学生党支部书记职责-宋岳庭怎么死的

课题
1
教学
目标 2
3
重难
点
教学重点
教学难点
学
小学六年级语文教案 古诗三首 课型 精读 2课时
自主学习字词，会写“络、锤、凿、焚”4个生字。
有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《竹石》。
通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。
了解三首古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。
有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《竹石》。
通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。
了解三首古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。
老师引导，学生自主学习、合作教具学具准备 课件
教法法 探究，讨论交流。

第一课时
教学过程 教 学 设 计
一、成语导入，激发兴趣。【出示课件2】
一（）当先 （）到成功 老（）识途
千军万（） 万（）奔腾 快（）加鞭
马是人类忠实的朋友！日行千里是高效的象征 ，负重不言是坚韧不拔、吃
苦耐劳的象征，温和、易接近是善良谦逊的象征， 早在远古时代，马就和人类结下了不解之缘。中国人喜欢以“千里马”喻良才。今天我们就来
学习一首描写马的诗，看一 看唐朝的李贺赋予了马怎样的形象。【出示课
件3-5】（板书：马诗）
二、初读诗文，初步感知。
【出示课件6】
自学要求，4 分钟
1.自由朗读，注意节奏
2.找出不认识的字，不理解的词，与同桌讨论后还不认识的，提问。
3.朗读后同桌相互说一说你明白了些什么？你不明白什么，在这之中你最

二次备课
一
二

想知道什么，组织好语言快速提问，其他同学认真听。
三、大概了解古诗。
1.学习古诗的方法。
一看诗题明对象，
二看作者知背景，
三看诗文解大意，
四看资料悟诗情，
插图注释也要看，
1

反复诵读入诗境。
2.【出示课件7】简介作者，酝酿情感。
李贺(790～816)，唐代诗人。字长吉，福 昌（今河南宜阳）人。他是
唐朝宗室郑王后裔，但家族已经没落。他才华横溢，壮志凌云，满腹傲气，< br>迫切地想为国家人民奉献，但因为他的父亲叫李晋肃，“晋”“进”同音，
与李贺争名的人，就说 他应避讳父亲的名讳不举进士，使得他终不得登第。
李贺一生怀才不遇，穷困潦倒，27岁时在郁闷悲苦 中去逝。他生不逢时，
又不愿媚俗取宠，因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的性格，
融进了诗作使他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩，因而人们称他为“诗
鬼”。
通过对李贺生平的阅读你有什么感受？他像一匹怎样的马？
3.写作背景。【出示课件8】
作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。而“燕山”一带又是
藩镇肆虐为时最久，为 祸最烈的地方。本诗正是当时所写。
4.诗文大意。【出示课件9-12】
大漠：广阔无边的大沙漠。
燕山：燕然山，今蒙古国境内杭爱山。钩：是古代的一种兵器。形似月牙。
何当：什么时候才能够。
金络脑：用黄金装饰的马笼头，说明马具的华贵。
快走：迅速地跑，痛快地跑。
清秋：金秋，天气凉爽的秋天。

四、体察诗蕴 ， 品悟诗情。
1、【出示课件13-14】自读第一句，思考4分钟
（1）写了什么景物？各有什么特点？充分发挥你的调动你的所有感觉，
想一想，这首诗中的景 物构成了一幅怎样的图画？（景物、色彩、环境、
气氛等）
大漠、沙、燕山、月；一、二句展现出一片富于特色的战场景色。
（2）这是一句什么描写？有什么作用？
三
环境描写，描写这幅悲凉肃杀战场景色，也代表有志之士报国的决心。

（3）作者为什么特意描写“大漠”“燕山”这些地方？这对表现马有什
么特别的意义呢？ < br>“大漠”“燕山”等地方，平沙如雪的疆场寒气凛凛，但它是英雄用
武之地。也是战马奔驰之地。

赏析前两句的含义，师生共议“沙如雪”“月似钩”的丰富意蕴，这
是一番怎样的情 景？你的眼前出现了怎样的画面？引导学生展开想象，肯
定学生富有创意的个性化理解。（板书：环境 沙如雪 月似钩）
诗意：广阔的沙漠在月的映照下如铺上了一层霜雪，燕山之上悬挂着
2

