国庆征文-奥巴马资料

一年级语文下册语文教学计划
一、学生基本情况分析
我班原有46人，本学 期转出2人，现班上共44人。一年级
孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学< br>生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读
轻声;在读写分开、多人少写的原 则上，学生已会认250个生字，
会写100个字;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课
文和生活实际理解常用词语和句子的 意思，认识了句号、感叹号、
问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期
的 学习也养成了较好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写
字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品 的良好习惯，但有个
别孩子上课的习惯还不是很好，要在这学期中抓紧让他们养成，
以促进他们 的学习质量。在本学期中我们应该继续保护孩子学习
语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣 ，让孩子们
在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。
本学期将致力于对 学生基本功的训练及语文素养的培养。
二、学生网络学习情况分析
因受疫情影响，学生在家 进行了两个多月的网络学习。据统
计，本班44人有43人按要求进行了网络学习，有1人因家庭原因不能参加网络学习，老师也及时联系了家长，为孩子进行答疑。
虽在家进行了网络学习，解决了因 疫情不能上学问题，但还是存

在了很大一部分弊端：由于网课的学习中缺少老师与学生的 直接
交流，互动性相比线下课程大打折扣。而低年级的孩子在上课时
容易出现走神、分心的情况 ，因此不一定能够保证课堂的学习效
果。因隔着屏幕，在网课上老师看不到学生，也不了解学生的学习状态，所以很难来把控教学质量。作业方面效率低。部分同学
在家长的陪伴下完成作业的速度快质 量高，但还是有一部分同学
上交作业的质量不高，甚至还有一小部分同学从未写过作业。本
学期 时间紧，任务重，所以先安排1-2周的时间梳理巩固网课内
容，查漏补缺，在稳步推进的基础上后续适 当调整教学进度，加
快学习脚步，同时考虑因人而异，因材施教，避免两极分化现象
的加剧。
三、教材分析
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8
个单元8个 专题，8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵
教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每 个专题内涵
都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、4-5篇课文和 1个“语文园地”，
各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三
字经、对对 子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，
内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目:我的发 现--鼓励学
生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积
月累-- 引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际-- 与专题联

系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台-- 给学生提供展示
学习所得的舞台。 8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字
表。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要
求认识550个常用字，会写250个认 识的字。要求认识的字和要
求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排
了少 量要认识的字。书后生字表(一)，列出了全册要认识的字，
生字表(二)，列出了全册要求会写的字。
四、教学总目标(听说读写能力的安排)
(一)识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字550个，其中250个会写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬
笔写字，注意间架结构。初步感 受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、
整洁。
5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6、能用音序法查字典，学习独立识字。
(二)阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积
累词语。 5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然
和生命，对感兴趣的人物和事件有自 己的感受和想法，并乐于与
人交流。
6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感
体验，感受语言的优美。
7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文
号、感叹号所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段)，
课外阅读总量不少于1万 字。
(三)写话
对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。
(四)口语交际
1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。
2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己
的意见。
(五)综合性学习

1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结 合课
内外阅读，共同讨论。
2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己
的观察所得。
3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式
表达自己的见闻和想法。
五、教学重难点:
重点:
教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值
观的培养。
难点:
(1)在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论
书中的思考题外，还要给学生 质疑问难的机会，给学生充分发表
自己见解的机会。
(2)学生与别人能大胆、自信的交流。
(3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
六、 突破重、难点措施:
1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识
字。
2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机
结合起来。
3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。

4、在阅读教学中要避免单 调枯燥的技术性指导，而是要引导学
生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。
5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。
七、教学措施:
(一)识字与写字:
1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，
鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间
的交流与合作，如，进行小组合作学习 ，当小老师等。
2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。
3、加强写字 指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让
学生写几个字，切实保证写字质量。
(二)阅读教学:
1、重视朗读的指导。
2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采 用多种方式，如给画面
配音，分角色朗读等，引导学生朗读。
3、重视学生个人的阅读感受， 除了讨论书中的思考题外，给学
生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
(三)口语交际教学:
1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
2、重视日常教学中的口语交际活动。
3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰

