人教版小学三年级数学上册教学反思
辽宁省国家税务局-入股协议书范本
教 学 反 思
第3周 学科 数学 任课教师
年_月_日
小学低年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物。
因此,学习素材的选
取与呈现,以及学习活动的安排都应当充分考虑
学生的生活体验和趣味性。让学生经历测量常见物体长度
的过程,引
出长度单位毫米和分米,让学生感受到掌握毫米和分米是日常测量的
需要,感受到学
习这部分知识的价值。本节课的设计,本着“发展学
生创新思维为主”的原则,引导学生通过观察、操作
、猜测,认识长
度单位毫米和分米,建立毫米和分米的长度观念,培养学生的分析、
综合、比较
、抽象、概括能力,结合具体内容向学生渗透长度单位来
源于实际生活又运用于实际生活的观点,同时培
养学生应用所学知识
解决实际问题的能力。
教学目标之一就是培养学生实际测量能力。在
认识了新的长度单
位分米和毫米后,进行小组分工,学生兴趣盎然,他们用不同的形式
测量自己
喜欢的物品,或者是身体的某一部分,精心地做记录,在测
量中体会了不同的长度。对知识有了深入的了
解,从模糊到清晰,实
现了人人学习有价值的数学,不同的人学习不同的数学。在大量的实
践中
获取了新知,体会了测量不同的物体要用不同的单位。通过学生
用手比划、数、画、量物体的长度,加深
对分米的认识。
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第4周
学科 数学 任课教师 年_月_日
创设情景,激发学生的学习兴趣.首先,根
据学生喜欢动物的特点,
在导入新课时用简短的语言告诉学生,我们中国有许多物种正面临着
灭
绝的危险,培养学生保护生态王环境的意识,同时让学生更加关注
我国部分物种濒危和受威胁动物的种数
,激发学生的学习兴趣.其次,
根据低,中年级学生好动,好玩,好奇心强,注意力不稳定的特点,巩固
练习时设计了夺红旗比赛的游戏,从而活跃了课堂的气氛,激发了
学生的学习兴趣,寓教于乐,
提高学生的计算速度和正确率.
合作探索,培养学生的参与意识.开展小组合作学习,在讨论,辩论
中使学生的思维活动得到充分发展,使学习过程成为一种特殊的研究
活动.本课在新授课时,留
下足够的时间让学生独立思考,独立完成,
然后通过小组充分讨论,最后得出多位数加多位数的估算和笔
算的方
法.充分展示了学生获取知识的过程,是在教师的点拨指导下,通过主
动探索,交流合作
中学会的,而不是教师把知识强加给学生的.在这种
活动中学生不仅获取了知识,更重要的是发展了能力
参与意识.
利用旧知,培养学生的迁移类推能力.对于笔算加法的注意事项
与进位的思
想和技巧,学生已经掌握,三位数加三位数连续进位加,主
要是把例1连续进位加的原理进行推广的结果
.课本第18页做一做
最后一题是连续进位加和超过1000,也是要求学生运用类推进行计
算
.这样通过本课的学习,培养了学生的迁移类推的能力.
