山东省招生网-2016年高考

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2020部编版小学一年级语文下册全册教案
第一单元


本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：《春夏秋冬》《 姓氏歌》《小青蛙》和《猜字
谜》。目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。“口语交际”是听故事 ，讲故事，训练学
生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考查 ，要
求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。本单元的“语文园地一”，包
括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”
“快乐读 书吧”。
课题
《春夏秋
冬》
内容简说
本课为看图学词识字， 让学生在了解四季特点的基础上，学会四组词
语，认识8个生字，会写7个生字。
本课为有关 中国姓氏的拼音儿歌，儿歌通过有趣的问答游戏，让学生了
解中国传统的姓氏文化。要求会认12个生字 ，会写7个生字。
这一篇拼音韵文，文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字，
《小青蛙》 巧妙地穿插在韵文中，读起来生动有趣，琅琅上口，大大激发了学生识字的
兴趣。
1
《姓氏歌》

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《猜字谜》
这一课安排了两则字谜，不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言，还要
让 学生学会动脑筋，会观察，抓特征，猜出谜底生字，学会识字。


1.会认51个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。
3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。
4.培养学生的观 察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式
来表现春天。

1.会认51个生字，会写28个生字。
2.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径， 激发学生识字的兴趣。3.能正确、流
利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。

1. 春夏秋冬………………………………………………………… 2～3课时
2.姓氏歌………………………………………………………………2～3课时
3.小青蛙………………………………………………………………2～3课时
4.猜字谜………………………………………………………………1～2课时
语文园地一……………………………………………………………2～3课时

2

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在教学过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生乐于观察、
善于欣赏 、勤于动手、善于发现的能力。
1.春夏秋冬
课题 春夏秋冬 课型 新授课
《 语文课程标准》指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，
获得初步的情感体验，感受语言的 优美。”在这一理念的指导下，本导学案设
设
计
说
明
计重在激发学生 的学习兴趣，引导学生进行读文识字，认识四季的不同特点。
在识字教学中，引导学生发挥主动性，鼓励 学生使用多种方法识字，激发学生
学习生字的兴趣。
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2.预习课文，自学生字词。（学生）
3.感受春天给我们带来了哪些变化。（学生）
2课时
学前准
备
课时安
排
学习目
标
学习重
点
学前准
备

教学过程
第一课时
1.认识8个生字。会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习生字词，初步了解课文内容。
1.制作字词卡片。（教师）
2.制作多媒体课件。（教师）
3

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3.预习课文，自学字词。（学生）
教学环
节
导案 学案 达标检测
1.感受四季，说说四季最
大的特点是什么？
一、谈话
导入，引
入新课。
（用时：3
分钟）
1.引导学生交流
四季的特点。
2.板书课题，引
导学生齐读课题，
着重指导读好生字
“春”。
1.自由交流四季最
显著的特点。
2.齐读课题，识读
“春”字。
春：
______________________
夏：
______________________
秋：
______________________
冬：
______________________
1.教师范读课
文。
二、初读
1.认真听老师读课
2.指导学生自读文，注意生字读音。
2.自由读课文，不
2.给生字按要求分类。
霜 吹 落 降 飘
前鼻韵母：
______________
后鼻韵母：
______________
课文，感课文。
知内容。（1）分部分读认识的字借助拼音多读
（用时：7课文，教师相机正几遍。
分钟） 音。 3.分部分读课文，
（2）让学生选读准字音。
读课文，重点引导
4

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说说春天景物的变
化，教师相机点
拨。
1.看图学习课文
第1部分词语。
（1）出示“春
风”图片，指名
说：图上画的是什
么？
（2）认读词语
“春风”。
（3）引导想象
表达，春风会给我
们带来哪些变化
呢？
（4）指导识记
“春”“风”二字，
并口头比赛组词。
（5）指导书写
“春”和“风”。
(重点指导：

1.（1）带着问题读
课文。
（2）结合自己的
体验进行想象，同时说一说春风会给我们带来
哪些变化，全班交流。
（3）用“加一
加”的方法来识记。
“”+“日”=春，组
3.连一连。
春风 降
夏雨 落
秋霜 飘
冬雪 吹
4.按要求填空。
（1）“风”的第二笔是
（ ）。
（2）“冬”的第二笔是
（ ）。
（3）“雪”的第三笔是
（ ）。
5.写出带有下面部首的生字。
三、细读
课文，随
文识字。
（用时：
20分钟）
词：春天、春风。
（4）学生在课本
P2练习书写“春”
“风”二字，小组 展
示，全班展示交流。
（5）认识“霜”
“雪”。比较两个字的相雨：______ ________________
同点和不同点，并组
词。
5

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“春”在田字格中
上宽下窄，“风”的
“横折弯钩”不同
于以前学过的
“九”，“钩”部分
写时要稍斜一点。)
2.引导总结“春
风”一词的学习方
法。
3.出示学习导
航，引导 学生小组
合作学习“夏雨、
秋霜、冬雪”等
词。
（1）小组同学
看图自学以上三个
生词。
（2）全班交
流：夏天的 特点是
什么？秋天和冬天
呢？教师相机讲解
“霜”和“雪”的
（6）学生在课 本
第二页练习书写“冬”
“雪”二字，小组展
示，全班展示交流。
（7）练习有感情
地朗读课文。
2.交流学习方法：
识记生字——想象情景
——有感情地朗读。
3.小组合 作学习：
每个组选择一小节按学
习导航的提示进行汇
报，其他同学可以进行
补 充。
（1）交流自己的识
字方法。
（3）全班齐读四
个词，一边读一边想象
画面，表达对四季的喜
爱之情。
4.全班认读生词：
春风吹夏雨落秋霜降冬
6

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区别。
（3）指导学生
朗读三个词。
（4）指导书写
生字“冬”“雪”，
并展示交流。
4.指导整体诵读
四个词。
5.多媒体课件出
示：风声、雨景、
霜降、下雪的场
景。
（1）用连线题
形式学习新词：春
风吹 夏雨落 秋霜降
冬雪飘
（2）齐读、指
名读、小组读。
（3）认读新
字：吹、落、降、
飘。6.再次总结四季
特点。
雪飘
5.认读新字“吹、
落、降、飘”并组词。
6.读课文一、二部
分。
7

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1.齐读生字。
2.仔细观察，重点
观察雨字头的书写特
点。
3.认真观察教师示
范。
4.在田字格中认真
书写，描一个，写一
个。
5.同桌互评，全班
评。
本节课，我引导学生从整体入手，以读为
主感知课 文，使学生有足够的时间读课文，在
朗读过程中识生字，初悟四季的美。读、画结
教学反
思
合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文
章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变 成
一种享受。本节课我也花了大量时间在识字、
写字的教学上，让学生在掌握生字的同时，也< br>注重培养良好的书写习惯。
第二课时
学习目
标
1.复习本课生字、词语。
2.能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。

6.比一比，看谁写得漂
亮。
春 风 冬 雪
1.再次观察四幅
图，感受四个季节
气象特点。
2.指导学生观察
生字字形和在田字
格中的位置。
3.组织展示评
价。
四、归类
观察，评
价书写。
（用时：
10分钟）

8

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学习重
点
学前准
备
教学环
节
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者对春天的喜爱、赞美之
情。
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
导案 学案 达标检测
1.出示字词卡片，
一、、复
习回顾，
引入新
课。（用
时：4分
钟）
引导学生开火车认读生
字、新词。
2.板书课题，引入
新课。
3.读词：春风吹 夏
雨落 秋霜降 冬雪飘 ，
再次引导学生回顾课
文。
1.在上节课里，我
二、认真们认识了四季，四季里
观察，指最美的是春天，那么，< br>导写字。哪些同学能告诉我，春
（用时：天里你看到了哪些很美
10分钟） 的景物呢？
2.指名说，教师相
1.齐读生字
“花”“游”“飞”，
并组词。
2.学生观察课本
P2插图，说说自己
看到了什么。
3.学生看图说
8.组词：
花（ ）游（ ）
飞（ ）池（ ）
入（ ）
9.比一比，看谁写得漂
亮。
花 雪 飞
1.开火车认读生
字、新词。2.学
生用“春”组词
并说话。
7.我会读。
春风吹 夏雨落
秋霜降 冬雪飘
9

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机板书：青草 红花 话。
游鱼 飞鸟
3.用各种形式朗读
以上生词。
4.识读生字“花”
“游”“飞”。
5.这些景物在哪里
能看到？引导学生看课
本P2插图。
6.指导说话要求：
句子要完整，看图说话
要有一定的顺序。
7.引导说话：
（1）青青的小草在
哪里？
4.学生说：
（1）池塘边，
小草青青的。（或：
池塘边青青的小草
探出了脑袋。）
（2）红红的花
儿在山脚下开得很
美丽。
（3）池塘里，
跳出水面的鱼儿正
在呼吸春天的新鲜
空气。
（4）茂密的树
林里小鸟飞来飞

（2）红红的花儿在去。
哪里？ 5.学生读词：池
（3）跳出水面的鱼草青
儿在哪里？ 山花红 鱼出水 鸟
（4）茂密的树林里入林
有什么？
8.对照说话要求，
6.读生字“入”，
并组词。
10

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师生互相评价，教师作
相应的鼓励。
9.多媒体课件出
示：
池草青 山花红
鱼出水
鸟入林
10.指导读词，识读
生字“入”。
11.全班交流。
12.指导书写生字
“花”“飞”“入”。
(1)“飞”和“风”
对比指导，“入”和
“人”对比指导。
(2)“飞” 注意在田
字格中起笔于左上格中
间稍低位置，“横折弯
钩”写法和“风”一
样 。
13.全班交流展示，
表扬书写规范的学生。
7.学生书写生字
“花”“飞”“入”。
8.学生互评生字
书写情况。
11

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1.默读、朗读、
同桌互读等。
1.指导学生用自己
喜欢的方式读课文。
2.引导回顾每部分
三、掌握词语的内容，教师适时
方法，积板书。
累背诵。3.出示每部分相对
2.选择读得熟练
的一个词语说话。
3.根据出示的画
面，再次连线回忆
课文内容。
4.（1）同桌互
背，齐背，男女生
竞赛背。
（2）小组分角
色表演、背诵。
（3）在画面内
容提示下全班齐
背。
1.出示思维训练，
四、练习 引导学生想象：每个季
巩固，拓节都有各自独特的美
展延伸。丽，而春天在我们小朋
（ 用时：8友的眼里更美，除了课
分钟） 文中写的这些春天的词
外，你还知道哪些写春
1.学生汇报自己
知道的写春天的词
语。
2.把自己创编好
的词语读给同桌听
并作修改，然后读
给全班同学听。
10.用自己喜欢的一个词语
说话。
________________________
_________________________
11.词语连线：
池草 红
山花 青
鱼 入林
鸟 出水
12.同桌合作背诵课文。
（用时：应的画面，引导学生仔
15分钟） 细观察，尝试背诵。
4.组织学生用其他
方式背诵课文。
5.组织展示背诵。
13.照样子，写一写。
池草青 山花红
_______________________
_______________________
12

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天的词呢？告诉大家
吧。
2.指导学生仿照课
文编词语。
3.出示词语，引导
学生抄写词语。
4.采用开火车、猜
字谜等方式引导学生巩
固生字。
3.认真抄写词
语，注意要把字写
得端正。
4.开火车读生
字，读准生字读
音。
1.通过对课文的
学习和自己 的生活
1.总结全文，指导
五、总结学生说一说春天带给人
全文，布们的感受。 置作业。2.布置作业：搜集
经验，感受四季的
特点，特别是春天
带给我们美好的 感
受，一切都是那么
美好。
2.通过上网查
找、查阅资料等方
法来搜集有关春天
的古诗。
14.背一背关于春天的
诗。
（用时：3有关春天的古诗并读一
分钟） 读，课后举行“赛诗
会”。
13

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板
书
设
计

本节课通过朗读、想象激发了学生的情
感，让学生感受到韵文语言的优美。另外，采
用结合课文插图背诵、师生合作背诵、表演背
教< br>学
反
思
教学实录片断一

诵等多种背诵方法达到了背诵的目的 。仿写韵
文的小练笔，能够引导学生进行语言训练和积
累，提高语言运用能力。同时，鼓励学生 课后
走进大自然，感受春天的美好，从而培养学生
的观察力，提高学生的审美能力。
《春夏秋冬》教学片段


