树和喜鹊教案
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树和喜鹊教案
6、树与喜鹊
教学目标：
1、正确认读12个生字，会写6个生字。
2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。
3、培养学生互助友爱得精神与合作意识。
教学重点：
会写6个生字;借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。
教学难点：
了解课文内容，感悟朋友间得真挚友谊。
第一课时
累计课时： 节 授课时间： 月 日
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字,正确美观地书写6个汉字,积累AABB式得词语。
3、初步了解课文得主要内容。
教学重点：正确认读12个生字，会写6个生字
教学难点：
认识本课生字,正确美观地书写6个汉字,积累AABB式得词语
教具准备：多媒体课件、生字卡等
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、师：同学们都有朋友吗？设想一下，如果没有朋友会怎样呢？ 学生
自由发言
2、引出课题，从而激起学生得学习兴趣。
二、自读课文，识记生字。
1、学生自读课文，不认识得字借助拼音自己读准，并标上记号。
2、反复读课文，重点识记不认识得字。
3、出示生字卡片，检查学生对生字得认读情况。
（1）用“我来当小老师”“介绍我得好朋友”等方式让学生互帮互学。
（2）教师重点指导学生普遍认读有困难得生字。
三、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流
1学生自读课文，提出自己不懂得问题。
二次备课
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2、在四个人小组中交流，说出自己对课文得理解与感受。
3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文得理解程度、疑难所在，以便
具体指导。
4、重点引导学生理解下列语句。
（1）让学生联系生活实际理解，“孤单”就是什么意思。树与喜鹊为什么会
感到孤单？ <
br>（2）您有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时
自己就是怎么想得？感
觉如何？
（3）“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：就是什么原因使树
与喜鹊
变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。
四、书写生字，巩固生字。
1、书写
（1）学生自己书写。
（2）班内交流书写时发现得应注意得问题。
（3）教师根据情况具体指导
2、通过编故事，复习、巩固生字。
学生随意挑选一些学过得生字、词语，用这些生字、词语编故事。
五、拓展思维
1、结合自己得生活实际，说说自己有过像树与喜鹊这样得经历与感受吗？
展开讨论交流，
培养学生得语言表达能力。
2、推荐诗歌《没有不好玩儿得时候》。
板书设计：
6、树与喜鹊
孤单
没有朋友
快乐 有了朋友
第二课时
累计课时： 节 授课时间： 月 日
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容,理解树与喜鹊从孤单到快乐得心情变化得根本原因。
树和喜鹊教案
3、通过课文学习,初步体会到友情得重要。
教学重点：
1、理解课文内容,理解树与喜鹊从孤单到快乐得心情变化得根本原因。
2、通过课文学习,初步体会到友情得重要。
教学难点：
通过课文学习,初步体会到友情得重要。
教具准备：多媒体课件。
教学反思
：
7、怎么都快乐
教学目标：
1、正确认读本课“怎、独、跳、绳、讲 、羽、球、戏、排、篮、连、运”等
十三个生字，会
写田字格里得“玩、很、当、音、讲、行、许”等七个生字。
2、有感情得朗读课文，正确理解课文内容。
3、让学生在朗读中感悟到快乐得含义：独处一
人就是一种快乐，与她人相处
也就是一种快乐，学会为别人付出更就是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐
。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：让学生在朗读中感悟到快乐得含义。
教学课时：两课时。
第一课时
累计课时： 节 授课时间： 月 日
教学目标
1．能认识“怎、独、跳、绳、讲 、羽、球、戏、排、篮、连、运
”13个生
字，学会“玩、很、当、音、讲、行、许”7个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：上课前，同学们玩了什么？几个人玩得？您觉得这个课间过得怎么
样？（学生自由发言）
师：今天我们就来学习《怎么都快乐》一篇新文章。（板书课题：怎么都
二次备课
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快乐）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，怎样才快乐？怎么能都快乐？
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢得方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字得自学情况
（1）出示生字卡片，“怎、独、跳、绳、讲 、羽、球、戏、排、篮、连、
运”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写得7个生字:“玩、很、当、音、讲、行、许”,指名认读、
领读。
（2）教师范写田字格中得生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，您学会了哪些知识？
第二课时
累计课时：
节 授课时间： 月 日
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、让学生在朗读中感悟到快乐得含义：独处一人就是一种快乐，与她人相处
也就是一种快乐，学会为别
人付出更就是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
课前准备：
生字，课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二次备课
