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小学一年级语文第一学期教师教学工作
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如意！

一、班级概况：
全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个
人的思想，品德都不成熟 ，处于形成的初步时期。对
于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观
念还未形成，对 于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细
心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步
形 成的阶段。因此需要老师耐心引导。
二、教材分析：
全册教材由“入学教育”、“ 看图说话学拼音”、“识
字”、“课文”、“语文园地”五个部分组成。为了方便识
字和阅读， 生字和课文全部加注了拼音。
1．关于“入学教育”。
“入学教育”是向学生进行 入学教育的主题内容。
围绕“我爱我们的学校”“我爱老师和同学”和“我爱学
语文”三个专题 ，配有三幅展示富有儿童情趣、多姿多
彩的学校生活画面，将情感兴趣、口语应用、行为习
惯、 合作意识、学习方法等因素整合，发展学生的语
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言，促使学生爱学、乐学、会学。同时，渗透了了解
新环境、认识新朋友、环境认字的内容。
2．关于看图说话学拼音。
汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容，是帮
助识字、阅读、学说普通话的工具。怎样激发学生学
习汉语拼音的兴趣呢？教材从小学生的心理发展规律
和认知规律出发，从母语教育的规律和儿童入学前口
语水平的实际出发，根据儿童思维具有形象 性及乐于
口头表达等心理因素，把汉语拼音教学与识字教学、
学说普通话有机地结合起来，并增 强教学的趣味性，
与儿童的语言实际生活经验相联系。从儿童学习的兴
趣、需要着眼，本着易学 、有用的原则，突出重点，
化解难点，搞好幼小衔接，继续发展儿童的口头语言，
并安排儿童在 特定的语言环境中识字，为学习书面语
言打下基础。
3．关于识字
识字部 分有较大突破。主要体现在:从大语文观出
发，本着生活中处处有语文以及从学生内心需要考虑，
识用结合，从培养学生的识字能力出发，综合运用多
种识字方法。
4．关于阅读
（1）关于课文。课文以专题组成单元，全册共编
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排了20篇课文，分为5个单元：爱祖国、爱家乡、爱< br>学校；热爱大自然、多彩的秋天；爱学习、自主实践、
讲文明、懂礼貌，热爱生活、快乐自信；动 脑筋想办
法、团结友爱。这五个专题的课文、练习等，贴近儿
童生活，体现时代特点，文化内涵 丰富，各单元均由
导语情境图、课文、课后练习、”语文百花园”四部分
组成，四部分围绕同一 个专题，把知识、能力、方法、
习惯、情感态度、价值观融为一体，进行整合训练。
导语的编写 是根据儿童心理特点，以学习伙伴的口吻，
从不同角度激发儿童阅读兴趣和情感，尽量设置悬念
疑团，诱发儿童求知欲，同时配有反映儿童课内外学
习语言的画面，以引发儿童自主学习、展开想像、合
作交流的兴趣。
（2）选文题材广泛，文质兼美，具有典范性，体
现时代精神与 现代意识。本册新课文达80%以上。课
文语言力求做到规范、准确，深浅适度。一是选文贴
近 儿童生活实际，富于童心童趣。折射了儿童的经验
世界、情感世界和想像世界。同时注意培养儿童积极< br>向上的人生观和价值观，使儿童养成正确对待自己、
对待别人、对待挫折的品格。二是选文蕴含了 丰富的
文化内涵。既根植于中华民族优秀文化，又注意吸纳
多样文化，充溢着时代气息和现代意 识。
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（3）课后练习。重视语言积累、感悟和字词句基
本功的培养，如着重安排朗读、背诵、写字、词句理< br>解与运用的练习。一般安排3-4道练习题。力求少而
精，注意引导学生自我激励和自我评价。如 “看谁读得
好”“会背了““给小鱼涂上颜色”等等。教材重视课内外
结合，把语文学习和生活 紧密结合起来，培养语文实
践能力，教材设计了丰富多彩的语文实践活动。如课
后第2题设计有 ：想一想、说一说、演一演、唱一唱、
写一写、小组讨论等等。引导儿童体验课文内容，并
进行 拓展和延伸，把理解内容、口语表达、写话练习、
思维训练等有机结合起来。此外，设置了具有开放性< br>内容的“词语花篮”栏目。“词语花篮”一方面收集有本
课出现的部分词语，一方面每课后均有两 至三个空花
篮，由学生自主补充。此栏目的设置，意在引发儿童
平时积累词语的兴趣，逐步养成 自主积累词语的习惯。
有些课后还设计了一些指导学生结合上下文理解词语
的练习以及运用词语 、句子的练习,初步培养学生准确
理解和运用语言文字的能力。
5．关于“语文园地”
为帮助学生复习巩固、拓展运用语文基础知识，
培养语文实践能力和创新精神，“语文园地 ”采取灵活
多样的形式，安排了字词句、读读背背、口语交际（能
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说会道）、写话、自主积累（我的采集本）和综 合性学
