澳大利亚大学排名-小学生寒假作业答案

走进童话王国
——一年級课外阅读指导
一、教学目标
1、让学生学会借助拼音来阅读《啄木鸟和大树》， 养成良好的阅读习惯，达到课
内向课外延伸的目的。
2、通过对《啄木鸟和大树》的阅读指导 ，以点带面，使学生初步掌握课外阅读
的方法，激发学生课外阅读兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生的语 文综合能力。
二、设计理念：
创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的 阅读兴趣，培
养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受语言文字的美，领悟一个人身上有了缺点、
毛 病，应欢迎别人指出，及时改正；否则后悔就晚了的道理，从而提高孩子的语
文素养。
三、教学方法
通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读故事，在阅读中体会，在体会中阅读。
四、教学重点：
１、具体指导阅读《啄木鸟和大树》这个故事，教会学生课外阅读的方法。
２、通过阅读，让学生了解故事中的人物，使他们有所收获。
五、教学难点：阅读故事的方法指导。
六、教学时间：一课时
七、教学准备：自选教材、读书卡、采蜜屋、小黑板、童话故事书等

八、教学过程
（一）创设情景，激发阅读兴趣。
1、谈话激趣：同学们，喜欢看童话故事吗？在我们学过的 课文有哪些是童话故
事呢？板书：童话
生：《美丽的小路》、《美丽的夏夜》、《松鼠和松树》„„
师：《松鼠和松树》这篇课文讲了一件什么事？
2、平时，我们用什么好方法来读懂一个故事呢？
3、指名说，（要求说话完整）
①先借助拼音读故事
②再去了解故事的内容
③然后画一些好词好句
④最后说说自己的感受、收获
板书：读故事、了解内容、画好词好句、说感受（收获）、

4、师小结：《啄木鸟 和大树》也是一个童话故事，是一个有关啄木鸟和大树的故
事。大家想读这个故事吗？好，现在老师就带 小朋友们去童话王国里走一走。
5、板题，读题

（二）阅读指导，初步读懂故事
1、学生自由读故事，老师提出读书要求
过渡：我们只要运用这些方法去读故事，才能帮助我们读懂每一个故事。我们也

可以用这些方法去读《啄木鸟和大树》。但是，读之前老师有个要求。
出示阅读要求：
（1） 遇到不认识的字请拼音帮帮忙，并找出自己新认识的字，用“○”圈出
来
（2）用符号标出自然段
（3）想一想，这个童话故事讲了一件什么事？
2、学生自由读故事。
3、小组交流：自己新认识的字
师：刚才，老师看到很多同学已经圈出了许多新认识的字，请大家在自己的小组
了互相读一读。
4、全班交流讨论：（1）读了这个故事，你知道了什么?
（2）想一想，这个童话故事讲了一件什么事？
5、师小结《啄木鸟和大树》讲了一棵大树生 病了，它因为怕痛，而不让啄木鸟
给它捉虫，最后变成了一枯树的故事。
6、质疑：小朋友， 在读故事的时候，我们还有什么地方不懂的吗？或者还想知
道些什么呢？（可以请其他同学帮助解决）

（三）分享阅读感受,提高赏析能力

1、师：同学们,老师在读这个故 事时，很喜欢“年轻力壮”这个词，“年轻力壮”
是说年纪不大，身体强壮。课文指大树长得很茂盛，枝 繁叶茂的。
2、指导读句子，反问句，要读出疑问的语气，生气的语气，“哪会”读出重音。
大树生气地说:“我这么年轻力壮，身上哪会有虫？”
3、积累自己喜欢的词语和句子，读出语气。
1）一边读一边把自己喜欢的词语或句子用符号画下来。
自己喜欢的词语用“□”框出来，好句子用“ ”画出来

2）四人小组交流所画词句，（选你喜欢的词语中的2~3个词或1个句子。）

4 、选同学在展示台上汇报，对有关句子指导朗读（大树要读出耐心、诚恳的语
气，啄木鸟要读出生气、不 耐烦的语气）
练习：用“渐渐”说句子
用“ 稀稀拉拉 、飞来飞去、一天天、空空的”形式说词语

4、谈感受与收获：读了这个故事，你懂得了什么?
读了《啄木鸟和大树》这个故事，我懂得一个道理（知道），那就是：
①我们不能学习大树。
②我们身上有了毛病，应该请医生来治病。
③一个人身上有了缺点、毛病，应欢迎别人指出，及时改正；不然，变成大
病，后悔就晚了。

（四）自选阅读，走进童话王国
1、在小组里读课外的童话书
过渡：同学们，今天我们先在拼音的帮助下读懂了《啄木鸟和大树》这个故事，

了解了故事的内容，再画出自己喜欢的词句，又积累了一些好词好句；我们也 学
着用这样的方法去阅读我们之前准备的童话书，在里面选择一个自己喜欢的故事
借助拼音读一 读。
出示阅读要求：
（1）读懂故事，遇到不认识的字请拼音帮帮忙。
（2）把自己喜欢的词语和句子用自己喜欢的符号画下来。
（3）想一想，这个童话故事一件什么事？

