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2019一年级语文上册汉语拼音4dtnl教案新人教版


1．学会ｄ、ｔ、ｎ、ｌ 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
教学目标 2．学会ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3．认识“马、土、不”3个生字。会读儿歌，体验童趣。
重点：声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的发音及与韵母拼读音节、认识汉字。
重点难点
难点：ｎ、ｌ的发音及ｎ、ｌ与韵母的拼读。
教学课时

教学过程
第一课时
【课时目标】
1.学会d t两个声母，能读准音，记清形。
2.学习d t与单韵母的拼音。
3.能够看图说一句完整的话。
【教具准备】
课件、生字卡片。
【教学过程】
一、创设情景，复习导入
1.摘苹果。 出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6
个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什 么名字？自己
轻声读一读。
2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个
有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。
两课时
【设计意图：
在检查复习
时，为了避免
简单、枯燥，
创设了摘苹
果的情境，学
生从 上课伊
始，就被一种
愉快和谐的
气氛所陶冶、
感染、激励，

< br>预设：因为ɑ、o、E.i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子
里，B.p、m、f、y、 w是声母，所以把它们放在2号盘子里。
3.开小火车读1号盘子里的单韵母。
4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短)
5.指名读声母。
6. 引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，
我们学习汉语拼音第4课中的两个声母D .t。
二、图文结合，学习音、形
（一）教学声母d。
1.（课件出示3）引出d：图上画了什么？（小鼓）它会发出什
么声音？
“咚咚咚”的声音。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
编顺口溜，帮助记忆新学的字母，如，“鼓棒敲鼓，咚咚咚”。
2.教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖
突然离开，让气流冲出来。发d 时，气流很微弱，感觉不到气流冲
出。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，正音。
（4）识记：d就像鼓和鼓槌组合在一起的样子。
记顺口溜：马蹄声响d d d ，像个反6 d d d ，左下半圆d d d。
3.教学d的书写。
（1）范写：d两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半
圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。
（2）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学
习。
4.教学d与单韵母组成的音节。
（1）d能与a e i u相拼。
读一读：ǎ é ī ú，看谁读的准，读得快。
（2）板书d，声母是→d。板书ǎ，韵母是→ǎ。 声音不中断，紧
【设计意图：
巧妙地运用
了“情境图”
和“顺口溜”。
当单调的拼
音字母与学
生的实际生
活中感兴趣
的事物结合
在一起时 ，学
生就会愉快
地记住拼音
的样子。】

接着带出ǎ，拼音→dǎ“打”。板书：dǎ。
（3）读这个音节时，你想到了什么？dǎ“打”—“打水”“打
鼓”
预设：小弟弟正在打鼓。
妈妈去打水洗衣服。
（4）引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母
d还能和剩下的单韵母e i u组成哪些音节。
(5)指名汇报。
(6)出示dǎ、dé、dī、dú个音节，同桌对读 ，读错的多读几遍。
教师巡视，个别指导。
(7)指名领读四个音节。
（二）教学声母t。
1.出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第
二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，
伞面张开后，在伞柄上加一横， 就是t了。
2.教学t的发音，记清形。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范D.t的区别。（发t时，嘴
里有一股气流送出。）
（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。
3.指导t的书写。 < br>（1）师范写：t两笔写成，占中格和上格。书写时要注意横比
较短，写在比第二条线略低的位置 上。
（2）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学
习。
4.拼读t与单韵母组成的音节。
（1）t—í一tí谁会读？t一ú一tú？
（2）拼读tā tè tī tú及四声连读。
三、当堂检测，巩固复习。
1.卡片读D.t。
2.对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。）
3.看实物猜字母。
【设计意图：
辨析形近字母，利用编顺
口溜和猜字
谜的形式，把
形象、具体的
事物代替抽
象的字母，非
常容易辨析
清楚。】

拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。
【课堂作业新设计】
1.拼一拼，连一连。
lù lí lǘ tǎ




2.猜一猜，写一写。
b像后转身
f倒立向上
u戴上墨镜
3.写出相应的声母或韵母。
d一（）一 dá t一ú一（） d一（）一dǔ
参考答案：
1.lù lí lǘ tǎ




2.d f ü
3.á tú ǔ
第二课时
【课时目标】：

1.学会n、l两个声母，能记清形，读准音。
2.学会n、l与单韵母的拼音。
3.能看图说一句完整的话。
【教具准备】
课件、图片。
【教学过程】
一、复习检查,导入新课
1.复习字母：b p d t m f
2.拼读音节：dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tī、tú
今天我们又要认识两位新朋友n、l，出示课题。看谁学得又好
又正确。
二、图文结合，学习音、形
（一）教学声母n。
1.猜谜引入：一个门洞是什么字母？齐复习，一个门洞n n n。
今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2.教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，n像个什么？（n就像舞台背景拱门的样子）
自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只
小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3.学习n的拼读。
(1)教师拿出单韵母ü和声母n，组成音节nü，学生自由练习拼读
三遍。
(2)学生领读、小组赛读音节nü。
(3)教师板书音节nǚ，学生借助打手势自由练习拼读一遍。
(4)学生个别读、开火车读nǚ。
(5)读这个音节时，你想到了什么？
预设：我是一个女孩儿。
妈妈是女人。
【设计意图：
通过生动有
趣的说、讲活
动，帮助学生
将生活与拼
音联系起
来。】

