哈尔滨商业大学研究生院-法律文书写作格式

人教部编版语文三年级下册
第17课《我变成了一棵树》第一课时教学设计

课题 《我变成了一棵树》
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认“希、痒”等8个生字，会规范书写“状、狐 、狸”等13个生字。正确读写“形
状、狐狸”等词语。
学习 3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
单元 第五单元 学科 语文 年级 三年级
目标 二、过程与方法
1、在识字的基础上，有感情地朗读课文，在朗读中感悟。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、
发挥自己的想象，创造自己的想象世界。
重点 1、识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
难点 在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
教学过程
教学环节
导入新课
2、假如你会变，你最想变成什么？并说说
为什么？
3、今天我们要学习的课文中的 作者让自己变
成了一棵树，而且还发生了一些很有趣的事情，让
我们一起走进文本了解一下吧！
4、板书课题
讲授新课 一、识字解词
1、学生自读课文。
（课件出示） 提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师
和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
教师活动

生畅所欲言




齐读课题

自读课文


指名读要求

本部分分为四个
环节：第一个环
节识字解 词，采
用多种形式的识
字解词方法，结
合古文识字加深
学生活动 设计意图
本节课通过耳
熟能详的孙悟空
入手，让学生说
说自己想变成什
么， 进而导入新
课。

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示生字 （课件出示）
zhuàng hú lí dīng líng qiǎo kè
状 狐 狸 丁 零 巧 克
cháng jì xù tái mì mì
肠 继 续 抬 秘 密
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）古文识字
狐，甲骨文（犬，代表狩猎）（亡，




指名认读
开火车读
齐读










生了解古文




学生对于生字的
记忆；第二个环
节初读课 文、整
体感知，通过对
课文主要内容的
整体把握，借助
填空的形式便于
学生理解课文的
主要内容；第三
个环节生字书
写，通过找一找、
换一换等多 种形
式了解字的结
构，借助动画感
受字的行笔顺
序；第四个环节
课堂 练习，主要
对本课的生字词
的掌握情况进行
考察。

丢失），表示善于躲藏、容易跟丢的猎物。造字本
义：名词，猎人难以捕捉的狡猾野兽。 丁，甲骨文像平放的竹木契子即竹钉或木钉。
甲骨文像竹钉或木钉的竖立形状。甲骨文像竹钉
或木钉的方形的顶部。造字本义：名词，竹木或金
属制成的顶宽足尖的契子。
零，甲骨文（雨，云层降水）（三




个“口”，念念 有词地祝祷），表示向天神念念有
词地祝祷求雨。造字本义：动词，亢旱无雨时先民
祝祷祈雨。
克，甲骨文 （张着大口惨叫） （是




认读生字
“人”的变形，像身体蜷缩的人），表示人因遭
受剔肉酷刑而惨叫。造字本义：动词，古人杀人 剔
肉祭天，以消除巨大的天灾。
（4）出示认读生字（课件出示）

xī yǎng è dīng líng cháng cù mì
希 痒 鳄 丁 零 肠 醋 秘
3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引
导学生理解词意）
哎呀，她是怎么知道我的秘密的？
秘密：有所隐蔽，不为人知。
二、初读课文、整体感知
过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读
好课文。
1、作者简介




学生理解词意





顾鹰，儿童文学作家，出版《森林化妆师》、
《站住，兔子》等绘本，作品散见于《儿童文学》、
《东方少年》、《幼儿故事大王》、《童话王国》、了解作者
《小青蛙》等杂志，作品多次入选各出版社的年选，
获2008年冰心儿童文学新作奖。
2、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意
听读音是否正确。
3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读
书。
4、整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
《我变成了一棵树》的主要内容是什么？
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
课文讲了“我”变成了（一棵树），树上长出
了很多（形态各异）的鸟窝。鸟窝上住着很多（动
物朋友）和（“我”的妈妈）。他们在一起在树上
分自然段读

