中华传统文化作文-记叙文的开头

一年级语文下册教学计划(部编本人教版)
篇一
一、学生基本情况分析：

经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对 偏旁部
首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查
字法打下了基础。 学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期将进行每天
中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。
二、教材分析

一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安
排了“快乐读书吧”。在全书 最后，安排了几个附表：识字表、写字表和
常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课文3-4 篇、口语交
际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示 我的发
现展示台、日积月累、和大人一起读。
三、教学总目标（听说读写能力的安排）：

1.识字写字
(1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。
(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

(3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法
查字典。
(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架
结构。
(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2.阅读
(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2)用普通话正确、流利地朗读课文。
(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词
语。
(4)学习借助读物中的图画阅读。
(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体
验，感受语言的优美。
(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感
叹号所表达的不同语气。

3.口语交际
(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事，能记住并讲述主要内容。
(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
(5)有表达的自信心，积极参加口语交际。
四、教学重难点：

重点：认识常用汉字400个，会写汉字200个。
难点：养成良好的阅读习惯。
五、教学措施：

（一）识字教学：
1.字理识字。从汉字的构字特点来看 ，文字学上有“六书”之说。其
中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。< br>一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增
加趣味，又加深记忆。
2.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。

3.以趣味性知识(主要是 事物归类)和丰富的活动设计，激发学生识
字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。
（二）阅读教学：
1.重视朗读的指导。
2.避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。
3.重视学生个人的阅读感受，除了讨 论书中的思考题外，给学生质
疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
4.重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
（三）口语交际教学：
1.重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
2.重视日常教学中的口语交际活动。
六、教学进度安排

篇二
一、本班学生基本情况

本学期本班学生人数仍然是49人，一年级孩子学生人数 又比较多。
总体上，经过半年的时间，孩子们已经初步了解并且适应了小学生活，
大部分同学养 成了比较好的学习习惯。同时，也有个别孩子没能很好地
掌握汉语拼音知识，对语文学习的兴趣不高，学 习效果也不太理想。新
的学期里，还需要进一步的引导和激励。
二、教科书主要内容

本册教科书按照主题单元编排学习内容，安排了2个识字单元和6
个课文单元，每个单元的学习 内容各有侧重。识字的编排遵循识写分流、
多识少写的原则，全册要求认识400个常用字，要求会写其 中的200
个字，重视打好识字写字基础，结合识字认识常用偏旁，结合写字学习
基本笔画和笔 顺。
两个识字单元渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于记得识字兴趣，
指导识字方法，培养 识字能力。
六个课文单元大体围绕“愿望、伙伴、家人、夏天、习惯、问号”等
主题编排共选 编课文21篇。教科书安排了两篇连环画形式的课文《咕
咚》和《小壁虎借尾巴》，不全文注拼音，只给 少量难字注拼音，引导
学生重视图画这一重要的课程资源，学习借助图画认读生字、读通课文，
在阅读时尝试运用多种阅读策略，发展阅读能力，从小就成为主动积极

的阅读者。 课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词
句、拓展实践等方面进行习题设计，活动形式力求多 样。
教科书安排了4词口语交际，引导学生在创设的真实情境中进行交
际，从不同角度引导学 生发展交际能力，培养学生初步的对象意识，场
合意识，在交际的时候尊重他人，遵守交际规则。
在每个单元后安排语文园地，围绕本单元内容进行复习巩固、拓展
运用。
教科书后附 有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称边，
供复习总结之用，为教与学提供方便。
三、教学目标

（一）识字写字
1、认识常用汉字400个，会写汉字200个。
2、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
3、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字
法查字典。
4、掌握汉字的基本笔画、常用偏旁、能按照笔顺规则写字，注意
间架结构。

5、养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写归法、端正、整洁。
（二）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、用普通话正确、流利的朗读课文。
3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累
词语。
4、学习借助读物中的图画阅读。
5、对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
6、诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感
体验，感受语言的优美。
7、认识课文中初学的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、
感叹号所表达的不同语气。
（三）口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事，能记住并讲述主要内容。
4、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
5、有表达的自信心，积极参加口语交际。
附：教学进度表
第二学期
周次时间教学内容
1 3.1----3.3新学期开学教育等
2 3.6----3.10春夏秋冬；姓氏歌；小青蛙
3 3.13---- 3.17猜字谜；口语交际；语文园地一
4 3.20---- 3.24吃水不忘挖井人；我多想去看看
53.27---- 3.31一个接一个；四个太阳；语文园地二
64.3---- 4.7小公鸡和小鸭子；树和喜鹊；
74.10---- 4.14怎么都快乐；口语交际；语文园地三
84.17---- 4.21静夜思；夜色；端午粽

