7.引导说话：
（1）青青的小草在哪
里？
（2）红红的花儿在哪
里？
（3）跳出水面的鱼儿
在哪里？
（4）茂密的树林里有
什么？
8.对照说话要求，师生
互相评价，教师作相应的鼓
励。
9.多媒体课件出示：
池草青 山花红 鱼出
水
鸟入林
10.指导读词，识读生
字“入”。
11.全班交流。
12.指导书写生字“花”
“飞”“入”。
(1)“飞”和“风”对比
指导，“入”和“人”对比
指导。
(2)“飞”注意在田字格
中起笔于左上格中间稍低位

5.学生读词：池草
青
山花红 鱼出水 鸟入
林
6.读生字“入”，并
组词。
7.学生书写生字
“花”“飞”“入”。
8.学生互评生字书
写情况。
9

置，“横折弯钩”写法和
“风”一样。
13.全班交流展示，表
扬书写规范的学生。
1.默读、朗读、同
桌互读等。
1.指导学生用自己喜欢
的方式读课文。
2.引导回顾每部分词语
的内容，教师适时板书。
3.出示每部分相对应的
画面，引导学生仔细观察，
尝试背诵。
4.组织学生用其他方式
背诵课文。
5.组织展示背诵。
2.选择读得熟练的
一个词语说话。
3.根据出示的画
面，再次连线回忆课文
内容。
4.（1）同桌互
背，齐背，男女生竞赛
背。
（2）小组分角色
表演、背诵。
（3）在画面内容
提示下全班齐背。 1.出示思维训练，引导
四、练习巩
固，拓展延
伸。（用
时：8分
钟）
学生想象：每个季节都有各
自独特的美丽，而春天在我
们小朋友的眼里更美， 除了
课文中写的这些春天的词
外，你还知道哪些写春天的
词呢？告诉大家吧。

10.用自己喜欢的一个词语说
话。
________________________
_________________________
11.词语连线：
池草 红
山花 青
鱼 入林
鸟 出水
12.同桌合作背诵课文。
三、掌握方
法，积累背
诵。（用
时：15分
钟）
1.学生汇报自己知
道的写春天的词语。
2.把自己创编好的
词语读给同桌听并作修
改，然后读给全班同学
听。
3.认真抄写词语，
10
13.照样子，写一写。
池草青 山花红
_______________________
_______________________

2.指导学生仿照课文编
词语。
3.出示词语，引导学生
抄写词语。
4.采用开火车、猜字谜
等方式引导学生巩固生字。
注意要把字写得端正。
4.开火车读生字，
读准生字读音。
1.通过对课文的学
习和自己的生活经 验，
感受四季的特点，特别
是春天带给我们美好的
感受，一切都是那么美
好。
2.通过上网查找、
查阅资料等方法来搜集
有关春天的古诗。
14.背一背关于春天的诗。
五、总结全
文，布置作
业。（用
时：3分
钟）
1.总结全文，指导学生
说一说春天带给人们的感
受。
2.布置作业：搜集有关
春天的古诗并读一读，课后
举行“赛诗会”。
板
书
设
计


11

本 节课通过朗读、想象激发了学生的情感，让学
生感受到韵文语言的优美。另外，采用结合课文插图
背诵、师生合作背诵、表演背诵等多种背诵方法达到
教
学
反
思
了背 诵的目的。仿写韵文的小练笔，能够引导学生进
行语言训练和积累，提高语言运用能力。同时，鼓励学生课后走进大自然，感受春天的美好，从而培养学
生的观察力，提高学生的审美能力。
《春夏秋冬》教学片段

教学实录片断一
师:小朋友，你们知道一年有几个季节吗？
生：4个。
师:哪四个季节？
生：春、夏、秋、冬。
师:今天我们要学一首关于春夏秋冬的课文。
板书课题：春夏秋冬
指名读 齐读
师：一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？
生：我最喜欢春天，因为春天百花齐放。（看春天的图，了解春天的特点。）
师：春天来了，大自然会有哪些变化？
生：春天蜜蜂忙。
生：春天草儿绿。
生：春天燕子飞。
生：春天小雨下。
师：让我们来看看其他季节景物的变化，可以挑选自己喜欢的几个季节说一说。
12

生：夏天西瓜甜。
生：夏天荷花开。
生：秋天菊花黄。


2.姓氏歌
课题 姓氏歌 课型 新授课
本课设计，我力求 对学生充分放手，最大限度地激发学生的学习兴趣，让他们去探
设
计
说
明究、去发现、去感受。我主要采用了谈话法、自主探究法、合作学习法、文体扩展法、表
演法、演示 法，此外还设计采用了交流讨论法、激励法、审美法和动静交替法加以整合。
1.收集关于姓氏的词语或诗歌。（师生）
2.制作生字词卡、多媒体课件。（教师）
3.制作赵、钱、孙、李的词语卡片及头饰。（教师）
4.预习课文，尝试朗读。（学生）
学前准备
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
1.认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓”“什”等7个生字。
2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
学习目标
学习重点 采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
1.课文录音。
学前准备 2.制作多媒体课件。（教师）
3.预习课文，尝试朗读。（学生）
教学环节 导案 学案 达标检测

13

1.启发谈话 ，导入
活动同学们，我们中华
民族具有悠久的历史，
灿烂的文化。我国的经
典 诗文有哪些，你们知
道吗？
学生讨论交流。(出
示课件：告诉学生，我
国的 经典诗文有《三字
经》《百家姓》《弟子规》
一、情境导
入。（用
时：3分< br>钟）
《千字文》《论语》等)
出示课题。
2.诵读汇报
（出示《百家姓》
课件）集体齐读《百家
姓》
1.认真观看课件内
容，自由交流问题。
2.齐读课题。
3.学生齐读《百家
姓》。（不认识的字看拼
音）
4.说说自己知道的姓
氏名称。
5.讲讲自己知道的姓
1.说一说我国的经典诗文有哪
些？
___________________________
___________________________
2.我课前查到了这些姓氏：
____ ____ _____
赵 钱 孙 李 周 吴 郑 氏故事。
王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈
韩 杨 朱 秦 尤 许 何
吕 施 张 孔 曹 严 华
金 魏 陶 姜……
有多少同学愿意参与
都可以，能说多少说多
少。
14

< br>1.交流姓氏故事提
示：谁知道中国姓氏的
来历呢？其实每一个姓
氏背后都有一 个传说。
(1)同桌商量、准备
交流。
(2)老师引入故事话
题。
(3)教师讲张氏背后
的故事。
在很久远的过去，
黄帝的孙子挥很聪明，< br>喜好狩猎，发明了弓
箭，被任命为弓正，赐
姓张；此外，晋国大夫
解张，字张侯 ，他的子
孙也称为张氏。张姓氏
的名人有：西汉大臣张
良；东汉科学家张衡、
书法家张芝和著名医学
家张仲景；著名的《清
明上河图》就是北宋画
家张择端的伟大作 品；
还有近现代国民党爱国
将领张学良等。
2.游戏活动
15
1.借助拼音自由读课
文，注意读清楚，读流
利。
2.与其他同学互相检
查朗读情况。
3.听教师读时注意不
认识的字。
4.自由拼读生字。
5.按结构、偏旁、笔
画数等给生字归类。
6.同桌互读，并交
流。
7.巩固练习：
（1）完成课后第2
题。
（2）认读词语：姓
氏 什么
8.自读，同桌互读检
查。
3.给生字选择正确的读音，画
“√”。
姓（xìn xìnɡ）
氏（sì shì ）
李（lǐ nǐ）
张（zhānɡ zānɡ）
4.连一连，把两个字合成一个
字。
女 木 弓 口 又
子 生 天 又 长
二、初读课
文，识字学
词。（用
时：20分
钟）

(1)出示课件，让学
生读一读。（边拍手边读
《姓氏歌》第一小节）
你姓什么？我姓
李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓
张。
什么张？弓长张
古月胡，口天吴。
双人徐，言午许。
(2)组内比赛读，指
名读，全班交流汇报。
(3)学习第一小节的
生字。
①认读生字卡
②选字组词
1.展示本小节书写
生字：姓 什 么 双
2.引导学生认真观
察每个生字，看清偏旁
和笔画，找一找不容易
写好和 容易写错的笔
画。
3.教师讲解书写要
点。

1.自由认读生字。
2.认真观察每个生
字，看清偏旁和笔画。
3.掌握书写要点。
4.仔细观察教师范
写，跟着教师书写，记住
书写要点。
5.自由描红，临写。
6.全班展示。
5.看谁写得最好看。
姓 什 么 双
三、指导
书写。（用
时：15分
钟）

6.按要求填空。
“姓”的笔顺是_____。
“么”共有______笔，第2笔
16

4.教师范写，弄清
笔顺。
5.指导学生描红，
临写。
6.组织展示。
是________。
四、布置作
业，课外实
践。（用
时：2分
钟）
1.布置作业。
（1）熟读课文。
（2）复习巩固认读
生字。
2.同桌之间做问答
游戏。
1.认真完成作业，小
组内检查生字的掌握情
况。
2.每个生字写三个。
7.辨字组词。
星（ ）
姓（ ）
什（ ）
行（ ）
欢（ ）
双（ ）
在识字教学中，我采用了多种 识字方法，放手让
学生自主、合作学习生字，在具体的语言环境中认识
生字，由扶到放，反复认 读、巩固识字。指导生字书
教学反思 写时采用分步指导的方法，如写“姓”时先指导
“女”的 写法，再指导整个字的书写。引导学生关注
字的结构，笔画的变化，培养学生的观察能力，为写
好这一偏旁的字奠定好基础。
第二课时
1.复习巩固本课的生字、词语。
2.正确、流利地朗读课文，感受中国人的传统姓氏文化。