师:小朋友，你们知道一年有几个季节吗？
生：4个。
师:哪四个季节？
生：春、夏、秋、冬。
师:今天我们要学一首关于春夏秋冬的课文。
板书课题：春夏秋冬
指名读 齐读
师：一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？

14

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生：我最喜欢春天，因为春天百花齐放。（看春天的图，了解春天的特点。）
师：春天来了，大自然会有哪些变化？
生：春天蜜蜂忙。
生：春天草儿绿。
生：春天燕子飞。
生：春天小雨下。
师：让我们来看看其他季节景物的变化，可以挑选自己喜欢的几个季节说一说。
生：夏天西瓜甜。
生：夏天荷花开。
生：秋天菊花黄。


2.姓氏歌
课题 姓氏歌 课型 新授课
本课设计，我力求对学生充分放手，最大 限度地激发学生的学习兴趣，让
设
计
说
明
他们去探究、去发现、去感 受。我主要采用了谈话法、自主探究法、合作学习
法、文体扩展法、表演法、演示法，此外还设计采用了 交流讨论法、激励法、
审美法和动静交替法加以整合。
1.收集关于姓氏的词语或诗歌。（师生）
学前准
备

2.制作生字词卡、多媒体课件。（教师）
3.制作赵、钱、孙、李的词语卡片及头饰。（教师）
4.预习课文，尝试朗读。（学生）
15

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课时安
排
2课时
教学过程
第一课时
学习目
标
学习重
点
1.课文录音。
2.制作多媒体课件。（教师）
3.预习课文，尝试朗读。（学生）
1.认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓”“什”等7个生字。
2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
学前准
备
教学环
节
导案 学案 达标检测
1.启发谈话，导
入活动同学们 ，我们
一、情境
导入。
（用时：3
分钟）
中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。
我国的经典诗文有哪
些，你们知道吗？
学生讨论交流。(出示课件：告诉学
生，我国的经典诗文
1.认真观看课件内
容，自由交流问题。
2.齐读课题。
3.学生齐读《百家__
姓》。（不认识的字看
拼音）
4.说说自己知道的
姓氏名称。
5.讲讲自己知道的
__
1.说一说我国的经典诗文
有哪些？
_____________________ ____
_________________________
2.我课前查到了这些姓氏：
____ ____ _____
16

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有《三字经》《百家
姓》《弟子规》《千字
文》《论语》等)出示
课题。
2.诵读汇报
（出示《百家
姓》课件）集体齐读
《百家姓》
赵 钱 孙 李 周 吴
郑 王 冯 陈 褚 卫
蒋 沈 韩 杨 朱 秦
尤 许 何 吕 施 张
孔 曹 严 华 金 魏
陶 姜……
有多少同学愿意
参与都可以，能说多
少说多少。
二、初读1.交流姓氏故事
姓氏故事。
1.借助拼音自由读
课文，注意读清楚，
读流利。
2.与其他同学互相
检查朗读情况。
3.给生字选择正确的读
音，画“√”。
姓（xìn xìnɡ）
氏（sì shì ）
李（lǐ nǐ）
课文，识提示：谁知道中国姓
字 学词。氏的来历呢？其实每
（用时：一个姓氏背后都有一
20分钟） 个传说。
17

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(1)同桌商量、准
备交流。
(2)老师引入故事
话题。
3.听教师读时注意
不认识的字。
张（zhānɡ zānɡ）
4.连一连，把两个字合成
4.自由拼读生字。 一个字。
5.按结构、偏旁、女 木 弓 口 又
子 生 天 又 长 (3)教师讲张氏背笔画数等给生字归
后的故事。
在很久远的过
去，黄帝的孙子挥很
聪明，喜好狩猎，发
明了弓箭，被任命为
弓正，赐姓张；此
外，晋国大夫解张 ，
字张侯，他的子孙也
称为张氏。张姓氏的
名人有：西汉大臣张
良；东汉科学 家张
衡、书法家张芝和著
名医学家张仲景；著
名的《清明上河图》
就是北宋画 家张择端
的伟大作品；还有近
现代国民党爱国将领
类。
6.同桌互读，并交
流。
7.巩固练习：
（1）完成课后第
2题。
（2）认读词语：
姓氏 什么
8.自读，同桌互读
检查。
18

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张学良等。
2.游戏活动
(1)出示课件，让
学生读一读。（边拍
手边读《姓氏歌》第
一小节）
你姓什么？我姓
李。
什么李？木子
李。
他姓什么？他姓
张。
什么张？弓长张
古月胡，口天
吴。
双人徐，言午
许。
(2)组内比赛读，
指名读，全班交流汇
报。
(3)学习第一小节
的生字。
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①认读生字卡
②选字组词
1.展示本小节书
写生字：姓 什 么
双
2.引导学生认真
观察每个生字，看清
偏旁和笔画，找一找
不容 易写好和容易写
错的笔画。
3.教师讲解书写
要点。
4.教师范写，弄
清笔顺。
5.指导学生描
红，临写。
6.组织展示。
1.自由认读生字。
2.认真观察每个生
字，看清偏旁和笔
画。
3.掌握书写要点。
4.仔细观察教师范
写，跟着教师书写，
记住书写要点。
5.自由描红，临
写。
6.全班展示。
6.按要求填空。
“姓”的笔顺是_____。
“么”共有______笔，第2
笔是________。

5.看谁写得最好看。
姓 什 么 双
三、指导
书写。（用
时：15分
钟）
20

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1.布置作业。
四、布置（1）熟读课1.认真完成作业，
小组内检查生字的掌
握情况。
2.每个生字写三
个。
7.辨字组词。
星（ ）
姓（ ）
什（ ）
行（ ）
欢（ ）
双（ ）
作业，课文。
外实践。（2）复习巩固
（用时：2认读生字。
分钟） 2.同桌之间做问
答游戏。
在识字教学中，我采用了多种识字方法，
放手让学生自主 、合作学习生字，在具体的语
言环境中认识生字，由扶到放，反复认读、巩
教学反
思
固识字。指导生字书写时采用分步指导的方
法，如写“姓”时先指导“女”的写法，再指
导整个字的书写。引导学生关注字的结构，笔
画的变化，培养学生的观察能力，为写好这一
偏 旁的字奠定好基础。
第二课时
学习目
标
学习重
点
学前准
备
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
1.复习巩固本课的生字、词语。
2.正确、流利地朗读课文，感受中国人的传统姓氏文化。
了解传统姓氏文化中的复姓。

21

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教学环
节
导案 学案 达标检测
1.出示词语卡
一、检查
复习。
（用时：3
分钟）
片，组织学生开火
车复习上节课的词
语。
2.全班齐读姓氏
歌。
3.板书课题。
1.听课文第二小
节录音，边听边画
出要求认识的生
字，自由练读。
2.指名朗读句
子，注意停顿。
3.播音乐，加动
作，自由轻声读课
文。
4.按顺序出示词
语卡片，齐读课
文。
5.认读词卡：

1.开火车认读词
语。
2.齐读姓氏歌。
3.齐读课题。
8.听写词语。
什么 一双
1.齐读课文第二小
节，小组合作解决问
题。
2.男女生分角色读
第2小节。
3.汇报自己了解的
复姓
4.介绍自己知道的
姓氏，同学评一评，谁
介绍得好。
5.观看有关中国
《百家姓》的演唱视
频。
9.朗读第二小节，要求读
得又好又快。

10.我会连线。
xìnɡ 赵
zhānɡ 官
zhào 姓
sūn 张
ɡuān 孙
11.我会写。
国 王 方
二、品读
课文。（用
时：25分
钟）

12.生字变魔术。
22

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赵 钱 孙 李 6.在课后田字格中“玉”减一笔：
__________
“万”加一笔：
__________
周 吴 郑 王 诸葛 书写生字“国”“王”
东方 上官 欧阳
6.讲解复姓。
“方”。
7.同桌交流，全班
补充：司马 公交流。
孙 皇甫等等
7.介绍自己知道
的姓氏
（1）介绍前，
老师先要提出要
求。要求 同学在介
绍时，声音要洪
亮，吐字要清楚，
面带微笑看着全体
同学来介绍。
（2）开火车，
来介绍。
（3）同学评一
评，谁介绍得好。
（4）同学之间
交流一下自己知道
的有关中国姓氏的
23

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一些趣事。
（5）观看有关
中国《百家姓》的
演唱视频。
8.指导书写生字
“国”“王”“方”
（1）指名朗
读，正音。
（2）师通过课
件范写，学生练
写，同桌交流，全
班交流，并评价。
1.指导分角色朗
读课文。
2.给学生戴上头
饰，组织学生姓氏
歌朗读表演。
3.组织全班评
议。
四、拓展1.知识拓展：我

1.熟读课文，先在
小组里合作准备和表
演，然后在全班表演。
2.戴上头饰，汇报
朗读。
3.全班评议。
14.观看《弟子规》，你的
感受是什么？
_________________________
13.比一比，再组词。
王（ ） 玉（ ）
万（ ） 方（ ）
三、朗读
表演。（用
时：7分
钟）
延伸。（用们中华民族具有悠< br>时：3分久的历史，灿烂的
学生观看《弟子
规》视频。
24

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钟） 文化，姓氏文化就
是其中的一部分，
我们要热爱祖国传
统文化，热爱祖
国。
2.引导学生说
说：班里的同学有
哪些姓。
1.活动总结：同
学们 ，中国的古代
传统文化，源远流
长。希望同学们在
1.学习方法的总
结：联系 上下文理解词
语意思、借助插图理解
课文内容，读好角色说
话的语气，表演好百家姓游戏。
2.和父母一起收集
生活中的姓氏。
_________________________
五、总结以后的课外阅读
全文。（用中，学到更多的中
时：2分国传统文化识。
钟） 2.结束语：
大家一起来
说：不管我们姓什
么，我们都是中国
人！。

25

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板
书
设
计

本节课我通过多媒体将无声的语言转化为
教
学
反
思
做游戏，介绍自己
师：同学们，刚才我们了解了中国的姓氏，现在，我们来做个游戏介绍自己好不好！
师：你姓什么？
生：我姓李。
师：什么李？
生：木子李。
师：你姓什么？
生：我姓吴。
师：什么吴？
生：口天吴。
师：火车开来了，快快快！你姓什么？
生：我姓章。
师：什么章？
26

声情并茂的有声语言，让学生在游戏和视频
中，了解了中国的姓氏文化，从而 真正体会到
了祖国传统文化的精彩。
《姓氏歌》教学片段

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生：立早章。 ......
师：火车开得真快！给你们点个赞！（师竖大拇指）

3.小青蛙
课题 小青蛙 课型 新授课
“青蛙”是生活中常见的一种动物，孩子 们对它的生活习性及益处早有耳
设
计
说
明
闻，对其充满了兴趣。《小 青蛙》这篇韵文，通过简短的语言告诉我们青蛙保护
庄稼及我们应该保护青蛙。充满童趣的韵文中包含了 我们要认写的汉字。所
以，在本课的教学中，要通过识字教学，采用多种方法识记生字。
学前准
备
课时安
排
学习目
标
学习重
点
学前准
备
教学环

1.制作字词卡片、多媒体课件；搜集小青蛙捉害虫的图像或视频。（教师）
2.自学字词、预习课文；搜集关于小青蛙的资料。（学生）
2课时
教学过程
第一课时
1.图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。
2.正确、流利地朗读韵文。
1.认写生字。
2.初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
1.制作字词卡片、多媒体课件；准备小青蛙捉害虫的图像或视频。（教师）
2.自学字词、预习课文；查找小青蛙捉害虫的资料。（学生）
导案 学案 达标检测
27

