断背山经典台词-补充协议范本

平谷六小教学计划
2011—2012 学年度第二学期




姓名：王 琦
科目：第六册数学
日期：2012年2月






注：教务处批阅合格后由教师平时使用，期末上交学校、归档

（数学）学科教学计划
年级：三年级 第（六）册
成
绩
学
生
情
况
分
析
具
体
情
况
情
况
上学期
成绩
本班共计（34）人，其中男生（18）人，女生（16）人
平均成绩
86
合格率
94%
优秀率
75.8%
（建议：重点对学习习惯、双基进行分析）
三（2）班大多数学生能够自觉完成学习任务，有 良好的学习习惯，有上进心，
学习积极性高。但是有个别同学自主性很差，学习习惯不好，自身没有学习 积极性，
做题不认真，在校只能在教师和同学的帮助、督促下学习。自控能力差，需要老师时
刻 强调纪律问题，这学期对于纪律方面要制定一些措施。

1、学生掌握两位数乘10和两个整十数相乘的口算方法，能够正确地进行口算。
2、学生掌 握两位数乘法的笔算法则，能够正确地笔算两位数乘法，并能正确地解答有关
应用题。
3、学生学会因数末尾有0的两位数的简便算法，能够正确地进行计算，培养简算意识。
4、会用两步计算解答连乘、先乘后除、先除后乘（或再除）等一些简单的实际问题。
5、培养学生在解决实际问题中的分析能力，用数学知识解决问题的意识
教
学
目
标
及
要
求
6、使学生理解商不变的性质，能够应用这个性质做一些简便计算。
7、认识时间单位：年、月、日，知道每月各有多少天，平年、闰年各有多少天。
8、学生在学习的过程中体验时间的重要性，养成珍惜时间的好习惯。
9、学生知道面积的含 义，认识常用的面积单位，建立面积单位的表象，熟悉相邻两个单
位间的进率，能够进行简单的单位换算 。
10、掌握长方形、正方形面积的计算方法，并能解决简单的实际问题。
11、初步培养学生的空间观念以及拱手操作、观察和思维能力。
12、学会平移、旋转，通 过动手操作、具体观察，使学生人是对称图形，并能画出简单的
对称图形。
13．初步认识几 分之一和几分之几，能正确读写简单的分数，掌握分数各部分的名称，初
步认识分数的大小，会计算简单 的同分母分数的加减法，在理解分数意义的基础上，学会解决
简单的有关分数加减法的实际问题，初步理 解分数在生活中的应用。
14.初步理解小数在日常生产、生活中的广泛应用。使学生能结合具体内容 了解小数的含义，

