2020年部编版小学六年级语文上册教学计划
日本留学专业-学期教学工作计划
部编版小学六年级语文上册教学计划
学生们在一年级的时候刚刚接触语文
教学,这个时候制定优秀
的,有助于提升他们的学习乐趣。下面我们来看看部编版小学六年级
语
文上册教学计划,欢迎阅读借鉴。
六年级共有学生人数XX人,其中男
生XX人,女生XX人,绝大
多数上进心强,有极强的求知欲。上学期成绩有所以高。能背诵指定
的课文和古诗,能主动借助字典独立识字;同时,孩子们在阅读、书
写、表达等方面已具有了初步的听
、说、读、写的能力。多数学生学
生在课堂上能专心听讲,积极思考,大胆发言,积极参加语文实践活<
br>动和大阅读活,但学生不能积极主动的参与学习过程,但学生书写习
惯不够正确,有待改进。也有
极个别学生学习态度不端正,作业不能
及惯时完成,掌握知识不扎实,缺乏学习的主动性,因此语文能力
有
待提高。
部编版六年级上册语文教材于2019年秋季正式
试行。教材继续
按专题组织单元,共设计了八个专题,依次是:感受自然,祖国在我
心中,选择
恰当的阅读方法,轻叩小说的大门,围绕中心意思写作,
珍爱我们的家园,艺术的魅力,初识鲁迅。
本册教材共有课文27篇,其中精读课文18篇,略读课文9篇。
这八组教材的编排体例与高年段前三册一致,每组由“导语”“课例”
“口语交际”“习
作”“语文园地”五部分组成。课例包括2—4篇
课文。每篇精读课文后有思考练习题,略读课文后也有
思考题。部分
课文后面安排了“阅读链接”和“资料袋”,全册安排“阅读链接”
4次,分别在
2课《丁香结》、4课《花之歌》、8课《灯光》、25
课《好的故事》;
安排“资料袋”3次,分别在5课《七律、长征》、13课《穷
人》、21课《文言
文二则》。“口语交际”作为一个独立的栏目,
在全册共安排了四次,分别安排在第二、第四、第六、第
七单元,主
题分别是演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊书法;
“习作”是每单元都有安排,主题分别是:变形记、多彩的活
动、笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学
写倡议书、我的拿手好戏、
有你,真好;除了这8次专项习作外,课文还安排了两次小练笔,分
别安排在13课《穷人》和24课《少年闰土》的后面。全册共安排“语
文园地”七次,“交流平台”“
词句段运用”“日积月累”是固定栏
目,另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排,其中,“书写提示
”
在第二和第八单元各一次,“快乐读书吧”在第四单元安排了一次。
(一)知识与能力
1、准确把握教学目标教学中既要注
意总目标和阶段目标,又要
注意阶段目标之间的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全
面、准确的落实。
首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级
语文学习
的阶段性目标,关注学生经过小学阶段最后两年的学习,能否达到课
程标准对学生语文
能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三
学段中的地位和作用,教材教到什么程度,学生掌握到
什么程度,都
要做到心中有数。其次,教学每一个专题时,要明确本专题的学习内
容、学习重点
和学习目标,无论教学进行到哪一部分都要与单元学习
重点联系起来,做到“瞻前顾后”──前面学过的
适时总结、复习、
应用,后面要用到的适时做好铺垫。
2、识
字、写字教学本册教材没有安排识字,要求会写180个字,
安排在精读课文中,随课堂教学完成。教学
中,老师可以就难写的字、
易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间,指导学生注
意笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正。在强调写字
质量的同时,还可适当要求提高写字
的速度,并养成良好的写字习惯。
对于要写的生字、精读课文中出现的新词,要注意引导学生随时抄写,
及时检测。也可以就“词语表”中的词语,进行复习巩固。
对于书写练习,除阅读课上指导写字外,主要凭借本册配套的
钢笔字
和毛笔字写字教材,进行指导和书写训练,及时纠正学生在书
写过程中出现的问题,同时培养学生的书写
兴趣和书法爱好。
3、阅读教学随着年级的升高,学生识字量不断增加
,阅读理解
能力不断提高,而且渐渐具备了在读中分析、概括,抽象、归纳的能
力。阅读教学要
注意在读懂课文的基础上教给方法,培养学生自主读
书、的能力。
(二)过程与方法:
继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练,提
高学生的语文综合能力和综合素养。
(三)情感态度与价值观:
要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育;
受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育;
培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,增强保护环境的意识
和社会责任感。
1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是
语文
学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学
习的意识和习惯,为学
生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体
差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念,更新
知识,不断提高自身
的综合素养。应创造性地理解和使用教材,积极
开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践
中学会学习。
在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
3、
努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过
程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学。
4、沟通课堂内外,充分利用学校等,开展综合性学习活动,拓
宽
学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。
5、重视情感、态度、价
值观的正确导向。培养学生高尚的道德
情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是
语
文教学的重要内容,不应把它们当外在的、附加任务,应该注重熏陶
感染,潜移默化,把这些
内容贯穿于日常的教学过程之中。
6、正确处理基本素
养与创新能力的关系。语文教学要注重语言
的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实
的语文
基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。
7、遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略。学生
生理、心理以及语言能力的发展具有阶段
性特征,不同内容的教学也
有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采
取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。
8、使学生进一步
提高学生的自学能力,培养学生写摘录笔记的
习惯。培养学生学会独立阅读的策略、方法并形成习惯。加
强朗读的
指导与检查,加大对学生阅读和写作的指导。
培养目
标对待特殊学生,进一步了解学生学习时遇到的困难,
并与之共同寻找解决问题的方法,鼓励他们,给他
们学习的勇气,使
其能快快的进步,早日品尝学习的乐趣。
内容仅供参考