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节
1.教师：小朋
友，我们来做一个猜
谜的游戏吧。一动物
水上跳 ，大肚子鼓眼
睛，身上披着绿衣
裳，人称庄稼小卫
兵。
2.学生反馈。教
一、谈话
导入。
（用时：
10分钟）
师出示挂图，并板
书：小青蛙。
3.教师：小青蛙
你见过吗？你在哪儿
见过？
4.学生反馈。教
师指导学生齐读课
题。
5.随课题认写
“青”字。
6.指导书写
“青”字。
（1）第四 笔
1.看视频，认真读
谜语内容。根据这只动
物的特点，知道这是一
只小青蛙 。
2.举手抢答问题，
揭示谜底：小青蛙。
3.摆放自己收集的
资料，介绍青蛙的特
点。
4.说说自己在小
区、公园、野外等地方
见过青蛙。
5.具体介绍青蛙的
特点。
6.认读“青”字。
同桌互读，全班开火车读。组词比赛。7.书写
“青”，同桌交流。
1.我会读：
一动物水上跳，大肚子鼓
眼睛，身上披着绿衣裳，人称
庄稼小卫兵。
2.选字填空：
青 轻
（ ）蛙 （ ）风
3.我会写“青”的笔顺。
青：____________________
28

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“横”应落笔在横中
线上，写时向上挑一
点。
（2）学生书
写，老师巡视。
（3）全班交
流。
1.学生借助拼音
自由读韵文，并圈出
生字。
2.教师范读，学
生默读。
二、初读3.同桌互读生
1.借助拼音自由读< br>课文。圈出文中带生字
的词多读几遍。
2.向同学请教，互
帮互学。读会所有不认
识的字，再试着读读课
文。
3.小组内学习生
字，交流自己认识“清
晴 睛 情 请 病”的识字
方法。
4.同桌轮流当“小
老师”，互读生字。
4.我会认：
清 晴 睛 情 请 病
5.选择正确读音：
清（qīn qīnɡ)
晴(qín qínɡ)
睛(jīnɡ qīn)
情(qín qínɡ)
请(qǐnɡ qǐn)
病(bìn bìnɡ)
(提醒：生字要标调）
课文，认字。
读字词。4.教师出示生字
（用时：卡，指名认读，其他
15分钟） 学生评议。
5.开火车读生
字。重点指导“清、
晴、睛、情、请、
病”的读音
6.结合读韵文，
29

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巩固生字的认读。
1.学生自由读课
文。
2.指导学生画词
语： 河水清、天气
晴、大眼睛、吃害
虫、好事情、小青
蛙、不生病，并通过
提问让 学生初步感知
两种基本的短语形
式。如：天气怎么样
呢？怎样的眼睛呢？
3.全班交流词
语。
4.再读韵文，理
解“河水清、天气
晴、大 眼睛、吃害
虫、好事情、不生
病”的意思。
30
1.带着问题读课
文。
（1）哪三个字可
以连在一起组成词语。
（2）同桌互相交
流各自画好的词语。
2.全班交流词语。
3.生读词语。
4.生读韵文。比赛
读，齐读。
6.连一连。
河水 眼睛
天气 事情
大 清
吃 晴
好 害虫
三、再读
课文，了
解大意。
（用时：
10分钟）

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5.指名读韵文，
大家评议，注意把韵
文读通顺、流畅。还
要注意停顿。 < br>这节课我们初步
认识了小青蛙，知道
了它的特点，下节
课，我们还要继续学习这篇韵文，让小青
蛙的可爱永远留在我
们的心里，好不好？
当学生初读课文， 画出生字后，我采取同
桌合作学习的方法，同桌互查互教。然后是老
教学反
思
师检查生字认读情况。我分层次出示生字，首
先是带拼音的字词，指名“小老师”领读；其
次 是去掉拼音读字词，然后是单独出示生字。
这样生字反复与学生见面，印象自然就深了。
第二课时
学习目
标
学习重
点
31
四、交流
总结。（用
时：5分
钟）
7.填一填。
1.认真观察记忆生
字的书写。
2.跟着老师书写。
（1）“青”的第五笔是
（ ）。
（2）小小青蛙大眼
（ ）。（睛 清）

1.正确、流利地朗读韵文。
2.了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。
感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。

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学前准
备
教学环
节
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
导案 学案 达标检测
1.出示词语卡
一、复习
导入。
片，引导开 火车认
读，检查词语掌握情
1.开火车认读词
语。
2.学生听写
1.认读生字卡。
2.听写词语 青山
（用时：3
况。
分钟）
山
1.学生自由读韵
文。
2.学生读词语：
河水清、天气晴、大
二、读文眼睛、吃害虫、好事
感悟。（用情、小青蛙、不生
时：20分病，再次通过提 问让
钟） 学生初步感知两种基
本的短语形式。如：
天气怎么样呢？怎样
的眼睛呢？
3 .教师引读韵
2.听写词语：青
1.学生多种形式自
读韵文，直到读熟为
止。
2.生接韵文：
师：河水清清
生：天气晴
师：小小青蛙
生：大眼睛
师：保护禾苗
生：吃害虫
师：做了不少
生：好事情
3.口头填空。
河水（清） 天气（晴）
大眼（睛） 吃（害虫）
好（事情） 不（生病）
4.我会又快又好地背诵课
文。
32

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文。教师读“河水清
清”，学生接“天气
晴”。
4.同法学习以下
几句韵文。
5.师教读韵文。
6.采用多种形式
读韵文，直到读熟。
7.多媒体展示连
线练习，引导学生背
诵。
8.各种形式背诵
韵文。
1.小组讨论：怎
样保护青蛙？
2.收集各组意
见，教师小结。
3.请学生说说自
己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我
们身边有哪些有益的
动物，它们能帮我们
师：请你爱护
生：小青蛙
师：好让禾苗
生：不生病
3.生做连线练习，
并尝试背诵。
河水 眼睛
天气 事情
大 清
吃 晴
好 害虫
4.比赛背诵韵文。
三、拓展
训练。（用
时：5分
钟）
1.根据多媒体课件
连线、看看哪些动物是
益虫。
2.生有感情地朗读
韵文，并练习背诵。

5.认一认，连一连。
33

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做什么。
4.根据学生讨论
回答的情况，教师小
结。重点讲不能吃青
蛙，并鼓励学生保护
有益的动物。
5.指导学生有感
情朗读，并练习背
诵。
1.出示要写的
字。学生 背“想一
想，填一填”，教师
板书：讠——请（请
问）氵——清（清
水）忄— —情（心
情）日——晴（晴
天）
2.请学生用这些
字组词语并说话。
3.仔细观察要写
的字，相互介绍怎样
记住并写好这些字。
6.想一想，选一选，填一
1.练习在田字格中
书写生字。
2.小组内评价，派
出代表在全班展示。
3.给所写的生字组
词，再读几遍。
心
眼
水
问
天
填。
晴 睛 请 清 情
四、指导
写字。（用
时：10分
钟）
34

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4.同法指导学习
“气”“生”。
5.教师重点指导
写“清”“气”。
6.学生写字，教
师巡视辅导。
1.把每个生字写
三个。
2.找 一找，在自
五、布置己认识的汉字中，还
作业。（用有哪些字是由基本字
时：2分加上 偏旁组成的？把
钟） 它们写出来，教教其
他同学，并一起比较
它们的音、形、义有
什么不同。
1.写生字。
2.向家长询问了解
或和同学一起搜集哪些
字是由基本字加上 偏旁
组成的，写出来。
7.和小朋友一起比赛背诵
韵文，或做换偏旁游戏。
板
书
设
计


35

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我在设计本节课教学中，主要注重了三个
维度即知识与能力、过程与方法、情感态度与
价值观的协调统一。注重培养学生收集处理信
教
学
反
思
息和与人交流 合作的能力，让学生在充满童
趣、民主和谐的课堂中经历自主、合作、探究
的学习过程，学会学 习，培养学习语文的自信
心和良好习惯。
《小青蛙》教学片段

（点击出示儿歌）你们能从这首儿歌中找出它的好朋友吗？赶紧自己读一读儿歌。
师：谁上来 找一找青的好朋友。（抽生上台指出“清、请、情、晴、睛”）（师贴五个生
字在黑板上）你为什么要找 它们五个呢？（引导生说出它们都有一个“青”字）
师：×××真聪明！它们就是小青蛙的“青”字的 好朋友。（板书“青”）有人认识这五
个好朋友吗？（抽生读，开火车读，齐读）
师：怎样去 记住这五个长相很相似的好朋友呢？开动脑筋，用我们学过的方法或你自创
的方法，把你记字的方法，给 你的同桌说一说。
师：谁来说说你用什么方法记住了哪个字？（抽生记字，师根据同学的回答板书记字 方
法：组字法、加一加、换一换、编儿歌、猜字谜……）
师：其实呀，我们书上这篇韵文就是 现成的协助我们记字的儿歌，还等什么，赶快一起
来读一读吧。
生：集体读韵文。
36

认识形近字，掌握构字方法
师：小朋友们的知识真丰富，你们知道吗？小青 蛙的“青”字还有一群特殊的好朋友，

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师：你从这篇韵文中知道了什么？（抽生说，引导生说出偏旁的表 意作用）你能把这五
个字贴在黑板这幅图上相应的位置吗？（抽生上台贴生字卡）你是从这篇韵文中的哪 句知道
的？（引导同学说韵文中的句子）
师：你们看，一个基本字“青”加上不同的偏旁就变 成了不同的字，而这些偏旁刚好把
这个字的意思也表示出来了，这就是我们汉字的神奇之处！（板书：基 本字加偏旁）你还能
给“青”加上其他偏旁变成另外的字吗？抽生说。（蜻、静、精、猜，抽班上一个叫 罗婧语
的同学说“青”加“女”成“婧”）
师：谁能给这些字组词？（师指一个生组一个词） 我也准备了一些词语，大家读一读。
（出示词语库）
师：咱们再来玩开火车的游戏，好吗？这 次咱们这样玩，当老师说出一个词时，你就说
出词里我们这课的生字的偏旁。比方，老师说“河水清清” ，你们就说“三点水”好吗？开
火车游戏开始。


4.猜字谜
课题 猜字谜 课型 新授课
通过猜字谜活动来感受汉字的神奇和有趣，激发学生对汉字的热 爱之情。
设
计
说
明
通过活动，培养学生的合作意识和探究精神，树立 从小为祖国语言文字发展做
贡献的意识。
搜集作者的相关资料；制作多媒体课件。（教师） 学前准
备
课时安


1课时
37

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排
教学过程
第一课时
1.图文结合，感受汉字的神奇和有趣。
2.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
3.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
认识12个生字，会写7个生字。能背诵两则字谜。
学习目
标
学习重
点
学前准
备
教学环
节
1.制作生词卡、多媒体课件。（教师）
2.自学生字，熟读两则字谜。（学生）
导案 学案 达标检测
激发活动兴
趣。
一、谈话
引入，题
目释疑。
（用时：5
分钟）
同学们，汉 字
距今已有三千多年
的历史，它是世界
上最古老的文字之
一。今天就让我们< br>一起遨游汉字王
国，来领略汉字的
魅力，感受汉字的
1. 我在课前收集到一则字
谜：
_________________________
_________________________
_________________________
38

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有趣和神奇吧。先
让我们一起走进
“字谜乐园”。
1.老师先出几个
字谜让大家猜猜，
想一想你是怎么猜
出来的。出示多媒
体课件：
（1）牛过独木
二、猜字桥。（打一字）
谜，了解（2）功过各一
1.一边 观看多媒体课
件，一边想象谜语内
容，感知谜语大意。
2.生读谜语，不会读的
字师指名帮助。
3.小组讨论谜语内容，
揭示谜底：生 边
也。
4.回答四则谜语的猜谜
2.猜谜语。
（1）牛过独木桥。（打一
字）
（2）功过各一半。（打一
字）
（3）天没有地有，我没有
他有。（打一字）
猜谜的基半。（打一字）
本方法。（3）天没有地
（用时：有，我没有他有。
10分钟） （打一字）
2.指名读，全班
方法。
评价。
3.师生分析谜面
内容，揭示谜底。
4.师总结：猜字
谜就要发挥我们的
39