开火车读



读文后，讨论
交流，展示交
流，填空。


吃东西，而“我”（被馋得口水直流）的故事。“我”
最后认识到：即便在想象世界中，（妈妈还是最了
解自己的）。
三、生字书写



出示生字：状 狐 狸 丁 零 巧 克 肠

继 续 抬 秘 密 学生各抒己见
1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，
然后教师总结：
（1）找一找：


左右结构：状 狐 狸 巧 肠 继 续 抬 生了解
秘
上下结构：零 密
上中下结构：克
独体字结构：丁
（2）换一换：
“狐”换掉“犭”加上“子”，是“孤”。
“抬”换掉“扌”加上“氵”，是“治”。
“肠”换掉“月”加上“申”，是“畅”。







组词语
2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3、指导写字：
（1）师范写，重点指导“状、狐、狸、丁、


零、巧、克、肠、继、续、抬、秘、密”并讲述，
组词、造句、指导：
出示生字：状：左右结构，不要忘记最后一笔
“点”。
组词、造句
出示生字：狐：左右结构，左窄右宽。左边第
三笔不要超出第二笔。
组词、造句
出示生字：狸：左右结构，左窄右宽。
组词、造句
出示生字：丁：注意字体的匀称。
组词、造句
出示生字：零：下半部分是“令”，不要写成
“今”。
组词、造句
观察字形

组词、造句
观察字形

组词、造句
观察字形
组词、造句
观察字形
组词、造句
观察字形

组词、造句
观察字形

出示生字：巧：第三笔为提。
组词、造句
出示生字：克：上中下三部分要写匀称。
组词、造句
出示生字：肠：左右结构，左边的“月”要写
窄。
组词、造句
出示生字：继：左右结构，左窄右宽。
组词、造句
出示生字：续：左右结构，左窄右宽。
组词、造句
出示生字：抬：左右结构，左窄右宽。
组词、造句
出示生字：秘：左右结构，左右均等。，不要
忘记写撇。
组词、造句
出示生字：密：上下结构，注意各部分之间写
紧凑。
组词、造句
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写
生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以
及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件
出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

四、课堂练习
组词、造句
观察字形
组词、造句
观察字形

组词、造句
观察字形
组词、造句
观察字形
组词、造句
观察字形
组词、造句
观察字形

组词、造句
观察字形

组词、造句




学生描红、临
写生字
指名说

（一）根据拼音写词语。
xíng zhuàng hú lí dīng líng qiǎo kè lì
（形状） （狐狸） （丁零） （巧克力）
cháng zi jì xù tái tóu mì mì
（肠子） （继续）（抬头） （秘密）
（二）比一比，组词语。
状（形状）狐（狐狸）肠（肠子）抬（抬头）
壮（强壮）孤（孤独）畅（通畅）胎（胎儿）
布置作业 1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。
2、继续预习课文。
课堂小结 课文讲了“我” 变成了一棵树，树上长出了很
多形态各异的鸟窝。鸟窝上住着很多动物朋友和
“我”的妈妈。他 们在一起在树上吃东西，而“我”
被馋得口水直流的故事。“我”最后认识到：即便
在想象世界 中，妈妈还是最了解自己的。
下节课我们继续学习第17课。
板书 17、我变成了一棵树
顾鹰
状 狐 狸 丁 零 巧 克
肠 继 续 抬 秘 密






学生自主练习
小组互评

对本节课主要内
容进行一个全面
的总结，加深学
生对于本节课的
理解。

人教部编版语文三年级下册
第17课《我变成了一棵树》第二课时教学设计

课题 《我变成了一棵树》
一、知识技能
学习
目标

2、读懂课文内容，通过朗读想象画面，抓住关键词，拓展思维，进行语言文字积累与
运用，尝试创编故事。
二、过程与方法


单元 第五单元 学科 语文 年级 三年级

展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、
发挥自己的想象，创造自己的想象世界。
重点
难点
通过朗读想象画面，抓住关键词，拓展思维，进行语言文字积累与运用，尝试创编故事。
发挥自己的想象，创造自己的想象世界。
教学过程
教学环节
导入新课
教师活动
复习检查，巩固生字：
学生活动 设计意图
本节课通过复
习上节课的字
词，进而导入新
课。
1、上一节课，我们学习了《我变成了一棵树》，
再来看一下这些字词认识了吗？
嗓门 痒痒 希望 冒出 鸟窝
椭圆形 菱形 鳄鱼 狐狸 香肠
奇怪 继续 抬头 麻烦 秘密
巧克力 香喷喷 咕噜噜
丁零丁零 津津有味 糖醋排骨
指名读
开火车读
齐读