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二、初读课文，整体感与。
1、教师范读。学生可以轻声跟读。
2、数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家。（四段）
3、课文读给同桌听，说一说您觉得怎样最快乐？
三、深入理解课文详情。
1、分
小组朗读课文，想一想：比较一下一个人、两个人、三个人、许多
人得快乐？读后，小组汇报交流。
2、小组汇报：
⑴一个人，挺快乐；
您做哪些游戏就是很快乐？（折纸船、跳绳、画画……）
您一个人在家时干什么？（瞧电视、瞧书、玩玩具、打扫卫生……）
怎样才能读出您快乐得心情？练习读；指名读；集体评议。
⑵两个人，真快乐；
⑶三个人，很快乐；
⑷许多人，更快乐。
为什么大家一起玩时最快乐？（人多可以
做更多得游戏）谁来读读课文最
后一句话，把您此时此刻得心情表达出来。齐读第四段。
3、原来快乐就在我们身边,您有什么新玩法？
如：我与（ ）一起玩挺快乐，我喜欢与（
）一起玩最快乐。
4、练习表演读：
一人读第一段，由她邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读
第四段。
四、总结全文。
1、学了这一课，您懂得了什么？
2、教师总结：独处一人就是一
种快乐，与她人相处也就是一种快乐。您
想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢得事情。只要有了好心
情，怎么都快
乐！
板书设计：
《怎么都快乐》
一个人，挺快乐 折纸船
踢毽子 听广播
两个人，真快乐 下象棋 打乒乓 讲故事游戏快乐
树和喜鹊教案
怎么都
快乐 三个人，很快乐 跳皮筋
掰手腕 过家家 学唱歌学习也快乐
许多人，更快乐 丢手绢 赛拔河 ……
教学过程：
二次备课
课文6、树与喜鹊
设计说明 课文用生动得语句与细腻得语
言描写了喜鹊与树由孤单到快乐得生活经历。告
诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，
就能享受快乐得生活。本课语言优
美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读
中感悟。据此，教学
设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读得基础上让学生充分
表达，
进行说得训练。
课前准备
1、(1)课文朗读动漫。(2)教学辅助课件。(教师)
2、学唱歌曲《找朋友》。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、故事导入，了解内容
1、播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？
2、揭题：刚才这个动听得故事就就是今天我们要学习得一篇新课文《树与喜鹊》。
3、结合图片介绍喜鹊。
4、板书课题，齐读课题。
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设计意图：这一环节以听故事得形式引入，不仅满足了低年级孩子得好奇心，激发了学
习兴趣，
还训练了学生注意倾听得习惯，她们听故事得过程就就是梳理思路得过程。
二、自读课文，识记生字
1、学生自读课文，不认识得字借助拼音自己读准。
2、反复读课文，重点识记不认识得字。
3、出示生字卡片，检查学生对生字得认读情况。
(1)用“我来当小老师”“介绍我得好朋友”等方式让学生互帮互学。
着重强调：“邻”
就是前鼻音；“静”就是后鼻音。
(2)教师重点指导学生认读有困难得生字。
(3)认识多音字并指导组词。
只
种 乐
(4)认识部首“孑”。
(5)出示课后“读一读，记一记”得词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像“安安静静”这样得词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐??)
⑤出示AABB式
得词语，指导学生朗读积累。
设计意图：这一环节给了学生充分得自读课文
得时间，使学生能够通顺、流畅地朗读课
文。让学生当“小老师”来互帮互学生字得设计，调动了学生积
极识字得兴趣，培养了学生
得合作意识，并在合作学习得过程中体验到了成功得快乐。
三、引导质疑，畅谈感受
1、学生用喜欢得方法读课文，提出自己不懂得问题。
2、在四人小组中交流，说出自己对课文得理解与感受。
设计意图：《语文课程标准》指出：
要培养学生得质疑能力。这一环节就就是通过学会提
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问，来培养低年级学生初步探究学习得能力，激发她们得创造潜能。
四、指导书写，巩固生字
1、重点指导“招”“快”“呼”。
2、引导学生观察：这三个字都就是左右结构得字，都就是左窄右宽得。
3、师范写，生书空笔顺。
4、观察笔画在田字格中得位置。
5、学生自己书写。
(1)班内交流书写时发现得应注意得问题。
(2)教师根据书写情况具体指导。
设计意图：给学生自主识字、写字得机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补
漏，指导方法。
第二课时
一、复习词语，回顾内容
1、出示词语：开火车朗读。
从前
喜鹊 孤单 叽叽喳喳
后来 邻居 快乐 安安静静
2、用自己得话说说故事主要讲了什么，用上上面得词语。
设计意图：字词就是低年段学生学
习得重点。检查学生上一节课生字词得学习效果，夯
实基础。在分类积累词汇得同时也指向文章核心。
二、品读词句，感悟内涵
1、轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么就是孤单，为什么树与喜鹊都很
孤单？
2、您有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己就是怎么想
得？感
觉如何？
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3、有感情地朗读第1自然段，读出树与喜鹊得孤单。
4、出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。
说说从这个“也”字您感受到了什么。
5、有感情地朗读这句话。
6、再读课文，后来树与喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)
7、就是什么原因使树与喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。