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想象：第一个把独
木桥想象成一横，
这种猜谜方法叫
“象形法”。第二个根据谜面的暗示，
对原来的字进行分
拆，然后重新加以
组合，这种方法我
们称之为“组合
法”。第三个谜底隐
含在谜面的某个字
中，这种猜谜方法
叫“ 隐含法”。
1.指导学生读第
一则字谜，边读边
三、学习圈出生字，不会读
谜语，感的字同桌互相帮
悟欣赏。助。
（用时：2.指名读第一则
1.生读第一则谜
语，边读边圈，不会读
的字同桌互相帮助。
2.生用各种形式认
读生字、组词。
3.组内比赛认读生
字、组词。
4.讨论“左”
“右”的区别并书写。
3.我会认、还会选字组
词。
我会认：相 遇 喜 欢 怕 字
左 右 红 时
组词：_____ _____ _____
4.比一比，并组词。
左（ ） 右（ ）
红（ ） 江（ ）
时（ ） 村（ ）
20分钟） 字谜，全班互评 。
3.多媒体出示第
一则字谜生字：相
40

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遇 喜 欢 怕 左 右 红
时
5.讨论“红”和
“江”、“时”和“村”
万（ ） 方（ ）
动（ ） 会（ ）
4.各种形式认读的区别并书写。
生字，并尝试组
词，全班评价。
5.指导书写生
字：字、左、右、
红、时。重点指导
“左”“右”的区
别，“红”和“时”
利用和“江”“村”
换偏旁的方法来
记。
6.师朗读第一则
字谜，学生猜字谜
——秋，并说说是
用什么方法猜出来
的。
7.各种形式读第
一则谜语，直到读
熟，会背。
8.同法学习第二
6.书写生字，同桌
互评，全班互评。
7.生猜一则字谜谜
底，同桌互助猜，全班
评价。
8.生读第一则谜
语，自己读，互读，开
火车读。
9.生各种形式背诵
第一则谜语。
10.书写生字“动”
“万”。
11.玩背诵两则谜
语的游戏。
41

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则谜语。
9.指导“动”
“万”的书写。
10.玩背诵两则
谜语的游戏。
1.我们了解了一
些基本的猜谜方
法，也试着运用这
些方法学习了课
文，大家表现不
错。老师也知道大
四、拓展 家在课前已经收集
延伸，布了一些字谜。现
置作业。在，我们就来进行
（用时：5一场 小型的猜谜比
分钟） 赛，看哪个小组的
同学表现最佳。
2.课后搜集字
谜 ，在家里或在学
校里进行猜字谜比
赛，看谁猜得快，
猜得多。
1.猜字谜比赛。
2.完成课后写字练
习。
5.写出下列生字的笔顺。
左：____________________
红：____________________
动：____________________

42

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这节课主要设计思路是：设计了四关，
难度逐步递增，每一关由不同的内容组成，
通过 自主猜，传授猜谜方法，让孩子借助不
同的方法猜汉字，从而实现轻松学字，感受
祖国文化魅力 的目标。第一关，设计谜语让
孩子们猜，孩子们轻松猜出了谜底，第二关
学习课文谜语，通过读 和练，轻松掌握课文
教学反
思
内容和生字的学习。第三关背诵课文，第四
关 开展猜谜比赛，孩子们通过小组合作等方
式，不仅课文背得快，而且谜语猜得也快。
课堂气氛极 为活跃，尤其是平日里不太爱举
手的孩子，也能从这类课堂中展示自我，让
人另眼相看。汉字文 化，是中国的瑰宝，更
是世界的瑰宝！只要孩子们展开想象的翅
膀，用智慧、创意去打开通往汉 字王国的大
门，相信他们一定能收获更多的知识！
《猜字谜》教学片段
猜字谜游戏（师生互动）
师：看同学们们刚才猜得那么起劲，李老师也想加入到你们的猜谜游 戏中去，谁出个字
谜来考考老师？
生：我让老师猜：需要一半,留下一半。
师：（作思考状）我猜是“雷”，对吗？
43

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生：对。
师：你怎么不问问老师是怎么猜出来的？
生：李老师，您是怎么猜出来的？
师：因为“需”字的一半是“雨”和 “而”，“留”的一 半只有“田字底”才能和“需”
字的“雨字头”组成一个“雷”字，我说得有道理吗？
生：（点点头，表示赞同）
师：既然我猜对了，你也该表扬表扬我呀！
生：棒，棒，棒，李老师猜得棒。
生：我也想让老师猜一个字谜：一人。
师：（故作猜不出状）谁来帮帮我？
生：我来帮你，李老师。我猜是“大”。
生：对了！请问，你是怎么猜出来的？
生：这个很简单，“一”字再加一个“大”字，合在一 起不就是一个“大”吗。
师：（面向全班）他说得有道理吗？
生（齐）：有。
师：（走到生前）谢谢你的帮助。




语文园地一
【学习目标】
44

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1.掌握和运用两种识字方法，认识7个生字。
2.正确地读词语，感受四季不同的气候特点。
3.会读会背26个大小写字母，并能正确排序。
4.会读会写不同韵母的生字，对不同结构的生字会分类。
5.收集描写春天的语句，感受春天的美景。
6.会读拼音儿歌，养成课外阅读的好习惯。
【学习重点】
1.认识7个生字，会正确认读9个词语。
2.熟练地背诵26个大小写字母，并会正确排序。
3.熟练朗读日积月累中的四字词语，及本单元拼音韵文。
4.学会讲故事时，态度落落大方，故事情节连贯。
【学前准备】
1.制作多媒体课件。（教师）
2.搜集有关春天的词语、古诗、歌曲等。（学生）
3.看有关老鼠和猫的动画片。
【课时安排】2课时
【教学环节】
第一课时（识字加油站、字词句运用）
一、识字加油站
1.自由读，把不认识的字多读几遍。
2.指名读，小组读，比赛读，把三组词读熟。
3.全班齐读，说说你发现了什么？
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4.巩固生字，并口头组词，选择词说句。
二、字词句运用
（一）读一读，记一记
1.多媒体课件出示26个大小写字母，师范读。
2.师教读。
3.各种形式读，直到背熟。
4.指名背诵26个大小写字母，并检查排序。
（二）读一读，写一写
1.师黑板出示生字“见”“万”等8个生字卡，指名读。
2.“小老师”领读，开火车读。
3.指名说说每个字韵母的不同。
4.接韵母分类，指名上台书写，其余学生完成书上田字格书写，全班交流评价。
（三）读一读（拼音韵文）
1.自由读读拼音韵文，圈出不会读的生字的读音。
2.学生小组内互读，互相正音，互评。
3.指名读，其他同学为其正音。
4.师多媒体出示难读生字，生词的读音，范读。
5.全班齐读，提醒学生不能唱读。 6.理解韵文大意；知道春天到了，但由于我国幅员辽阔，祖国南方、中部、北方等地
在春天却呈现 出不同的气候特点。（用多媒体课件演示），让学生们在课件展示中，了解韵文
大意，了解祖国的大和广 ，激发孩子们的爱国热情。
7.配乐齐读韵文，让孩子们在朗读中再次涌起民族自豪感和对祖国的无比热爱之情。
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三、布置作业
课外收集有关描写春天的词语、句子去读一读、背一背。
第二课时（日积月累、口语交际）
一、日积月累
（一）歌唱春天
1.播放收集到的有关春天的歌曲。
2.唱一唱你会唱的春天的歌曲。（小组唱、齐唱、单独唱）
3.比赛背诵学过或课外自学的有关春天的诗文。
（二）我看到的春天
1.先在小组里说一说自己看到的春天，可以运用以前学过的词语。
2.指名说一说自己看到的春天。
3.四人小组交流收集到的图片、资料。
4.派代表全班展示、交流。
（三）我要描写春天
1.多媒体展示日积月累中描写春天的词语。
2.学生自由读，并圈出生字。
3.指名读难点字，全班正音。
4.指名读四字词语，不会读的同学请其他同学帮忙。 5.师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所展示的画面。
6.用各种形式诵读词语 。
7.用自己喜欢的词语造句，师生共同评价。
（四）我画的春天
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1.自由画春天。
2.小组交流你画的是什么，为什么这样画。
3.评一评谁画得好，讲得好。
4.派代表在全班展示交流。
二、口语交际：老鼠嫁女
（一）播放多媒体课件：老鼠嫁女
1.通过观察、讨论，了解故事中老鼠和猫各自的形象特点。
（1）观察老鼠爸爸和妈妈的形 象。（指导语：老鼠爸爸和妈妈想把女儿嫁给世界上最
厉害的人，什么叫厉害？你们觉得谁最厉害？）
（2）结合课本上的插图，观察图上各种事物的形象，讨论了解各形象的特点。（指导
语：老鼠 的爸爸妈妈觉得谁最厉害为什么？）
2.再次观看课件欣赏故事，了解故事中各人物的关系，理解故事内容。
（1）完整欣赏课件，倾听故事。
（2）老鼠爸爸找了谁？它是最厉害的吗？为什么？
（3）小组内互讲故事，并推选讲得好的同学上台讲。
3.生上台讲故事。全班评价：故事是否完整，讲解人声音是否洪亮。
4.角色表演故事，体验故事的完整性和幽默感。
（二）布置作业
把《老鼠嫁女》回家讲给家长听。
第二单元

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本单元围绕“爱”这个主题，安排了四篇课文：《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》
《一个接一个》《四个太阳》。通过对本组课文的反复朗读，引导学生懂得饮水思源的道理，
激发学生 热爱祖国、热爱美好生活的思想感情，学会去爱。
本单元还安排了“语文园地二”，包括“识字加油 站”“字词句运用”“展示台”“日积月
累”“和大人一起读”。
课题
《吃水不
忘
挖井人》
内容简说
本课旨在通过课文的学习，使学 生了解毛主席关心爱护人民群众，为人民
解决吃水困难的事迹，初步懂得饮水思源的道理。
《我多想
去看看》
课文采用同样格式的两个自然段，通过一个山区里的小朋友很想 去美丽的
北京看看，一个北京的小朋友很想去美丽的天山看看，反映了各地人民之间心
相通，血 脉相连，以此激发学生热爱祖国的思想感情。
课文用儿歌的形式，再现了一个少年儿童想多睡会儿觉， 想和学校的小伙
伴开心地玩游戏，想听老师讲快乐有趣的故事的真实心理，使一个极富童真童
趣 的儿童形象跃然纸上。
本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的
太阳，使我们从课文里体会到作者善良的心地和美好的愿望。
《一个接
一个》
《四个太
阳》


1.会认58个生字，会写27个生字。
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2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.会背《汉语拼音字母表》，知道可以通过多种途径识字学词，激发学生识字的兴趣。
4. 会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。5.通过课文的学习和课外朗读，激发学
生丰富的想象力。

1.会认58个生字，会写27个生字。
2.会背《汉语拼音字母表》，知道可以通过多种途径识字学词，激发学生识字的兴趣。
3.通过课文的学习和课外朗读，激发学生丰富的想象力。

1.吃水不忘挖井人…………………………………………………………2～3课时
2.我多想去看看……………………………………………………………2～3课时
3.一个接一个………………………………………………………………2～3课时
4.四个太阳…………………………………………………………………2～3课时
语文园地二…………………………………………………………………2～3课时

在 教学过程中，要通过课文的学习，充分调动学生的想象力和创造力，以学生为主体，
读写结合，让学生自 己走进文本理解课文内容。培养学生主动阅读的好习惯。
1.吃水不忘挖井人
课题 吃水不忘挖井人 课型 新授课
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根据课文内容创设情境，让学生积极投入本课的学习，通过各种形式的读
来识记生字，理解课文 内容，感悟文中感情。注重学生进行朗读、体验、思
设
计
说
明
考、想 象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生
积极参与到学习中，进而开发学生 的智能，让学生体验学习的快乐，感受成功
的愉悦，得到思想启迪。
学前准
备
课时安
排
学习目
标
学习重
点
学前准
备
教学环
节

1.制作字词卡片；搜集毛主席的资料。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
2课时
教学过程
第一课时
1.正确、流利地朗读课文，认识13个生字，会写7个生字。
2.鼓励学生课外识字，培养学生的识字能力。
认识13个生字，会写7个生字；把课文读正确、读流利。
1.制作字词卡片；搜集毛主席的资料。（师生）
2.自学字词，熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
导案 学案 达标检测
51