2、今天，我们继续学习《我变成了一棵树》。 齐读课题
板书：我变成了一棵树
讲授新课 一、品读感悟
（一）学习第1-4自然段
1、自由读课文第1-4自然段，思考：“我”为
什么希望变成一棵树？
2、出示第1-4自然段：
“英英，吃饭了!”
我在树下玩得好好的，一点儿都不想吃饭。


自由读课文，
读后思考



本部分分为三个
环 节：第一个环
节为品读感悟，
主要抓住重点的
字词对文章进行
理解，结合图片 、
知识链接等资料
使学生对文章有
一个细致的感
悟，重点语段重
点朗 读，多读，
在读中体会词语
的深意。重点抓
住比喻的修辞手
法；第二个环节< br>“英英，吃饭了！”妈妈的噪门又大了许多。 指名读
我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时
候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，
低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，
我真的变成了一棵树！
3、说一说：当年在玩得正高兴的时候，妈妈
突然叫你去吃饭，你心里是怎么想的呢？
生畅所欲言



指名说

4、“我”为什么希望变成一棵树？ 小组讨论交流 是拓展阅读，重
点还是阅读，提
出一些简单的问
题让学生在朗读
中寻找答案；第
三个环节为 课堂
练习，主要是对
本节课的内容进
行一个复习回
顾，加深学生的
印 象。
因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树
5、出示句子：
我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，
发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变
成了一棵树！
这是介绍“我”变成树的过程，你认为那些词
句有趣？
指名读

集体交流

预设：我认为“痒痒的”一词太有想象力了，交流预设
一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还
“痒痒的”。
预设：“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出
树枝，该是多么神奇的事情！
6、指导朗读：读出惊喜的语气。
（二）学习第5-6自然段
1、自由读第5-7自然段，思考：我变的树上会
长什么？“我”变成了一棵什么样的树？
2、出示第5-6自然段：
你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果
啦，梨也不对——对了，鸟窝！


交流预设

有感情朗读

自由读课文，
读后思考


指名读
我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角
形的、正方形的、长方形的、圆形的、椭圆形的、
菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
3、完成填空：
你猜，我变的树上会 长什么？当然不是苹果
啦，梨也不对——对了，鸟窝！我变成了一棵长满
各种形状鸟窝的树。
4、出示句子：


根据课文完成
填空


我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树：三角形指名读
的、正方形的、长方形的、圆形的、椭圆形的、菱
形的……

省略号还省略了哪些形状的鸟窝？
梯形、星形、心形、五角星等
5、指导朗读。
（三）学习第7-23自然段
1、自由读第7-23自然段，思考：“我”变成
一棵树后，还发生了哪些有趣的事情？
2、交流：“我”变成一棵树后，还发生了哪
些有趣的事情？
我变成一棵树后，窝里住满了我的朋友，还有
妈妈，他们在一起吃东西，馋得我直流口水。
3、出示句子：
我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄
鱼、小狐狸住在里面。
指名回答
想象
有感情朗读

自由读课文，
读后思考
交流
回答



指名读

（1）你认为这句话想象奇特的地方在哪里？
这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居
住，而不是一些鸟儿。
（2）明明是鸟窝，住的却不是鸟儿，来源于
作者大胆的想象。
4、更为神奇的还不 是这个，最神奇的是，妈
妈居然也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里！妈
小组交流

集体交流


交流
妈到来，还带来了好吃和大家一起分享。而“我”
——这棵大树，又是有何反应？
“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声
音。


指名读
“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。
5、为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜……”
的声音？这说明了什么？
因为正是该吃饭的时候，我很饿了。
6、但是没有人理会“我”，没人会想到变成
大 树的我，还要和他们一样吃东西，以至于——我
的口水流下来了。
指名回答