学习目标
学习重点 了解传统姓氏文化中的复姓。
学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
17

1.出示词语卡片，一、检查复
习。（用
时：3分
钟）
组织学生开火车复习上
节课的词语。
2.全班齐读姓氏
歌。
3.板书课题。
1.听课文第二小节
录音，边听边画出要求
认识的生字，自由练
读。
2.指名朗读句子，
注意停顿。
3.播音乐，加动
作，自由轻声读课文。
二、品读课
文。（用
时：25分
钟）
4.按顺序出示词语
卡片，齐读课文。
5.认读词卡：
赵 钱 孙 李 周
吴 郑 王 诸葛 东方
上官 欧阳
6.讲解复姓。
补充：司马 公孙
皇甫等等
7.介绍自己知道的
姓氏
（1）介绍前，老
18
1.开火车认读词语。
2.齐读姓氏歌。
3.齐读课题。
8.听写词语。
什么 一双
9.朗读第二小节，要求读得又
1.齐读课文第二小节，
小组合作解决问题。
2.男女生分角色读第2
小节。
3.汇报自己了解的复姓
4.介绍自己知道的姓
氏，同学评一评，谁介绍
得好。
5.观看有关中国《百家
姓》的演唱视频。
6.在课后田字格中书写
生字“国”“王”“方”。
7.同桌交流，全班交
流。
12.生字变魔术。
“玉”减一笔：__________
“万”加一笔：__________

好又快。

10.我会连线。
xìnɡ 赵
zhānɡ 官
zhào 姓
sūn 张
ɡuān 孙
11.我会写。
国 王 方

师先要提出要求。 要求
同学在介绍时，声音要
洪亮，吐字要清楚，面
带微笑看着全体同学来
介绍 。
（2）开火车，来
介绍。
（3）同学评一
评，谁介绍得好。
（4）同学之间交
流一下自己知道的有关
中国姓氏的一些趣事。
（5）观看有关中
国《百家姓》的演唱视
频。
8.指导书写生字
“国”“王”“方”
（1）指名朗读，
正音。
（2）师通过课件
范写，学生练写，同桌
交流，全班交流，并评
价。
三、朗读表
演。（用
时：7分

1.指导分角色朗读
课文。
2.给学生戴上头

1.熟读课文，先在小组
里合作准备和表演，然后
13.比一比，再组词。
王（ ） 玉（ ）
万（ ） 方（ ）
19

钟） 饰，组织学生姓氏歌
朗读表演。
3.组织全班评议。
在全班表演。
2.戴上头饰，汇报朗
读。
3.全班评议。
1. 知识拓展：我们
中华民族具有悠久的历
四、拓展延
伸。（用
时：3分
钟）
史，灿烂的文化，姓氏
文化就是其中的一部
分，我们要热爱祖国传
统文 化，热爱祖国。
2.引导学生说说：
班里的同学有哪些姓。
1.活动总结：同学< br>们，中国的古代传统文
化，源远流长。希望同
五、总结全
文。（用
时： 2分
钟）
学们在以后的课外阅读
中，学到更多的中国传
统文化识。
2.结束语：
大家一起来说：不
管我们姓什么，我们都
是中国人！。
学生观看《弟子规》
视频。
14.观看《弟子规》，你的感受
是什么？
_________________________
_________________________
1.学习方法的总结：联
系 上下文理解词语意思、
借助插图理解课文内容，
读好角色说话的语气，表
演好百家姓游 戏。
2.和父母一起收集生活
中的姓氏。

20

板
书
设
计
教
学
反
思
做游戏，介绍自己
师：同学们，刚才我们了解了中国的姓氏，现在，我们来做个游戏介绍自己好不好！
师：你姓什么？
生：我姓李。
师：什么李？
生：木子李。
师：你姓什么？
生：我姓吴。
师：什么吴？
生：口天吴。
师：火车开来了，快快快！你姓什么？
生：我姓章。
师：什么章？
生：立早章。 ......
21


本节课我通过多媒体将 无声的语言转化为声情并
茂的有声语言，让学生在游戏和视频中，了解了中国
的姓氏文化，从而 真正体会到了祖国传统文化的精
彩。
《姓氏歌》教学片段

师：火车开得真快！给你们点个赞！（师竖大拇指）

3.小青蛙
课题 小青蛙 课型 新授课
“青蛙”是生活中常见的一种动物，孩子们对它的生活习性及益 处早有耳闻，对其充
设
计
说
明
满了兴趣。《小青蛙》这篇韵文，通过 简短的语言告诉我们青蛙保护庄稼及我们应该保护青
蛙。充满童趣的韵文中包含了我们要认写的汉字。所 以，在本课的教学中，要通过识字教
学，采用多种方法识记生字。
1.制作字词卡片、多媒体课件；搜集小青蛙捉害虫的图像或视频。（教师）
2.自学字词、预习课文；搜集关于小青蛙的资料。（学生）
学前准备
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
1.图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。
2.正确、流利地朗读韵文。
1.认写生字。
2.初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
1.制作字词卡片、多媒体课件；准备小青蛙捉害虫的图像或视频。（教师）
2.自学字词、预习课文；查找小青蛙捉害虫的资料。（学生）
导案
1.教师：小 朋友，
我们来做一个猜谜的游
戏吧。一动物水上跳，
大肚子鼓眼睛，身上披
着 绿衣裳，人称庄稼小

学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、谈话导
入。（用
时：10分
钟）

学案
1.看视频，认真读谜
语内容。根据这只动物的
特点，知道这是一只小青
蛙。
2.举手抢答问题，揭
达标检测
1.我会读：
一动物水上跳，大肚子鼓眼
睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小
卫兵。
2.选字填空：
22

卫兵。
2.学生反馈。教师
出示挂图，并板书：小
青蛙。
3.教师：小青蛙你
见过吗？你在哪儿见
过？
4.学生反馈。教师
指导学生齐读课题。
5.随课题认写
“青”字。
6.指导书写“青”
字。
（1）第四笔
“横”应落笔在横中线
上，写时向上挑一点。
（2）学生书写，
老师巡视。
（3）全班交流。
1.学生借助拼音自二、初读课
文，认读字
词。（用
时：15分
钟）
由读韵文，并圈出生
字。
2.教师范读，学生
默读。
3.同桌互读生字。
4.教师出示生字

示谜底：小青蛙。
3.摆放自己收集的资
料，介绍青蛙的特点。
4.说说自己在小区、
公园、野外等地方见过青
蛙。
5.具体介绍青蛙的特
点。
6.认读“青”字。同
桌互读，全班开火车读。
组词比赛。7.书写“青”，
同桌交流。
青 轻
（ ）蛙 （ ）风
3.我会写“青”的笔顺。
青：____________________
1.借助拼音自由读课
文。圈出文中带生字的词
多读几遍。
2.向同学请教，互帮
互学。读会所有不认识的
字，再试着读读课文。
3.小组内学习生字，
4.我会认：
清 晴 睛 情 请 病
5.选择正确读音：
清（qīn qīnɡ)
晴(qín qínɡ)
睛(jīnɡ qīn)
情(qín qínɡ)
23

卡，指名认读，其他学
生评议。
5.开火车读生字。
重点指导“清、晴、
睛、情、请、病”的读
音
6.结合读韵文，巩
固生字的认读。
1.学生自由读课
文。
2. 指导学生画词
语：河水清、天气晴、
大眼睛、吃害虫、好事
情、小青蛙、不生病，并通过提问让学生初步
感知两种基本的短语形
式。如：天气怎么样
呢？怎样的眼睛 呢？
3.全班交流词语。
4.再读韵文，理解
“河水清、天气晴、大
眼 睛、吃害虫、好事
情、不生病”的意思。
5.指名读韵文，大
家评议，注意把韵文读
通顺、流畅。还要注意

交流自己认识“清 晴 睛
情 请 病”的识字方法。
4.同桌轮流当“小老
师”，互读生字。
请(qǐnɡ qǐn)
病(bìn bìnɡ)
(提醒：生字要标调）
1.带着问题读课文。
（1）哪三个字可以连
在一起组成词语。
（2）同桌互相交流各
自画好的词语。
2.全班交流词语。
3.生读词语。
4.生读韵文。比赛
读，齐读。
三、再读课
文，了解大
意。（用
时：10分
钟）
6.连一连。
河水 眼睛
天气 事情
大 清
吃 晴
好 害虫
24

停顿。
这节课我们初步认
识了小青蛙，知道了它
的特点，下 节课，我们
还要继续学习这篇韵
文，让小青蛙的可爱永
远留在我们的心里，好
不好？
当学生初读课文，画出生字后，我采取同桌合作
学习的方法，同桌互查互教。然后是老 师检查生字认
读情况。我分层次出示生字，首先是带拼音的字词，
指名“小老师”领读；其次是 去掉拼音读字词，然后
是单独出示生字。这样生字反复与学生见面，印象自
然就深了。
第二课时
1.正确、流利地朗读韵文。
2.了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。
1.认真观察记忆生字
的书写。
2.跟着老师书写。
7.填一填。
（1）“青”的第五笔是
（ ）。
（2）小小青蛙大眼（ ）。
（睛 清）
四、交流总
结。（用
时：5分
钟）
教学反思
学习目标
学习重点 感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
25