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1.出示毛主席画
像，播放歌曲《我爱
北京天安门》。
2.引导交流课前
一、情境
导入。
（用时：
5分钟）
搜集的有关毛主席的
资料。
3.导入：今天，
我们一起来看看瑞金
城外沙洲坝的老乡们
是怎样怀念这位伟人
的。（板书课文题
目）
1.引导学生轻声
自读课文，要求画出
生字，读准字音。
2.指名读课文，
1.轻声自读课文，
画出生字，读准字音。
2.指名读课文。
3.同桌之间互相指
2.给下列生字注音。
（ ）（ ）（ ）
忘 井 村
（ ）（ ）（ ）
席 乡 战
3.写出带有下列偏旁的
字。
心：_____ ______
广：_____ ______

1.看图，欣赏歌
曲，说说自己看懂或听
懂了什么。
2.自主汇报：毛主
席是一位杰出的领袖……
3.学生齐读课文题
目，质疑 ：水是怎样
的？谁挖井？怎么挖井
的？谁吃水？为什么不
忘挖井人？
1.讲述自己知道的有关毛
主席的故事或资料。
二、初读
课文，整
体感知。
（用时：
15分钟）
强调重点字的读音。 认生字，用生字练习组
3.组织利用生字
卡片，同桌之间互相< br>指认生字，用生字练
习组词。
4.组织开火车认
词。
4.开火车认读生
字。
5.小组合作，解决
问题。
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读生字。
5.启发思考：课
文主要讲了一件什么
事？
6.组织全班交
流。
1.出示要求会写
的生字，引导学生观
察：这 几个字有什么
特点？写的时候应该
注意什么？
2.教师边范写边
三、指导强 调书写要点。（重
写字。（用点指导“忘、想、
时：15分念”中心字底的写
钟） 法：不要把卧钩写成
竖弯钩，第一点是左
点，不要写成撇。）
3.组织学生描
红、临写。
4.组织全班展
示。
6.全班交流。
1.认真观察要求会
写的生字，交流书写要
注意的问题。
2.仔细观察教师范
写，跟着书写，掌握书
写要领。
3.描红、临写。
4.全班展示。
叫 江 没


4.我会写。
吃 主 住 以
53

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四、布置
作业。（用
时：5分
钟）
1.抄写本课的生
字、词语。
2.收集更多关于
毛主席的图片、资
料、故事。
1.按要求认真完成
作业。
2.通过各种方式收
集资料。
于文本内容与学生生活实际相去甚远，所
以，在教学中，我想方设法拉近学生与文本的
距离 。先让学生利用已有的跟文本相关的资源
及与毛主席有关的小故事，让学生感受到毛主
席的丰功 伟绩，激发学生的学习兴趣。为了充
分调动学生参与的积极性，在教学中，我引导
学生采用多种 形式充分地朗读，在朗读中感
悟，同时，结合自己的生活经验，加深对文本
的感悟。
第二课时
1.了解毛主席是怎样关心人民疾苦、为人民解决困难、造福人民的。
2 .教育学生要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，
对自己有恩德的人。
了解毛主席是怎样关心人民疾苦、造福人民的、从毛主席的行为中受到启发。

教学反
思
学习目
标
学习重
点
学前准
备
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
54

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教学环
节
一、复习
导入。
（用时：
5分钟）
导案 学案 达标检测
1.出示词语，引
导开火车认读。
2.板书课题，进
入新课。
1.学习第1自然
段。
（1）引导学生
自由朗读第1自然
段，思考：这段有几
句话？
1.开火车认读词
语。
2.齐读课文题目，
进入新课学习。
1.学习第1自然
段。
（1）朗读课文第1
自然段，给句子标号。
（2）一名学生读
讲，其他同学听听他读
得对不对。把表示地点
的词（“瑞金”“沙 洲坝”
“江西”）画下来。
（3）说说“瑞金、
沙洲坝、江西”三个地
点有什么关系。
（4）表演读第1自
然段。
2.学习第2自然
段。
5.读一读下列词语。
主席 叫声 上面 战士
乡亲们 水井
6.读一读，说一说。
瑞金城外有个村子叫沙
洲坝。
学校外有个
________________
__________。
__________有个
__________
__________。
7.把词送回家。
想念 怀念
（1）我非常（ ）在南
方工作的爸爸。
（2）我很（ ）童年
的时光。
二、品读（2）指导理
课文。（用解。
时：25分
钟）
（3）练习说
话。
（4）组织学生
表演读课文第1自然
段。
2.学习第2自然
段。
（1）指导第2
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自然段。
（2）细读第1
句话，启发交流、思
考问题。
（3）指导读，
理解第2句。
3.学习第3自然
段。
（1）思考：乡
亲们不忘毛主席表现
在哪儿呢？
（2）指导看课
文 插图，理解交流句
子：解放以后，乡亲
们在井旁边立了一块
石碑，上面刻着：
“吃水不忘挖井人，
时刻想念毛主席。”
（3）有感情地
朗读这一自然段，体
会“吃水不忘挖井
人，时刻想念毛主
（1）自读第2自然
段，学生动笔画出共有几句话。
（2）合作交流：①
毛主席在那儿住的时候
看到什么？从“很远”这个词看出什么？②想
象没有水吃会有哪些困
难。
（3）交流表达：想
象挖井时会受哪些累，
从这里，你能看出毛主
席是个怎样的人？
3.学习第3自然
段。
（1）围绕问题自由
读课文，用横线画出相
关的句子。
（2）朗读句子，交
流总结：乡亲们一刻也
没有忘记毛主席。
（3）反复朗读第3
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席”中蕴含的感情。 自然段，读出乡亲们的
感激之情。
1.指导学生带着
对毛主席的一片深
情，齐声诵读课文。
2.启发思考：我
们在享受他人方便的
三、回归 时候，不应该忘哪些
1.带着感情，齐声
诵读课文。
2.交流自己的读书
感受。完成：
①住房不忘（建房
人）。
②吃饭不忘
（ ）。
③读书不忘
（ ）。
④（ ）不忘
（ ）。
3.全班交流汇报感
恩名言。
8.照样子，把下面的句子
补充完整。
例：吃水不忘挖井人，
时刻想念毛主席。
（ ）不忘（ ），
时刻想念（ ）。
整体。（用 人？（永远记住那些
时：10分为我们的幸福作出巨
钟） 大贡献的人，也不要
忘记关心自己、帮助
过自己的人。）
3.引导学生思
考：你知道有哪些感
恩的名言呢？
板
书
设
计


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本节课的教学始终以读为主线，让学生从
带着问题读到读通、读顺，到抓住重点词句想
象读，让学生充分朗读，静心品味，感受到隐
含在字里行间的真情实感。最后由文本联系生
教< br>学
反
思
活，引导学生体会现在生活的幸福，谈谈“我
们在享受他人方便 的时候，不应该忘记哪些
人”，让孩子从自己的生活经历中感受到他人的
深深爱意，学会感恩， 懂得珍惜今天的幸福生
活。
《吃水不忘挖井人》课堂教学片段

细读课文，交流感悟
师：听同学们读课文真是一种享受。请齐读第一段。这次有个要求：读后 说一说这个故
事发生在什么地方，什么时候。（学生齐读）
生1：故事发生在沙洲坝。
生2：故事发生在毛主席在江西领导革命的时候。
师：你们说得棒极了！那请你朗读第二段。 其余的同学，边听边想：课文中挖井人指谁？
听后交流。（生读）
生1：课文中的挖井人指的是毛主席。
生2：还有战士们和乡亲们。（板书：毛主席、战士、乡亲们）
师：你是从哪句话里知道的？
生：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
师：请同学们用线画下这句话。我们提出的问题，要从课文的语句中去找答案。
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师：为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖一口井？
生1：因为村子里没有水喝。
生2：因为村子里没有井，人们挑水很远。
师：请你用“因为……所以……”连起来说一说。
生：因为村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑，所以，毛主席就带领战士和乡亲们
挖了一口 井。
师：是呀，正因为毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井，所以，乡亲们才不用去很远的
地 方挑水了，喝水方便了。毛主席关心乡亲们的生活，为乡亲们做好事，谋福利。你觉得毛
主席是个怎样的 人？
生1：毛主席是个有爱心的人。
生2：毛主席是个可敬的人。
师：是呀，我们很敬重毛主席。让我们带着这种敬爱，再读一遍这一段吧。

2.我多想去看看
课题 我多想去看看 课型 新授课
天山的孩子一心向往着雄伟 的天安门广场和广场上壮观的升旗仪式，北京的孩
设
计
说
明
子希望走 进新疆，去看看美丽的天山和洁白的雪莲。本文以新疆孩子、北京孩子的
口吻，采用诗歌的形式，抒发了 各自的向往。
制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 学前
准备
课时
安排


第一课时
59

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教学过程
第一课时
1.认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字。正确、流利地朗读
课文。
2.体验感受文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天山的强烈感情。
认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字。正确、流利地朗读课
文。
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2.自学字词，熟读课文。（学生）
学习
目标
学习
重点
学前
准备
教学
环节
导案 学案 达标检测
小朋友，你们最想去
什么地方呢 ？今天，老师
一、导
入新
课。
（用
时：5
分钟）
带你们去一个地方，看：
课件出示北京风光图片。
你看到这么美丽的风
景 ，有什么想告诉小朋友
或老师的吗？能用课题说
一说吗？（带上感情说）
突出“多想” 。
板书课题，齐读课
题。
引导学生通过各种
办法识记，同时学习
“心”字底，是因为想
一件事情要用心去记。

60

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你有什么好办法记住
“想”？你们知道这是什
么地方吗？（课件）
1.有一 个小朋友学习
非常认真，他想跟你们比
一比。他说：想和我比一
比吗？我做任何事情都 特
别专心，听老师读课文时
二、初不但能听清字音，还可以
读
文
（< br>课知道课文讲的是什么呢！
。你们能做到吗？
用老师范读课文，学生
学生认真听，画出
生字词，读准课文。
1. 读一读。
想 告 诉 路 京 安
门 广 非 常 壮 观
2. 连一连。
chánɡ ɡuǎnɡ fēi
非 常 广
zhuànɡ ｍén ɡuān
门 观 壮
时：5认真听。
分钟） 2.那个小朋友特别聪
明，他说：这有什么了不
起 ，我还会自己读课文
呢！你们行吗？请小朋友
自己读一读，画出生字新
词。
61

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1.大家读得这么高
兴，小蜜蜂也来凑热闹，
看，几只调皮的小蜜蜂把
生字都 采到它们的篮子里
去了，让我们去看看，这
些生字是什么。
2.出示生字，学生自
己练读（课件）
（1）同桌检查。指
名读。听一听电脑老师是
怎样评价的。（课件）
（2）读得好的当
“小老师”带领大家一起
读。
3.想一想，你会用什么方法记住这些生字？学
生畅所欲言，相机教学
“方”字旁，学生讲得好
的奖励玩 猜字游戏。（课
件）
4.比一比，看看谁的
眼睛亮。（巩固生字学习
走
1.学生先自己读读
看，再自由读词语。
（看拼音读）
2.指名读。 3.当小老师带读，
开火车读，男女生赛
读。去拼音读。并观察
生字，交流识字方 法。
4.做游戏加深记
忆，识记生字。
会
3.给下列生字分类。
想 告 诉 路 京 安
门 广 非 常 壮 观
前鼻韵母：
_______________
后鼻韵母：
_______________
3. 我会读。
弯弯的小路
雄伟的天安门
壮观的升旗仪式
5.我会写。
三、学
习生字
新词。
（
时
用
：
15分
钟）
62

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情况）（课件）
四、再
读
1.看，调皮的小蜜蜂
课把生字新词又送 回了课
1.再读课文，继续
巩固识记生字。
2.学生在田字格中
书写生字。并交流评
价。
6.我会朗读课文。
指名读课文第一自然
段。
7.我会组词。
会（ ）走（ ）
文，指文，你们还认识吗？指名
导
写
（
时
书读课文，朗 读擂台赛。
。（听一听学习活板怎样评
用价。（课件）
：2.学写生字“会”和
15分“走”重点指导“走”和
钟） “足”字旁的区别。
学生对这篇课文内容很陌生，因而，在教学本
课时，我采用多读，理解，看视频等方法，让学生
在鲜活的画面中理解第一自然段的内容，激发起孩
子们心中的渴望，对首都北京及升旗仪式的向 往之
情。让爱国激情潜移默化渗透到孩子们的内心。
第二课时
学习
目标
学习

