部编版一年级语下册教学计划表(A4)
福州三中网站-山西兴华职业
2016—2017学年度第二学期
学科教学计划
制订人：
李瑞华
任教学科： 语文
任教班级：
一、
一
安丘市兴安街道王十里小学
二O一七年二月
1
教学计划制订要求
项 目
教学目标
学生分析
教材分析
教学研究
要 求
重点、难点确立准确，具体，切合实际。
对好中差三类学生的分析切合实际、具体。
教材分析条理，单元划分清楚。
包括教研重点、专题及集体备课、研究课、公开课的内容与时间安
排。
针对教材、学生、目标制定的教学措施得力可行。有周时进度、单
元考试安排、复习安排。
措施进度
教学辅导
在分析学生情况的基础上，确定分类辅导对象，制定教学辅导计
划，
制定培优、辅中、转差的具体措施，增强辅导的针对性。
备注：
1、计划应在认真通读教材、教参的基础上，结合本班学生实际制订，禁止照抄照搬旧
计划。
2、计划应体现当前新课程改革的新思路、新思想、新理念，体现“自主、综合、拓展、
创新”
课题的实验与研究。
3、体现与本学科相适应的信息教育手段、实验操作、电教手段、学具应用等。
4、所有栏目应填写完整，书写认真清楚，无错别字、病句。
批阅意见：
2
一、学期教学目标
（应围绕基础知识、能力培养、情感教育、学法指导等方面确定本册教材
的教学目标，目
标要具体、切合实际，确立本册教材的重点难点。）
1.识字与写字
(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
(2)认识常用汉字400个，其中200
个会写。
(3)掌握汉字的基本笔画和常用
的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注
意间架结构。初步感受汉字的形体美。
(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
(5)初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。(6)能用音序法查字典，
学习独立识字。
2.阅读
(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。(2)学习用普通话正确、流利、有感情地
朗读课文。
(3)借助读物中的图画阅读。
(4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(5)阅读浅近的
童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，
对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并
乐于与人交流。
(6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感
受语言的优美。
(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹
号所表达的不同语气。
3
(8)积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外
阅读总量不少于1万字。
3.写话 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话
4.口语交际
(1)学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。
(2)能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
(4)能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
(5)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
5.综合性学习
(1)对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，
共同讨论。
(2)结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所
得。
(3)热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己
的见闻和想法。
二、学生分析
（应围绕学生总体情况、各类不同程度学生[好中差]的表现情况进行具体
分析，分析内
容应切合实际，对本学期本学科教学能起到指导作用。）
本班共有学生45名。经过第一学期的学习，学生能认汉字300
字左右，其中极少数同学能认800—
1000字左右。每生能写汉字100
汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了
基
础。写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。学生的
4
阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将继续进
行每天晚自习半小时
的阅读时间，再加大阅读量。部分学生已经能独
立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有
了初步的写
话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练以及
兴趣的培养。
三、教材分析
（应围绕整册教材的编排体系、与相关学科联系、按单元[或
章、节]内容具体分析，分析条理，单元、章、节划分清楚。）
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元2个专题，
分为8组8个专
题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能
力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都
必将宽泛，避免了教材内容的局限
性。
每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分
相互联系，构成了一个有
机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共32篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学
生掌握学习方法
