人教版三年级数学上册导学案
龙岩莲花山公园-埃塞俄比亚首都
人教版三年级数学上册导学案
第一单元：时、分、秒
课题一：秒的认识
学习目标：
1。使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。
2。使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
学习重点：
时间单位“秒”的认识，知道1分=60秒。
一、阅读感悟
1、看教材2页，这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告
诉大家，现在是：（
）时（ ）分让我们一起来倒计时：10 、
（ ）、8 、（ ）、（
）、5（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
2 、（
）新年钟声就要敲响了。像这样计量很短的时间，我们
就要用到比分更小的单位（ ）。
3、说一说，在哪些地方还用到时间单位秒 （ ）、（ ）、
（
）。
4、你认为哪些钟表是可以计量“秒”（ ）、（ ）、
（
） 。
5、 钟面上有( )个小格,每两个数间是( )个小格。
6、时针从一个数走到下一个数是（ ）。分针从一个数走到下一
个数是（
）。秒针走一圈是（ ）分。
二、设问导读（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、
评价）
1、请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（提示：分针走
（
）格，秒针走（ ） 。秒针走（ ）圈，分针走 （ ） 。
2、秒针走 （ ）圈是（ ） 秒，分针正好走（
）小格，
由此得出1分＝（ ） 秒。
3、1分钟到底有多长呢？请你静静地观看钟面上的秒针走一圈。
4、现在给你们1分钟时间，1分钟我们能画 （ ）、 能
写 （
）、 能算（ ）。（要求第1、2、3大组同
学从做口算、画画、写一段话中
任意选一件做，第4组的同学想干什
么就干什么。）
5、尽管（
）很短，但好好利用它可以做许多事情。
三、自学检测：
1、在括号里填上合适的时间单位。
大约每天睡9（ ） 穿衣服大约需要20（
）
烧一壳开水大约需要25（ ）
2、人1分钟脉搏跳（ ）下，1分钟做（
）道题，1分钟写（ ）
个字。
3、深呼吸1次用（ ）秒，15秒内能深呼吸（
）次。
从1数到30用了（ ）秒。*1分＝（ ）秒，120秒＝（ ）
分
4、绕操场跑1圈，王刚用59秒，李月用了1分零3秒，谁快些？
四、展示点评
五、分层训练
练习一1、2、3、4、5题
六、拓展延伸：
课题二：时间的计算
学习目标：
1、使学生会根据1时＝60分，1分＝60秒进行简单的换算。
2、使学生学会一些有关时间的简单计算。
3、使学生学会科学合理地安排时间、养成珍惜时间的好品质。
学习重点难点：
1、掌握时间单位之间的简单换算。
2、求经过的时间的方法。
一、阅读感悟１、学习例１。
看主题图２时等于（ ）分。你的想法是;因为１时是（
）分，
所以２时是（ ），也就是（ ）分。所以２时=（ ）分.
2、学习例2.
观察主题图钟表上所表示的时间，小明 （ ） 离家，（ ）到校。
小明从家到学校用了（
）。你是怎样算的？
二、设问导读（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、
评价）
1、小明从家到学校用了多少时间可以这样算：分针从（ ）走到
（ ）走了
大格，每大格是（ ） 分，所以一共是（ ）分；
也可以这样想： （ ） 减（ ）
，也就是（ ） 分。
2、用拨钟表的方法来验证你的想法是不是正确的。
3、新闻联播开始（ ） 结束（ ） 。计算出播放的时间（ ）。
三、自学检测
1、3时＝（ ）分 4分＝（ ）秒 4时＝（ ）分
3分＝（ ）秒（ ） 5时＝（ ）分 8分＝（）秒
2、小红来到商店门前，商店
还没有开门，她看到营业时间牌上写
着早9：00开门，晚8：00开门，她又看看自己的手表，心想：
“现在
才8：40，到开门的时间我还要等多久呢？”
四、展示点评
五、分层训练
练习一8、9、、10、11题
六、拓展延伸：
*1、体
育课上跑400米，小强用了1分48秒，小力用了1分54
秒。小力比小强多用了多少秒？
*2、小明从家到学校要走15分。他每天早晨要在7：35分到学校，
