小学一年级语文下册教学工作计划复习课程
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一年级语文下册教学计划
新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台，也
带来了新的机遇和挑战。我深入学习新
课程标准，认真领会教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语
文教学工作，现做本学期的教学计划如
下：
一、教学对象分析
本班共有学生46人
，他们的年龄多为7周岁。通过在校半年多的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，
聪明伶俐，大部分学
生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他
们在学习上、生活上
缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。除此，他们接受学前教育也参差不齐。现
将学生具体情况分析
如下：
大部分学生通过上学期的学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚
的兴
趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说
明这
是学习语文的开始阶段。因此，他们的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的，他们刚具备拼读
，阅
读文章能力。
部分学生在上课习惯不好，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思考。上课
很部分学生不能认真、安
静地听老师提出的问题和同学的回答。但是，他们的学习积极性较高，能很早来
到学校，个个都还很有礼
貌，能跟老师问好，回去能跟老师道再见，能使用简单的礼貌用语，相信不久，
他们能很快养成良好的学
习习惯。
二、教材分析
本册教科书包括“识字”“课文”
“综合性学习”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是识
字一，而后是12篇课文，识字（
二）、又18 篇课文。两个识字单元各5课，每课认字12-14个。30篇课
文分作4个单元，大体
按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后
设语文园地，以丰富的
内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设5个口语交际话
题，安排在每个单元后
面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练，设2个综合性学习。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识500个常用字，写其中300个笔画简单的字。
纵观整册教材，有如下特点：
1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入
学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不
仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，
而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基
的工作。
2、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。
3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。
4、教
材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，
都有助
于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
5、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡
的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，
为教师、学生留有拓展和创造的空间。
三、教学重点、难点
汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍
然要求学生正确书写汉语拼音，并在
学习拼音的过程中，认识生字。要求认识500个常用字，识字量很
大，教学中有一定的难度。
四、教学目标
（一）、识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字500个，会写其中的300个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、端正、整齐。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（二）、阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（三）、口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
（四）综合性学习
1、走出校园认识汉字。
2、有意思的名字。
五、教学具体措施
根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学采取以下几点措施：
1、教学思想
方面。认真学习学科《课程标准》，全面、正确领会新课程改革理念，建立新的教学观念，
做好相关的笔
记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。
2、教学资源方面。结合拼
音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容，沟通课堂内外，充
分利用学校、社区等教育资源，
开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
如：在班级中布置“图书角”或
“课外阅读天地”等，准备一些课外拼音读物供学生阅读；鼓励学生通过
家庭、学校、社会等途径进行环
境识字等，巩固汉语拼音，增加识字量，培养阅读兴趣。
3、教学常规方面。按要求规范地备课、
上课和改作业。特别是把好备课关，结合实际，挖掘教材本身
愉快因素，选择生动活泼、适合低年级学生
教学的方法，如直观法、情景教学法、愉快教学法，通过幻灯、
投影、录像、录音等手段，营造民主、宽
松的学习气氛，让学生自主、探究地进行学习，逐步从“学会”
上升为“会学”。努力抓好识字、写字、
朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进
习惯养成，让学生的听说读写能力得到
整体地发展。
4、学生学习方式方面。改变学生单一、被动的学习方式，组织研究性学习，注重培
养学生的合作精神，
根据学生个性、成绩、兴趣、特长等实际情况调整并固定好小组。确定小组长及成员
分工，开展小组长合
作学习，营造“在竞争中合作，在合作中竞争”的学风。
5、识字教
学方面。培养识字能力，让学生运用汉语拼音读准字音，运用偏旁结构、笔画笔顺分析记忆
字形，揭示汉
字规律，运用多种方法识记。写字方面要让学生学习正确地执笔、写字姿势，养成良好的写
字习惯。
6、阅读教学方面。紧扣词句训练，充分利用插图和其他直观教学的方法，结合生活实际帮助学生理
解
词语和句子的意思。要重视朗读指导，克服低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病，让学生学
会
正确的朗读课文。
7、口语交际方面。课内外坚持讲普通话，实行生生监督、师生监督
，继续强抓课堂常规教学，培养学
生良好地倾听老师、同学发音的习惯。平时教学注意给学生创造各种听
说机会，激发学生说的愿望，及时
纠正语病。开展“争当说话小能手”、“故事会”、“念儿歌”等活动
，把握时机给予指导，切切实实地提高
学生口语交际能力。
8、思想品德教育方面。针对
低年级儿童的心理特点，由近及远，深入浅出，提高学生的思想道德认识，
增强判断是非能力，指导日常
行为。对“活动”、“做一做”之类的题目，帮助学生形成良好的道德行为习
惯。
六、时间安排：
本册共有7组内容。
详细安排：
第１~２周： 第一组“识字一”
第３~４周：
第二组“课文1-6课”
第５~７周： 第三组“课文7-12课”
第８~９周： 第四组“识字二”
第１０~１１周：期中考试
第１２~１４周：第五组“课文13-18课”
第１５~１6周：第六组“课文19-24课”
第１7~１8周：第七组“课文25-30课”期末复习