难忘的一节课-地道战观后感500字

小学一年级的语文教学计划3篇
决定着教学内容总的方向和总的结构，并 对有关学校的教学、
教育活动，生产劳动和课外活动校外活动等各方面作出全面安排，具
体规定 一定学校的学科设置、各门学科的教学顺序、教学时数以及各
种活动等。以下是给大家的小学一年级的语 文教学计划3篇，喜欢的
过来一起分享吧。

本班有46名学生 ，男生28人，女生18人，多数学生活泼好动，
自制能力极差，通过上学期对学生养成习惯的教育，学 生行为有很大
转变，多数学生能遵守课堂纪律，上课认真听讲，按时完成作业，特
别是加强小组 建设后，极大地调动了学生积极性，学生能主动参与班
级管理，如课桌椅摆放整齐，下课自觉把椅子推到 座位下，不乱扔垃
圾，节约资源，课间主动关灯，出操迅速。

但也存在着很多问题，黄顺安、王茜、杨泽宇等学生上课从不
专心听讲，总爱在下面做小动作，以致学习 成绩跟不上，考试不及格。
刘长柏、罗柏文、杨长胜等学生下课喜欢模仿电视剧中的武打动作，
疯跑打闹，存在安全隐患。学习能力不强的杨子轩，阮藏豪总是不主
动交作业本，要班干部和老师催促。 对于以上问题本学期重点整改，
落实到人，使每一个学生都能进步。

本册教科书共选编了24篇课文，这些课文都体现了“快乐、想
像、 探究、创新”的理念。课文主要特色：

1、话题隐含的单元呈现方式。

2、文章具有丰富的人文内涵，体现了时代特点和现代意识，密
切 联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创
新精神。

3、选文的题材、体裁和语言风格丰富多彩。

4、课后练习的设计形式多样，重视基础，注重开放。

(一)识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字270个，其中224个会写。

3、掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬
笔写字，注意间架结 构。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、
整洁。

5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、能用音序法，学习独立识字。

(二)阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积
累词语。

5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然
和生命，对兴趣的人物和事件有自己的感 受和想法，并乐于与人交流。

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感
体验，感受语言的优美。

7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文
号、感叹号所表达的 不同语气。8、积累自己喜欢的成语或格言警句。
背诵优秀诗词文15篇(段)，课外阅读总量不少于1 万字。

(三)写话

对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。

(四)口语交际

1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己
的意见。

(五)综合性学习

1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课
内外阅读，共同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己
的观察所得。

3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式
表达自己的见闻和想法。

一年级孩子处于学习启蒙阶段，经过学前教育，口语表达能力
与交往协作能力已经得 到了一定的培养和发展。我们应该保护孩子学
习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让 孩子们在
快乐中学习，培养孩子们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

本册语文共有八个单元，暗含八个主题，充分考虑了儿童母语
习得和发展的规律，充 分考虑了学生的学习兴趣。

1、喜欢学习汉字，有主动 识字的愿望。全册识字384个，其中
会写字140个。采取随文识字的方法识字。识字写字分两步走， 先认
后写，多认少写。

2、养成良好的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、
整洁。

3、学会汉语拼音。汉语拼音分散到四个单元进行学习，降低了
学习难度。

4、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首查字法，学习独
立识字。

5、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

6、积累自己喜欢的成语和格言警句。

7、养成讲普通话的习惯。

8、有的表达的自信心。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

9、对周围事物有好奇心、能就感兴趣的内容提出问题，和同学
互相探讨。

教学重点：

拼音、识字、写字、朗读。

学生学习方法的引导和学习习惯的培养。

教学难点：

1、全面提高学生的语文素养，培养学生主动探究、团结合作、
勇于创新的精神。

2、学生与别人能大胆、自信地交流。

1、拼音学 习采取在情境图中学，通过看图读儿歌，读文等多种
形式，随学文学字学拼音，互相配合，力求生动有趣 ，降低了学习难
度。

2、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。

3、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

4、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。

5、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

6、注重熏陶感染，潜移默化，贯穿到语文教学过程中。

我班现有学生 56人,一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一
年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼 音的读写,以
及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上，学
生已会认25 0个生字，会写100个字;能根据一定的情境或看图，用
普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正 确地朗读、背诵指定课
文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、
感 叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个
学期的学习也养成了良好的学习习惯， 如能掌握正确的读书姿势、写
字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中
我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们
的学习兴趣，让孩子们在快乐中学 习，培养孩子乐于探究、团结合作、
勇于创新的精神。

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设
八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活 ，保护环境，快乐的夏天，
动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的
科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知
识、能力、方法、情感融为一体。每 组包括1课识字、4——5篇课
文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、、诗歌等多种形式。课文共34
篇，内容丰富多彩。语文园地包 括四个栏目：我的发现——鼓励学生
探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累—
—引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，在
双向互动中培养口语交际能 力;展示台——给学生提供展示学习所得
的舞台。

1、让学生 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个
要求会认的字，200个要求会写的字，要相信学 生能够用已经形成的
初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。

2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学
生读出感情，让学生 在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴
趣。

3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生
有表达的欲望，在日常生活中主动进行口 语交际，不断提高口语交际
能力。

4、继续养成讲普通话的习惯。

5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。

1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、
价值观的培养。

2、教学难点是：

(1)在进行课文教学时，要重 视学生个人的阅读感受，除了讨论
书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己< br>见解的机会。

(2)学生与别人能大胆、自信的交流。

(3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识
字。

2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机
结合起来。

3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。

4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学
生入情入境，如给画面配音，分角色朗读 ，表演读等等。

5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。

1、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们
阅 读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。

2、 对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他
们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确 的学习方法，使他们乐
于学习。


内容仅供参考