拉贝日记观后感-学年鉴定表自我鉴定

小学一年级语文2020-2020学期教学
工作总结范文


一年来，我努力钻研低年级学生的认知特点，不断摸索行之有效的
教学方法，努力使一年级 学生较快地适应小学生活。注重他们日学行为
习惯教学，为学生的健康成长奉献自己的力量。
一、虚心请教，尽快适应低段教学。
由于这几年工作一直接触的是高年级教学，所以带一年级开始 有些
不适应，所以我利用各种机会不断向同组老师学习，以便尽快掌握一年
级的新的教育教学的 方法，把握好课堂教学的重难点。其次，充分利用
各种资源，上好每一节课。充分利用资源，为自己上课 作好准备。同时，
上网寻找有关的教学资源，如课件、教案、教学实录等，让学生对课堂
感兴趣 。
二、 具体教学工作
1、抓好拼音教学。
有人说，拼音是识字的 拐杖。小学生在进校一个多月后，就可学会
拼音，这意味着他们已具备了自学的能力，既能品尝阅读的甜 头，又能
体会阅读的魅力了。所以我在拼音教学方面下了很大的苦功，努力不让

学生掉队。
在教学过程中，我发现学生对平舌音、翘舌音分不清，前鼻音、后
鼻音读不准 ，三拼音节、整体认读音节也比较难辨认，于是每一节课上，
我都会抽出几分钟的时间来跟孩子们复习一 下这方面的内容。渐渐地，
孩子们能分清平、翘舌音了，绝大部分的学生也能读准前后鼻音了，三
拼音节、整体认读音节基本上也能分清了，拼读能力也加强了。教学完
拼音后，这时学生的阅读能力已 逐渐形成，只要是拼音读物，学生就都
能读了，于是我又让家长给孩子买简单的拼音读物，让孩子们每天 借助
拼音坚持认读半小时，培养学生的阅读兴趣。
2、掌握方法，创造性地识记字形。
识记生字，是低年级小朋友的重要任务。如何把枯燥的识字课上得
生动活泼一些，让学生感 兴趣，使他们爱学、乐学。形状各异，发音不
同的生字，想牢牢记住并不容易，需要学生切实掌握好字形 的分析法、
识记法。每个学生思考的方法、角度都是不同的，他们的生活经历也不
同，因此，可 提倡小朋友自己想办法识记字形。教师参与讨论但决不强
求统一，及时表扬那些能动脑筋想办法的孩子。 这样，学习的主动性和
创造性就逐渐培养起来了。久而久之，学生识字，可以无许再逐一细教，
而是运用自己的思维，想出种种办法记住它。
如“河”，有的小朋友是按笔画笔顺识记的;有的小 朋友是则根据
自己学过的生字去识记，说“三点水”加个“可”字;有的小朋友说，

“水比较少，可以游过去，就是“河”。方法各异，结果相同。
3、养成习惯，指导学生认真写字。
一年级的写字教学，也是重中之重，这对以后的学习、生活都 很重
要。在教学时应特别注意，学生写的字不在多，而在于端正写字的态度，
在于培养良好的习 惯，培养一定的审美能力，而非机械抄写。
在写字教学中，我对学生提出三点书写要求：(1)整 体看字型。是
方的?是长的?还是扁的?(2)笔划到位。看清每一笔的位置，每一笔的起
始点 ，每一笔的特点。(3)写完后，再与范字比较，看看写得像不像。
在每次写好字检查的时候，我 鼓励学生通过比较，选出最漂亮的一
个字，在旁边打个“☆”，以此端正他们的写字态度，激发他们的写 字
兴趣。良好的书写。
在生字教学的时候，我还把给生字组词作为一个重要的环节。用< br>“给生字宝宝找更多朋友”等方式，鼓励孩子组出更多的词语，并及时
的进行交流展示，既调动了 学生的积累词汇的兴趣，也从而达到全班共
同学习的目的。
三、存在的问题与不足：
1、虽然注重了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中
还没有完全发挥他们的主 体性，在今后的教育教学工作中应该多加以引
导。教给学生学习方法比什么都重要。
2、 教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地

努力，掌握更多理论知识的 基础上，注重实践，多向其他老师学习。
3、教师机智有待提高，面对课堂上学生的不同问题，要 求我们更
要在备课时，不仅备教材，还要备学生，注意预设和生成。
4、注意对不同学生要有不同的教学方法，缩小学生间的差异。
5、学生语言能力的培养不够。培 养学生语言条理性、完整性，也
是一年级教学的重点，以后我要加强这方面的训练。