风铃草的花语-中国古代情人节

小学一年级语文教学计划范文
小学一年级语文教学计划范文(一)
一、指导思想：
在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、
面向未来 ;要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生
活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高 教学质量。
二、本学期教学总目标和要求：
小学语文教学应立足于促进学生的发展 ，为他们的终身学习、生
活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中
华 优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富
语言的积累，使他们具有初步的听说读 写能力，养成良好的语文学习
习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德
教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情
趣，发展健康的个性，养成良好的 意志品格。本学期一年级教学总目
标和要求：
(一)汉语拼音
1、学会汉 语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)识字与写字
1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端
正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
(四)口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
三、学生基本情况简要分析
一年级(x)班全班x人，其中男生x人，女生x人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。
由于学生来自不同的幼儿园，受 一些客观因素的影响，学生的知识经
验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿
时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望;大部分学生能认
少量汉字;个别学生连自己 的名字也不能正确书写。部分学生能就感
兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极 地发
表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识
不够，对意愿的表达较 为模糊。
四、提高教学质量的主要措施
1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握 抽象的汉语拼音，显然
是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程
标准 》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在
和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。
低年级学生容易记住一些具 体的、形象的、有颜色的材料，所以在识
字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象 、直
观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

3、“阅读 是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自
主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学 生。同时，把阅
读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密
结合，协调 发展阅读能力。
4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天
地，让他 们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高
口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课 文内容丰富，并有一定
的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情
境， 鼓励学生大胆去说。
小学一年级语文教学计划范文(二)
一 、班级概况分析：
学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比
较懂礼貌，见到老师能主动 问好。有部分学生有说普通话的意识，能
用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执 笔方
法，需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去
了解.
二、本册教材分析
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、
口语交 际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，

了解学习常规。接下来是汉 语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。
而后是识字(一)，10篇课文，识字(二)，又10篇课文 。两个识字单
元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由
浅入深的 顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单
元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形 式，巩固语文知识，发
展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，
使 学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开，多认少写。
教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念
和基本精神，教材内容具有综合性、科学 性、时代性、趣味性、广泛
适用性等特点。
三、本学期教学目标
1. 汉语拼音。 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体
认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 能借助汉语
拼音认读汉字。
2. 识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。 喜欢
学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉 字的基本笔画，能按笔顺规则
写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3. 阅读 。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的
乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4. 口语交际 。能认真听别人讲
话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
四、 本册教学重点、难点：
(一)、重点：
1、 汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重
点。
2、 认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。
3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
(二)、难点：
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困
难，因此，拼音教学是难点。
2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教
学是难点，如何巩固汉字更是一个难点 。
3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。
五、 提高教学质量主要措施：

1、 帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、 吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
3、 充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的
学习情境， 激发学生的学习兴趣。
4、 加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中
学语文。
5、 设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究
精神。
6、 认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
7、 尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学
生。尽量注重教材和整合， 整体地运用教材，并力求能创造性地使用
教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。
9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负
担的情况之下，使他们能够 尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导
学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学 生运
用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学
习当中。尊重学生的不 同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用

已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓 励他们用自己最喜欢、最
习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感
受 ，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生
在合作学习中分享识字的乐趣。
10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导
写字的时候，板书示范， 指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，
要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一 节课中
写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写
字的量的把握上，注 意写字的质量。
11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重
视情境 的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交
际过程当中，积极参与到学生的交流中去， 为学生提供可以模仿的对
象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、
生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精
彩语言，还要注意规范学生的口头语 言。对于前者，要给予肯定，使
其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和
交际的顺利进行。学生的口语交 际能力的培养，除了通过专门设计的
口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时
的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交

际训练。此 外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行
交流，从而不断提高口语交际能力。
六、教学进度
第1周 入学教育 、汉语拼音1、 2
第2周 汉语拼音 3 、4、复习 一
第3周 汉语拼音5、6、7
第4周 汉语拼音8 、复习二
第6周 汉语拼音9、10、11、
第7周 复习三、汉语拼音12、13
第8周 复习四、识字1
第9周 识字 2、3、4、园地一
第10周 课文1、2、3、4、5
第11周 园地二、课文6、7、8
第12周 课文9、10、园地三
第13周 识字1、2、3、4、园地四
第14周 课文11、12、13、14

第15周 课文15、园地五、课文16、17
第16周 课文18、19、20、园地六
第17周 复习
小学一年级语文教学计划范文(三)
一、指导思想：
在语文教学中，贯彻 国家的教育方针，面向现代化、面向世界、
面向未来;要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生 现实生
活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。
二、本学期教学总目标和要求：
小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生< br>活和工作奠定基矗小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中
华优秀文化的思想感情，指导学 生正确地理解和运用祖国语文，丰富
语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习
习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德
教育和科学思想方法的启蒙 教育，培育学生的创造力，培养爱美的情
趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。本学期一年级教学 总目
标和要求：
(一)汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读 准声母、韵母、声调和整体认读音节，
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)识字与写字
1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端
正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
(四)口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
三、学生基本情况简要分析
学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、
发音不够准确。由于学生来自不同的地方，受一些客观因素的影响，
学生的知识经验、认知水平和语言 表达能力都存在着较大的差异。个
别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望;大< br>部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部
分学生能就感兴趣的内容提出 简单的问题，个别学生有表达的自信
心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，
学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
四、提高教学质量的主要措施
1、对于刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难
的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特 点，结合《语文课程标准》，
力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课
堂气氛中掌握汉语拼音。
2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。
低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识

字的教学中，将加 强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直
观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字 。
3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自
主、合作、探究的教学 方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅
读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内， 二者紧密
结合，协调发展阅读能力。
4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引 入问题的天
地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高
口头表达能力。 同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定
的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象 ，给学生创造情
境，鼓励学生大胆去说。