一、复习导
入。（用
时：3分
钟）
1.出示词语卡片，
引导开火车认读，检查
词语掌握情况。
2.听写词语：青山
1.学生自由读韵
文。
2.学生读词语：河
水清、天气晴、大眼
睛、吃害虫、好事情、
小青蛙、不生病，再次
通过提问让学生初步 感
知两种基本的短语形
式。如：天气怎么样
呢？怎样的眼睛呢？
3.教师引读韵文。
教师读“河水清清”，学
生接“天气晴”。
4.同法学习以下几
句韵文。
5.师教读韵文。
6.采用多种形式读
韵文，直到读熟。
7.多媒体展示连线
练习，引导学生背诵。
8.各种形式背诵韵
1.学生多种形式自读
韵文，直到读熟为止。
2.生接韵文：
师：河水清清 生：天
气晴
师：小小青蛙 生：大
眼睛
师：保护禾苗 生：吃
害虫
师：做了不少 生：好
事情
师：请你爱护 生：小
青蛙
师：好让禾苗 生：不
生病
3.生做连线练习，并
尝试背诵。
河水 眼睛
天气 事情
大 清
吃 晴
26
1.开火车认读词语。
2.学生听写
1.认读生字卡。
2.听写词语 青山
二、读文感
悟。（用
时：20分
钟）
3.口头填空。
河水（清） 天气（晴）
大眼（睛） 吃（害虫）
好（事情） 不（生病）
4.我会又快又好地背诵课文。

文。 好 害虫
4.比赛背诵韵文。
1.小组讨论：怎样
保护青蛙？
2.收集各组意见，
教师小结。
3.请学生说说自己
查找资料的情况，指名
三、拓展训
练。（用
时：5分
钟）
谈谈你还知道我们身边
有哪些有益的动物，它
们能帮我们做什么。
4.根据 学生讨论回
答的情况，教师小结。
重点讲不能吃青蛙，并
鼓励学生保护有益的动
物。
5.指导学生有感情
朗读，并练习背诵。
1.出示要写的字。
学生 背“想一想，填一
填”，教师板书：讠—
—请（请问）氵——清
（清水）忄——情（心
1.练习在田字格中书
写生字。
2.小组内评价，派出
代表在全班展示。
3.给所写的生字组
6.想一想，选一选，填一填。
晴 睛 请 清 情
眼
水
问
天
27
1.根据多媒体课件连
线、看看哪些动物是益
虫。
2.生有感情地朗读韵
文，并练习背诵。
5.认一认，连一连。

四、指导写
字。（用
时：10分
钟）

情）日——晴（晴天）
2.请学生用这些字
组词语并说话。
3.仔细观察要写的
字，相互介绍怎样记住
并写好这些字。
4.同法指导学习
“气”“生”。
5.教师重点指导写
“清”“气”。
6.学生写字，教师
巡视辅导。
1.把每个生字写三
个。
2.找 一找，在自己
认识的汉字中，还有哪
些字是由基本字加上偏
旁组成的？把它们写出来，教教其他同学，并
一起比较它们的音、
形、义有什么不同。
词，再读几遍。
心
五、布置作
业。（用
时：2分
钟）
1.写生字。
2.向家长询问了解或
和同学一起搜集哪些字是
由基本字加上偏旁组成
的，写 出来。
7.和小朋友一起比赛背诵韵
文，或做换偏旁游戏。
板
书
设
计


28

我 在设计本节课教学中，主要注重了三个维度即
知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的协调
教
学
反
思
统一。注重培养学生收集处理信息和与人交流合作的
能力 ，让学生在充满童趣、民主和谐的课堂中经历自
主、合作、探究的学习过程，学会学习，培养学习语文的自信心和良好习惯。
《小青蛙》教学片段

认识形近字，掌握构字方法
师：小朋友们的知识真丰富，你们知道吗？小青蛙的“青”字还有一群特殊的好朋友，（点击出示儿歌）你们能从这首儿歌中找出它的好朋友吗？赶紧自己读一读儿歌。
师：谁上来找一找青的好朋友 。（抽生上台指出“清、请、情、晴、睛”）（师贴五个生字在黑板上）
你为什么要找它们五个呢？（引 导生说出它们都有一个“青”字）
师：×××真聪明！它们就是小青蛙的“青”字的好朋友。（板书“ 青”）有人认识这五个好朋友吗？
（抽生读，开火车读，齐读）
师：怎样去记住这五个长相很 相似的好朋友呢？开动脑筋，用我们学过的方法或你自创的方法，把
你记字的方法，给你的同桌说一说。
师：谁来说说你用什么方法记住了哪个字？（抽生记字，师根据同学的回答板书记字方法：组字法、加一加、换一换、编儿歌、猜字谜……）
师：其实呀，我们书上这篇韵文就是现成的协助我们记字的儿歌，还等什么，赶快一起来读一读吧。
生：集体读韵文。
师：你从这篇韵文中知道了什么？（抽生说，引导生说出偏旁的表意作用） 你能把这五个字贴在黑
板这幅图上相应的位置吗？（抽生上台贴生字卡）你是从这篇韵文中的哪句知道的 ？（引导同学说韵文
中的句子）

29

师：你们看，一 个基本字“青”加上不同的偏旁就变成了不同的字，而这些偏旁刚好把这个字的意
思也表示出来了，这就 是我们汉字的神奇之处！（板书：基本字加偏旁）你还能给“青”加上其他偏旁变
成另外的字吗？抽生说 。（蜻、静、精、猜，抽班上一个叫罗婧语的同学说“青”加“女”成“婧”）
师：谁能给这些字组词？（师指一个生组一个词）我也准备了一些词语，大家读一读。（出示词语库）
师：咱们再来玩开火车的游戏，好吗？这次咱们这样玩，当老师说出一个词时，你就说出词里我们
这课的生字的偏旁。比方，老师说“河水清清”，你们就说“三点水”好吗？开火车游戏开始。


4.猜字谜
课题 猜字谜 课型 新授课
设
计
说明
通过猜字谜活动来感受汉字的神奇和有趣，激发学生对汉字的热爱之情。通过活动，
培养 学生的合作意识和探究精神，树立从小为祖国语言文字发展做贡献的意识。
学前准备 搜集作者的相关资料；制作多媒体课件。（教师）
课时安排 1课时
教学过程
第一课时
1.图文结合，感受汉字的神奇和有趣。
学习目标 2.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
3.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
学习重点 认识12个生字，会写7个生字。能背诵两则字谜。
1.制作生词卡、多媒体课件。（教师）
2.自学生字，熟读两则字谜。（学生）
导案 学案 达标检测
30
学前准备
教学环节

激发活动兴趣。
同学们，汉字距今
一、谈话引
入，题目释< br>疑。（用
时：5分
钟）
已有三千多年的历史，
它是世界上最古老的文
字之一。今天就让我们
一起遨游汉字王国，来
领略汉字的魅力，感受
汉字的有 趣和神奇吧。
先让我们一起走进“字
谜乐园”。
1.老师先出几个字
谜让大 家猜猜，想一想
你是怎么猜出来的。出
示多媒体课件：
（1）牛过独木桥。
二、猜字
谜，了解猜
谜的基本方
法。（用
时：10分
钟）
（打一字）
（2）功过各一半。
（打一字）
（3）天没有地
有，我没有他有。（打
一字）
2.指名读，全班评
价。
3.师生分析谜面内
容，揭示谜底。
4.师总结：猜字谜
31
1. 我在课前收集到一则字
谜：
_________________________
_________________________
_________________________
1.一边观看多媒体课件，
一边想象谜语内容，感知
谜语大意。
2.生读谜语，不会读的字
师指名帮助。
3.小组讨论谜语内容，揭
示谜底：生 边 也。
4.回答四则谜语的猜谜方
法。
2.猜谜语。
（1）牛过独木桥。（打一字）
（2）功过各一半。（打一字）
（3）天没有地有，我没有他
有。（打一字）

就要发挥我们的想象：
第一个把独木桥想象成
一横，这种猜谜方法叫
“象形法”。第二个根
据谜面的 暗示，对原来
的字进行分拆，然后重
新加以组合，这种方法
我们称之为“组合
法”。第三个谜底隐含
在谜面的某个字中，这
种猜谜方法叫“隐含
法”。
1.指导学生读第一
则字谜，边读边圈出生
字，不会读的字同桌互
相帮助。
2.指名读第一则字
谜，全班互评 。
3.多媒体出示第一
则字谜生字：相 遇 喜
欢 怕 左 右 红 时
4.各种形式认读生
字，并尝试组词，全班
评价。
5.指导书写生字：
字、左、右、红、时。

1.生读第一则谜语，
边读边圈，不会读的字同
桌互相帮助。
2.生用各种形式认读
生字、组词。
3.组内比赛认读生
字、组词。
4.讨论“左”“右”的
区别并书写。
5.讨论“红”和
“江”、“时”和“村”的
区别并书写。
6.书写生字，同桌互
评，全班互评。
32
3.我会认、还会选字组词。
我会认：相 遇 喜 欢 怕 字 左
右 红 时
组词：_____ _____ _____
4.比一比，并组词。
左（ ） 右（ ）
红（ ） 江（ ）
时（ ） 村（ ）
万（ ） 方（ ）
动（ ） 会（ ）
三、学习谜
语，感悟欣
赏。（用
时：20分
钟）