教学
反思

1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.激发学生热爱北京，热爱祖国的愿望和行为。
有感情地朗读课文，背诵课文。
63

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重点
学前
准备
教学
环节
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
导案 学案 达标检测
读准这些字音，就可
以沿着弯弯的小路去北京
游玩了。（课件）
一、复
习旧
知。
（用
时：5
指名读。
同学们，现在你们到
了什么地方呢？有什么想
说的吗？
一学生读词语，全班
8.我会认。
说出自己到了哪些
地方。一个学生读词
语，全班跟读。
想 告 诉 路 京 安
门 广 非 常 壮 观
9.听写。
开会 走出
分钟）
跟读。读好了生字词语，
就让我们到课文中去看看
文章向我们 描绘了什么样
的美景呢？
二、学
习
课文。
（用
时
1.自由读课文第一
段，你读懂了什么？
（1）指导朗读，理
解 “遥远”。（课件展示地
1.生读第一自然
段，说说读懂了什么。
2. 理解“遥远”。
3.观察升旗图片，
谈谈自己的感受。理解
10.我会读短语。
宽宽的公路
美丽的天山
洁白的雪莲
11.我会读句子。 ：图，了解北京的地理位
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20分置。）
钟） （2）谁想去什么地
方？为什么想去呢？学校
里的升旗 仪式是怎样的
呢？课件展示北京天安门
升旗仪式视频，让学生感
受其庄严、肃穆、神圣 的
气氛。文中哪个词写出了
你的感受?理解“壮观”。
指导朗读“遥远的北京
城，有一座雄伟的天安
门，广场上的升旗仪式非
常壮观”。闭上眼睛，你
们看到升旗仪 式了吗？让
我们一起来背这几句话。
2.同法学习课文第二
自然段。
（1）谁想去什么地
方？为什么想去（课件展
示新疆风光图片）
（2）理解“洁白的
雪莲”。
“壮观”
4.生朗读“遥远的
北京 城，有一座雄伟的
天安门，广场上的升旗
仪式非常壮观”。
5.生闭上眼睛，感
受升旗仪式，试着背诵
课文第一自然段。
6.生以各种形式背
诵第一自然段。
7.生读第二自然
段，说说读懂了什么。
8.看视频，谈谈自
己的感受。
9. 理解“洁白的雪
莲”。
10.生以各种形式背
诵第二自然段。
11.生有感情地朗读
全文，背诵全文。
（1）遥远的北京城，有
一座雄伟的天安门，广场上
的升旗仪式非常壮观。
（2）我对妈妈说，我多
想去看看，我多想去看看!
（3）遥远的新疆，有美
丽的天山，雪山上盛开着洁
白的雪莲。
12.我会背课文。
13.用“我多想......”开
头，写下自己的愿望，再和
同学交流。
65

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（3）指导朗读背
诵。
1.比一比，看哪个小
三、再朋友最能干，把自己对 祖
读课国的热爱之情通过背诵表
14.我会写生字的笔顺。
北：___________________
京：___________________
1.生有感情地背诵
全文。
2.生观察生字在田
字格中的位置，在田字
格中描红，并展示交
流。
京
北
门：___________________
广：___________________
15.我会写。
文，指达出来。
导
写
（
时
书2.指导生字“北”
。“京”“门”“广”的书
用写。重点指导“北”。
：3.注意这几个生字在
10分田字格中的位置，师范
钟） 写，生描红，师相机指
导。
四、布
置
业
（
1.收集北京和新疆的
广
作风光图，办一期《美丽的
。北京》或《美丽的新疆》
用图片展。
2.完成课后2、3小
生说说自己知道的
北京和新疆。
16.我会流利、有感情地
背课文。
时：5
分钟） 题。
66

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板
书
设
计
教
学
反
思

我 在整个教学过程中，以一个合作者、引导者
的身份出现，不断变化方式来激发学生的阅读兴
趣。 如：在教学中我采用了自由读、指名读、分角
色读、互评互读的方式，在读中培养语感，在读中
感知课文的内容，在读中受到情感熏陶，让学生学
而不厌、练而不腻，这是学生对课文思想内容最好的诠释，是学生生活体验最好的回忆。
《我多想去看看》教学片段
第一自然段教学
1.引入：
师：创设情境，去北京看升旗仪式。演示（山村、升旗仪式，母子对话，孩子的愿望）
生：齐读课题，认识“想”字。
2.感知：
师：范读，生借助拼音自由读，指读。师：整体出示生字。
生：开火车认读，自主发现要注意的字音并交流。
师：出示句子。
（1）妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。
（2）遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。


67

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（3）我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！
生：自由读。
师：引导再读，要求流利。
生：组内互读评议。
3.感悟：
师：启发读第一句话。教师范读。
生：再读，师及时评价。师：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路 ，就会走出天山。去干什么
呢？现在，小组合作，练读第二句话，一个小朋友读时，另一个小朋友要注意 听，然后相互
评议。
生：小组练读，指名读。
师：放升旗录像。
启发：假设此时你就站在升旗的人群中，那么该怎么去读第二句话呢？
生：练读。
师：示范。
生：再读，师生点评。
师：看到这壮观的场面，你会想些什么呢？
生：自读第三句，交流感受。
师：出示
(1)我多想去看看，我多想去看看！
(2)我多想去看看，我多想去看看！学生比较练读、师扮演角色读。
生：试读互评。
师：启发背诵。
68

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生：自由读试背，同桌互检。


3.一个接一个
课题 一个接一个 课型 新授课
一年级学生贪玩，想多睡会儿觉，不想上学，不想上课，想和伙伴们多做些
设
计
说
明
课间活动，这是正常的，本课以儿歌的形式，反映了孩子们 的这些心理，表现了
孩子们的天真、可爱、童真童趣，读起来琅琅上口，深受孩子们的喜爱。
制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 学前准
备
课时安
排
学习目
标
学习重
点
学前准
备
教学环
节


2课时
教学过程
第一课时
1.会认13个生字，12个新词，学写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
会认13个生字，12个新词，会初步读懂课文内容。
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2.自学字词，熟读课文。（学生）
导案 学案 达标检测
69

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1.同学们，你们
喜欢做梦吗？如果做
梦，你们做过什么样
的梦呢？指名答。
2.师总结：看
一、激趣
导入。
（用时：
来，很多同学喜欢做
梦。今天，我们就来
学习一首儿歌，文中
1.学生依照老师
的问题，认真思考。
2.依次举手回答
老师的问题。
3.生齐读课题。
4.认读“接”，并
组词。
5.引导学生看清
“接”的字形，看看
“接”和什么活动有
关。
6.认读生字
“接”，并组词。
1.我会认。
告诉 天安门 广场
非常 壮观 北京
2.我会组词。
接：______ ________
5分钟）
的小朋友也和我们一
样，喜欢做梦。
3.板书课题，齐
读课题。
4.学习生字
“接”。
1.引导学生读课
二、初读文，看看这首儿歌有
课文，学几小节。
习生字。2.组内互读，圈
1.学生借助拼音
读儿歌，边读边圈。
2.同桌互读，互
相正音。
3.生拿出自制生
字卡片认读生字，并
交流识记生字的方
法。
3.我会认生字。
接 觉 再 做 各 种
样 梦 伙 伴 却 趣
这
4.连线，读一读。
接 再 做 这 各
梦 力 见 自 里
5.我会用“各种各样”说
（用时：出生字，并互相正
20
钟）
分音。
3.多媒体课件出
示生字，用多种形式
70

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认读生字。
4.比赛读生字，
开火车读，并组词，
交流生字识记方法。 < br>5.多媒体出示生
词课件：接着接力一
再再见做梦做伴有趣
趣事这样这里各自各
种各样
6.用各种形式认
读、识记以上生词。
7.组内自由读第
一小节，读通顺句
子。
8.指名读，并提
问：
（1）“谁可以做
各种各样的梦呢？”，
理解“各种各样”的
意思。
（2）引导朗读句
子：（课件展示）
4.小组合作，认
读课件出示的生词。
5.组内互相学习
读课文，互相帮助，
理清读得不通顺的句
子。
6.生回答问题：
我们可以做各种各样
的梦。
7.理解回答“各
种各样”的意思。
8.生用“各种各
样”说话。
9.生回答师的提
问，回答不恰当的地
方，其他学生帮忙。
10.齐读课文第一
小节。
一句话。
__________________________
__________________________
71

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①“快回家睡
觉！”
②唉，我好想再
多玩一会儿啊。
9.引导学生在读
中理解本小节内容：
孩子们在贪玩中
不知不觉忘记了回家
的时间，被大人们催
着回家睡觉，回家睡
着了，就可以做各种
各样的梦啦！
10.指名读本小
节，感受回答：你有
过这样的感受吗？
11.带着这样的感
受齐读课文第一小
节。
三、朗读1.指名一个小组1. 第一小组齐读
第一小节。注意带
“！”句子的朗读语
气。
6.我会写笔顺：
过：___________________
各：___________________
7.加一加，组成新字，并组
第一小读第一小节。
节，指导2.指导书写生字
生字书“过”“各”“种”
72

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写。（用“样”。
时：10
分钟）
（1）这几个生字
有哪几种结构呢？
（2）和“过”同
偏旁的字是谁呢？注
意观察课件中“过”
的笔顺，“过”在田字
格中的位置。
（3）书写
“过”，组词、说话。
（4）在课本P23
描红“过”，师边巡 视
边指导，同桌交流，
全班交流评价。
3.同法指导书写
“各”“种”“样”。
四、巩固1.小组内比赛朗
2.生 观看课件，
思考“过”在田字格
中的位置及书写笔
顺。
3.生描红“过”
字，同桌互评，全班
交流，并组词。
4.生描红生字
“各”、“种”、“样”。
词。禾+中—
（ ）
木+羊— （ ）
练习，布读第1小节。
置作业。2.抽读课后第2
认读生词卡片，
读得好，给自己奖励
一个笑脸。

（用时：小题词语，看谁读得
5分钟） 又快又好！
73

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贪玩是孩子们的天性，而课文又把孩子们
的这种天性用诗歌的形式展现出来，所以，在
教学反
思
设计这节课的教学时，我尽量让孩子们多读，
用各种形式的读，让他们自己 去感受童年生活
的乐趣，去识字学词，用最短的时间，最满意
的教学效果，去达到教学目的！
第二课时
学习目
标
学习重
点
学前准
备
教学环
节
制作生字词卡片、多媒体课件。（教师）
1.复习生字、生词，能把儿歌读通顺，读流利。
2.在课文内容的理解中，继续让学生感受童年的乐趣。
学习生字、新词，有感情地朗读课文。

导案 学案 达标检测
1.出示 本课13个
一、复习
旧知，导
入新课。
（用时：
生字卡，引导学生认
读。
2.回顾第一小节
内容，引入新小节：
1.学生认读生字
卡， 开火车读，指名
读，比赛读，全班评
价。
2.学生听写生词：
过去，各种各样。
3.生回答老师的
1.我会认
接 觉 再 做 各 种 样
梦 伙 伴 却 趣 这
2.听写：
过去 各种各样
5分钟）
同学们，你们的梦醒
了吗？被谁叫醒的？
74

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提问。
1.是呀，当我们
做的美梦被大人打断
时，我们的内心是什
么样的感觉呢？
2.指名答。
3.学习第2小
节。指名读，全班评
价。
4.引导读好句子：
（课件）（1）该
起床上学啦！
（2）要是不上学
就好了。
（3）不过，去了
学校，就能见到小伙
伴，多么开心哪！
5.讨论：（课件）
（1）为什么会有

1.回答美梦被打
断的感觉。
2.组内互读第2
小节，组内互相正
音。
3.练读以下句
子：
（1）该起床上学
啦！
（2）要是不上学
就好了。
（3）不过，去了
学校，就能见到小伙
伴，多么开心哪！
4.指名读以上句
子。
5.组内讨论课件
上提出的问题。
3.我会读句子。
（1）快回家睡觉！
（2）该起床上学啦！
（3）能见到小伙伴，多开
心哪！
4.我会说话。
（1）能听到
_______________，
多开心啦！
（2）能见到
_______________，
多开心哪！
5.选一选，填一填。
A.快乐 B.有趣
(1)和小伙伴们一起玩跳房
子，我觉得很
_______________。
（2）听老师讲故事，我觉
75
二、学习
课文2、
3、4小
节，进一
步理解课
文内容。
（用时：
20
钟）
分