7、从哪里看出来我的口水流下来了？
8、出示句子：
“咦，下雨了。”小狐狸抬头望了望，可天空
中一丝乌云都没有。
“是你的牛奶打翻了吗?”小鳄鱼问小松鼠。
“你看，这不好好的嘛。”
“那么，可能是一只虫子撒的尿。”
“不对，是大树在哭。”小白兔发现了树干上
不断往下滴的水珠。
唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴
巴里流出来的都不知道。
（分角色有感情地朗读这一部分课文。）
9、出示课文：
“小馋猫，肚子饿了，对吧？英英！”妈妈说
话了，还对我眨了一下眼睛。
噢，最了解我的人到底还是妈妈。
哎呀，她是怎么知道我的秘密的？
（1）即使我变成了一棵树，最了解我的仍是
（妈妈）。
（2）你喜欢文中的妈妈吗？为什么？
（四）拓展想象，说话训练。
1、理清故事创作思路：变树经过——变树后
的趣事。
本文想象大胆，语言生动、有趣，让我们再来
读读吧！
2、如果你会变，你想变成 什么？变了以后会
发生什么奇妙的事情呢？想一想，和大家交流一
下，并写下来。
我想变眨眼的星星，给走夜路的人们，带来光
明，指引他们找到回家的路。
二、拓展阅读
指名回答




分角色有感情
地朗读课文






指名读



完成填空

交流


集体交流



生想象，回答

1、课件出示：
假如我是一朵云
假如我是一朵云，我会飞出窗外来到干旱的田



野，叫上我的朋友小乌云，降下大雨让小苗喝足水，
长得更高更快；假如我是一朵云，我会来到炎热的
城市，让乌云给他们降降雨, 哗，哗，哗，大雨下
起来了，人们都会拿着碗来接水。
假如我是一朵云，我会变成一辆车子， 让很想
拥有自己车子的人们，都会有一辆自己的爱车；假
如我是一朵云，我会变成一匹奔驰的骏 马，让在大
自由读





热天走路的行人骑着马，跑回家；假如我是一朵云，
我会变成一架飞机，让买不起机票的人们坐在我身
上，都去看奥运会；
假 如我是一朵云，我会飞到美丽神奇的阿里山
去看看；假如我是一朵云，我会飞到世界最高峰珠
穆 朗玛峰；假如我是一朵云，我会在太空把太空垃
圾清理掉；假如我是一朵云，我会天天去和太阳伯
伯问声好，去和月亮姐姐打个招呼。







假如我是一朵云，我会和小伙伴们一起玩耍；
假如我是一朵云，我会化身为魔术师 ，在天上表演
魔术，一会儿变成小兔子，一会变成小鸭子，一会
儿变成小鱼儿，让小朋友都哈哈 大笑；假如我是一



朵云，我会飞到妈妈的单位，叫风姐姐吹一口气，
吹走妈妈额头的汗水，让妈妈感到凉爽；假如我是
一朵云，我会来到医院，请风姐姐吹一口气， 让病
痛的人好起来！
我要是一朵云该多好呀！
2、学生自由阅读，指名读，教师范读。
3、互相交流，说说
假如“我”是一朵云，我还会做什么？
（自由想象）






交流想象

三、课堂练习
1、“我”为什么要变成一棵树？（B）
A“我”想变得更漂亮。
B“我”不想吃饭，只想玩不被打扰。
C“我”想让小鸟来住。
2、妈妈是用怎样的方式让英英吃饭的？（C）
A直接把她拽回家。
B把饭拿过去，让英英吃。
C用美食引诱英英，回家吃饭。
布置作业
课堂小结


自主完成练习
小组互评
把你想到的以《我变成了_____》为题写下来。
让我们扬起想象的风帆，在知识的海洋中砥砺
前行！


对本节课 主要内
容进行一个全面
的总结，加深学
生对于本节课的
理解。
板书 17、我变成了一棵树
变成树：痒痒的 冒出来
鸟窝：各种形状
住满亲朋：小兔子、小松鼠、妈妈……
“咕噜噜”
流口水
想象奇妙、有趣