< br>重点指导“左”“右”
的区别，“红”和
“时”利用和“江”
“村”换偏旁的方 法来
记。
6.师朗读第一则字
谜，学生猜字谜——
秋，并说说是用什么方
法猜出来的。
7.各种形式读第一
则谜语，直到读熟，会
背。
8.同法学习第二则
谜语。
9.指导“动”“万”
的书写。
10.玩背诵两则谜
语的游戏。
1.我们了解了一些
基本的猜谜方法，也试
着运用这些方法学习了
课文，大家表现不错。
老师也知道大家在课前
已经收集 了一些字谜。
现在，我们就来进行一
场小型的猜谜比赛，看

7.生猜一则字谜谜
底，同桌互助猜，全班评
价。
8.生读第一则谜语，
自己读，互读，开火车
读。
9.生各种形式背诵第
一则谜语。
10.书写生字“动”
“万”。
11.玩背诵两则谜语的
游戏。
四、拓展延
伸，布置作
业。（用
时：5分
钟）
5.写出下列生字的笔顺。
1.猜字谜比赛。
2.完成课后写字练
习。
左：____________________
红：____________________
动：____________________

33

哪个小组的同学表现最
佳。
2.课后搜集字谜，
在家里或在 学校里进行
猜字谜比赛，看谁猜得
快，猜得多。
这节课主要设计思路是：设计了四关 ，难度逐步
递增，每一关由不同的内容组成，通过自主猜，传授
猜谜方法，让孩子借助不同的方 法猜汉字，从而实现
轻松学字，感受祖国文化魅力的目标。第一关，设计
谜语让孩子们猜，孩子 们轻松猜出了谜底，第二关学
习课文谜语，通过读和练，轻松掌握课文内容和生字
的学习。第三 关背诵课文，第四关开展猜谜比赛，孩
子们通过小组合作等方式，不仅课文背得快，而且谜
语猜 得也快。课堂气氛极为活跃，尤其是平日里不太
爱举手的孩子，也能从这类课堂中展示自我，让人另眼相看。汉字文化，是中国的瑰宝，更是世界的瑰
宝！只要孩子们展开想象的翅膀，用智慧、创意去 打
开通往汉字王国的大门，相信他们一定能收获更多的
知识！
《猜字谜》教学片段
猜字谜游戏（师生互动）
师：看同学们们刚才猜得那么起劲，李老师也想加入到你们的猜谜游 戏中去，谁出个字谜来考考老
师？
生：我让老师猜：需要一半,留下一半。
34
教学反思

师：（作思考状）我猜是“雷”，对吗？
生：对。
师：你怎么不问问老师是怎么猜出来的？
生：李老师，您是怎么猜出来的？
师：因为“需”字的一半是“雨”和 “而”，“留”的一半只有“田字底”才能和“需”字的“雨字< br>头”组成一个“雷”字，我说得有道理吗？
生：（点点头，表示赞同）
师：既然我猜对了，你也该表扬表扬我呀！
生：棒，棒，棒，李老师猜得棒。
生：我也想让老师猜一个字谜：一人。
师：（故作猜不出状）谁来帮帮我？
生：我来帮你，李老师。我猜是“大”。
生：对了！请问，你是怎么猜出来的？
生 ：这个很简单，“一”字再加一个“大”字，合在一起不就是一个“大”吗。
师：（面向全班）他说得有 道理吗？
生（齐）：有。
师：（走到生前）谢谢你的帮助。




语文园地一
【学习目标】
35

1.掌握和运用两种识字方法，认识7个生字。
2.正确地读词语，感受四季不同的气候特点。
3.会读会背26个大小写字母，并能正确排序。
4.会读会写不同韵母的生字，对不同结构的生字会分类。
5.收集描写春天的语句，感受春天的美景。
6.会读拼音儿歌，养成课外阅读的好习惯。
【学习重点】
1.认识7个生字，会正确认读9个词语。
2.熟练地背诵26个大小写字母，并会正确排序。
3.熟练朗读日积月累中的四字词语，及本单元拼音韵文。
4.学会讲故事时，态度落落大方，故事情节连贯。
【学前准备】
1.制作多媒体课件。（教师）
2.搜集有关春天的词语、古诗、歌曲等。（学生）
3.看有关老鼠和猫的动画片。
【课时安排】2课时
【教学环节】
第一课时（识字加油站、字词句运用）
一、识字加油站
1.自由读，把不认识的字多读几遍。
2.指名读，小组读，比赛读，把三组词读熟。
3.全班齐读，说说你发现了什么？
4.巩固生字，并口头组词，选择词说句。
36

二、字词句运用
（一）读一读，记一记
1.多媒体课件出示26个大小写字母，师范读。
2.师教读。
3.各种形式读，直到背熟。
4.指名背诵26个大小写字母，并检查排序。
（二）读一读，写一写
1.师黑板出示生字“见”“万”等8个生字卡，指名读。
2.“小老师”领读，开火车读。
3.指名说说每个字韵母的不同。
4.接韵母分类，指名上台书写，其余学生完成书上田字格书写，全班交流评价。
（三）读一读（拼音韵文）
1.自由读读拼音韵文，圈出不会读的生字的读音。
2.学生小组内互读，互相正音，互评。
3.指名读，其他同学为其正音。
4.师多媒体出示难读生字，生词的读音，范读。
5.全班齐读，提醒学生不能唱读。 6.理解韵文大意；知道春天到了，但由于我国幅员辽阔，祖国南方、中部、北方等地在春天却呈现
出不同的气候特点。（用多媒体课件演示），让学生们在课件展示中，了解韵文大意，了解祖国的大和广，
激发孩子们的爱国热情。
7.配乐齐读韵文，让孩子们在朗读中再次涌起民族自豪感和对祖国的无比热爱之情。
三、布置作业
课外收集有关描写春天的词语、句子去读一读、背一背。
37

第二课时（日积月累、口语交际）
一、日积月累
（一）歌唱春天
1.播放收集到的有关春天的歌曲。
2.唱一唱你会唱的春天的歌曲。（小组唱、齐唱、单独唱）
3.比赛背诵学过或课外自学的有关春天的诗文。
（二）我看到的春天
1.先在小组里说一说自己看到的春天，可以运用以前学过的词语。
2.指名说一说自己看到的春天。
3.四人小组交流收集到的图片、资料。
4.派代表全班展示、交流。
（三）我要描写春天
1.多媒体展示日积月累中描写春天的词语。
2.学生自由读，并圈出生字。
3.指名读难点字，全班正音。
4.指名读四字词语，不会读的同学请其他同学帮忙。 5.师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所展示的画面。
6.用各种形式诵读词语 。
7.用自己喜欢的词语造句，师生共同评价。
（四）我画的春天
1.自由画春天。
2.小组交流你画的是什么，为什么这样画。
3.评一评谁画得好，讲得好。
38

4.派代表在全班展示交流。
二、口语交际：老鼠嫁女
（一）播放多媒体课件：老鼠嫁女
1.通过观察、讨论，了解故事中老鼠和猫各自的形象特点。
（1）观察老鼠爸爸和妈妈的形 象。（指导语：老鼠爸爸和妈妈想把女儿嫁给世界上最厉害的人，
什么叫厉害？你们觉得谁最厉害？）
（2）结合课本上的插图，观察图上各种事物的形象，讨论了解各形象的特点。（指导语：老鼠的
爸爸妈妈觉得谁最厉害为什么？）
2.再次观看课件欣赏故事，了解故事中各人物的关系，理解故事内容。
（1）完整欣赏课件，倾听故事。
（2）老鼠爸爸找了谁？它是最厉害的吗？为什么？
（3）小组内互讲故事，并推选讲得好的同学上台讲。
3.生上台讲故事。全班评价：故事是否完整，讲解人声音是否洪亮。
4.角色表演故事，体验故事的完整性和幽默感。
（二）布置作业
把《老鼠嫁女》回家讲给家长听。
第二单元


本单元围绕“爱 ”这个主题，安排了四篇课文：《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》
《四个太阳》。通 过对本组课文的反复朗读，引导学生懂得饮水思源的道理，激发学生热爱祖国、热爱美
好生活的思想感情 ，学会去爱。
39

本单元还安排了“语文园地二”，包括“识字加油站 ”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人
一起读”。
课题
《吃水不
忘
挖井人》
内容简说
本课旨在通过课文的学习，使学 生了解毛主席关心爱护人民群众，为人民解决吃水困
难的事迹，初步懂得饮水思源的道理。
《我多想
去看看》
课文采用同样格式的两个自然段，通过一个山区里的小朋友很想 去美丽的北京看看，
一个北京的小朋友很想去美丽的天山看看，反映了各地人民之间心相通，血脉相连， 以此
激发学生热爱祖国的思想感情。
课文用儿歌的形式，再现了一个少年儿童想多睡会儿觉， 想和学校的小伙伴开心地玩
游戏，想听老师讲快乐有趣的故事的真实心理，使一个极富童真童趣的儿童形 象跃然纸
上。
本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳， 使我
们从课文里体会到作者善良的心地和美好的愿望。
《一个接
一个》
《四个太
阳》


