中国概况-描写秋天景色的段落

最新汉语拼音教学设计

一、设计理念
汉语拼音是帮助学生认读 汉字、学好普通话的重要工具，但在汉语拼音教学阶段，学
生学习起来难免感觉有些枯燥乏味，易引起厌 学情绪。
根据何克抗教授的《语觉论》，孩子的语觉关键期最敏感的年龄段在8岁以前，在此关键期内，语义知觉要求提供语言环境和语觉经验，如果在这关键期内，未能提供所需的
环境与经验 ，那么，大脑神经中枢虽然有天生的视知觉和语义知觉的潜在功能，它也不可
能实际发生。因此，我们在 一年级的汉语拼音教学阶段就要落实以语言运用为中心的思想。
《语文课程标准》提出，在语文教 学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习
方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，要把课堂 教学作为培养学生的创新精神和实
践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为 学习的主人。
二、学习者特征分析
1、部分学生上学前学过汉语拼音，对汉语拼音有一定的认识。
2、学生入学才第三周，对借助课件自主学习不熟练，需要老师的指导
内容摘要 进行拓展阅读。
3、刚刚起始学习声母，在课堂上学生暂时不能进行打写训练，以说话
训练为主。
三、学习目标
1、 学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、 认识三个生字。
3、 认识音节，学会“两拼法”，能够准确拼读由b p m f与单韵母
Ⅰ.知识与技能
组成的音节。
4、 学会带调拼读。
5、 能在老师的指导下阅读3—5篇与课文内容相关的儿歌。
1、 开始学习通过比较鉴别事物、区别事物的方法。
2、 通过拓展阅读，扩大学生的识字量，并在具体的语言环境中巩固
Ⅱ 过程与方法
声母b p m f和本课所学生字。
3、 通过看图说话，学会运用所学的拼音或词句。
Ⅲ.情感、态度、价知道学习拼音对学习普通话的意义，培养学生自觉学习、运用普通话
值观 的兴趣。
四、学习策略
1、通过观察图画、说话训练，学习拼音和运用拼音。
2、拼读和扩展阅读有机结合。
五、学习资源
1、本课是在多媒体网络教室中完成的；
教学环境、教学资2、小学一年级上册语文教材；
源 3、为本课制作的多媒体课件；
4、字母卡片。
六、学习过程（第一课时）

教 师 行 为 学生学习活动
（一）创设情景，激趣导入
设 计 意 图
1、导入：今天我们继续认
识来自声母家族的新朋
利用课件来激发学生学习兴 趣，培养学生
友，想知道它们是谁吗？ 学生观察动画，跟读儿
观察能力。初步认识本课要求所学声母，
2、播放FLASH课件。 歌。
并在跟读儿歌过程中拓展阅读。
3、指名回答：今天我们要
认识哪四位朋友？
（二）观察说话，整体呈现
训练学生的观察能力、语言表达能力，体
1、幻灯片呈现 教材中的四
现语言运用为中心的思想，引导学生关注
幅图。 学生选择自己喜欢的
生活 中的知识，很多字的发音中含有本课
2、根据学生回答：分别呈一幅画面说话。
教学的内容，同时也为后面学生记音、记
现b p m f
形、编儿歌作准备。
（三）自主学习，认清音形
指导学生利用课件进行自
学生进入《拼音乐园》利用课 件让学生自主学习，在提高学习效
主学习，认记b p m f的
软件自主学习。 率的同时教给学生自主学习的方法。
音和形
（四）编讲儿歌，反馈巩固
1、反馈：检查学生对b p 1、 开火车认读
m f读音的掌握情况。（相2、 学生模仿着编儿歌1、 在反馈过程中矫正学生的读音，教给
机指导声母发音要领） 来记住四个声母。 学生正确的读音方法。
2、示范编儿歌。 3、 学生练习书写。 2、 老师从音、形、用三个方面进行示范
3、相机指导书写。 4、 编儿歌或动作记声编儿歌。培养学生的创新思维能力。
4、区别：b-p 母：b-p
（五）快乐拼读，拓展阅读
b p m f 想和小朋友捉迷
藏，它悄悄地躲在了儿歌学生进 入课件阅读儿一方面是巩固本课所教拼音的音、形，另
里，看看同学们能不能把歌，点击声母b p m f。 一方面是再次实现扩展阅读。
它们找出来。
（六）看图表达，实践运用
呈现图画，让学生看图说看图编儿歌或说一段
培养学生运用所学拼音的实践能力。
话。 话。
七、考核评价
评价内容 会正确读出本
表 一
评价方式
课的字母和音能自主学习 积极发言 喜欢这节课
节
(课堂完自 评
成)
小 组 评
教 师 评

评价内容
到生活中去找发这些音的字 用找出的字组一个词或说一句话
表 二
评价方式
自 评
(课堂完

成)
小 组 评
教 师 评