应该在几时几分前从家出发？
第二单元：万以内的加法和减法（一）
课题一：两位数加两位数的口算
学习目标：
1、使学生掌握两位数加两位数的口算方法。
2、在计算的过程中体会算法的多样性。
学习重点：学生自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。
一、阅读感悟
看第9、10页主题图，思考下面的问题：
1、由图可知，一年级一班有（
）人，一年级二班有（ ）
人，求一共买多少张票用（ ）法
列式为：（ ）（
）
35+34的口算方法
方法一：
方法二：
2、二年级一班有（ ）人，二年级二班有（ ），求一共买
多少张车票用（
）法。
列式为：（ ）
39+44的口算方法
方法一：
方法二：
二、设问导读
（一）、小组讨论
1、这两道题在计算时有什么相同，有什么不同？
相同点： —————————
不同点： —————————
2、买一双鞋64元，一双袜子17元，买一双鞋和一双袜子一共需
要多少元？
（二）、汇报交流
两位数加两位数的口算方法：
方法一：把其中一个两位数拆成（ ）和（
），再用另
一个两位数先加（ ），最后加（ ）。
方法二：先把其中一个两位数拆成（ ）和（
），再把
另一个两面三刀位数拆成（ ）和（ ），先算（
）加
（ ），再算（ ）加（ ），最后把两次所得的和（
）。
三、自学检测：
1、完成课本10页做一做
2、口算下列各题
26+39 52+18 26+43 52+18 26+63
52+38
四、展示点评
五、分层训练
完成练习二1—4题
2、猜猜：43+2□的得数可能是几十多？
课题二：两位数减两位数的口算
学习目标：
1、使学生掌握两位数减两位数的口算方法。
2、在计算的过程中体会算法的多样性。
学习重点：学生自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。
一、阅读感悟：自学第11页例题2
1、普通快客的票价是（ ）元，动车的票价是（
）元，乘
坐世博专线大巴最便宜，票价是（ ）元。普通快客的票价比动车
贵多少元用（
）法计算
列式为：（ ）
65—54的口算方法
方法一：
方法二：
2、求大巴的票价比普通快客便宜多少元用（
）法。
列式：（ ）
65—48的口算方法
二、设问导读
（一）、小组讨论
1、这两道题在计算时有什么相同，有什么不同？
相同点：
—————————
不同点： —————————
2、买一双鞋64元，一双袜子17元，买一双鞋比一双袜子贵多少
元？
（二）、交流展示
两位数减两位数的口算方法：
方法一：把两位数拆成（
）和（ ），（ ）减（ ），
（ ）减（
）（够减时），再把两个差（ ）。
方法二、把减数拆成（ ）和（
），先用被减数减（ ），
再用所得的差减（ ）。
三、自学检测：
1、完成课本第11页做一做
2、口算下面各题
85—43=
71—28= 35—17= 55—28=
四、展示点评
五、分层训练
完成练习二5、6、7、8题
六、拓展延伸
小刚在做减法练习题时，把被减数个位
上的0错写成了6，把被
减数十位上的8错写成了3，这样得的差是61，正确的差是多少？
课题三：几百几十加减几百几十的笔算
学习目标：
1、掌握几百几十加减几百几十的笔算方法。
2、在计算过程中体验算法的多样化，增强学习数学的兴趣。
学习重点：掌握几百几十加减几百几十的笔算方法。
一、阅读感悟自学第14页例3
1、（1）由题可知，上午卖出（ ）个“海宝”，下午卖出（
）
个“海宝”。要示上午和下午一共卖出多少个，用（ ）法计算。
列式为：（
）
（2）、探究380+550的计算方法
方法一：口算
方法二：笔算
2、（1）、要求下午比上午多卖出多少个，用（ ）法计算。
列式为：（ ）
（2）探究550—380的计算方法
方法一：口算
方法二：笔算
二、设问导读
（一）、小组讨论
1、十位相加满十向（ ）。
2、十位不够减，从（
）位（ ），在十位上加（ ）再
减。
（二）、汇报交流
1、几百几十加几百几十的笔算方法：相同数位（ ），从（
）
加起，每个数位上相加的结果写在相就数位的（
），哪一位上的数
相加满十，要向前一位（ ）。
2、几百几十减几百几十的笔算方法：相同数位（ ），从（
）
减起，减到哪一位，就把结果写在哪一位（ ），哪一位不够减时，
从前一位（
）再减。
三、自学检测：
1、完成课本14页做一做
2、完成坚式
230+ 540 490—130 390+260 340—260
