高考语文必背-教师节祝福的话

二年级数学上册期末试卷分析

本次试卷主要是考察学生基础知识的掌握，它以 教材为主要依
据，涵盖了我们二年级所学的所有知识，就知识点而言，它包含了乘
除法含义的理 解、角的初步认识、观察物体、测量长度等。就计算而
言，它考察了学生应用乘法口诀计算以及利用乘法 口诀求商的能力，
适当的穿插了乘加、乘减。本学期的教学工作已经结束，考试是对学
生的检测 ，也是对我们教师工作得失的总结，下面是对我们学区本次
考试卷面的一个简要分析：
（一）命题思路及试卷特点
本次二年级期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，从卷面< br>看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选
择、计算等形式检测。第二类 是综合应用，主要是考应用实践题。 无
论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全 册的
数学知识，并综合应用。所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展
现在学生的试卷中，并 注重考查学生活学活用的数学能力，注重对基
础知识基本技能的考验。
（二）考试情况分析
1、试卷问题分析
一，填空，第1、2、3、4、5、7这几个小题几乎没错的，第6小题有两个错的，这道题问的是角有（ ）个顶点，（ ）条边。
看成了数第7小题的图形。另外第8小题找规律，分三个小题，失分

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较多。（1）9,18，（ ），36，（ ），54，（ ）。（2）30,25,20，
（ ），（ ），5. （3),1 ,4, 7,( ), 13, ( ) 。其中1,2小
题主要考的是学生关于9和5的乘法口诀的运用，3小题则是考 的相
差数。第9小题主要考的是长度单位在生活中的运用，如身高·水
杯·门等的表述。
二，我是小法官。第1、3、5小题失分率达80%。
第1小题是因为2+2=2X2,所以 3+3=3X3。应该打错，因为３＋
３＝３x2，可有的同学光凭直觉进行判断，并没有运用乘法的概 念：
乘法算式是相同加数乘相同加数的个数。3+3表示2个3相加，而
3x3表亲示3个3相 加。
第3小题一根手指的宽大约是1分米。本题考察学生生活中长度
单位的运用，怎样判断物 体的长度单位。由于对知识掌握不够牢固，
没有分清厘米与分米的具体长度。
第5小题把15 颗糖分给3个小朋友，每人分5颗。应打错，可
是很多学生都打了错，这是由于一部分学生概念模糊，没 有想到平均
分。如果老师在讲这一点时不是简单的说说而已，而是举例说明，学
生会印象深刻， 不易遗忘的。
三，反复比较，慎重选择。总共有5个小题，其中失分较多的是
2,4,5小题。
2.有两排桌子，第一排6张，第二排8张，两排一共有（ ）张。
本该是14张，但同学们都把他做成了乘法，选的是48张。一是对

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概念的理解，基础的掌握不透彻，导致出现选错的原因。二是学生认
为学习了乘法就 都用乘法做。所以在今后的教学工作中多做强调。
4.商是8的算式是（ ）。4+4 2X4 16÷2，这道题出错的
原因是第一没有看清楚题，没有认真审题。第二是对各部分名称 没有
掌握，选择是和，选择是积，选择才是商。
5.根据下图列式错误的是（ ）。选择答案有3X4+2 3X5
3X5-1.由于此题平时都是问列式正确的是（ ），所以学生题都不
看，想当然的就选了和。所以教师在平时要多给学生出逆向思维
的题。
四．计算乐园
1.直接写得数，基本上没有错误。
2.在（）里填上合适的数，（ ）÷7=4,18÷（ ）=9， （ ）÷4=8.
主要是考乘法的逆运算，学生掌握情况不太理想。
3.（ ）里最大能填几？部分学生没有填最大的数，而是填了相关口
诀的数字。
五．按要求画一画。
1.画一个角，并标出各部分名称。学生掌握情况较好，只是没有用直
尺画，还有极少数忘记写 名称。
2.在横线上画三角形，是圆圈的三倍。本题错误的原因，是没有看
清楚画什么， 是没有理解谁是谁的几倍。

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六．观察物体，用线连一连。主要 考学生通过对物体前面，后面，
侧面的观察，初步掌握从不同位置观察到物体的基本形状。掌握情况较好。
七．解决问题我能行。
我想应用题就是给出一个具体的情境，并提出一些有效的 数据让
学生解答，目的在于检测学生计算技能、科学推理能力、综合应用知
识的能力。绝大部分 学生能正确找出条件和问题，解题思路和解题方
法都有所加强。但是，目前我们发现学生的读题能力、理 解题意的能
力较差，特别是学生对题目中含有的数理逻辑很难明白。第1小题是
除法应用题的测 验，同学们解答方法选择基本全对，只是问题每个小
朋友分几本？有个别同学忘记写单位，由此出现错误 。第2小题看图
解决问题，分了四个小题，第1小题，要买9盆花，需要多少钱？本
题求一共用 乘法计算，掌握较好，就是单位写成了钱，而不是元。第
2小题，也是单位错了，由于倍不是单位，只是 表示数量关系，所以
此题没有单位。第3小题，一个布娃娃的价钱是一盆花的9倍，一个
布娃娃 多少钱？有部分同学没有清看花的价钱，就胡乱谁多做题；另
有部分学生是列对算式，算错得数，马虎而 致。第4小题正确率较高。
（三）改进措施：
（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩
固学生对基础知识的扎实程度。

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（2）加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际
应用的能力培养。
（3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔
细 观察，具体问题具体今分析等良好的学习习惯。
（四）今后的工作方向
“人人学有价值的数 学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数
学上得到不同的发展。”这是大家都认同的教育教学理念。 想想我们
平常的课堂，我们的教学方式，我们的作业，我们的评价体系，真的
还有很多事要做， 真的还要我们齐心协力的一起来做。
1、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努< br>力提高学生对数学的自信心和兴趣。是我们的教学之本，在教学中我
们既要以教材为本，扎扎实实 地把数学基础知识夯实，又要紧密联系
生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题 2、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是
在学习过程中形成、发展的。在平时 的教学中，作为教师应尽可能地
为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合
实践活动中，要让学生的思维得 到充分的展示，让他们自己来分析问
题，设计解决的策略，提高教学的效度。多做多练，重视联系生活实
际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

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3、加强 基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练
是学好数学的法宝。如：口算、速算、计算中的巧 算，常用数值的强
记等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易
又能强化 学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思
考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、 评估、矫正。同时注意
学生学习习惯的养成教育。如; 估算、验算、认真审题、检验方法等。
4、“双基”引路，探究创新。结合学生实际进行训练数学教学不仅
要使学生获得基础知识和基本技能 ，而且要着力引导学生进行自主探
索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有< br>深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让
学生在积极的动脑、动手、动 口等全面探究中提出问题、分析问题、
解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决 实
际问题的能力


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