8、出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
课文7、怎么都快乐
设计说明 本
课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童
生活，充满童真童趣，情感乐
观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读与识字。因此在教学中
要创设情境，采用多种方式得朗读来进行教
学，让学生在朗读中感悟到快乐得含义：独处就
是一种快乐，与她人相处也就是一种快乐，学会为别人付
出更就是一种快乐；游戏快乐，学
习也快乐。文中得词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下
象棋、打排球、讲故事”
等，就是学生学习语言得良好素材。因此，在熟读得基础上，指导学生了解这样
得词组，积
累动词。
课前准备
1．教学辅助课件。(教师)
2．借助拼音自读课文。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，引出课题
1．师：孩子们，刚才得课间十分钟里您们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)
2．师小结
：就是呀，一个人玩有一个人玩得快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，
树和喜鹊
教案
无论怎么都快乐。
3．板书课题：怎么都快乐
4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，您想知道什么？ 设计意图：以课间十分钟为
话题与
学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣得内容而产生了阅读期待。
二、初读课文，识记生字
1．自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。
2．学习新字新词。
(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、
很、音”，后鼻音
“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。
(2)说说自己记忆生字得好方法，同学之间互相交流。
(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。
(4)朗读词语。
怎么 独自 跳绳
羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会 跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球
玩游戏
①自由读一读。
②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都就是前面有一个表示动作得词。
③学生自由说几个这样得词。
3．再读课文，读出节奏。
(1)教师示范朗读。
(2)学生学着老师得样子自由朗读。
设计意图：低年级，识字就是主要得教学任务。在阅读
教学中，要有充足得时间来帮助
学生识记生字。
三、规范书写，形成习惯
1．着重指导“讲、许”得写法。
树和喜鹊教案
(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)
(2)观察这两个字在田字格中得位置，两个字得最后一个横画要写在横中线上。
(3)师范写，生书空。
(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)
(5)反馈，评价。
2．学生自学“玩、很、当、音、行”得写法。
(1)观察这几个字得笔顺演示。
(2)观察这几个字得占格位置。
(3)在描红本上练写。
设计意图：遵循低年级学生学习得直观性原则，教师得示范就是非常
重要得，使学生在
观察学习得过程中明确汉字书写得笔画与笔顺，突破书写难点。通过交流自己识字得好
方法，
提高了学生识字得自主性。
第二课时
一、检测旧知，比赛朗读
1．教师出示字词卡片，学生开火车读。
2．朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。
设计意图：以本课生字复习为导入，可以使学生快速进入课堂氛围，巩固生字词得识记。
二、多种朗读，渐入诗境
1．自由轻声朗读课文，边读边体会：您仿佛瞧到了什么？感受到了什么？
(1)学生交流。(一个人玩很快乐)
(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。
(3)指名朗读。
(4)除了这些，一个人还可以玩什么？
小创作：一个人玩，很好！
树和喜鹊教案
独自一个，静悄悄得，
正好可以______________
可以__________，可以__________
2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？
3．指名分小节朗读第2、3、4小节。
4．同桌之间互读互听，互相交流。
5．完成小创作。
两个人玩，很好！
可以______________
一个人______________，一个人______________
许多人玩，更好！
人多，什么游戏______________
可以______________，可以______________
6．有感情地朗读课文，读出快乐。
7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？
8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。
9．男女生比赛读。
设计意图：本
文文字浅显，孩子们完全有能力独立理解。因此，这里并不需要过多得分
析，而就是让孩子们通过多种方
式得朗读，在读中感知，在读中感悟。通过小创作对学生进
行写话训练，提高学生得表达能力。
三、课堂总结，指导背诵
1．齐读课文，尝试背诵。
2．讨论交流：您从课文中懂得了什么？
3．师总结：这节课大家得心情真快乐，做游戏、读
诗歌。老师也写诗了，送给您们！孩
树和喜鹊教案
子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习得小诗。
一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。
两个人学习，真快乐，互相帮助您与我。
三个人学习，很快乐，互相启发点子多。