一轮如银钩（兵器）的弯月。
（5）师生共 同在音乐中想象，感受“大漠、燕山”空阔寂寥、清冷大
气的场面。师相机点拨：这悲凉、清冷的场面从 侧面衬托了诗人壮志未酬、
怀才不遇、异常愤懑的心境。（板书：空旷冷峻）
2、自读第二句，思考4分钟
比较“何当金络脑，快走踏清秋”和“何当金络脑，快走踏清秋 ”你
从中读出了什么不同？联系李贺的生平，你感受到李贺怎样的心境？（板
书：慨叹 何）
（1）“金络脑”是指什么？为什么不是铁、木、竹呢？（“金络脑”“锦
襜”“金鞭”统属贵 重鞍具，都是象征马受重用）
（2）为什么是“踏清秋”？不是“踏春风”？有什么情绪的差别呢？踏
之中你能读出什么？用“踩”好不好？为什么？（“踏清秋”声调铿锵，
词语搭配新奇，盖“清 秋”草黄马肥，正好驰驱所以字句的锻炼，也是此
诗艺术表现上不可忽略的成功因素。）
（3 ）你从“快走”读出了作者怎样的心境？，“快走”二字，形象地暗
示出骏马轻捷矫健的风姿。
（4）读“何当金络脑，快走踏清秋”。这是一匹怎样的马？（引导学生
抓住“金络脑”“快走”，形 象地暗示出骏马轻捷矫健的风姿。）表达了
诗人怎样的心情?（作者希望建功立业而又不被赏识所发出的 嘶鸣。）
诗意：什么时候才能披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋，建树功
勋呢？ < br>作者多么希望能施展自己的才华，投笔从戎，驰骋沙场，建功立业，
为国家的繁荣昌盛、国泰民安 献上自己的一点力量。可是昏庸腐败的朝廷
不认同他的才华，英雄无用武之地，他无法施展自己的抱负。
想到这些，诗人怎能不焦急？——读“何当金络脑，快走踏清秋”
想到这些，诗人怎能不忧虑？——读“何当金络脑，快走踏清秋”
想到这些，诗人怎能不愤慨？——读“何当金络脑，快走踏清秋”
（板书：渴望、感慨、愤懑、矛盾 借物喻人）

五、题目是《马诗》，却不见一个马字，是否离题了？为什么？
四
生：因为诗人是借马来抒发自己的壮志情怀及怀才不遇的感叹。
【出示课件15】有感情地朗读全诗，想象情境，体会作者想要实现理想的
迫切心情。
3

板
书
设
计
环境 沙如雪 月似钩——空旷冷峻

马诗｛ ｝借物喻人
慨叹 何——渴望、感慨、愤懑、矛盾



教
学
反
思






测试题
1.根据语境，给加点字选择正确的读音。
（1）一群小燕（yān yàn）子飞过燕（yān yàn）山山脉，飞向梦想起航的地方。
．．
基础巩固题


（2）战士们锻炼起来劲（jìn jìng）头十足，将来一定是一支劲（jìn jìng）旅。
．．
2.比一比，组成词语。
络（ ） 捶（ ） 凿（ ） 焚（ ）
洛（ ） 锤（ ） 函（ ） 烫（ ）



能力提高题



3.给下面的诗句选择正确的修辞手法。
A.拟人 B.比喻 C.夸张 D.排比
（1）大漠沙如雪，燕山月似钩。（ ）
（2）咬定青山不放松，立根原在破岩中。（ ）
第二课时
教学过程 教 学 设 计 二次备课
4

一、复习导入，引入新课。【出示课件16】
一
同学们，上节课我们学了李贺的《 马诗》，今天我们继续学习《古诗三首》
中的《石灰吟》和《竹石》这两首古诗。（板书：石灰吟 竹石）
二、初步感知，理解诗意。
（1）作者简介【出示课件17】
于谦（13 98－1457年），字廷益，号节庵，浙江杭州府钱塘县（今杭
州市上城区）人。明朝名臣。
郑板桥（1693-1766年），原名郑燮，字克柔，号理庵，又号板桥，郑
板桥一生只画兰、竹、 石，其诗书画世称“三绝”，是清代比较有代表性
的文人画家。代表作品有《修竹新篁图》等，著有《郑 板桥集》。
（2）初步感知大意：以自学、汇报为主
①《石灰吟》【出示课件18】
石灰吟：赞颂石灰。吟：吟颂。指古代诗歌体裁的一种名称（古代诗歌的
一种形式）。
A逐句理解：
“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”：“千锤万凿：指用铁锤击，用钢钎凿。千、万：虚词，形容很多。
若等闲：好像很平常。
（诗意：经受千锤万凿才出深山，对待烈火焚烧、锤炼看作很平常的事。）
“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”“粉身碎骨”指石灰使用时，
二