富多彩的语文时 间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意
识。
八、主要的教学措施和教改思路
1、教师要熟知教材，掌握教材的教学思路。同时加强学生语文
基础知识的训练，特别是重视识字和写 字的训练，加强写一手好
字的思想教育。
2、端正教学思想，勇于探索新的教学模式，特别是 “以学习者
为中心的四种教学模式”和“先学后教，当堂训练”的教学模式，
努力在教学过程中 实践，总结经验，学生是学习的主人，要注意
激发学生的学习兴趣，调动其积极性;要加强学生自主的语 文实
践活动，把学习的主动权还给学生;要注重教给学生学习方法，
引导他们在实践中主动地获 取知识，形成能力。
3、重视培养能力。学生获得知识是必要的，但培养能力更重要。
一个学 生如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力，他
的终身发展将受到限制，我们从新世纪人才的培 养目标出发，必
须重视对学生能力的培养。就第二册语文教学来说，要着重培养
学生识字能力、 理解词句的能力，朗读能力、口语交际能力和初
步的自学能力。在教学中，要承认学生的个体差异，大胆 探索“先
学后教，当堂训练”的满足不同程度学生对语文学习的需求，不
要一刀切，力求使每个 学生都有较大发展。
4、提高语文教学效率。学生经过上学期的学习，已经掌握了一
些汉字知 识和识字方法，教学中要注意放手让学生借助拼音读准

字音，利用学过的偏旁部件和熟字 分析记忆字形，结合词句和生
活实际理解字义，教师只对难点作指导和讲解。这样，不仅可以
节 省教学时间，还可以培养学生的识字能力。低年级的阅读教学
一定要体现以读为主，开展好“书香伴我行 ”，让学生多读书，
多背诵古诗，不断增加语言积累。同时进行一些看图说话练习.
5、开展 丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、
有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能 力得到训练。
语文实践活动，内容上要与课内教学密切联系，形式上要活泼有
趣，使学生乐于参 加。可以把表演、竞赛、游戏引进课堂，也可
以组织学生走出课堂进行活动。使学生在反复实践中巩固所 学知
识，逐步提高语文能力。
6、重视良好的学习习惯的培养。
7、做好个别生的教育。
8、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。 < br>9、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开
口，做课堂的小主人，以充分调动 学生学习的主动性和积极性。
10、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生
在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，
培养学生爱学习、乐学习的兴趣。的 学习方法，使他们乐于学习。
11、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们
阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感
受。

12、 学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，
注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的 学习方法，培养他们
良好的学习习惯。



学 科 教 学 任 务 安 排
周次 教 学 任 务
1
2
3
4
5 网络教学课程《春夏秋冬》 《姓氏歌》第一课时
6 网络课程《姓氏歌》第二课时 《小青蛙》
7 网络课程《猜字谜》 口语交际：听故事，讲故事
8 网络课程《语文园地一》 快乐读书吧
9 网络课程《吃水不忘挖井人》
10 网络课程《我多想去看看》 《一个接着一个》第一课时
11 网络课程《一个接着一个》第一课时 《四个太阳》
12 网络教学与课堂教学衔接复习课第一单元
13 网络教学与课堂教学衔接复习课第二单元
14 语文园地二 《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》

15 《怎么都快乐》 语文园地三 《静夜思》
16 《夜》《端午粽》《彩虹》语文园地四
17 《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》
18 语文园地五 《古诗两首》《荷叶圆圆》《要下雨了》
19 语文园地六 《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》
20 《小猴子下山》、语文园地七 《棉花姑娘》
21 《咕咚》《小壁虎借尾巴》语文园地八
22 分类复习与检测
23 综合复习与检测