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不想上学的心理？
（2）上了学，见
到小伙伴又很开心和
不上学是相互矛盾的
吗？
（3）“开心”的
意思是什么？
6.师总结第2小
节内容：是呀，在做好梦的时候，大人叫
醒了我们，多不爽
啊！可是，到了学
校，和小伙伴们开开心心地又玩到了一
起，让人感到快乐！
同学们，你们的想法
和文中的“我”是一< br>样吗？齐读第2小
节。
7.师总结学法，
用以上学法学习第3
小节。 注意理解词语：
6.生回答课件上
的问题。
7.生齐读第2小
节，体会文中的
“我”的感受。
8.学生自学第3
小节，组内交流自学
体会。
9.互读第3小
节，理解词语：快
乐、有趣。
10.生练习朗读长
句子。
11.第1、2小组
朗读第2小节，第
3、4小组朗读第3小
节。
12.全班齐读1、
2、3小节。
13.学生读第4小
节，全班谈感受。
14.齐读全文。
得很_______________。
76

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“快乐”“有趣”，读
好以下长句子：不
过，听老师讲故事，
也是很快乐很有 趣的
呀！（课中）
8.分组朗读第2、
3小节。
9.师总结2、3小
结，引导朗读1、2、
3小节课文。
10.学习第4小
节。
（1）指名读第4
小节，全班谈感受。
（2）齐读全文。
1.师总结：同学
们，我们的童年多么
快乐，多么无忧无 虑
呀，我们和文中的小
朋友一样，在这种快
乐中长大，在这种快
乐中进步，愿 你们这
1.齐读全文。
2.学生观察田字
格，观察课件，描红
生字“伙”“ 伴”
“这”，同桌交流，全
班交流。
3.生字比较组
6.我会写笔顺。
伙：
_______________________
伴：
_______________________
这：
_______________________
三、总结
全文，指
导生字书
写。（用
时：10
分钟）
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些天真可爱的孩子们
早日成为祖国的栋
梁！
2.指导书写生字
“伙”“伴”“这”。
（1）“伙”“伴”
同为“亻”，和“人”
有关。
（2）“这”字可
以和“过”进行比较
指导。
1.有感情地朗读
全文。
2.试着将课文背
给爸爸妈妈听。
3.抽读课后第2
题词语卡片。
词。 7.我会写：
这 伙 伴

四、朗读
全文，布
置作业。
（用时：
5分钟）
朗读课后第2题
词语卡片。

板
书
设
计


78

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课文上到这一课时，孩子们对课文的内容
已基本了解，因而在朗读课文，交流问题等环
节中踊跃参与。因为他们感同身受，和文中的
教
学
反
思
“我”同样有 着各种各样的“梦”，有着相同
的经历。所以，在这节课中，不需要太多的，
就能打开孩子们心 灵的窗口，走进文本，达到
双基落实、情感升华的效果！感谢可爱的孩子
们，希望也能像他们一 样永葆童心！
《一个接一个》课堂教学片段


第2小节教学
师：“该起床上学啦！”这是谁在叫？
生：大人在叫。
生：爷爷奶奶在叫，或者爸爸妈妈在叫。
师：你们睡得正香时，喜欢大人这样叫吗？
生：不喜欢，我想再睡会儿，因为我还没睡好。
师：（作不情愿状，翘起嘴，生气）唉，要是不上学就好了。你们是这样的想法吗？
生：是。
师：现在我是爸爸，你是儿子，我们分角色来读读这两句话。
师：该起床上学啦！（读出催促的语气）
生：唉，要是不上学就好了。（叹气，不情愿）
师：学校里有好多好多小伙伴，见到他们，你们开心吗？
生：开心！
79

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师：请你读读这个句子，应该怎样读。（课件出示：不过，去了学校，就能见到小伙伴，
多么开 心哪！）


4.四个太阳
课题 四个太阳 课型 新授课
本 课设计充分利用课文图画，创设课文情境，引导学生学习。让学生在优
设
计
说
明
美的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲
望，更加深入、 形象地感受、理解课文内容。
制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 学前准
备
课时安
排
学习目
标
学习重
点
学前准
备
教学环

2课时
教学过程
第一课时
1.认识“太、阳、道、送”等13个生字，会写“太、阳、片”等7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
会写会认本课生字，了解课文内容。
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2.自学字词，熟读课文。（学生）
导案 学案 达标检测
80

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节
一、猜谜
导入。
（用时：5
分钟）
1.出示谜语：一 个
球，热烘烘。落在西，
出在东。2.板书课题。
引导针对课题质疑。
1.引导学生自由读
课文，借助拼音，读准
字音。
2.教师示范读文。
3.指名分段读课
文，相机纠正读音。
二、初读4.出示学习要求，
1.猜谜语：太
阳。2.针对课题质
疑。

1.自由读课
文，借助拼音，读
准字音。
2.认真听教师
读课文，注意生字
读音。
3.分段读课
文，读准字音。
4.（1）依据各
组学习能力情况，
用自己喜欢的方式
读生字。
（2）交流会
认的字，按照先
音、形特点，再组
词的顺序进行介
绍。
81
1. 给下列生字注音。
（ ）（ ）（ ）
道 送 尝（ ）
（ ）（ ）
香 温 甜
2.给下列生字分类。
伙 伴 尝 甜 温 忙
前鼻音：_______________
后鼻音：_______________
三拼音节：
_______________
课文，集组织学生进行小组合
中识字。作，学习生字。
（用时：5.全班汇报交流识
15分钟） 字方法。
（1）请学生汇报
学习收获。
（2）检查小组合
作学习情况。
（3）组织学生交
流生字识记情况。

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（3）小组内
学习评价。
5.全班汇报。
（1）各组先
说一说学习收获。
（2）认读字
卡，汇报学习情
况。
（3）交流生
字、识记情况：
①“甜”甘可
以想到甘蔗。用舌
头尝一尝甘蔗的味
道——甜。“温”
皿里装着水，放在
太阳下晒一晒，再
用手 摸一摸——
温。
②“尝”做动
作识记。
82

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1.引导学生自由读
课文，标清自然段序
号。
2.指名分段读课
文，引导学生思考每段
写了什么。
3.引导学生齐读课
文。
1.自由读课
文，标清自然段序
号。
2.分段读课
文，归纳每段内
容。
3.齐读课文。
注意读得通顺、流
利、准确。
4.按笔顺写下列生字。
太：
________________________
阳：
________________________
片：
________________________
金：
________________________
秋：
________________________
因：
________________________
3.春天来了，若你画太
阳，你想画成什么样？
__________________________
__________________________
__________________________
三、再读
课文，理
清脉络。
（用时：
10分钟）
1.出示 要求会写的
生字，引导学生观察：
这几个字有什么特点？
四、指导写的时候应该注意什
写字。（用么？
时：10分
钟）
2.教师边范写边强
调书写要点。
3.组织学生描红、
临写。
4.组织全班展示。
1.认真观察要
求会写的生字，交
流书写要注意的问
题。
2.仔细观察教
师范写，跟着书
写。
3.描红、临
写。
4.全班展示。
83

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为：
________________________
本节课，我把识字的主动 权交给学生，
通过自学、小组合作、全班交流等多种形式
教学反
思
丰富识字 经验。在学生进行识字学习的过程
中，我首先以自学要求规范学生的学习行
为，其次在交流中引 导学生把生字分类，对
学生识记生字的方法进行更为理性的指导。
第二课时
1.背诵课文，感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之
美。
2.培养学生善于思考、善于表达的能力，提高学生的审美情趣。
背诵课文，感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。

学习目
标
学习重
点
学前准
备
教学环
节
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
导案 学案 达标检测
84

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1.出示生字卡
一、复习
导入。
（用时：5
分钟）
片，指名认读，组
词。
2.引导齐读课
文，说说课文讲了
什么内容？
1.学习第1自
然段。
（1）引导学生
读第1自然段，说
一说第1自然段有
几句话。
二、品读 （2）学习第一
1.（1）学生仔细
阅读课文第1自然段，
找一找 第1自然段有几
句话。
（2）学生列举叠
词。
（3）认真听教师
的讲解，试着用“到
处”造句。
（4）小组内讨
论， 结合生活实际，以
童话的方式想象，夏天
里高山、田野、街道、
校园，会对绿色的太阳
6.照样子，写词语。
绿绿的 _______
_______ _______
7.填上适当的标点符号。
学校里的树真多 有白
玉兰 榕树 松树 木棉树 银
杏树等
8.按课文内容填空。
我画了个（ ），挂在
（ ）。高山、（ ）、（ ）、
（ ），到处（ ）。
9.说一说秋天的景色有什
么特点。
秋天的田野：___________
秋天的果园：___________
10.照样子，说一说。
1.认读生字，并组
词。
2.齐读课文，回顾
课文的主要内容。
5.我会认，并组词。
阳（ ） 甜（ ）
温（ ） 颜（ ）
课文。（用句。引导学生理解
时：25分叠词，感受叠词给
钟） 人可爱、活泼的感
觉。
（3）学习第二
句。引导学生用
“到处”来表示太
阳带来的清凉。 说些什么。
（4）引导学生小（5）练习背诵课
85

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组讨论：小男孩把
绿色的太阳挂在夏
天合适吗？
（5）教师指导学
生用抓住关键字的
方法进行背诵课
文。
2.学习第2自然
段。
（1）播放第2自
然段课文朗读视
频。
（2）课件展示秋
天的美景。从高山
到田野，再到果
园。
（3）进行情境表
演活动。
（4）利用看图法
背诵课文。
3.学习课文第3
自然段。
文。
2.（1）认真倾
听，按句子的顺序说一
说自己听懂了什么。
（2）欣赏课件。
（3）小组合作编
排情景剧。
（4）依据图片的
提示背诵课文。
3.（1）用“小男
孩画了一个什么送给
谁”来概括第3自然
段。
（2）结合生活实
际列举“冻僵”出现的
状况。
（3）在教师的引
导下完成朗读训练。
4.自己带着问题读
一读第4自然段。
小组讨论：①春天
是彩色的，你能列 举春
例：大苹果像一个个红灯
笼挂在树上。
____________________________
____________________________
11.说一说描写四季的成
语。
春天：___________________
夏天：___________________
秋天：___________________
冬天：___________________
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（1）引导学生说
一说读懂了什么。
（2）引导学生找
到课文中的一组反< br>义词，结合冬天的
实际情况说一说
“冻僵”的感受。
（3）指导朗
读。
4.学习课文第4
自然段。引导学生
想一想小男 孩遇到
了什么问题，要怎
么解决这个问题。
引导学生小组讨
论：送给春天彩色
的太阳合适吗？
三、拓展1.引导学生按 照
天里的景物，介绍与它
们相关的颜色吗？②你
想到了哪些赞美春天的
词语？
1.根据图画的提示
进行全文背诵。
2.自由地把自己的
想法说给小男孩听。
3.先想一想你要画
12.试着画 第五个太阳，模
仿书上的段落给画配上一段文
字，不会写的字可以用拼音代
替。
____________________________
延伸，总四幅图画的提示，
结全文。进行全文背诵。
（用时：2.引导学生思
10分钟） 考：学了这篇课
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文，你想对小男孩
说些什么。
个太阳送给谁。要画一
个什么颜色的太阳。说
____________________________
____________________________
3.启发学生画第说把太阳 画成这种颜色
五个太阳。自己试
着画一画，并模仿
书上的段落为你的
画配上一 段文字。
的原因。写完之后读一
读，不会写的字可以用
拼音代替。
板
书
设
计

教
学
反
思

本节课，我以情感为纽带，以朗读实践
贯穿始终，在新课程标准的引领下，力求为
学生 创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空
间和语文实践环境，充分体现以学生为主
体，以教师为主 导的理念。学生的好学精神
得到更加有效的培养，促使他们在爱学、乐
学中逐渐懂得了爱，懂得 了热爱崇高、追求
美好，以达到丰富知识，增长能力，提高语
文素养，获得身心健康和谐发展的 目标。