2、老师先展示读书卡
3、画出自己喜欢的好词好句，并摘抄在读书卡上，
4、在小组里交流：把读书卡上的内容找小伙伴读一读，说一说
师：请拿着自己的读书卡，把自己收集到喜欢的好词好句，找小伙伴读一读，说
一说。
5、全班交流，把读书卡贴在采蜜屋里


（五）总结
同学们， 今天我们先在拼音的帮助下读懂了一个有趣的故事《啄木鸟和大
树》，还把在读故事中遇到的问题跟同学 、老师一起讨论交流；再画出自己喜欢
的词句，又积累了一些好词好句；然后和同学一起分享自己读了这 个故事的感受；
这是我们读童话故事的一种方法。“书是人类最好的朋友。”希望课后，我们能用
这些方法去读更多的好书籍，去获取更多的知识。

（六）推荐书目：（我读书，我快乐）
1、选读《安徒生童话》《格林童话》，把今天积累的好词好句摘抄在采蜜本里。
2、把《啄木鸟和大树》的故事讲给爸爸妈妈听。


（七）板书设计
走进童话王国
——课外阅读指导课

读故事
了解内容
阅读方法 画好词好句
说感受


九、教学反思


(一)教给方法，让学生实现真正的自由阅读。
1、以读为本。本节课第一环节“创设情景，激发阅读兴趣”是对学生读书方法
的指导，而第二 环节“阅读指导，初步读懂故事”、第三环节“分享阅读感受,
提高赏析能力”、第四环节“自选阅读， 走进童话王国”主要是读的实践，对于

一年级的学生我们更提倡孩 子们大声的自由朗读，这并不是说让学生漫无目地
读。第一，每次读我都对他们有明确的目的和具体的要 求；第二，每次读都要比
前一次读有较高的要求，体现读的层次性；第三是加强读的指导，加强朗读的示
范、指导，达到对学生读书兴趣的激发，读书方法的点拨，即读的目的性，层次
性，指导性。
2、有序阅读。每读一本书、一篇文章、一个段落，应该告诉学生可以从学会反
复阅读开始，弄 清文章先说了什么，再说了什么，最后说了什么。
3、边读边想。每读一篇文章，想想文中讲了哪些人 和事，或是讲了一个什么方
面的常识，或是想想作者用词潜句上值得学习的地方等，总之能在头脑中对文 章
形成大体印象才算是读懂。
4、随看随记。俗话说得好：“好记性不如烂笔头”，就是提醒 我们读书要手到，
心记笔录，避免眼高手低。
(二)创造条件，努力营造阅读的氛围。 < br>“冰冻三尺，非一日之寒”。良好阅读习惯的养成决非一朝一夕之易事，这
就需要在我们的指导下 持之以恒地培养。但可以肯定的是学生越小，越容易养成
良好的习惯。只要我们舍得花费精力去为他们创 设浓厚的读书氛围，就一定会有
不错的成效。值得注意的是要想学生生活在书籍的海洋里，那么我指导他 们阅读
首先就应该这样使学生想读、爱读、会读，让学生在老师自己的身教中产生强烈
地与书交 好朋友的愿望。如不其然，学生的课外阅读指导就会转入无序和低效，
使教学走向封闭和狭隘。
其次，尽量为学生创设一个良好的阅读环境。为了让学生有一个好的阅读环
境，我精心设计每一期有主 题的黑板报、学习园地，在讲台旁设立班级图书角和
流动图书篮，努力使学生身边、手边拥有他们既感兴 趣，又适合不同学情学生的
阅读资源；我还在“学习园地里”设计了“识字加油站”，让学生主动和大家 分
享自己在平常生活中发现和掌握的新字，引导学生在生活中学会阅读；另外，在
首次家长座谈 会上，我和家长们进行了《重视课外阅读》的专题交流会，提供适
合一年级孩子阅读的书目，要求家长帮 助子女在家里拥有自己的图书库、小书桌，
把书放在孩子随时可以看得到、拿得到的地方，并积极倡导每 个家庭成立自己的
“家庭读书日”，鼓励“亲子共读”。
(三)开展读书活动，促进读写结合
例如，在平时的阅读中，我会选一些篇幅短小的同类的或不同类的文章，让
学生在课外 读，作比较。使学生课内外结合独立阅读，让学生或从内容上、或从
形式上、或从语言上、或从具体的艺 术手法上进行揣摩，给学生以初读的熏陶和
启迪。让学生准备自己的摘抄本（我班的采蜜本），摘抄精美 文句，简单写写自
己的读书心得体会或感受，我针对本班的情况，要求学生从阅读过的书籍中记下
好词好句，并表述自己在读书中的点滴体会，不讲求形式上的完整，也不要求内
容上的联系，篇幅可长 可短、灵活自由、有感而发，旨在达意。版面上允许学生
自由设计，可加插图点缀。我还定期地将一些同 学的读书笔记作为范本，让大家
传阅，其余的同学在羡慕、惊叹的同时，也鞭策自己向他们靠拢。 < br>课外阅读需长期努力和坚持，如果说知识犹如海洋的话，那么课外阅读则是
让孩子能在这浩瀚大海 中漫游的一叶轻舟。从一年级孩子入手培养他们良好的阅
读意识，天长日久，持之以恒，孩子们的语感经 验和语言能力才能逐渐增强，见
识才能不断增长，认识才能不断提高，文化底蕴才能越积越厚。