1.会认58个生字，会写27个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.会背《汉语拼音字母表》，知道可以通过多种途径识字学词，激发学生识字的兴趣。
4. 会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。5.通过课文的学习和课外朗读，激发学生丰富的想象
力。

1.会认58个生字，会写27个生字。
40

2.会背《汉语拼音字母表》，知道可以通过多种途径识字学词，激发学生识字的兴趣。
3.通过课文的学习和课外朗读，激发学生丰富的想象力。

1.吃水不忘挖井人…………………………………………………………2～3课时
2.我多想去看看……………………………………………………………2～3课时
3.一个接一个………………………………………………………………2～3课时
4.四个太阳…………………………………………………………………2～3课时
语文园地二…………………………………………………………………2～3课时

在 教学过程中，要通过课文的学习，充分调动学生的想象力和创造力，以学生为主体，读写结合，
让学生自 己走进文本理解课文内容。培养学生主动阅读的好习惯。
1.吃水不忘挖井人
课题 吃水不忘挖井人 课型 新授课
根据课文内容创设情境，让学生积极投入本课的学习，通过各种形式的 读来识记生
设
计
说
明
字，理解课文内容，感悟文中感情。注重学生进 行朗读、体验、思考、想象、表达，给学
生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与 到学习中，进而开发学生
的智能，让学生体验学习的快乐，感受成功的愉悦，得到思想启迪。
1.制作字词卡片；搜集毛主席的资料。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
学前准备
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.正确、流利地朗读课文，认识13个生字，会写7个生字。
41

2.鼓励学生课外识字，培养学生的识字能力。
学习重点 认识13个生字，会写7个生字；把课文读正确、读流利。
1.制作字词卡片；搜集毛主席的资料。（师生）
学前准备 2.自学字词，熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案
1.出示毛主席画
像，播放歌曲《我爱北
京天安门》。
一、情境导
入。（用
时：5分
钟）
2.引导交流课前搜
集的有关毛主席的资
料。
3.导入：今天，我
们一起来看看瑞金城外
沙洲坝的老乡们是怎样
怀念这位伟人的。（板书
课文题目） < br>1.引导学生轻声自
读课文，要求画出生
二、初读课
文，整体感
知。（ 用
时：15分
钟）
字，读准字音。
2.指名读课文，强
调重点字的读音。
3.组织利用生字卡
片，同桌之间互相指认
生字，用生字练习组
词。

学案 达标检测
1.看图，欣赏歌曲，说
说自己看懂或听懂了什么。
2.自主汇报：毛主席是
一位杰出的领袖……
3.学生齐读课文题目，
质疑 ：水是怎样的？谁挖
井？怎么挖井的？谁吃水？
为什么不忘挖井人？
1.讲述自己知道的有关毛主席
的故事或资料。
1.轻声自读课文，画出
生字，读准字音。
2.指名读课文。
3.同桌之间互相指认生
字，用生字练习组词。
4.开火车认读生字。
5.小组合作，解决问
题。
6.全班交流。
2.给下列生字注音。
（ ）（ ）（ ）
忘 井 村
（ ）（ ）（ ）
席 乡 战
3.写出带有下列偏旁的字。
心：_____ ______
广：_____ ______

42

4.组织开火车认读
生字。
5.启发思考：课文
主要讲了一件什么事？
6.组织全班交流。
1.出示 要求会写的
生字，引导学生观察：
这几个字有什么特点？
写的时候应该注意什
么？
三、指导写
字。（用
时：15分
钟）
2.教师边范写边强< br>调书写要点。（重点指导
“忘、想、念”中心字
底的写法：不要把卧钩
写成竖弯 钩，第一点是
左点，不要写成撇。）
3.组织学生描红、
临写。
4.组织全班展示。
1.抄写本课的生
字、词语。
2.收集更多关于毛
主席的图片、资料、故
事。
1.认真观察要求会写的
生字，交流书写要注意的问
题。
2.仔细观察教师范写，
跟着书写，掌握书写要领。
3.描红、临写。
4.全班展示。

叫 江 没
4.我会写。
吃 主 住 以

四、布置作
业。（用
时：5分
钟）
1.按要求认真完成作
业。
2.通过各种方式收集资
料。

43

于文本内容与学生生活实际相去甚远，所以，在
教学中，我想 方设法拉近学生与文本的距离。先让学
生利用已有的跟文本相关的资源及与毛主席有关的小
故事 ，让学生感受到毛主席的丰功伟绩，激发学生的
学习兴趣。为了充分调动学生参与的积极性，在教学中，我引导学生采用多种形式充分地朗读，在朗读中
感悟，同时，结合自己的生活经验，加深对文本 的感
悟。
第二课时
1.了解毛主席是怎样关心人民疾苦、为人民解决困难、造福人民的。
学习目标 2.教育学生要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩
德的人。
学习重点 了解毛主席是怎样关心人民疾苦、造福人民的、从毛主席的行为中受到启发。
学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
教学环节
一、复习导
入。（用
时：5分
钟）
导案
1.出示词语，引导
开火车认读。
2.板书课题，进入
新课。
1.学习第1自然
二、品读课
文。（用
时：25分
钟）
段。
（1）引导学生自
由朗读第1自然段，思
考：这段有几句话？
（2）指导理解。

教学反思
学案 达标检测
1.开火车认读词语。
2.齐读课文题目，进入
新课学习。
5.读一读下列词语。
主席 叫声 上面 战士
乡亲们 水井
1.学习第1自然段。
（1）朗读课文第1自
然段，给句子标号。
（2） 一名学生读讲，
其他同学听听他读得对不
对。把表示地点的词（“瑞
6.读一读，说一 说。
瑞金城外有个村子叫沙洲
坝。
学校外有个________________
__________。
__________有个__________
44

（3）练习说话。
（4）组织学生表
演读课文第1自然段。
2.学习第2自然
段。
（1）指导第2自
然段。
（2）细读第1句
话，启发交流、思考问
题。
（3）指导读，理
解第2句。
3.学习第3自然
段。
（1）思考：乡亲
们不忘毛主席表现在哪
儿呢？
（2）指导看课文
插图，理解交流句子：
解放以后，乡亲们在井
旁边立了一块石碑，上
面刻着：“吃水不 忘挖井
金”“沙洲坝”“江西”）画
下来。
（3）说说“瑞金、沙
洲坝、江西”三个地点有什
么关系。
（4）表演读第1自然
段。
2.学习第2自然段。
（1）自读第2自然
段，学生动笔画出共有几句
话。
（2）合作交流：①毛
主席在那儿住的时候看到什
么？从“很远”这个词看出
什么？②想象没有水吃会有哪些困难。
（3）交流表达：想象
挖井时会受哪些累，从这
里，你能看出毛主席 是个怎
样的人？
3.学习第3自然段。
（1）围绕问题自由读
__________。
7.把词送回家。
想念 怀念
（1）我非常（ ）在南方工
作的爸爸。
（2）我很（ ）童年的时
光。
人，时刻想念毛主席。” 课文，用横线画出相关的句
（3）有感情 地朗
读这一自然段，体会
“吃水不忘挖井人，时

子。
（2）朗读句子，交流
总结：乡亲们一刻也没有忘
45

刻想念毛主席”中蕴含
的感情。
记毛主席。
（3）反复朗读第3自
然段，读出乡亲们的感激之
情。
1.指导学生带着对
毛主席的一片深情，齐
声诵读课文。
2.启发思考：我 们
在享受他人方便的时
候，不应该忘哪些人？
（永远记住那些为我们
的幸福作 出巨大贡献的
人，也不要忘记关心自
己、帮助过自己的人。）
3.引导学生思考：
你知道有哪些感恩的名
言呢？
1.带着感情，齐声诵读
课文。
2.交流自己的读书感
受。完成：
①住房不忘（建房
人）。
②吃饭不忘（ ）。
③读书不忘（ ）。
④（ ）不忘
（ ）。
3.全班交流汇报感恩名
言。
8.照样子，把下面的句子补充
完整。
例：吃水不忘挖井人，时刻
想念毛主席。
（ ）不忘（ ），时刻
想念（ ）。
三、回归
整体。（用
时：10分
钟）
板
书
设
计


46

本节课的教学始终以读为主线，让学生从带着问
题读到读通、 读顺，到抓住重点词句想象读，让学生
充分朗读，静心品味，感受到隐含在字里行间的真情
教< br>学
反
思
实感。最后由文本联系生活，引导学生体会现在生活
的幸福，谈 谈“我们在享受他人方便的时候，不应该
忘记哪些人”，让孩子从自己的生活经历中感受到他人
的深深爱意，学会感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。
《吃水不忘挖井人》课堂教学片段

细读课文，交流感悟
师：听同学们读课文真是一种享受。请齐读第一段。这次有个要求：读后 说一说这个故事发生在什
么地方，什么时候。（学生齐读）
生1：故事发生在沙洲坝。
生2：故事发生在毛主席在江西领导革命的时候。
师：你们说得棒极了！那请你朗读第二段。 其余的同学，边听边想：课文中挖井人指谁？听后交流。
（生读）
生1：课文中的挖井人指的是毛主席。
生2：还有战士们和乡亲们。（板书：毛主席、战士、乡亲们）
师：你是从哪句话里知道的？
生：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
师：请同学们用线画下这句话。我们提出的问题，要从课文的语句中去找答案。
师：为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖一口井？
生1：因为村子里没有水喝。
生2：因为村子里没有井，人们挑水很远。
师：请你用“因为……所以……”连起来说一说。
47