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思
第5周 学科 数学 任课教师 年_月_日
为了尊重学
生的个体思维的特点和差异,我先带孩子们一起回
忆了两位数减两位数的退位减法,这些回顾性的复习不
仅是对知识的
回忆,更是为完成本课的教学任务作好铺垫,在整个教学环节中,注
重了: 1、注重创设生活情境。从学生熟知的生活事例,感兴趣的事物引入,
为学生提供富有情趣的具体情
境。在具体情境中学生的学习兴趣浓
厚、积极性高涨,课堂气氛活跃。使学生以最佳的思维状态投入学习
。
2、加强知识间的对比。探索三位数退位减法之前,联系两位数退位
减法的方法。 3、突出算理,重视方法。通过尝试计算、计数器演示、同桌互讲等
多种方式,逐步突破难点,帮助
学生理解算理,从而更好地掌握方法。
保护了学生自主发现的积极性,使学生获得了成功的体验。 4、在游戏活动中,巩固知识,提高能力。活动设计体现了趣味性、
知识应用性、活动的开放性。设
计注重关注学生情感,体现团结合作、
互相学习、互相帮助的精神。
连续退位减法教学中,也
有一些不尽人意有待进一步完善的地方,我
比较重视让学生理解题意,忽略了学生对计算算理的叙述,所
以有的
学生在说算理时语言不规范,在练习设计没有照顾到全班不同层次学
生的需要,特别是学
而有余力的学生的能力没有得到发展。
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第6周 学科 数学 任课教师 年_月_日
加减法验算的教学给了我很大的启发。
一、创设生活情境,导入新课。
上好一节课
首先要了解教材,因为教材设计了两幅买东西的情景图:
提出检验计算结果的问题,引入验算的教学。
二、备课不但要备教材,还要备学生,了解学生。
现在的新课标、新课程、新教材要求我们更
新观念,如:这节课
的教学目标是:使学生学会加减法的运算方法,培养学生认真计算和
验算的
习惯,提高计算的正确率;通过加减法的验算,加强加减法互
逆关系的认识;通过加减法的验算,渗透加
法的交换律和加减法各部
分之间的关系。重点是加减法的验算;难点是加减法的验算运算方法
的
多样化。
三、把课堂还给学生。
我在教学过程中,能够把握好教材,组织好教学,组织学生
认真
观察主题图。我认为这节加减法验算的教学能依时完成教学任务,达
到教学目标,在教学设
计中,能激发学生的学习兴趣,创造学习机会,
吸引中下生积极参与学习,小组愉快合作。但是大部分学
生语言表达
能力差。今后在教学中,要多关心他们,对他们“晓之以理,动之以
情,导之以行”
,在教学中抓好两头带动中间,真正把教学工作落到
实处。
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思
第8周 学科 数学 任课教师 年_月_日
数学
是一个有机的整体,各部分之间互相联系,互相渗透,
从而构成一个互相交错的立体空间。数学思想方法
是从数学内容
中抽象概括出来的,是数学知识精髓,是知识转化为能力的桥梁。
例如在
导入环节中,教师让学生看看哪些是四边形的图形,
学生在已有知识的基础上,来判断哪些是四边形。在
判断过程中,
学生解决了一个又一个的矛盾冲突,并在这些矛盾冲突中慢慢的
得到了判断四边形
的特点。在这个过程中学生的数学思想得到锻
炼,在他掌握数学知识的同时,不断领会它们在知识形成中
的作
用,认识它们的本质特征,逐步做到自觉灵活地应用所要解决的
问题。
在画一画环节中,学生在脑海中不断地总结四边形的几个特
点,然后根据自己的数学思想画出自己心中的
四边形。
在分一分环节中,体现了分类讨论思想。分类讨论思想是解
决问题的一种逻辑思想。
教师让学生把我们今天看到的四边形分
分类,在这个过程中,体现了学生对四边形特点的逻辑思维能力,
同时训练了学生的思维条理性和概括性。
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第9周 学科 数学 任课教师 年_月_日
在学习《长方形正方形的周长》过程中,实践下来,有以下的体会:
计算长方形和正方形的
周长是计算周长的一个特例,是人们不
断总结而获得的。它的特点是计算简便、迅速。但是本堂课我没有
直
接让学生求长方形和正方形的周长,而是要求学生去求一组不同图形
的周长。让学生通过独立
思考、探究和学生之间的相互合作,探索出
求这些图形周长的方法,使学生自然而然的的除了求长方形和