，主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优
秀段篇；书写提示-
积累识字，学会正确的笔画顺序书写。日积月累-积累各类
词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专
题联系，在双向互动中培养口语
交际能力；展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。
本
册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400
个常用字，会写200个认识
的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习
里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的
字。书后生字表（一），
列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。
5
四、教学研究
（包括教研重点、专题及集体备课、研究课、公开课的内容
与时间安排。）
重点：如何巩固认识的400字，会写的200字。
难点：如何正确的阅读。
集体备课：每单元三个集体备课
研究课:第九课 十三课
公开课：4.四个太阳
第六周
五、教学措施、教学进度及教学时间分配
（一）教学措施
（应围绕常规教学、教研教改、学具应用、
信息
技术教育手段、课改新理念、“自主、综合、拓展、创新”等方面，针对
教材、学生、教学目标制定得力
可行的措施。）
1.识字与写字
(1)相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们
用自己喜爱的方式识字。可
以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进
行小组合作学习，当小老师等。
(2)采用多种形式，注意加强生字的复习和巩
固，防止回生。
(3)加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都
让学生写几个字，切实保证写字质量。
(4)学期中组织学生开展“汉语拼音听
写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读
，激发学生识
字兴趣。
2.阅读教学
(1)重视朗读的指导。(2)避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，
6
如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。(3)重视学生个人的阅读感受，
除了
讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解
的机会。(4)重视课外阅读的
指导。引导学生选择好的读物。
3.口语交际教学
(1)重视创设情境，
使学生入情入景地进行口语交际。(2)重视日常教学中的
口语交际活动。(3)努力开发语文课程资源
，充分利用校内外课程资源，开展丰
富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
周次 起止时间 教学内容 新授 复习 测试 合计
（二）教学进度及教学时间分配
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
2.13—2.17
1、春夏秋冬 2、姓氏歌 4 1
2
1
2
2
2
2
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
5
9
5
9
7
8
7
5
9
5
6
2.20—2.24
3、小青蛙 4、猜字谜 语文园地一 6
1、吃水不忘挖井人 2、我多想去看
4
看
3、一个接一个
4、四个太阳 语文
6
3.6—3.10
园地二
5、小公鸡和小鸭子 6、树和喜鹊
6
3.13—3.17
7、怎么都快乐
2.27—3.3
3.20—3.24
语文园地三 8、静夜思 4
3.27—3.31
9、夜色
10、端午粽 11、彩虹 6
4.5、—4.7
语文园地四
5、动物儿歌
4.10—4.14
6、古对今 7、操场上
4
4
4.17—4.21
8、人之初
语文园地五12、古诗两首 6
4
4.24—4.28 13荷叶圆圆
14、要下雨了
5.2——5.5
语文园地六
15、文具的家
7
4
13
周次
5.8—5.12
起止时间
16、一分钟 17、动物王国开大会
教学内容
4 1
5
新授
复习
测试
合计
14
5.15—5.19
18、小猴子下山 语文园地七
4
5.22—5.27
19、棉花姑娘 20、咕咚
4
1 1 6
15 2 6
16
5.31——6.2
6.5——6.9
21小壁虎借尾巴
语文园地八
4 2 1 7
17
单元复习与检测
单元复习与检测
7 1 8
18
6.26—6.30
7 1 8
19
6.5——6.9
综合复习与检测文章
7 1 8
六、教学辅导
（一）辅导目标
学生个体是存在差异的，如有的学生理解力差点；有的学生分接受知识的
能力有待提高；
更有的学生语言表达能力差等，鉴于此种情况，作为教师的我
们就应该从学生的实际情况出发，因人而宜
，因材施教。从他们的薄弱环节入
手，激发他们学习的积极性，培养他们的兴趣，为他们提供展示自我的
平台，
让他们同样体会成功的喜悦。
（二）辅导措施
1、优生培训
从他们的薄弱环节入手，激发他们学习的积极性，培养他们的兴趣，为
他们提供展
示自我的平台，让他们同样体会成功的喜悦。
2、中等生辅导
8
中等生在整个班级中占得比例很大，几乎半数有余
，是个不可忽视的群
体。他们成绩的好坏将直接影响到班级成绩，对于他们的辅导有该是怎样的
呢？我基础抓起，让他们把基础知识首先掌握好，正确率要高，养成良好的学
习习惯，会就该把它作对，
把分数拿到手；与此同时，让他们做一些有稍微难
度的题，尽可能多的提高自己运用知识的能力。时刻有
紧迫感，不学习就要落
后，让他们既“吃的饱又吃的好”。
3、困难生转化
积极发现学生身上的优点，及时进行表扬与辅导 ，
争取帮每一个困难
生在学习上更进一步。
（三）辅导安排
时间 地点 辅导内容 备注
2.17
3.3
3.17
3.30
4.14
4.28
5.12
5.27
6.9
办公室
办公室
办公室
办公室
办公室
办公室
办公室
办公室
办公室
学习习惯
拼音复习
识字写字
识字写字
识字写字
识字写字