生：因为村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑，所以， 毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
师：是呀，正因为毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井，所以 ，乡亲们才不用去很远的地方挑水了，
喝水方便了。毛主席关心乡亲们的生活，为乡亲们做好事，谋福利 。你觉得毛主席是个怎样的人？
生1：毛主席是个有爱心的人。
生2：毛主席是个可敬的人。
师：是呀，我们很敬重毛主席。让我们带着这种敬爱，再读一遍这一段吧。

2.我多想去看看
课题 我多想去看看 课型 新授课
天山的孩子一心向往着雄伟 的天安门广场和广场上壮观的升旗仪式，北京的孩子希望走进
设
计
说
明
新疆，去看看美丽的天山和洁白的雪莲。本文以新疆孩子、北京孩子的口吻，采用诗歌的形
式，抒发了 各自的向往。
制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 学前
准备
课时
安排
学习
目标
学习
重点
学前
准备


第一课时
教学过程
第一课时
1.认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字。正确、流利地朗读课文。
2.体验感受文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天山的强烈感情。
认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字。正确、流利地朗读课文。
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2.自学字词，熟读课文。（学生）
48

教学
环节
导案 学案 达标检测
小朋友， 你们最想去什
么地方呢？今天，老师带你
们去一个地方，看：课件出
一、导
入 新
课。
（用
时：5
分钟）
示北京风光图片。
你看到这 么美丽的风
景，有什么想告诉小朋友或
老师的吗？能用课题说一说
吗？（带上感情说） 突出
“多想”。
板书课题，齐读课题。
你有什么好办法记住
“想”？你们知道这是什么
地方吗？（课件）
1.有一 个小朋友学习非
常认真，他想跟你们比一
比。他说：想和我比一比
吗？我做任何事情都 特别专
心，听老师读课文时不但能
听清字音，还可以知道课文
讲的是什么呢！你们能做 到
吗？
老师范读课文，学生认
真听。
2.那个小朋友特别聪
49
引导学生通过各种办法
识记，同时学习“心”字
底，是因为想一件事情要用心去记。

1. 读一读。
想 告 诉 路 京 安
门 广 非 常 壮 观
学生认真听，画出生字
词，读准课文。
2. 连一连。
chánɡ ɡuǎnɡ fēi
非 常 广
zhuànɡ ｍén ɡuān
门 观 壮
二、初
读
文
（
课
。
用
时：5
分钟 ）

明，他说：这有什么了不
起，我还会自己读课文呢！
你们行吗？请 小朋友自己读
一读，画出生字新词。
1.大家读得这么高兴，
小蜜蜂也来凑热闹，看 ，几
只调皮的小蜜蜂把生字都采
到它们的篮子里去了，让我
们去看看，这些生字是什< br>么。
2.出示生字，学生自己
练读（课件）
（1）同桌检查。指名
读。听一听电脑老师是怎样
评价的。（课件）
（2）读得好的当“小老
师”带领大家一起读。
3.想一想，你会用什么
方 法记住这些生字？学生畅
所欲言，相机教学“方”字
旁，学生讲得好的奖励玩猜
字游戏 。（课件）
4.比一比，看看谁的眼
睛亮。（巩固生字学习情况）
（课件）
50
3.给下列生字分类。
想 告 诉 路 京 安
1.学生先自己读读看，
再自由读词语。（看拼音
读）
2.指名读。 3.当小老师带读，开火
车读，男女生赛读。去拼音
读。并观察生字，交流识字
方 法。
4.做游戏加深记忆，识
记生字。 会
门 广 非 常 壮 观
前鼻韵母：_______________
后鼻韵母：_______________
3. 我会读。
弯弯的小路
雄伟的天安门
壮观的升旗仪式
5.我会写。
三、学
习生字
新词。
（用
时：15
分钟）
走

四、再
读课
1.看，调皮的小蜜蜂把
生字新词又送回了课文， 你
们还认识吗？指名读课文，
朗读擂台赛。（听一听学习活
1.再读课文，继续巩固< br>识记生字。
2.学生在田字格中书写
生字。并交流评价。
6.我会朗读课文。
指名读课文第一自然段。
7.我会组词。
会（ ）走（ ）
文，指
导
写
（
书
。板怎样评价。（课件）
用2.学写生字“会”和
“走”重点指导“走”和
“足”字旁的区别。
时：15
分钟）
学生对这篇课文内容很陌生，因而，在教学本课时，
我采用 多读，理解，看视频等方法，让学生在鲜活的画面
中理解第一自然段的内容，激发起孩子们心中的渴望， 对
首都北京及升旗仪式的向往之情。让爱国激情潜移默化渗
透到孩子们的内心。
第二课时
学习
目标
学习
重点
学前
准备
教学
环节
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.激发学生热爱北京，热爱祖国的愿望和行为。
有感情地朗读课文，背诵课文。

教学
反思
导案 学案 达标检测
51

读准这些字音，就可以
沿着弯弯的小路去北京游玩
了。（课件）
一、复
习旧
知。
（用
时：5
分钟）
指名读。
同学们，现在你们到了
什么地方呢？有什么想说的
吗？
一学生读词语，全班 跟
读。读好了生字词语，就让
我们到课文中去看看文章向
我们描绘了什么样的美景呢？
1.自由读课文第一段，
你读懂了什么？
（1）指导朗读，理解
“遥远”。（课件展示地图，
二、学
习
了解北京的地理位置。）
（2）谁想去什么地方？
1.生读第一自然段，说
说读懂了什么。
2. 理解“遥远”。
3.观察升旗图片，谈谈
自己的感受。理解“壮观”
4.生朗读“ 遥远的北京
城，有一座雄伟的天安门，
广场上的升旗仪式非常壮
观”。
5.生闭上眼睛，感受升
旗仪式，试着背诵课文第一
自然段。
6.生以各种形式背诵第
一自然段。
10.我会读短语。
宽宽的公路
美丽的天山
洁白的雪莲
11.我会读句子。
（1）遥远的北京城，有一座
雄伟的天安门，广场上的升旗仪
式非常壮观。
（2）我对妈妈说，我多想去
看看，我多想去看看!
（3）遥远的新疆，有美丽的
天山，雪山上盛开着洁白的雪
莲。
12.我会背课文。
52
8.我会认。
说出自己到了哪些地
方。一个学生读词语，全班
跟读。
想 告 诉 路 京 安
门 广 非 常 壮 观
9.听写。
开会 走出
课文。为什么想去呢？学校里的升
（用
时：20
分钟）
旗 仪式是怎样的呢？课件展
示北京天安门升旗仪式视
频，让学生感受其庄严、肃
穆、神圣 的气氛。文中哪个
词写出了你的感受?理解“壮
观”。指导朗读“遥远的北京
城，有一 座雄伟的天安门，

广场上的升旗仪式非常壮
观”。闭上眼睛，你们看 到升
旗仪式了吗？让我们一起来
背这几句话。
2.同法学习课文第二自
然段。
（1）谁想去什么地方？
为什么想去（课件展示新疆
风光图片）
（2）理解“洁白的雪
莲”。
（3）指导朗读背诵。
7.生读第二自然段，说
说读懂了什么。
8.看视频，谈谈自己的
感受。
9. 理解“洁白的雪
莲”。
10.生以各种形式背诵
第二自然段。
11.生有感情地朗读全
文，背诵全文。
13.用“我多想......”开头，
写下自己的愿望，再和同学交
流。
14.我会写生字的笔顺。
1.比一比，看哪个小朋
三、再
读课
友 最能干，把自己对祖国的
热爱之情通过背诵表达出
来。
2.指导生字“北”“京”
北：___________________
京：___________________
1.生有感情地背诵全
文。
2.生观察生字在田字格
中的位置，在田字格中描
红，并展示交流。
北
门：___________________
广：___________________
15.我会写。
文，指
导
写
（
书
。“门”“广”的书写。重点指
用导“北”。
3.注意这几个生字在田
字格中的位置，师范写，生
描红，师相机指导。
时：10
分钟）
京
广
四、布
置作
1.收集北京 和新疆的风
光图，办一期《美丽的北
生说说自己知道的北京
和新疆。

16.我会流利、有感情地背课
文。
53

业
（
。京》或《美丽的新疆》图片
用展。
2.完成课后2、3小题。 时：5
分钟）
板
书
设
计

教
学
反
思

我在整个教学过程中，以一个合作者、引导者的身份
出现，不断变化方式来激发学生的阅读兴趣 。如：在教学
中我采用了自由读、指名读、分角色读、互评互读的方
式，在读中培养语感，在读 中感知课文的内容，在读中受
到情感熏陶，让学生学而不厌、练而不腻，这是学生对课
文思想内 容最好的诠释，是学生生活体验最好的回忆。
《我多想去看看》教学片段
第一自然段教学
1.引入：
师：创设情境，去北京看升旗仪式。演示（山村、升旗仪式，母子对话，孩子的愿望）
生：齐读课题，认识“想”字。
2.感知：
师：范读，生借助拼音自由读，指读。师：整体出示生字。
生：开火车认读，自主发现要注意的字音并交流。
师：出示句子。
（1）妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。