习（语文大课堂）等六个方面的学习活动。这些活动
的安排都是从学生角度出发，激励儿 童进行语文实践
活动。活动的设计是从引导学生利用各种途径学语文，
用语文，促进学生主动发 展。
三、教学要求：
1、学习习惯：
⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的
书写习惯，爱惜学习用品的习惯。
2、汉语拼音:
认对、读准声母、韵母。
能准确地拼读音节。
能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
3、识字写字：
⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读
313个生字。
⑵说出基本笔画的名称。
⑶能按笔顺在四字格里书写、默写100个生字，
做到书写正确、规范，姿势端正、卷面 整洁。学会按
照田字格里的范字写字。
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4、口语交际：
⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问
题。
⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事
件。
能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
5、阅读：
⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的
意思。
⑵认识句号、问号、感叹号，能 读出陈述、疑
问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、
轻重。
⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。
⑷正确地复述课文、语句连贯。
能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
四、教学措施：
1、端正教学思想 ，改进教学方法，正确把握新
教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的
进行教学，切 忌穿新鞋走老路。
2、在培养习惯、方法方面，要把培养正确的写字
姿势作为重点，严格 训练，做到统一要求，规范练习，
语文课上严格练习，其它课上坚持练，家长协助配合
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练，检查评比促进练，持之以恒，长期练习。
3、汉语拼音教学要处理好课文各部分之间 的关
系，在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的
关系，强化音节教学，要始终把声母、 韵母和拼读音
节练习作为重点，重视教给学生拼读成直呼音节的方
法，致力于学生独立认读能力 的培养。
4、识字写字教学要坚持多识少写的原则，做到
上不封顶，下要保底。本册安 排的400个要求认识的
字是下限，要鼓励学生借助汉语拼音在大量阅读中以
及在社会大课堂中 增识汉字。识字教学要注重培养识
字能力，引导学生用自己喜爱的方法识字。要采取多
种方式加 强同学间的交流与合作，如，进行小组合作
学习，当小老师等。教学中，老师要采取多种形式，
引导学生对生字的复习和巩固。
要重视和加强写字指导，注意激发学生写字的兴
趣，要求 学生不但要把字写对，更要写好。最好每节
课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。要注意
良好写字习惯的培养。
4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水
平，把握好理解 的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，
做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，
重视学生对语字的认识和积累。阅读教学要重视朗读
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的指导；重视学生个人的阅读感受；重视语言积累。
教师还 要重视课外阅读指导，引导学生选择好的读物，
给他们创造交流课外阅读成果的机会。
5 、在口语交际教学中，要重视创设情境，激发每
个学生参与交际的欲望和兴趣；注重双相互动；重视日常教学中的口语交际活动，重在培养学生的口语交
际能力。
6、重视范读、范写、 范背，充分发挥教师的示范
作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，
进行观察训练， 全面提高学生的素质。
7、语文课程评价要突出整体性和综合性，从知识
与能力、过程与 方法、情感态度与价值观几方面进行，
以全面考查学生的语文素养。
五、思想品德教育结合点：
1、进行热爱大自然的教育。
2、使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。
3、赞美真挚感人的各种亲情。
4、给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育。
5、对学生进行益智教育。

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