人教版七年级历史上册 7-商鞅变法与社会革新
骂人话-护士长竞聘演讲稿
七年级历史（上册）学案
第7课 商鞅变法与社会革新
一、课标要求：通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。
二、学习目标
知识目标；
1、战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程。
2、掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。
能力目标：
1、通过学习春秋战国时
期社会制度的根本性变化，提高初步运用生产
力和生产关系解释历史现象的能力。
2、通过商鞅、李冰等历史人物的评价，提高评价历史人物的能力。
情感目标
通过商鞅变法的历史作用的分析，认识到：改革求发展、改革求进步，
是社会发展的需要，是时代的需
要。适应时代的需要，勇于投身改革的人，
定会受到后世的崇敬。
三、学习重、难点
重点：商鞅变法的主要内容和历史作用。
难点：我国封建社会的形成。
四、学习过程
（一）自主学习，自我检测
春秋战国时期的“变”
表现为哪些具体事例?
（二）交流展示，合作探究
1、读一读 ， 想一想
材料一
《管子》记载：春秋时齐国已经用铁农具耕种土地。
材料二 在辽宁、河北、山东、山西、河南、陕
西、湖南、四川等省的
20多处地方,都发现有战国时的铁农具或铁器。
材料三
《国语》载:(春秋末年)，晋国贵族范氏、中行氏，把作为祭祀
宗庙的牛改用农耕
材料四
孔子有个弟子叫冉耕，字伯牛；另一个学生名叫司马耕，字
子牛。晋国有个大力士名牛子耕。
请思考:
（1）材料一、二分别反映了什么信息？
（2）材料三、四反映了什么现象？
2、铁农具和牛耕的使用有什么历史作用?
3、战国时期,各国为什么先后掀起变法运动？
4、怎样理解商鞅变法的内容及产生的作用?
5、想一想:怎样理解封建制度的确立?
6、读一读 想一想
材料一 水旱从人，不知饥谨，时无荒年，天下谓之“天府”也。
材料二 始知李太守,伯禹亦不知。
思考:结合上述材料,怎样评价都江堰和李冰?
（三）拓展延伸，感悟历史
读一读 议一议
材料一 秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结
果商鞅被处死。
材料二 商鞅虽死，秦法未灭。
结合材料思考:商鞅变法是成功了，还是失败了？为什么？
你从商鞅变法中学到了什么？
（四）知识建构
（五）巩固练习
1.我国开始出现铁农具是在（ ）
A.春秋时期 B.战国时期 C.西周时期 D.夏商时期
2.我国农业发展史上的一次革命是指（ ）
A.铁农具 B.牛耕
C.都江堰 D.私田出现
3．战国时期在各国掀起变法运动的是（ ）
A.奴隶主 B. 地主阶级 C.旧贵族 D.新兴农民
4．战国时期，闻名世界的防洪灌溉工程是（ ）
A.芍陂 B.西门豹渠
C.都江堰 D.邗沟
5．我国封建制度的确立是在（ ）
A.商朝
B.西周 C. 春秋时期 D. 战国时期
（六）、学习感悟
1、通过这节课的学习,你有哪些启示、感悟？
2、还有哪些疑问？