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字，掌握半包围结构汉字的书写规则，培养学生
正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。

教学方法
教学准备
多媒体课件


讲读法

教 师 活 动
创设情境，趣味识字
学 生 活 动
1. 同桌玩字宝宝找朋友的游戏。
个性化修改






再互相认读
1.引言：同学们已经准备了好多字卡 ，
2.同桌先动手组合拆分，
现在把你们的字宝宝们喊出来，我们
生字。

激趣
导入
和他们一起玩找朋友的游戏吧！(口、
3每个学生汇报一个生字 ，说说是怎
少、山、夕、月、半、王、见、飘、
么组合或者拆分的？
张、校、甜。)
哪些字可以在一起组成新字？哪
些字可以拆分出新字？这些新的生字
X k B 1 . c o m

（导）
朋友你认识吗？
2．指生汇报认读生字。
吵、岁、胖、现、票、弓、交、
教


学

过

程

合作
探究
（议）
自主
学习
甘。
3．齐读这八个生字，开火车读。
4．用部件组合和拆分构字法学习
生字，你还学会了哪些字？
比较想象，学会运用
1．比一比，填一填：
导语激趣：刚才我们一起帮助字
宝宝们找到了新朋友，字宝宝 们可高
兴啦！他们还想和我们继续做游戏呢，
瞧，来了四对双胞胎字宝宝。出示汉
已— 己 刀—力 人—
每组派代表发言，同组的同学进
行补充说明。评出“火眼金睛”同学，
给予表扬奖励。
全班齐读词语。
读书中呈现的八个词语：花朵、
笑声、阳光、草 地、告诉、歌唱、跑
步、喜欢。其他同学闭上眼睛在头脑
中想象这些词语所展现的画面。

2．展开想象，试着用下面的词语
说几句话：
书写提示，指导规则
观察这三个左上包围结构的字的
撇有什么共同特点？口诀就是：外面
撇长里出框。 < br>集体交流：前三个字是什么结构
的字？(左上包围)按照什么顺序写
的？最后一个字是什 么结构的字？
(右上包围)按照什么顺序写的？


（学）
字：午—牛
入

评价
释疑
（示）
总结
提升
（升）

板书设计
作业设计
教学后记


利用投影仪展示作品。

学生边书空，边说笔顺规则；再
描红，最后练写。

小结：遇到这样 类似的双胞胎字宝宝我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别，千万
不要弄混他们。注意握笔姿 势，坐姿端正。

语文园地七
写字规则：左上右上 先外后内
将自己的收获告诉爸爸妈妈。X|k |B | 1 . c|O |m
集体备课教案
年 级：一年级 科 目：语文 教 研 组 长 签 名：

周 次
教 学
内 容

课 题
课 时
授 课 日 期 主备人
语文园地七
第二课时
共享人
知识与技能：
正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。

教 学
目 标
过程与方法：
和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《悟空打妖怪》。

情感态度价值观：
启发学生对儿歌中正、反两面人物的不同情感。
教学重点



启发学生对儿歌中正、反两面人物的不同情感。

教学难点
教学方法
教学准备

正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。

讲读法

多媒体课件

教 师 活 动
日积月累


学 生 活 动 个性化修改







教


学
自主

学习
激趣
导入
（导）
1．导学：“你一定要听老师的话，好
好学习 ？”“你不会的一定要记得问老
师！”小朋友们，这样的话你听过吗？
你知道这些话是什么意思 吗？对，就
是告诉我们要多读，多学，多问。这
些话，在很早很早以前，很多名人就
说 过了，不过说的稍有不同。
2．比赛游戏形式学习“日积月累”
中的名言。
课件出示“日积月累”中的名言。
和大人一起读
1．引出主题，激起兴趣。 你们喜欢听孙悟空的故事吗？你
知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，
我们一起听一首儿歌《 孙悟空打妖
怪》。
2．教师播放多媒体课件，让学生
初步理解儿歌的内容。
3．教师通过打击乐节奏来逐步提
高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性
一比：自己读一读，借 助拼音读
正确。
二比：和同桌读一读，比一比谁
读得正确又流利。X|k |B | 1 . c|O
|m
三比：指名领读。
交流对句子的理解。
意思相同，但是表达言简意赅。


学生跟读时，教师加重末尾一字
的发音，引导学生发现“咚、空”等
字押韵的规律。
学生有节奏地朗读儿歌，从中体
验活动中的快乐情绪。
鼓励学生用不同的表情、动作表
现其对儿歌中正、反两面人物的不同
情感。
请同学们一边读一边设计恰当
的表情和动作，看谁表演得最形象。

相互交流。

过
（学）

程

合作
探究
（议）
和难度。
课后延伸，亲子读诗
回家和大人一起朗读《悟空打妖
怪》这个儿歌，并把你学到的内容讲
给大人听。

评价
释疑
（示）
总结
提升
（升）


把搜集到的歇后语和同伴交流一
下，看看谁记得多。


生生合作表演。


同学们有节奏地朗读儿歌，从中体验活动中的快乐情绪，我们要热爱生活。

板书设计
作业设计
教学后记







复习学过的内容。
集体备课教案
年 级：一年级 科 目：语文 教 研 组 长 签 名：

周 次
教 学
内 容

教 学

课 题
课 时
授 课 日 期 主备人
口语交际
一课时
共享人
知识与技能：
正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。

目 标
过程与方法：
和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《悟空打妖怪》。

情感态度价值观：
启发学生对儿歌中正、反两面人物的不同情感。
教学重点

教学难点
教学方法
教学准备
多媒体课件



启发学生对儿歌中正、反两面人物的不同情感。

正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。X|k |B | 1 . c|O |m

讲读法

教 师 活 动






教


自主
激趣
导入
（导）
游戏激趣，导入新课
1.导言：小朋友们，刚才我们玩的是
什么游戏？
这个游戏好玩吗？
2.引入课题：那这节课我们一起做游
戏好吗？(板书课题)

引导交流，自由表达
1.体验:那我们再来玩个贴鼻子
的游戏吧！咱们一边玩游戏， 一边观
察游戏的过程，看看这个游戏是怎么
玩的，好吗？
学 生 活 动
预设：
生1：老师当老鹰，跑得好快，
我差点儿被捉住了。
生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩
子”，真有趣！
生3：我的手紧紧抓住前面的“小
鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！
个性化修改


预设：我猜小熊鼻子可能和我的
眼眉差不多高，可第二次我还是贴高了，就听同学们喊：“往下！再往下
点！再往左！”我就一点一点在大家
的指挥下慢慢移动 ，最后才找到合适
的位置。


学
学习

（学）
过

程
合作

探究
（议）

2.明确规则：现场采访这位勇敢
的小朋友，你是怎样把小熊的鼻 子贴
到准确的位置的？


同桌合作说说游戏经历。
指名说出自己的游戏经历。
组成小组，各自游戏。
合作游戏，人人参与
介绍相关游戏：你们谁还想给大
家介绍一下你喜欢的游戏？

评价
释疑
（示）
总结
提升
（升）

板书设计
分组讨论，交流体会
把你最开心的地方说给 小组的其
他小朋友听一听好吗？每一个小组选
一个说得最好的在班上交流。


学生相互交流，教师巡视相机指
导评价。


同学们怎么想就怎么说，想说什么大胆说，这样就变得更聪明。

口语交际；一起做游戏
丢手绢
跳皮筋
贴鼻子
„„

作业设计
教学后记




回家和爸爸妈妈说一说学过的内容。