姥姥有两个女儿。
(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看 声母n
还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
(7)指名汇报。
(8)出示ná、n é、nǐ、nù四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。
教师巡视，个别指导。
(9)指名领读四个音节。
4.指导书写。
（1）师范写：n两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。
（2）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学
习。
（二）教学声母l。
1.（课文情境图）看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小男孩正在敲打棒槌。）男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l
的形。板书：l
2.读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有
这种感觉。（开火车练习）
（2）记忆字形：一根小棒l l l。
（3）教学l和ì的拼音。
板书：l ---lì---lì （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
（4）出示lā、lè、lì、 lù、lǜ五个音节，同桌对读，读错的多
读几遍。教师巡视，个别指导。
（5）指名领读五个音节。
（6）指导书写：一笔写成，占上格和中格。书写时要注意一竖< br>起笔在第一条线下方略低的位置上。
三、拓展提高，游戏巩固。
1.猜字母游戏： 小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一
个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
2.找朋友游戏。
教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）

学生：我来找个好朋友。（边说边上台）
教师：声母d，d d d。
一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错，错错错！请你仔
细找朋友。）
四、学习生字，朗读儿歌
1.出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。
2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音
读准字音。
3.指名领读带有拼音的生字。
4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。
5.教师范读儿歌。
出示儿歌《轻轻跳》。
6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教
老师或同桌。
7.朗读指导。
（1）请学生自己拼读，你读懂了什么？
（2）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
（3）教师带读儿歌。（范读、指名读、开小火车、齐读）
（4）读好停顿。
小兔小兔轻轻跳，
小狗小狗慢慢跑。
要是踩疼小青草，
我就不跟你们好。
（5）重点读好“轻轻”和“慢慢”这两个词语。
【课堂作业新设计】
1.小兔选帽子。
mù tā mǎ tǔ dì nǐ


【设计意图：
在教学汉 字
时，根据拼音
是识字的手
段，将学习拼
音与识字有
机结合在一起，引导学生
体会拼音在
识字中的作
用。】

马 土 目 他 你 地
2. 把下面的词语组成一句话。
（1） bá dìdi luó bo （2） dǎbǎ bàba

3.看图标音调。


da gu ni tu ma lu

参考答案：
1. mù tā mǎ tǔ dì nǐ

马 土 目 他 你 地
2.（1）dìdi bá luó bo （2） bàba dǎbǎ .
3. dǎ gǔ ní tǔ mǎ lù
【板书设计】
d t n l


【课后反思】
成功之处：
在教 学D.t、n、l时，教师努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方
式来调动学生学习拼 音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习
拼音的饱满热情。游戏是孩子们快 乐求知的源泉。本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下
来学生积极性很高。
不足之处：

但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中。在做游戏的时候，学生有些 管不住自
己，课堂稍显混乱，虽然教师使出了浑身解数，但还是未见成效，游戏与知识之间如何更紧密的结合，才能提高课堂的实效性，将是自己下一个思考的问题。

备课素材
【教材分析】
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，配有一 幅主题图。图的主要内容是艺术节演出，
学生有的敲架子鼓，有的表演舞蹈。架子鼓的形状提示了“d” 的字形，声音提示了读音；
雨伞的把提示了“t”的字形，艺术节的舞台上的彩虹门提示ｎ的形。敲架子 鼓的小男孩手
拿一根小木棍提示ｌ的形。
第二部分是ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母的拼音练习。
第三部分是带调拼读音节，认识三个生字。配有一幅情境图：宽宽的马路。路的两边是
土地。
第四部分是一首儿歌。
第五部分是ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的书写格式及笔顺。
【与文章相关的资料介绍】
ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的发音方法。发ｄ时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流 ，然后舌尖突然离开，
吐出微弱的气流，声带不颤动。发ｔ时，发音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是 口腔送出
的气流比较强。发ｎ时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。发ｌ时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。
ｄ、ｔ、ｎ、ｌ都是由舌尖接触上齿龈而形成的音，叫舌尖音。

课后作业

1.看图标声调。




d a e l a b a m a l u
2. 读一读，回答问题。
mā ma zǒu，wǒ yě zǒu ，
wǒ hé mā ma shǒu lā shǒu 。
（1）用“○”圈出会读的音节。
（2）我和 手拉手。
3. 左下半圆 （ ） ，模特表演（ ），
一个门洞（ ） ， 一根小棍（ ） 。

参考答案：
1.dà é lǎ ba mǎlù
2. （1）略 （2）mā ma
ttt nnn lll

附送：
课题
2019一年级语文上册汉语拼音6jqx导学案新人教版

j q x 课型 新授课
陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”
可见培养学生 的学习能力，要比教给孩子知识更重要。对于一年级的孩子来说，
在培养学生自学的同时，更重要的还是 要培养孩子的学习兴趣，激发学生的主
设计说明 动性，这样才能逐步地引导学生自学，最终达到会学的目的。
本课旨在为学生创设一个自主、有趣的课 堂。教师借助多媒体课件等教学手段，
运用讲故事、背儿歌、做游戏等教学策略，帮助学生掌握j、q、 x的音和形，
学会拼读声母是j、q、x的音节。而在这个过程中教师只是作为引导者，在激