阅读
阅读
口语交际
9
10
2016—2017学年度第二学期
学科教学计划
制订人： 李瑞华
任教学科： 语文
任教班级：
一、
一
安丘市兴安街道王十里小学
二O一七年二月
1
教学计划制订要求
项
目
教学目标
学生分析
教材分析
教学研究
要
求
重点、难点确立准确，具体，切合实际。
对好中差三类学生的分析切合实际、具体。
教材分析条理，单元划分清楚。
包括教研重点、专题及集体备课、研究课、公开课的内容与时间安
排。
针对教材、学生、目标制定的教学措施得力可行。有周时进度、单
元考试安排、复习安排。
措施进度
教学辅导
在分析学生情况的基础上，确定分类辅导对象，制定教学辅导计
划，
制定培优、辅中、转差的具体措施，增强辅导的针对性。
备注：
1、计划应在认真通读教材、教参的基础上，结合本班学生实际制订，禁止照抄照搬旧
计划。
2、计划应体现当前新课程改革的新思路、新思想、新理念，体现“自主、综合、拓展、
创新”
课题的实验与研究。
3、体现与本学科相适应的信息教育手段、实验操作、电教手段、学具应用等。
4、所有栏目应填写完整，书写认真清楚，无错别字、病句。
批阅意见：
2
一、学期教学目标
（应围绕基础知识、能力培养、情感教育、学法指导等方面确定本册教材
的教学目标，目
标要具体、切合实际，确立本册教材的重点难点。）
1.识字与写字
(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
(2)认识常用汉字400个，其中200
个会写。
(3)掌握汉字的基本笔画和常用
的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注
意间架结构。初步感受汉字的形体美。
(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
(5)初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。(6)能用音序法查字典，
学习独立识字。
2.阅读
(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。(2)学习用普通话正确、流利、有感情地
朗读课文。
(3)借助读物中的图画阅读。
(4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(5)阅读浅近的
童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，
对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并
乐于与人交流。
(6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感
受语言的优美。
(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹
号所表达的不同语气。
3
(8)积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外
阅读总量不少于1万字。
3.写话 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话
4.口语交际
(1)学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。
(2)能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
(4)能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
(5)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
5.综合性学习
(1)对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，
共同讨论。
(2)结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所
得。
(3)热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己
的见闻和想法。
二、学生分析
（应围绕学生总体情况、各类不同程度学生[好中差]的表现情况进行具体
分析，分析内
容应切合实际，对本学期本学科教学能起到指导作用。）
本班共有学生45名。经过第一学期的学习，学生能认汉字300
字左右，其中极少数同学能认800—
1000字左右。每生能写汉字100
汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了
基
础。写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。学生的
4
阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将继续进
行每天晚自习半小时
的阅读时间，再加大阅读量。部分学生已经能独
立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有
了初步的写
话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练以及
兴趣的培养。
三、教材分析
（应围绕整册教材的编排体系、与相关学科联系、按单元[或
章、节]内容具体分析，分析条理，单元、章、节划分清楚。）
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元2个专题，
分为8组8个专
题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能
力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都
必将宽泛，避免了教材内容的局限
性。
每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分
相互联系，构成了一个有
机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共32篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学
生掌握学习方法