正方形
的周长计算方法,并且想出了多种求长方形周长的计算方法,真正体
现了“算法多样化”
和“让不同的人学不同的数学”的新课程理念。
通过教学,大部分学生能够正确计算,求出长方形和正
方形的
周长,个别学生在计算时还容易落掉乘2,还要在练习中多指导、多
训练、多观察实物,
从中更好的理解和掌握长方形与正方形周长的计
算,使计算更加准确。
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第11周 学科 数学 任课教师 年_月_日
《有余数的除法》这部分内容在三年级这个学段的教学中占
有非常重要的位置。在教学本课时我做了充
分的准备,收到了良
好的教学效果。
长期以来,为什么一些学生对数学不感兴趣,甚
至对数学学
习产生恐惧心理?其主要原因是数学离学生的生活太远,故使学
生感到数学枯燥、抽
象难学。在教学中竭力让数学贴近儿童的生
活,注重满足儿童身心发展的需要。其实这就是学生的生活实
际,
学生真正体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用。如果
我们用课堂生活的观点来看
待课堂教学的话,传递给学生的东西
会更贴近他们的现实心理。
余数对于孩子们来说
是一个新的概念,让学生在自己动手分
一分的基础上,主动去建立“余数”的概念,这样让学生养成自<
br>主探索、自己发现问题、自己解决问题的良好习惯。让学生在解
决生活中的数学问题中,培养浓厚
的学习兴趣。我们在平时的教
学中也应该多为孩子提供机会,创造条件,当孩子遇到困难时老
师
有意识的少说一些,将时间将课堂留给孩子,让孩子多发言多
思考,让学生大胆的想、说、做,既调动了
学生学习的积极性,
又引导学生以科学的态度参与探究数学问题的过程,培养了创新
精神。
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第12周 学科 数学 任课教师
年_月_日
时、分、秒的认识是继二年级认识的基础上,继续学习“秒”,
并会计算简单的经
过时间。我在教学中及时进行了复习以往旧知
的环节:如认识种面,复习认识时、分、秒,知道1时=6
0分,
1分=60秒,让学生谈谈自己对1时、1分、1秒长短的认识,这
也是了解学生对时间
的认识状况,之后带领学生看钟面共同感受
1分、1秒的长短,给学生建立准确的定义和认知。
在让学生理解时与分、分与秒的关系时,又用媒体向学生演
示时针走一大格,分针走一圈,分针走1小
格,秒针走一圈,从
而揭示时与分、分与秒的内在联系。为进行时间的换算和计算简
单的经过时
间打下基础。
在教学了这个单元的内容后,学生在掌握理解有关时间的计
算时还是出现很多了一些问题。 <
br>总之,在这一单元的教学中,出现了许多我认为学生容易掌
握但学生实际掌握起来有困难的知识点
。我想,随着学生认识和
理解的深入,时间的知识会真正深入学生的生活,学生们才能真
正了解
时间。
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第14周
学科 数学 任课教师 年_月_日
这两周我们学习的都是乘法的笔算,反思这两周的教
学我认为《多位
数乘一位数》的笔算乘法,主要是解决笔算过程中从哪一位乘起、怎
么进位和竖
式的书写格式问题。这部分内容是学生学习笔算乘法的开
始,是在学生会做表内乘法,整十、整百的数乘
一位数的口算、乘加
两步混合运算和万以内数的组成的基础上进行教学的。比如学习例3
和例4
时,我让学生先预习,预习要求是这样提的:1、先读课本,
要求从上往下,从左往右认真阅读。2、寻
找图中的信息,并根据有
关的信息提出相关的问题,3、怎样解决这个问题?4、怎样计算?在
进位乘法中,进位叠加的乘法难度最大,学生既要记住进上来的数,
又要做两位数加一位数的进位加法,
稍有疏忽,就会产生错误。为了
解决这个难点,我在课中安排了口算,在板演题中又要求学生说说计算过程,(先算个位„„再算十位„„) 并且逐步完善板书过程,让
学生了解到笔算乘法其实可以
拆分成一个表内乘法算式和一到两个
乘加算式来进行计算,再通过口答进行强化,化难为易,一步步进行
突破。从学生的当堂作业上来看,效果还是比较好的,学生都能熟练
说出算理,笔算正确率也较
高。练习中还准备了挑战题,但因为是家
常课,所以处理为机动,待学生完成课堂作业后,让学有余力的
学生
进行拓展。