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人教版一年级语文下册教学计划3篇
在语文教学中，贯彻国家的教育方针 ，面向现代化、面向世界、
面向未来；要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生
活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。

小学语文教学 应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、
生活和工作奠定基矗小学语文教学应培育学生热爱祖国语 言文字和
中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰
富语言的积累，使 他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学
习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社 会主义思想品
德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的
情趣，发展健 康的个性，养成良好的意志品格。本学期一年级教学总
目标和要求：

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认 读音节，
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端
正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

学生在 幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、
发音不够准确。由于学生不同的地方，受一些客 观因素的影响，学生
的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学
生在幼 儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分
学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字 也不能正确书写。部分学
生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能
积 极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的
主动意识不够，对意愿的表达较为模糊 。

1、对于刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，
力求做到汉语拼音的教学具有 趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课
堂气氛中掌握汉语拼音。

2、识字是阅读和的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年
级学生容易记住一些具体的、形象的、有 颜色的材料，所以在识字的

教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、 直观的
教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

3 、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自
主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动 权交给学生。同时，把阅
读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密
结 合，协调发展阅读能力。

4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把 学生引入问题的天
地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高
口头表达 能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定
的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展 开想象，给学生创造情
境，鼓励学生大胆去说。

本班学生人，其中男生人，女生人。

学生年纪小，自律性差。但都比较 懂礼貌，见到老师能主动问
好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学
做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。
学生对学习汉字有着一定的兴趣， 乐于参加到学习活动中来。但是面
对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更< /p>

多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使
其体验成功学 习所获得的乐趣。

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、 语文园地、
口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，
了解学习常规。 接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。
而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又 10篇课文。两个识
字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体
按 由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每
个单元之后设语文园地，以丰富的内容 和多样的形式，巩固语文知识，
发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认
写分开，多认少写。教材的编写 以课程标准为依据，体现了课程标准
提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性 、
趣味性、广泛适用性等特点。

（一）政治思想方面

培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感
情， 培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启
蒙教育。

（二）基础知识方面

1、汉语拼音

①学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和
1 6个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音
节。

②能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2、识字与写字

①喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

③掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正
确、端庄、整洁。

④初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读

①喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

②学习用普通话正确、流利地朗读课文。

③学习借助读物中的图画阅读。

④对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。

4、口语交际

①学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

②能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

③能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。

④有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的
学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中
学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究
精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反愧小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

1周（9月1日—7日）

教学内容：入学教育aoeiuyw

2周（9月8日—14日）

教学内容：mfdtnl复习一

3周（9月15日—21日）

教学内容：gkhjqxzcs

4周（9月22日—28日）

教学内容：zh，ch，sh，r，复习二，ai，ei，uiao，

5周（9月29日—30日）

教学内容：ieueer

庆祝国庆

6周（10月8日—12日）

教学内容：复习三

8周（10月13日—19日）

教学内容：aneninun，angengingong复习四

9周（10月20日—26日）
ouiu

教学内容：一去二三里，口耳目，在家里

10周（10月27日—11月2日）

教学内容：操场上语文园地一有趣的游戏，画四季

期中考试

11周（11月3日—11月10日）

教学内容：小小竹排画中游，哪座房子最漂亮，爷爷和小树

12周（11月11日—11月17日）

教学内容：语文园地二，我们的画，静夜思，小小的船

13周（11月18日—11月24日）

教学内容：阳光，影子，比尾巴，语文园地三，这样做不好

14周（11月25日—12月1日）

教学内容：比一比，有选商场，菜园里，明明

15周（12月2日—12月8日）

教学内容：误文园地四，我会拼图，我多想去看看，雨点

16（12月9日—12月15日）

教学内容：平平搭积木，自己去吧，一次比一次有进步，语文
园地五

17周（12月16日—12月22日）

教学内容：小松鼠找花生，雪地里的小画家，借生日

18周（12月23日—12月29日）

教学内容：雪地孩子，小熊住山洞，语文园地六，小兔运南瓜

19周（12月30日—1月6日）

20至完周期终复习考试

一年级共有xx人，其中男xx人。这群孩子 天真活泼，尊敬师
长，团结同学。通过上一学期的学习学生基本养成了学习习惯，能主
动参与课 堂学习，自觉的完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些
趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需教 师多加指导。而且从语
文的反馈情况来看，学生的语言表达能力还需不断训练，想象能力，
也有 待提高。通过年底其末考试情况看来，平均分是97.15，优秀率
太低，分主要丢在写字上和填空上。 今学期要多关注后进生，在教学
中注重写字教学。

本册教材包 括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、
口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生 了解学校生活，
了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。
而后是识 字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识
字单元各4课，每课认字12~14个。2 0篇课文分做4个单元，大体
按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每
个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，
发展语文能力。此外，全册设6 个口语交际话题，安排在每个单元后
面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认
写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准

提出的基本 理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、
趣味性、广泛适用性等特点。

1、汉语拼音。

学会汉语拼音，能读准声母、韵母 、声调和整体认读音节。能
准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读
汉字。

2、识字与写字。

3、阅读。

学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学
习借助读物中的图画阅读。

4、口语交际。

能认真听别人讲话努力了解讲话的 主要内容。与别人交谈，态
度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意
见。

（一）重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重
点。

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

（二）难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困
难，因此，拼音教学是难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的
学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中
学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究
精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学 生学习的灵活方法，把主动权交给学
生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用
教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负
担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在 具体的教学过程当中，引导
学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运
用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学
习当中。尊重学生的不同的学习方式 和学习方法，相信学生能够应用
已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感

受，一起玩识字 、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生
在合作学习中分享识字的乐趣。

10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指
导写字的时候，板书 示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，
要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说 ，在一节课中
写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写
字的量的把握 上，注意写字的质量。

11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工 作。在教学时，
重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在
交际过程当 中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的
对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以 调控，形成有效的师
生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣
的精彩 语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，
使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦 ；对于后者，则在适当的时
机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪
和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计
的口语交际课，在很大的程度上还要 依赖于各种语文实践活动。在平
时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进
行交流，从而不断提高口语交际 能力。

内容仅供参考