，主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优
秀段篇；书写提示-
积累识字，学会正确的笔画顺序书写。日积月累-积累各类
词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专
题联系，在双向互动中培养口语
交际能力；展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。
本
册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400
个常用字，会写200个认识
的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习
里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的
字。书后生字表（一），
列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。
5
四、教学研究
（包括教研重点、专题及集体备课、研究课、公开课的内容
与时间安排。）
重点：如何巩固认识的400字，会写的200字。
难点：如何正确的阅读。
集体备课：每单元三个集体备课
研究课:第九课 十三课
公开课：4.四个太阳
第六周
五、教学措施、教学进度及教学时间分配
（一）教学措施
（应围绕常规教学、教研教改、学具应用、
信息
技术教育手段、课改新理念、“自主、综合、拓展、创新”等方面，针对
教材、学生、教学目标制定得力
可行的措施。）
1.识字与写字
(1)相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们
用自己喜爱的方式识字。可
以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进
行小组合作学习，当小老师等。
(2)采用多种形式，注意加强生字的复习和巩
固，防止回生。
(3)加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都
让学生写几个字，切实保证写字质量。
(4)学期中组织学生开展“汉语拼音听
写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读
，激发学生识
字兴趣。
2.阅读教学
(1)重视朗读的指导。(2)避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，
6
如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。(3)重视学生个人的阅读感受，
除了
讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解
的机会。(4)重视课外阅读的
指导。引导学生选择好的读物。
3.口语交际教学
(1)重视创设情境，
使学生入情入景地进行口语交际。(2)重视日常教学中的
口语交际活动。(3)努力开发语文课程资源
，充分利用校内外课程资源，开展丰
富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
周次 起止时间 教学内容 新授 复习 测试 合计
（二）教学进度及教学时间分配
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
2.13—2.17
1、春夏秋冬 2、姓氏歌 4 1
2
1
2
2
2
2
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
5
9
5
9
7
8
7
5
9
5
6
2.20—2.24
3、小青蛙 4、猜字谜 语文园地一 6
1、吃水不忘挖井人 2、我多想去看
4
看
3、一个接一个
4、四个太阳 语文
6
3.6—3.10
园地二
5、小公鸡和小鸭子 6、树和喜鹊
6
3.13—3.17
7、怎么都快乐
2.27—3.3
3.20—3.24
语文园地三 8、静夜思 4
3.27—3.31
9、夜色
10、端午粽 11、彩虹 6
4.5、—4.7
语文园地四
5、动物儿歌
4.10—4.14
6、古对今 7、操场上
4
4
4.17—4.21
8、人之初
语文园地五12、古诗两首 6
4
4.24—4.28 13荷叶圆圆
14、要下雨了
5.2——5.5
语文园地六
15、文具的家
7
4
13
周次
5.8—5.12
起止时间
16、一分钟 17、动物王国开大会
教学内容
4 1
5
新授
复习
测试
合计
14
5.15—5.19
18、小猴子下山 语文园地七
4
5.22—5.27
19、棉花姑娘 20、咕咚
4
1 1 6
15 2 6
16
5.31——6.2
6.5——6.9
21小壁虎借尾巴
语文园地八
4 2 1 7
17
单元复习与检测
单元复习与检测
7 1 8
18
6.26—6.30
7 1 8
19
6.5——6.9
综合复习与检测文章
7 1 8
六、教学辅导
（一）辅导目标
学生个体是存在差异的，如有的学生理解力差点；有的学生分接受知识的
能力有待提高；
更有的学生语言表达能力差等，鉴于此种情况，作为教师的我
们就应该从学生的实际情况出发，因人而宜
，因材施教。从他们的薄弱环节入
手，激发他们学习的积极性，培养他们的兴趣，为他们提供展示自我的
平台，
让他们同样体会成功的喜悦。
（二）辅导措施
1、优生培训
从他们的薄弱环节入手，激发他们学习的积极性，培养他们的兴趣，为
他们提供展
示自我的平台，让他们同样体会成功的喜悦。
2、中等生辅导
8
中等生在整个班级中占得比例很大，几乎半数有余
，是个不可忽视的群
体。他们成绩的好坏将直接影响到班级成绩，对于他们的辅导有该是怎样的
呢？我基础抓起，让他们把基础知识首先掌握好，正确率要高，养成良好的学
习习惯，会就该把它作对，
把分数拿到手；与此同时，让他们做一些有稍微难
度的题，尽可能多的提高自己运用知识的能力。时刻有
紧迫感，不学习就要落
后，让他们既“吃的饱又吃的好”。
3、困难生转化
积极发现学生身上的优点，及时进行表扬与辅导 ，
争取帮每一个困难
生在学习上更进一步。
（三）辅导安排
时间 地点 辅导内容 备注
2.17
3.3
3.17
3.30
4.14
4.28
5.12
5.27
6.9
办公室
办公室
办公室
办公室
办公室
办公室
办公室
办公室
办公室
学习习惯
拼音复习
识字写字
识字写字
识字写字
识字写字
阅读
阅读
口语交际
9
10