54

（2）遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。
（3）我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！
生：自由读。
师：引导再读，要求流利。
生：组内互读评议。
3.感悟：
师：启发读第一句话。教师范读。
生：再读，师及时评价。师：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路 ，就会走出天山。去干什么呢？现在，
小组合作，练读第二句话，一个小朋友读时，另一个小朋友要注意 听，然后相互评议。
生：小组练读，指名读。
师：放升旗录像。
启发：假设此时你就站在升旗的人群中，那么该怎么去读第二句话呢？
生：练读。
师：示范。
生：再读，师生点评。
师：看到这壮观的场面，你会想些什么呢？
生：自读第三句，交流感受。
师：出示
(1)我多想去看看，我多想去看看！
(2)我多想去看看，我多想去看看！学生比较练读、师扮演角色读。
生：试读互评。
师：启发背诵。
生：自由读试背，同桌互检。
55

3.一个接一个
课题 一个接一个 课型 新授课
一年级学生贪玩，想 多睡会儿觉，不想上学，不想上课，想和伙伴们多做些课间活动，
设
计
说
明< br>这是正常的，本课以儿歌的形式，反映了孩子们的这些心理，表现了孩子们的天真、可爱、
童真童 趣，读起来琅琅上口，深受孩子们的喜爱。
制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 学前准
备
课时安
排
学习目
标
学习重
点
学前准
备
教学环
节

2课时
教学过程
第一课时
1.会认13个生字，12个新词，学写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
会认13个生字，12个新词，会初步读懂课文内容。
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2.自学字词，熟读课文。（学生）
导案 学案 达标检测
56

1.同学们，你们喜欢
做梦 吗？如果做梦，你们
做过什么样的梦呢？指名
答。
一、激趣
导入。
（用时：5
分钟）
2.师总结：看来，很
多同学喜欢做梦。今天，
我们就来学习一首儿歌，
文中的小朋友也和我们一
样，喜欢做 梦。
3.板书课题，齐读课
题。
4.学习生字“接”。
1.引导学生读课文，
看看这首儿歌有几小节。
2.组内互读，圈出生
字，并互相正音。
3.多媒体课件出示生
字，用多种形式认读生
字。
4.比赛读生字，开火
车读，并组词，交流生字
识记方法。
5.多媒体出示 生词课
件：接着接力一再再见做
梦做伴有趣趣事这样这里
各自各种各样

1.学生依照老师的问
题，认真思考。
2.依次举手回答老师
的问题。
3.生齐读课题。
4.认读“接”，并组
词。
5.引导学生看清
“接”的字形，看看
“接”和什么活动有关。
6.认读生字“接”，并
组词。
1.学生借助拼音读儿
歌，边读边圈。
2.同桌互读，互相正
音。
3.生拿出自制生字卡
片认读生字，并交流识记
生字的方法。
4.小组合作，认读课
件出示的生词。
5.组内互相学习读课
文，互相帮助，理清读得
不通顺的句子。
6.生回答问题：我们
可以做各种各样的梦。
57
1.我会认。
告诉 天安门 广场
非常 壮观 北京
2.我会组词。
接：______ ________
3.我会认生字。
接 觉 再 做 各 种
样 梦 伙 伴 却 趣
这
4.连线，读一读。
接 再 做 这 各
梦 力 见 自 里
5.我会用“各种各样”说一句
话。
__________________________
__________________________
二、初读
课文，学
习生字。
（用时：
20分钟）

6.用各种形式认读、
识记以上生词。
7.组内自由读第一小
节，读通顺句子。
8.指名读，并提问：
（1）“谁可以做各种
各样的梦呢？”，理解
“各种各样”的意思。
7.理解回答“各种各
样”的意思。
8.生用“各种各样”
说话。
9.生回答师的提问，
回答不恰当的地方，其他
学生帮忙。
10.齐读课文第一小
（2）引导朗读句子：节。
（课件展示）
①“快回家睡觉！”
②唉，我好想再多玩
一会儿啊。
9.引导学生在读中理
解本小节内容：
孩子们在贪玩中不知
不觉忘记了回家 的时间，
被大人们催着回家睡觉，
回家睡着了，就可以做各
种各样的梦啦！
10.指名读本小节，
感受回答：你有过这样的
感受吗？
11.带着这样的感受
齐读课文第一小节。
58

1.指名一个小组读第
一小节。
2.指导书写生字“过”
“各”“种”“样”。
（1）这几个生字有
哪几种结构呢？
（2）和“过”同偏
旁的字是谁呢？注 意观察
课件中“过”的笔顺，
“过”在田字格中的位
置。
（3）书写“过”，组
词、说话。
（4）在课本P23描
红“过”，师边巡 视边指
导，同桌交流，全班交流
评价。
3.同法指导书写“各”
“种”“样”。
四、巩固
练习，布
置作业。
（用时：5
分钟）
1.小组内比赛朗读第
1小节。
2.抽读课后第2小题
词语，看谁读得又快又
好！
认读生词卡片，读得
好，给自己奖励一个笑
脸。

1.第一小组齐读第一
小节。注意带“！”句子
的朗读语气。
2.生观看课件，思考
“过”在田字格中的位置
及书写笔顺。
3.生描红“过”字，
同桌互评，全班交流，并
组词。
4.生描红生字“各”、
“种”、“样”。
木+羊— （ ）
词。禾+中—
（ ）
6.我会写笔顺：
过：___________________
各：___________________
7.加一加，组成新字，并组
三、朗 读
第一小
节，指导
生字书写。
（用时：
10分钟）
59

贪玩是孩子们的天性，而课文又把孩子们的这种
天性用诗歌的形式展现出来，所 以，在设计这节课的
教学时，我尽量让孩子们多读，用各种形式的读，让
他们自己去感受童年生 活的乐趣，去识字学词，用最
短的时间，最满意的教学效果，去达到教学目的！
第二课时
学习目
标
学习重
点
学前准
备
教学环
节
制作生字词卡片、多媒体课件。（教师）
1.复习生字、生词，能把儿歌读通顺，读流利。
2.在课文内容的理解中，继续让学生感受童年的乐趣。
学习生字、新词，有感情地朗读课文。

教学反
思
导案 学案 达标检测
一、复习
旧知，导
入新课。
（用时：5
分钟）
1.出示本课13个生
字卡，引导学生认读。
2.回顾第一小节内
容，引入 新小节：同学
们，你们的梦醒了吗？被
谁叫醒的？
1.学生认读生字卡，
开火车读，指名读，比赛
读，全班评价。
2.学生听写生词：过
去，各种各样。
3.生回答老师的提
问。
1.回答美梦被打断的
感觉。
2.组内互读第2小
节，组内互相正音。
3.练读以下句子：
3.我会读句子。
（1）快回家睡觉！
（2）该起床上学啦！
（3）能见到小伙伴，多开心
哪！
60
1.我会认
接 觉 再 做 各 种 样梦
伙 伴 却 趣 这
2.听写：
过去 各种各样
二、学习
课文2、
3、4小
节，进一
步理解课

1.是呀，当我们做的
美梦被大人打断时，我们
的内心是什么样的感觉
呢？
2.指名答。

文内容。
（用时：
20分钟）
3.学习第2小节。指
名读，全班评价。
4.引导读好句子：
（课件）（1）该起床
上学啦！
（2）要是不上学就
好了。
（3）不过，去了学
校，就能见到小伙伴，多
么开心哪！
5.讨论：（课件）
（1）为什么会有不
想上学的心理？
（2）上了学，见到
小伙伴又很开心和不上学
是相互矛盾的吗？
（3）“开心”的意思
是什么？
6.师总结第2小节内
容：是呀，在做好梦 的时
候，大人叫醒了我们，多
不爽啊！可是，到了学
校，和小伙伴们开开心心
地又玩到了一起，让人感
到快乐！同学们，你们的
想法和文中的“我”是一
（1）该起 床上学
啦！
（2）要是不上学就
好了。
（3）不过，去了学
校，就能见到小伙伴，多
么开心哪！
4.指名读以上句子。
5.组内讨论课件上提
出的问题。
6.生回答课件上的问
题。
7.生齐读第2小节，
体会文中的“我”的感
受。
8.学生自学第3小
节，组内交流自学体会。
9.互读第3小节，理
解词语：快乐、有趣。
10.生练习朗读长句
子。
11.第1、2小组朗读
第2小节，第3、4小组
朗读第3小节。
12.全班齐读1、2、3
小节。
4.我会说话。
（1）能听到_______________，
多开心啦！
（2）能见到_______________，
多开心哪！
5.选一选，填一填。
A.快乐 B.有趣
(1)和小伙伴们一起玩跳房子，
我觉得很_______________。
（2）听老师讲故事，我觉得很
_______________。
61

样吗？齐读第2小节。
7.师总结学法，用以
上学法学习第3小节。 注
意理解词语：“快乐”“有
趣”，读好以下长句子：
不过，听老师讲故事，也
是很快乐很有趣的呀！
（课中）
8.分组朗读第2、3
小节。
9.师总结2、3小
结，引导朗读1、2、3小
节课文。
10.学习第4小节。
（1）指名读第4小
节，全班谈感受。
（2）齐读全文。
1.师总结：同学们，
我们的童年多么快乐，多
么无忧无 虑呀，我们和文
中的小朋友一样，在这种
快乐中长大，在这种快乐
中进步，愿你们这些 天真
可爱的孩子们早日成为祖
国的栋梁！
2.指导书写生字“伙”