会认、读、写一位小数，能结合具体内容比较一位小数的大小。会计算 一位小数的加减法，会
解答一些简单的实际问题。
15.通过观察平面图，培养学生用东北， 西北，东南，西南描述物体的位置以及几个物体的
相对位置，给定一个方向辨认其余七个方向。通过认识 地铁路线培养学生认识路线。
16，使学生体验数据的收集，整理，描述和分析的过程，进一步体会统 计在现实生活中的
作用。认识条形统计图，能根据统计图提出病回答简单的问题，能发现信息并进行简单 的数据
分析，培养学生细心观察的良好习惯，合作意识和实践能力。
（建议：先整体后部分，先一般后重点）
乘法；实际问题；年、月、日；长方形和正 方形的面积；平移、旋转和对称；分数的初步
认识；小数的初步认识；方向与路线；统计初步知识；实践 活动（一）、（二）及总复习。
乘 法是在学生已经掌握了一位数乘两位、三位数的基础上学习的， 在这基础上学习两位数乘
10和两个整十数相乘的口算方法，还有两位数乘两位数进位与不进位的笔算乘 法。
实际问题在学生初步掌握了一步解答的实际问题的基础上，学习用两步解答的实际问题，包括连乘、先除后乘、先乘后除三种题型，重要是教给学生根据不同的题目，使用不同的分析方法。
年 、月、日，是在学生已经学过时、分、秒和24时计时法的基础上，来学习有关年、月、日
的知识的。了 解年、月、日的由来，认识时间单位年、月、日，知道每月各有多少天，平年和
闰年各有多少天。 长方形和正方形的面积在学生初步感知了长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等图形，
教材
分
析
对长方形和正方形的特征有了初步的认识，学习了长方形和正方形的周长 计算的基础上进行
的。要在学生原有的知识的基础上，引导学生结合生活实际、结合已有的生活经验，进 一步探
索面积和面积单位、长方形和正方形面积的计算等知识，本单元知识的学习对学生今后进一步研究有关的几何知识，建立空间观念具有很重要的作用。
平移、旋转和对称学生已经学习过“平移 和旋转”，了解了生活中的平移和旋转现象，在本单
元中，学生主要学习平面图形的平移和旋转，认识对 称，知道什么是轴对称图形。
分数的初步认识是在学生掌握了一些整数知识的基础上，初步认识分数的 含义。从整数到分数
是数概念的一次扩充。无论在意义上，还是读、写法和计算上，分数和整数有很大的 差异。学
生初次学习分数，会感到一些困难，因此在教学中要通过直观形象的材料以及学生的动手操作，
帮助学生理解一些简单分数的具体含义，建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下
基 础。
小数的初步认识在小数的初步认识中，教材没有明确地介绍小数的意义，也没有讲小数的计数单位和小数的性质。教学中，要紧密联系学生的生活实际和分数的初步认识，感悟小数的意义，
比较 小数的大小，学习小数的加、减法。
方向与路线，本单元学生是在认识了东、南、西、北四个方向的基 础上学习的。通过看天安门
广场以及周边建筑物情况的平面图，认识东北、西北、东南、西南，会描述具 体位置以及物体

的相对位置，通过地铁认识路线。
统计初步知识，本单元是在 学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用
简单的统计图、统计表统计的结果，能 够根据统计图提出一些简单的问题，初步经历了用统计
的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中 的作用和意义，初步建立了统计观念的基础
上学习的。本单元教材让学生进一步体验数据的收集、整理、 描述和分析的过程，继续认识条
形统计图，并注重结合实际问题进一步教学。
（建议：可分单元设计）
第一单元 乘法
重点：两位数乘两位数的算理和笔算方法。。
难点：准确计算两位数乘两位数的乘法。
第二单元 实际问题
重点：用连乘的方法、用先除后乘的方法与用先乘后除的方法解决实际问题。




教

学

重

点

难

点
难点：用连乘的方法、用先除后乘的方法与用先乘后除的方法解决实际问题。
第三单元 实践活动（一）
重点：通过活动中小组同学间的相互配合，培养学生的合作意识。
难点：确定租车方案和购买音量的方案。
第四单元 年、月、日
重点：认识时间单位年、月、日，分清每个月以及平年、闰年各有多少天。
难点：判断某个年份是平年还是闰年。
第五单位长方形和正方形的面积
重点：使学生理解面积的含义，掌握长方形、正方形的面积计算方法。
难点：一是建立空间观 念，二是使学生进一步了解长方形、正方形知识在生活中的广泛应用，
进一步培养学生应用知识解决实际 问题的能力。
第六单元 实践活动（二）
重点：巩固长方形和正方形的周长及面积的计算方 法，结合测量的实际情况，灵活解决实际问
题。
难点：培养学生的估测能力，应用知识解决实际问题的能力。
第七单元 平移、旋转和对称
重点：认识平移、旋转、对称。
难点：计算一个平面图形平移的格数，画出已知图形的对称图形。
第八单元 分数的初步认识
重点：知初步认识分数、分数的大小比较和同分母分数的加、减法。
难点：分子是1的分数大小的比较。
第九单元 小数的初步认识