四、展示点评
五、分层训练
完成练习三第1、2、3、4题
课题四：三位数加减法的估算
学习目标：
1、理解估算的意义，掌握三位数加减法的估算。
2、能利用所学知识解决简单问题，培养估算意识。
学习重点：理解估算的意义，掌握三位数加减法的估算。
一、阅读感悟：自学第15页例4
1、一到三年级来了（ ）人，四到六年级来了（ ）人。
巨幕影院有（
）个座位。
2、要求六个年级的学生能否同时坐得下，就是把（ （
））
与（ ）进行比较。如果大于441，就（
）；如果小
于441，就（ ）。
3、因为只问能否坐得下，所以不需要求出具体总人数，（ ）
即可。
4、自己尝试估算一下，能不能坐下？
二、设问导读
（一）、小组讨论
1、221看作（ ），239看作（
），221+239一定大于（ ），
但（ ）（能或不能）确定是否大于441。 <
br>2、将221看成220，239看成230，这样就与实际结果非常接近。
221＞220，2
39＞230，220+230=450，所以221+239一定大于450，而
座位数是441，4
41＜450，所以肯定（ ）。
3、规范解答
4、如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同
时看巨幕电影坐得下吗？
（二）、汇报交流
三位数加（减）三位数的估算方法：把每个三位数看作与它接近
的（ ）或（
），再进行计算，取（ ）数还是
（ ）数，要视情况而定。
三、自学检测：
1、一台电扇145元，一口电饭锅287元，妈妈有400元钱，买这
两样商品够吗？
2、幼儿园有男生286人，女生193人。一共有500个苹果，如果
每个人吃一
个苹果，这些苹果够吃吗？
四、展示点评
五、分层训练
完成练习三第七、6、7、8题
六、拓展延伸
妈妈用500元买了几件物品，猜一猜她买的可能是下面的哪几
件？
故事丛书
裙子 电扇 电饭锅
118元孙 134元 230元 248元
第三单元：测量
课 题一
毫米的认识
教学目标
1、通过实践测量，理解1毫米的长度概念，掌握毫米与厘米的关
系，会进行简单的换算。
2、在操作与交流中，使学生学会用毫米作单位进行测量。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有
数学。
教学重点：理解1毫米的概念，并形成表象。
教学难点：学会用毫米作单位进行测量。
准 备：课件、长尺子
教学过程：
一、复习旧知
1、师生一起回忆，曾经学过哪些长度单位。（米、厘米）
2、请同学们说一说1米有多长，1厘米有多长。
3、集体交流，说一说，你是怎样测量的。
二、导入新课
请同学们根据掌握的知识，估计一下我们的数学的长、宽、厚各
是多少
。老师板书学生估计的结果。
提出问题“究竟数学的长、宽、厚各是多少呢？发现什么问题没
有？请同学们对数学书的长、宽、厚进行实际测量。
三、探究新知
1、认识毫米
组织全班学生以小组为单位，对测量结果进行交流。
数学书长：宽：（ ） 厚：（ ） <
br>提出问题“要想精确的表示出测量结果，而测量的长度又不足整
厘米时怎么办呢？（引出毫米：当
测量结果不是整厘米时，我们可以
用毫米来表示。位于厘米间的一个小格的长度，就是1毫米。板书：<
br>毫米的认识）
学生举例说说1毫米到底有多大，形成表象。理解毫米的具体概
念。
2、学习1厘米=10毫米
请同学们拿出直尺，从直尺上选定1厘米的长度，数数在1厘米<
br>的长度里有几个小格，每个小格的长度有什么特点？（长度相等）
从观察和数格
中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1个小
格，长是1毫米。1厘米=10毫米
老师板书：1厘米=10毫米
3、深刻感悟1毫米的长度，形成直观印象。
（1）说一说，在生活中那些东西的长、宽或厚约是1毫米。（硬
币、磁卡、钥匙等）
（2）说一说，生活中那些物品通常是以毫米为单位计量的。（电
脑演示：自动铅笔，签字笔标签0.
5mm，0.7mm等，天气预报，今日降
雨量达到了多少毫米。）
（3）说一说，数学书的长、宽或厚各是多少厘米多少毫米。
（4）猜一猜，学生尺的厚度是几毫米。然后同桌同学合作验证猜
的结果对不对。
4、巩固练习
5、课堂小结
课 题二
分米的认识
教学目标
1、通过动手实践，使学生明确分米产生的实际意义，建立1分米
的长度概念。
2、通过观察，使学生知道分米与厘米、米之间的关系，会进行简