13.学生读第4小
节，全班谈感受。
14.齐读全文。
6.我会写笔顺。
1.齐读全文。
2.学生观察田字格，
观察课件，描红 生字
“伙”“伴”“这”，同桌
交流，全班交流。
3.生字比较组词。

伙：_______________________
伴：_______________________
这：_______________________
7.我会写：
这 伙 伴
三、总结
全文，指
导生字书
写。（用
时：10分
钟）
62

“伴”“这”。
（1）“伙”“伴”同
为“亻”，和“人”有
关。
（2）“这”字可以和
“过”进行比较指导。
1.有感情地朗读全
文。
2.试着将课文背给爸
爸妈妈听。
3.抽读课后第2题词
语卡片。
朗读课后第2题词语
卡片。
四、朗读
全文，布
置作业。
（用时：5
分钟）

板
书
设
计

教
学
反
思

课文上到这一课时，孩子们对课文的内容已基本
了解，因而在朗读课文，交流问题等环节中踊跃 参
与。因为他们感同身受，和文中的“我”同样有着各
种各样的“梦”，有着相同的经历。所以 ，在这节课
中，不需要太多的，就能打开孩子们心灵的窗口，走
进文本，达到双基落实、情感升 华的效果！感谢可爱
的孩子们，希望也能像他们一样永葆童心！
《一个接一个》课堂教学片段
第2小节教学


63

师：“该起床上学啦！”这是谁在叫？
生：大人在叫。
生：爷爷奶奶在叫，或者爸爸妈妈在叫。
师：你们睡得正香时，喜欢大人这样叫吗？
生：不喜欢，我想再睡会儿，因为我还没睡好。
师：（作不情愿状，翘起嘴，生气）唉，要是不上学就好了。你们是这样的想法吗？
生：是。
师：现在我是爸爸，你是儿子，我们分角色来读读这两句话。
师：该起床上学啦！（读出催促的语气）
生：唉，要是不上学就好了。（叹气，不情愿）
师：学校里有好多好多小伙伴，见到他们，你们开心吗？
生：开心！
师：请你读读 这个句子，应该怎样读。（课件出示：不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心
哪！）


4.四个太阳
课题 四个太阳 课型 新授课
本课设计充分利用课文图 画，创设课文情境，引导学生学习。让学生在优美的画面的
设
计
说
明
引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地
感受、理解课文 内容。
学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
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教学过程
第一课时
1.认识“太、阳、道、送”等13个生字，会写“太、阳、片”等7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
学习目标
学习重点 会写会认本课生字，了解课文内容。
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2.自学字词，熟读课文。（学生）
导案
1.出示谜语：一个球，
热烘烘 。落在西，出在东。
2.板书课题。引导针对课题
质疑。
1.引导学生自由读课1.自由读课文，借
1.猜谜语：太阳。
2.针对课题质疑。
学案 达标检测
学前准备
教学环节
一、猜谜导
入。（用
时：5分
钟）

文，借助拼音，读准字音。 助拼音，读准字音。
2.教师示范读文。
3.指名分 段读课文，相
二、初读课
文，集中识
字。（用
时：15分
钟）
机纠正读音。
4.出示学习要求，组织
学生进行小组合作，学习生
字。
5.全班汇报交流识字方
法。
（1）请学生汇报学习
收获。
（2）检查小组合作学

2.认真听教师读课
文，注意生字读音。
3.分段读课文，读
准字音。
4.（1）依据各组
学习能力情况，用自
己喜欢的方式读生
字。
（2）交流会认的
字，按照先音、形特
点，再组词的顺序进
1. 给下列生字注音。
（ ）（ ）（ ）
道 送 尝（ ）
（ ）（ ）
香 温 甜
2.给下列生字分类。
伙 伴 尝 甜 温 忙
前鼻音：_______________
后鼻音：_______________
三拼音节：_______________
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习情况。
（3）组织学生交流生
字识记情况。
行介绍。
（3）小组内学习
评价。
5.全班汇报。
（1）各组先说一
说学习收获。
（2）认读字卡，
汇报学习情况。
（3）交流生字、
识记情况：
①“甜”甘可以
想到甘蔗。用舌头尝一尝甘蔗的味道——
甜。“温”皿里装着
水，放在太阳下晒一
晒，再用手摸一摸—
—温。
②“尝”做动作
识记。
1.自由读课文，标
三、再读 课
文，理清脉
络。（用
时：10分
钟）
1.引导学生自由读课
文，标清自然段序号。
2.指名分段读课文，引
导学生思考每段写了什么。
3.引导学生齐读课文。
清自然段序号。
2.分段读课文，归
纳每段内容。
3.齐读课文。注意
读得通顺、流利、准
确。
3.春天来了，若你画太阳，你
想画成什么样？
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1.出示要求会写的生
字，引导学生观察：这几个
字有什么特点？写的时候应
该注意什 么？
2.教师边范写边强调书
写要点。
3.组织学生描红、临
写。
4.组织全班展示。
本节课，我把识字的主动权交给学生，通过自
学、小组合作、全 班交流等多种形式丰富识字经验。
教学反思 在学生进行识字学习的过程中，我首先以自学要求规
范学生的学习行为，其次在交流中引导学生把生字分
类，对学生识记生字的方法进行更为理性的指导。
第二课时
1.认真观察要求会
写的生字，交流书写
要注意的问题。
2.仔细观察教师范
写，跟着书写。
3.描红、临写。
4.全班展示。
4.按笔顺写下列生字。
太：________________________
阳：________________________
片：________________________
金：________________________
秋：________________________
因：________________________
为：________________________
四、指导写
字。（用
时：10分
钟）

学习目标
1.背诵课文，感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。
2.培养学生善于思考、善于表达的能力，提高学生的审美情趣。
学习重点 背诵课文，感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。
学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
教学环节
一、复习导
入。（用
时：5分
钟）
导案
1.出示生字卡片，
指名认读，组词。
2.引导齐读课文，
说说课文讲了什么内
容？
学案 达标检测
1.认读生字，并组
词。
2.齐读课文，回顾课
文的主要内容。
5.我会认，并组词。
阳（ ） 甜（ ）
温（ ） 颜（ ）
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1.学习第1自然
段。
（1）引导学生读
第1自然段，说一说第
1自然段有几句话。
（2）学习第一句。
引导学生理解叠词，感
受叠词给人可爱、活泼
的感觉。 （3）学习第二句。
引导学生用“到处”来
二、品读课
文。（用
时：25 分
钟）
1.（1）学生仔细阅读
课文第1自然段，找一找
第1自然段有几句话。
（2）学生列举叠词。
（3）认真听教师的讲
解，试着用“到处”造
句。
（4）小组内讨论，结
合生活实际，以童话的方
式想象，夏天里高山、田
野、街道、校园，会对绿
6.照样 子，写词语。
绿绿的 _______
_______ _______
7.填上适当的标点符号。
学校里的树真多 有白玉兰
榕树 松树 木棉树 银杏树等
8.按课文内容填空。
我画了个（ ），挂在
（ ）。高山、（ ）、（ ）、
（ ），到处（ ）。
9.说一说秋天的景色有什么特表示太阳带来的清凉。 色的太阳说些什么。
（4）引导学生小组
讨论：小男孩把绿色的
（5）练习背诵课文。 点。
2.（1）认真倾听，按秋天的田野：___________
秋天的果园：___________
10.照样子，说一说。
例：大苹果像一个个红灯笼
挂在树上。
____________________________
____________________________
11.说一说描写四季的成语。
春天：___________________
夏天：___________________
秋天：___________________
冬天：___________________
太阳挂在夏天合适吗？ 句子的顺序说一说自己听
（5）教师指导学生
用抓住关键字的方法进
行背诵课文。
懂了什么。
（2）欣赏课件。
（3）小组合作编排情
2.学习第2自然段。 景剧。
（1）播放第2自然
段课文朗读视频。
（2）课件展示秋天
的美景。从高山到田
野，再到果园。
（3）进行情境表演
活动。

（4）依据图片的提示
背诵课文。
3.（1）用“小男孩画
了一个什么送给谁”来概
括第3自然段。
（2）结合生活实际列
举“冻僵”出现的状况。
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（4）利用看图法背
诵课文。
3.学习课文第3自
然段。
（1）引导学生说一
说读懂了什么。
（2）引导学生找到
课文中的一组反义 词，
结合冬天的实际情况说
一说“冻僵”的感受。
（3）指导朗读。
4. 学习课文第4自
然段。引导学生想一想
小男孩遇到了什么问
题，要怎么解决这个问题。
引导学生小组讨
论：送给春天彩色的太
阳合适吗？
1.引导学生 按照四
三、拓展延
伸，总结全
文。（用
时：10分
钟）
幅图画的提示，进行全
文背诵。
2.引导学生思考：
学了这篇课文，你想对
小男孩说些什么。
3.启发学生画第五

（3）在教师的引导下
完成朗读训练。
4.自己带着问题读一
读第4自然段。
小组讨论：①春天是
彩色的，你能列 举春天里
的景物，介绍与它们相关
的颜色吗？②你想到了哪
些赞美春天的词语？
1.根据图画的提示进
行全文背诵。
2.自由地把自己的想
法说给小男孩听。
3.先想一想你要画个
太阳送给谁 。要画一个什
么颜色的太阳。说说把太
12.试着画第五个太阳，模仿书
上的段落给画 配上一段文字，不会
写的字可以用拼音代替。
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