重点：初步理解小数的意义。
难点：小数加、减法的算理。
第十单元 方向与路线
重点：认识八个方向和描述路线。
难点：根据一个方向运用八个方向描述一个物体周围的物体。
第十一单元 统计初步知识
重点：让学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，继续认识条形统计图。
难点：发现信息并进行简单的数据分析。
第十二单元 总复习
重点：对本册的知识进行全面的复习。
难点：对本册的知识进行全面的复习。
1、 根据小学生的认知特点，充分利用教具、学具、教学挂图、教学投影片、实物，加强
直观教学。
2、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学，学会用数学。
3、根据教材特点，制作多媒体课件辅助课堂教学，加强信息技术与数学学科的整合研究。
4 、在重视加强基础知识教学的同时，继续注意发展学生智力，培养学生能力，养成良好
的学习习惯。
5、注重引导学生积极参与知识的形成过程，揭示知识间的联系，探索规律，感受成功的
教
学
具
体
措
施
体验。
6、加强课题 “ 运用现代信息技术，提高学生解决实际问题的能力”的研究，以课题指导
课堂教学研究，提高课堂教学效 率。
7、尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
8、课堂教学中要注意引导学生学会自主、合作、交流，真正做学习的主人。
9、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。
10、加强导优辅差工作，特别是差生的辅导，努力使他们迎头赶上

教 学 进 度 安 排 表


数 学
第一周
第二周
第三周
第四周
第五周
第六周
第七周
第八周
第九周
第十周
第十一周
第十二周
第十三周
第十四周
第十五周
第十六周
第十七周
第十八周
第十九周
第二十周
口算乘法
笔算乘法（不进位）
笔算乘法（进位）
实际问题（连乘）
实际问题（先除后乘）
实际问题（先乘后除）
实践活动（一） 年、月、日
长方形和正方形的面积
长方形和正方形的面积
长方形和正方形的面积
实践活动（二） 平移、旋转和对称
分数的初步认识
分数的初步认识
小数的初步认识
方向与路线
统计初步知识
总复习
总复习
总复习
总复习

课 题 研 究 计 划
科目
具
体
安
排
数学 年级 三
课题
名称
发挥学生主体作用
优化课堂教学结构
（建议：要分阶段实施）
在教学实 践中，根据教材的不同特点和学生的实际情况，我们应该不断总结、研究
出各种教学模式，以优化课堂教 学结构，最大限度地引导学生自主学习，提高课堂教学
效率。 准备阶段：研读教材，研究措施； 实施阶段：正确处理好教与学的关系，变
过去教师的讲、学生的听为学生的学，教师的导，确立学生的主 体地位；总结阶段：汇
报成果。
一、创设民主、和谐、愉快的教学气氛，设计富有情趣的教学 情境，充分调动学生的学
习兴趣，使学生乐学。
二、引导学生积极参与教学过程，提高主动学 习能力，学生能叙述的尽量让学生自己叙
述，学生能操作的尽量让学生自己操作，学生能发现的尽量让学 生自己去发现，学生能
提问的尽量让学生提问。
三、为学生创设主动探索的参与条件，提高课堂效益。
１．坚持启发：教学过程中要引导学生 主动探索知识的形成过程。启发他们在学习过程
中通过多种感官去观察、操作、思考、讨论，促使学生在 掌握知识的同时，发展能力；
启发学生动手、动口、动脑，调动学生的多种感官参与学习。学习中学生成 为课堂的主
角、学习的主体。
研

究

举

措
２．适时点拨：在教学过程中要引导、点拨学生从不同角度、不同方向，剖析数量关系，< br>根据条件和问题，灵活地转换解题思路，从而做到举一反三，触类旁通。
３．适时设疑：学起 于思，思起于疑。疑是调动学生积极思维的催化剂。教学过程
中教师恰当地为学生设悬念，提疑问，揭矛 盾，破疑团，能调动学生主动参与的积极性；
可以通过设疑，把学生带入问题的情境，是激起学生学习的 好方法，并通过对问题的思
考和争辩，才能使学生的主体作用发挥到位。
４．及时解惑：课堂 教学中当学生有些问题疑惑不解时，需要教师及时化解，并适时设
计讨论题，引起学生讨论的办法，达到 解惑的目的。
四、优化课堂教学结构，引导学生自主学习。
坚持以数学教材为本，以优化数 学课堂结构入手，总结出有利于学生自主学习的各
种课堂教学结构。正确处理好教与学的关系，既可减少 教学中信息的浪费，节省教学时
间，减轻学生负担。
预期
效果
学生从压 抑状态下解放出来，获得主体地位，课堂教学的过程变成了学生动脑、动口、
动手学习的过程。