我眼中的风景-中学生美文摘抄

人教版部编本一年级上册语文教学计划
任课人：刘光明
一、学情分析 本班共有9人，其中男生5人，女生4人。很多学生在幼儿园期间就已经接触过汉语拼
音或者简单的 字词，但是只是不够系统，并且由于学生是来自不同的幼儿园，受一些客观因
素影响，各方面能力上有些 差异。在语文教学中,首要任务是培养良好的读写等学习习惯，激
发学生学习语文的兴趣。
二、教学内容
本册教材包括“入学教育、识字、汉语拼音、课文、语文园地、口语交际”六个 部分。
入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。教材的编写以最新课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣
味性、 广泛适用性等特点。
三、教材分析
人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天 地人》等课文，保留了《四季》、
《日月明》、《口耳目》等，从篇目看来，新教材保留和新增的课文， 不少是儿童诗，适合
一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。以前老版本 的语文
教材，一年级《语文》的目录顺序是：入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生
先认识一 部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。
教材中处处都渗透着社会主 义核心价值观以及中华民族优秀传统文化。比如，识字的第
一课，就是“天地人”，其中重点提到了“天 、地、人；你、我、他”这6个字。为什么要
以这6个字为第一课，为什么不从曾经的“人、口、手”开 始？“天、地、人”亦被称为“三
才之道”，这个学说很早就深入了中华民族之心，培育了中华民族乐于 与天地合一、与自然
和谐的精神，这也暗示了孩子的语文学习，对母语的学习，也要从探究和体验天、地 、人的
奥秘开始。这也恰恰体现了教材对于中华民族优秀文化传统的重视。
第一册识字量由4 00减少到300，第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来
说并不陌生，在童话书、绘本 里可以看到，电视新闻里也有。
在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较 简单，但日常生
活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太 紧
密的汉字。

新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。教材第一单元的入学 教育中，提出了阅读教
育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。而“和大人一起读”的栏目 中，“大
人”两字包含很多意思，可以是老师、爸妈、祖父母，也可以邻居家的大哥哥大姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不
同，就会 形成不同的语文素养。两个栏目主要目的都是，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅
读。
语文园 地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字有自己的写法，笔顺都有自己的
规则。新教材要求学生写 字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，很多
地方打字取代写字，但孩子写字不能弱 化。
部分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家
名 篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。“之所以会放这么多儿童诗，
一是因为短小 精悍，读起来没有太大障碍，减少阅读难度；二是孩子容易上口，会增加阅读
兴趣。
口语交际 不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际”栏目，不是新增的，
但内容有些变化，增加了一 些有趣的小游戏。比如“传话游戏”，第一个人轻轻说句话，传
到最后一排，看看哪组传得又快又准。
游戏虽然简单，但锻炼了孩子的倾听能力和语言能力。通过传话游戏，让孩子们学会等
待，锻炼 专注力。在当下的快阅读环境下，传话游戏能让孩子们学会静下来心做事。
四、教学目标
（一）汉语拼音
1、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读 音节，正确
书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。
2、能借助汉语拼音认读汉字。学习说普通话。
（二）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写其中100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。认识逗号、句号、
问号和感 叹号。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。
4、积极参加讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。
五、教学重点、难点
教学重点、难点，认识常用汉字300个,会写100个汉字。 汉语拼音是学生学习汉语的
工 具,因此汉语拼音的教学是重点。学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯，学会与别人交流
的习惯。如何 引导学生积累语言,进行口语交际，在教学中是个难点。
六、教学措施
1、端正教学思想， 改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧
扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路 。
2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，
规 范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以
恒长期练。 < br>3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，致力于学生独
立认读能 力的培养。
4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和< br>空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认
识和积 累。
5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，
结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

七、教学进度