要碎散成粉末。浑不怕：一点也不怕。浑：全，全然。清白：指高尚的节
操。
（诗意：即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。）
B整体了解：用自己的话，说说这首诗的意思。
②《竹石》【出示课件19】
竹石 ：扎根在石缝中的竹子。作者是著名画家，他画的竹子特别有名，
这是他题写在竹石画上的一首诗。
A逐句理解：
“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”：
咬：在这首诗里指的是紧紧扎根在土里。比喻根扎得结实，像咬着青山不
松口一样。
破岩：破裂的岩石。
这句诗的意思是：牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在破裂的山岩之中。( 体
会竹子坚忍不拔的性格)
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”
磨：折磨。
“坚劲”：坚定强劲。(强调jing四声读音)
任：任凭。 尔：你。
这句诗的意思是：遭受无数磨难打击，它还是那样坚韧挺拔；不管是东风
5

西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，不让它屈服。
B整体理解：用自己的话，讲一讲诗歌的意思。
三、感悟诗歌，体会情感。
①初步感知诗歌情感：
这两首诗，分别描绘的是石灰与竹子，说一说，石灰与竹子给你分别
留下怎样的印象？（板书：石灰 竹子）
石灰：开采石灰时非常艰苦，烧制石灰时面对严峻的考验。
朗读，读出石灰的面对各种考验泰然自若。
竹子：长在高山岩石中的竹子。它高大挺拔，扎根艰难与顽强。
看图，感受竹子的坚强。
朗读，读出长在岩石中的竹子在那种艰难、恶劣的环境中坚忍不拔、
顽强不屈的精神。
②深入感知作者的情感：
再读古诗，诗人仅仅是在赞美石灰、竹子吗？用上咱们上节课学 会的
方法，联系作者写诗时的时代背景，联系作者生平，小组讨论，你有什么
新的发现。汇报。
《石灰吟》：
三 抓“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”来感受。重点体会“清白”，
这个“清白”到底指什么？
表面上写石灰，实际上是拿石灰自喻。说明自己不管遭受多大的挫折，
即使是粉身碎骨，也 要保持高尚的品格。表达出作者不怕牺牲的精神以及
永留高洁品格在人间的追求。于谦就是这样，到死也 不向恶势力低头，实
践了他的誓言。（板书：不怕牺牲）
教师小结：这就叫做“托物言志”。（板书：托物言志）石灰与诗人
之间有什么联系？
朗读，把诗中“物”的形象与所蕴含的精神融合起来，读出作者的情
感。
《竹石》呢？汇报：你又有什么新的发现？
引导学生认识到：
A.《竹石》也用“托物 言志”的方法，表达诗人的情感。作者借赞美岩
竹的坚定、顽强，说明做人要有骨气，不能随风倒。（板 书：要有骨气）
朗读，读出这做人的道理。
B.再联系诗人的时代背景，我们也能看到诗 人自己对当时黑暗、污秽的
社会不妥协的斗争意志和高尚节操。
朗读，读出诗人所言的志向。

四、总结方法，深华主题。
1.同学们，今天我们学的古诗，具有什么特点？（托物言志）
四 在学古诗时，我们一方 面要从字面上理解古诗表面的意思，还要结合作
者生平与时代背景来看诗隐含的意思。这种方法你学会了 吗？
2.背诵这三首古诗。
6

板
书
设
计
《石灰吟》 石灰 不怕牺牲

托物言志

《竹石》 竹子 要有骨气


教
学
反
思

测试题
4.品读诗句，完成后面的练习。
“何当金络脑，快走踏清秋。
（1）“何当”的意思是（ ）。
A.何时将要 B.什么时候 C.当时
基础巩固题


（2）这两句诗中的“ ”表达了作者无限的企盼之情。“ ”象
征受到了重用，“ ”形象地暗示出骏马轻捷矫健的风姿。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
（3）由“千磨万击”想到了成语 。
（4）诗句的意思是
（5）诗句赞美竹子 的精神品格。
A.无私奉献 B.坚韧顽强 C.硬骨头
5.比较阅读古诗，选择恰当的诗句填空。
《马诗》《石灰吟》和《竹石》三首诗都表达了诗人的爱国情怀和远大的志向。但表


能力提高题





7
达的情感却又不同。表现诗人渴望建功立业的诗句是 ；表现诗人在困难和打击面
前毫不动摇的诗句是 ；表现诗人坚守高洁情操的诗句是 。
A.粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间 B.何当金络脑，快走踏清秋
C.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风