94.24----4.28彩虹；语文园地四
105.1----5.5动物儿歌；古对今；操场上
115.8---- 5.12人之初；口语交际；语文园地五
125.15----5.19古诗二首；荷叶圆圆；
135.22----5.26要下雨了；语文园地六
145.29---- 6.2文具的家；一分钟；动物王国开大会
156.5---- 6.9小猴子下山；语文园地七；棉花姑娘
166.12---- 6.16咕咚；小壁虎借尾巴；语文园地八
176.19----6.23复习
186.26----6.30复习
篇三
本班现有人数36人，经过两个月的训练， 孩子们已经有了很大的
进步，对语文的兴趣较浓，对基础知识和能力掌握较好，能主动学习。
大 部分孩子的语言表达能力较强，能说完整话，但仍然需要老师常规的
管理。这些学生原来所处的教育环境 、家族情况各异，行为习惯和知识
基础相差较大，给老师的管理带来困难。大部分学生还没有掌握正确的

学习方法，不能做到眼到、口到、心到，基本都是小和尚念经有口无心
整体看， 这些学生身上虽然存在着个别学生纪律涣散，自私、娇气等缺
点，卫生、学习、行为等还没有养成良好习 惯，但天真、热情、有上进
心，在教师的正确引导下，一定会养成良好习惯，成为一个真正的小学
生，为进入二年级打下良好的基础。本班大部分学生上课遵守纪律，能
认真听讲，有4、5个同学注意 力不集中，上课经常左顾右盼，接受能
力较差，能考及格。在常规方面还要继续加强。有3个学生由于智 力原
因他们的在传授知识上要从零抓起，也使整个班的成绩上不去。要运用
各种手段，掌握学习 的方法学会学习。
教材内容及编排：

本册教材以专题组织单元，以整 合的方式组织教材内容。8个单元
8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天 、
动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科
学。8个专题贴近儿童 生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、
能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛， 避免了教材内
容的局限性。
每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地” ，各部分相互
联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜
语、谚语、 诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”
包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探 究发现，引导学生掌握学习方
法，主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段

篇;口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台
——给学生 提供展示学习所得的舞台。
8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。
本 册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要
求认识550个常用字，会写250个认识 的字。要求认识的字和要求会
写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后的生字表(一)，列出了全册要认识的字，生字表(二)，列
出了全册要求会写的字。
教材特点：
(1) 围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。
(2) 安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。
(3) 大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
(4) 大力改进呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“学本“。
A、 编写角度有关注教师的教，转向方便学生的学。
B、 教材注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使
学生乐学、会学，不断产生成就感。

C、 联系单元的专题设计口语交际，加强各个单元教学内容的整
合。
(5) 体现弹性，增加适应性。
教学总目标(听说读写能力的安排)：
(一)识字与写字
1、 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、 认识常用汉字800个，其中250个会写。
3、 掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部 首，能按笔顺规则用硬
笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4、 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、
整洁。
5、 初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6、 能用音序法查字典，学习独立识字。
(二)阅读
1、 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 借助读物中的图画阅读。
4、 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积
累词语。
5、 阅读浅近的 童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然
和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并 乐于与人交流。
6、 诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感
体验，感受语言的优美。
7、 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文
号、感叹号所表达的不同语气。
8、 积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段)，
课外阅读总量不少于1万字。
(三)写话
1、 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。
(四)口语交际
1、 学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

2、 能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、 听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4、 能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6、 有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己
的意见。
(五)综合性学习
1、 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内
外阅读，共同讨论。
2、 结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己
的观察所得。
3、 热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式
表达自己的见闻和想法。
教学重难点：
重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。
难点：如何正确的阅读。

教学措施：
一、 识字与写字：
1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，
鼓励他们用自己喜爱的 方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流
与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。
2、 采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。
3、 加强写字指导，不但要写对，更要写好。每节课上都让学生
写几个字，切实保证写字质量。

二、阅读教学：

1、重视朗读的指导。
2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配
音， 分角色朗读等，引导学生朗读。
4、 重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学
生质疑问难的机会，给 学生充分发表自己见解的机会。
5、 重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

三、口语交际教学：

1、 重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

2、 重视日常教学中的口语交际活动。
3、 努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开 展丰
富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
学生基本情况分析：
本班共有学生38名，几乎没有学习后进生。经过第一学期的学习，
每生能认汉字500字左右，其中少数同学能认800——1000字左右。
每生能写汉字100字— —150字之间，少数能写200字左右。对偏旁部
首的认识不成问题。汉语拼音巩固率高，音序清晰， 这为本册的音序查
字典法奠定了基础。写字姿势正确，但有3——4人因身体原因及习惯
不良， 需再加强写字习惯的督促。学生的阅读兴趣浓厚，阅读习惯良好，
阅读时不出声、不指读。本学期将进行 每天中午半小时的阅读时间，再
加大阅读量。学生已经能独立写一、二句的拼音作文(不会写的字用拼< br>音)，既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作能力得到了锻炼
与发展。
上学期末的成绩令人满意。本学期将再致力于对学生语文素养的
培养。