《四个太阳》课堂教学片段


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初读课文，整体感知
师：想看看这四个太阳的不同吗？让我们一起读读课文吧。读完了课文 ，你知道课文中
说的是哪四个太阳吗？
生1：绿绿的太阳挂在——夏天。
生2：金黄的太阳送给——秋天。
生3：红红的太阳送给——冬天。
生4：彩色的太阳送给——春天。
（师板书：夏、秋、冬、春）
师：啊 ，多有趣呀，你想自己也读一读课文吗？唉！别着急，读课文时有不会读的字词
怎么办呢？
生1：读拼音。
生2：请同桌、老师帮忙。
师：把书打开自己读读课文吧！
（生自由读课文，师巡视，个别指导。细心观察，作评价准备。）
师：小朋友们在读课 文的时候，老师在观察你们，我发现这位小朋友读得很投入，脸上
还有表情。今天，老师把四个太阳带来 了（师出示四个太阳），我想请四个小朋友把它们分
别贴到黑板上，送给这四个季节。想贴吗？
（生纷纷举手）
赏析：本片段教学充分调动了学生的主动性，在老师的引导下，学生积极朗读 课文，认
识生字，还让学生自己动手，激发了学生学习热情的同时，使学生对将要学习的内容产生了共鸣。

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语文园地二
【学习目标】
1.通过量词学习及课外阅读认识生字，积累新词。
2.熟读并背诵古诗《春晓》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受春天的美。
3.认识汉语拼音字母大小写，知道生字加上偏旁可以组成很多其它生字，感受发现的
快乐。
4.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
【学习重点】
1.学习在生活、课外阅读中认识生字。
2.熟记汉语拼音字母大小写，知道加一加偏旁，可以组成其它的字。
【学前准备】
1.制作多媒体课件。（教师）
2.制作生字词卡片。（学生）
【课时安排】2课时
【教学环节】
第一课时（识字加油站、字词句运用）
【识字加油站】
一、师出示多媒体课件，激趣导入
同学们，生活中有许多有趣的事物，你们认识它们吗？
二、我会认
1.课件上图片所展示的事物：
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小汽车 马 一册书 铅笔 树 飞机
2.你们认识它们吗？指名说。
3.学生回答，师课件出示生字或词语。
车 马 书 铅笔 树 飞机
4.以“车”为例，引导学生说量词。
师：有多少小汽车呢？
生：有一个小汽车。
5.师引导学生说：说明小汽车的数量，我们可以采用量词：辆。除此以外，还可以说；
一辆公 共汽车，一辆货车等。（课件出示公共汽车，货车的图片）
6.拓展：图上画了几辆小汽车？
生答：五辆。
7.指名读：辆一辆车
开火车读，分组读，直到读熟。
8.同以上方法学习：（课件展示）
一匹马 一册书 一棵树 一支铅笔 一架飞机
9.用各种形式的朗读熟识以上生词。
10.指导学习生字：辆、匹、册、支、铅、棵、架。
三、量词拓展练习
1.认读生字卡。（指名读，开火车读）
2.除了这些量词外，在生活中我们随处可以见到量 词的使用，如：一块黑板，一支粉
笔，一个文具盒，一张桌子等。
3.引导学生说量词，师生互相订正。
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四、做填空游戏（课件）
一（ ）车 一（ ）马 一（ ）书
一（ ）树 一（ ）铅笔 一（ ）飞机
拓展量词游戏：
一（ ）老师 一（ ）同学 一（ ）粉笔
一（ ）桌子 一（ ）书
【字词句运用】
一、引导背诵26个大小写字母
1.指名背，组内互背，互相订正。
2.课件出示练习。
3.谁会连。
4.指名上台连线，师生互相订正。
二、拓展练习（贴卡片）
A G J K R T L
J k r t l g ɑ
1.生上台贴对应卡片。
2.指名读，齐读。
3.听写。
【读一读，想一想】
一、猜字谜（课件）
有日就天晴，
有水就很清，

一（ ）文具盒
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有心动感情，
有虫飞蜻蜓。
1.指名读拼音谜语，全班帮忙正音。
2.全班齐读，指名说谜底：青。
3.全班交流谜底为什么是“青”。
4.师总结，课件出示：日+青＝晴 氵+青＝清 忄+青＝情 虫+青＝蜻
即：
5.课件出示练习：


6.观察以上生字，说说你的发现。
7.生交流自己的发现。
8.师总结：这就是通过加偏 旁，认识生字的方法，在今后的学习中，我们都要做一个
有心人，通过这种方法来识字。
9.拓展练习。（课件）
10.复习巩固第一课时内容。
（1）分小组分别朗读“识字加油站”“找一找，连一连”“读一读，想一想”中的内
容。
（2）指名认读生字卡并组词。
辆 匹 册 支 铅 棵 架
（3）指名认读加偏旁生字。
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（4）生字加偏旁拓展练习。
第二课时（展示台、日积月累）
【展示台】
一、复习旧课，引入新课（课件）
1.大小写字母连线。
2.填量词。
3.加一加，变成新字并组词。
二、激趣导入（课件）
1.有个小朋友是个爱学习 的好孩子，他从我们学过的课本上认识了好多字词呢！
2.课件出示：
减法 计算 算式 排列 品德
家庭 姿势 尊重 经历 预防
3.说一说，这个小朋友是从什么课本上认识这些词语的。
4.指名说，全班交流。
5.谁帮他认一认这些词呢？
6.指名读词，全班订正读音。
7.讨论交流：我们班也有爱学习的孩子吗？你从哪些课本上认识了哪些词。
8.生拿出自己准备的词语卡片认读，读错了的请同学帮忙。
9.小组内交流自己认识的词语，互相评议。
10.全班进行读词大赛。互相展示自己收集的词语。
【日积月累】
一、激趣导入
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刚才我们进行了一场识词大赛，我们班的同学个个都是好样的，希望你们早日成为
一个学识丰富 的小状元！下面呀，是老师通过读书认识的一些词语，我们一起来看看吧！
二、认读描写春天的词
1.课件出示描写春天的词：
春风吹 池草青 山花红 春回大地 桃红柳绿
百花盛开 万物复苏 冰雪融化 莺歌燕舞
2.认读以上生词。
3.全班交流：这些词语是描写哪个季节的呢？
4.生回答，其他同学帮助订正。
三、学习背诵古诗：《春晓》
1.导语引入：老师不仅认识了这么些描写春天的词语，还会背 诵描写春天的古诗呢！
2.课件出示古诗：《春晓》。
3.学生读古诗，圈出不认识的生字。
晓 眠 闻 啼 夜 落
4.认读生字。
5.逐句练习朗读古诗，注意停顿和朗读时的语气。
6.师简单讲解诗意。
7.组内读古诗，练习背诵。
8.全班进行背诵比赛。
四、拓展
1.比赛背古诗。
2.继续收集描写春天的古诗。
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本单元围绕“快乐”这个主题，安排 了三篇课文：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎
么都快乐》。通过对本单元课文的学习，引导学生明 白未来的社会是一个人们交流互动，空
间不断扩大的全球化的社会。因此个体要学会融入到集体生活中， 团结友爱，互帮互助，你
中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。
本单元还安排了“语文园地三”，包括“口语交际”“查字典”“日积月累”“和大人一
起读”等内容。
课题
《小公鸡
和小鸭
子》
内容简说
这篇课文主要写 了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫
子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事 ，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相
帮助。
《树和喜
鹊》
这个故事写的是树和喜鹊原来非常孤独，后来，人们在树的周围又种了好多好多树，
引来了好多好多喜鹊 ，从此，树和喜鹊都有很多很多自己的伙伴，不再孤单，非常快乐。
故事告诉同学们有了朋友才会有快乐 ，与朋友友好相处才会感到更加快乐幸福！
《怎么都
快乐》

课文以 “快乐”为主题，语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，易于学生朗读和
识字。学生在朗读中感悟到 快乐的含义：一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快
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乐，学会为他人付出更是一种快乐。回味快乐，继而保持快乐的生活态度。

1.会认37个生字，会写20个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。
4.通过课文的学习和课外朗读，激发 学生的阅读兴趣，让学生懂得学会为他人付出是一
种快乐。

1.会认37个生字，会写20个生字。
2.学会用音序查字法查字典。
3.通过课文的学习和课外朗读，让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快乐。

5.小公鸡和小鸭子………………………………………………………… 2～3课时
6.树和喜鹊………………………………………………………………… 2～3课时
7.怎么都快乐……………………………………………………………… 2～3课时
语文园地三………………………………………………………………… 2～3课时

学生是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和指导者。本单元的教学应在师生平
等对话的过程中进 行。充分激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯 ，引导
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学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
5.小公鸡和小鸭子
课题 小公鸡和小鸭子 课型 新授课
这是一篇引人入胜的儿 童小故事，课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃，之后小鸭子又
设
计
说
明
救助不会游泳的小公鸡的故事，告诉我们伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。本导学案设
计重在引导学 生进行想象读文识字，激发学生的学习兴趣，从而增加学生对课文内容的理
解。在识字教学中，引导学生 发挥主动性，激发学生写字的兴趣。
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
学前准备 2.预习课文，自学生字词。（学生）
3.观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
1.认识12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习目标
学习重点 学习按思考题读懂课文内容。
1.制作字词卡片。（教师）
2.制作多媒体课件。（教师）
3.预习课文，自学字词。（学生）
4.观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生）
教学环节 导案 学案 达标检测
学前准备

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1.同学们，今天老师
带你们认识两个小动物，
这两个小动物非常可爱，
你们 想看看吗？
2.板书课题，引导学
生齐读课题，交流以下问
一、谈话导
入， 引入新
课。
（用时：3
分钟）
题：
（1）从课题上看，
这篇课文讲的是谁和谁的
故事？（小公鸡和小鸭
子） < br>（2）“和”在题目中
是什么意思？（表示事情
发生在小公鸡和小鸭子之
间，小 公鸡怎样对待小鸭
子，小鸭子又怎样对待小
公鸡。）
初读课文，看图，了
解大意，读准字音，能读
完整的句子。（读2遍课
文）
1.老师范读，生边听
1.认真听老师读课文，
注意生字读音。
2.学生自由读课文，不
认识的字借助拼音多读几
遍。
2.我会认，我会连。
1.想象小公鸡和小鸭子
的样子，自由交流对这两种
动物的认识。
2.齐读课题，交流：
1.你见过小公鸡和小鸭子
吗？说一说你印象中这两种动（1）从课题上看，这篇物的样子。
课文讲的是谁和谁的故事？
（2）“和”在题目中是
什么意思？
3.学生回答以上问题，
全班交流。



二、初读课
文，认读生
字。（用时：
7分钟）
zhuō zhí xínɡ sǐ xìn ɡēn shē



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边思考：这篇课文一共有
几个自然段？几幅图？
（4个自然段，2幅图）
2.出示生字卡片，组
织学生开展识字比赛。
3.分小节读课文，读准
字音。
4.学生之间相互交流学
习情况。
（1）根据老师出示的生
字卡进行抢答，最先答正确
者获胜。
（2）2~3名同学做小
老师，领读生字，其他同学
跟读。
（3）学生以小 组为单
位，一个接一个地认读生
字，比一比哪个小组读得又
快又准，哪个小组就获胜。

身 跟 死 信 行 捉 直
结合看图，分段阅
读。
（一）学习第一自然
段
1.指名读这段。 提
问：从他的朗读中你知道
了什么？书中用的“一块
儿”还可以怎么说？（一
1.一个学生读第一自然
段，其他同学评价。
2.生思考：从他的朗读
中你知道了什么？书中用的
“一块儿”还可以怎么说？
3.同桌交流以上问题，
并举手回答。
4.生学习第二自然段，
3.给生字补充音节。
捉 uo直 zh
行 x跟 g
身 sh 说 uo
三、细读课
文，理解课
文内容。（用
时：20分
钟）
4.我会给生字按偏旁归类。
块 忽 信 听 他 急 地喊
土：
心：
100