语文园地【教案】 (6)
军校分数线-煤矿安全工作总结
语文园地
▶教学目标
1.与同学交流遇到不懂的问题，应该怎样解决。
2.学习填写汇款单，认识数字的大写。
3.与同学交流近年新出现的和一些有新的含义的词语，并学会运用。
4.积累与景点有关的对联。
重难点
▶教学重难点
学习填写汇款单，认识数字的大写；学会运用近年新出现的和一些有新的含义的词语。
▶教学策略
1.“交流平台”的教学可以结合本单元课文，先说说自己在阅读时遇到不懂的问
题时是怎样解决
的，再联系实际，在阅读中加以运用。
2.对于“识字加油站”中大部分的字
，学生应该都能借助拼音读准字音。强调：“贰”是零声母，
“叁”是平舌音；“贰、壹”两个字笔画比
较多，要重点指导书写。
3.“词句段运用”第一题安排的两组词语，可以与同学交流或查资料了解。
对于第二题，主要先让
学生读熟句子，注意加点的部分所用的说明方法——作比较，在语境中体会其作用
，再仿照例句学习运
用。
4.“日积月累”先让学生读熟对联，再通过查资料或与同学交流，
大致了解对联的意思，最后引导
学生想象画面，背诵积累。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时
2课时
第1课时
▶课时目标
1.与同学交流遇到不懂的问题，应该怎样解决。
2.学习填写汇款单，认识数字的大写。
1
▶教学过程
板块一 交流平台
1.导入新课。
师：第二单元
的课文学完了，多么神奇又特别的科学之旅啊，我们跟随着科学家的想象了解了琥珀
的形成过程；知道了
恐龙是如何飞向蓝天的；感受了纳米技术的神奇；见证了我国在航天领域的巨大成
就。科学之旅，真令人
神往。今天，让我们一起走进语文园地，继续观察、发现、思考。（课件出示：
语文园地）
2.课文回顾。
（1）师引导：在这一单元中，我们学习了哪些课文？
（2）课件出示学过的课文题目。
（3）生分成四人小组讨论、交流本单元的阅读情况。
（4）课件出示要求。
在本单元的学习过程中，你遇到了哪些不懂的问题，是怎样解决的？
（5）生汇报交流。
3.学习“交流平台”。
（1）师导入：遇到不懂的问题，同
学们的解决方法真多啊！我们一起到“交流平台”栏目看看，那
几位同学有什么高招吧！
（2）出示课件。
我通常会联系上下文，并结合生活经验来解决问题。
查资料可以帮助我们理解不懂的问题。
我是请教别人后知道的。
（3）师引导：读了三位同学的发言，你有什么收获？（生交流）
（相机出示：联系上下文查资料请教别人……）
（4）师继续引导：你在阅读时，遇到不懂的问题，还有什么妙招吗？
（5）示例：多思考，联系以前学过的课文，与同学讨论……
（6）生联系本单元课文，交流遇到不懂的问题时的解决方法。
①师引导：谁能联系本单元学过的课文，说说你是怎样运用这些方法解决问题的。
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②示例：学习《琥珀》这篇文章时，我不明白为什么“从那块琥珀，我们可以
推测发生在几千万年
前的故事的详细情形”，通过查资料我知道了琥珀的形成需要几千万年。
4.延伸拓展。
（1）课件出示一段话。
（2）师引导：自由读读这段话，看看有什么不懂的问题，并尝试运用学到的方法解决。
（3）生讨论交流。
【设计意图】先让学生自己交流阅读时遇到不懂的问题的解决方法，学习
别人的经验和方法后，联
系课文内容加以运用，最后尝试将这些方法运用到课外阅读中去，培养学生在阅
读中自己解决问题的能
力。
板块二 识字加油站
1.师引导：阅读时遇到不懂的
问题我们能尝试着解决了，方法真管用！现在让我们来到“识字加油
站”，大家可以用什么好方法，记住
这些生字呢？
2.学习填写汇款单。（课件出示汇款单图片）
师：你们知道这是什么吗？填写金额时，我们要注意什么呢？（师指名回答）
3.学习生字。（课件出示“识字加油站”中的字）
4.借助拼音，生自主认读生字，同桌互读。
5.检查识字。
（1）师指名领读；生开火车读。
（2）检查自主识字情况。
①课件出示去掉拼音的字。
②师指名认读。
6.巩固识字。
（1）“连一连”游戏识字。（出示课件）
贰 捌 壹 柒 叁 玖
三 一 八 九 二 七
（2）师指名连一连。
7.识记生字。
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（1）师引导：你是怎样记住这些字的？
（2）生交流。
①用加一加的方法识字：丘+山＝岳；氵+相＝湘；扌+别＝捌；王+久＝玖。
②部件识字：“柒”上面有个“七”；“叁”下面是“三”。
③在生活中识字。师出示发票、人民币等图片，指名认读上面的大写数字。
8.拓展练习。
（1）课件出示汇款单，生练习读汇款单上的金额。
（2）师指名读。
（3）巩固认读。（课件出示优惠单）
（4）师引导：这是一张商场优惠单，谁能说说分别优惠了多少钱？
（5）生交流。
【设计意图】四年级的同学已经初步具备独立识字的能力，因此，在教学过程中我运用了多种识字
教学
方法和形象直观的教学手段。如，用开火车、去拼音、连一连等方法，创设了丰富多彩的教学情
境，提高
了学生的识字教学效率，达到了识用的结合，突破了教学重点。
第2课时
▶课时目标
1.与同学交流近年新出现的和一些有新的含义的词语，并学会运用。
2.积累与景点有关的对联。
▶教学过程
板块一 词句段运用
1.导入新课。
师：同学们，上节课我们认识了数字的大写，这节课我们一起学习“词句段运
用”栏目，认识一些
科技发展带来的新词语和句子吧！
2.学习词语。（出示课件）
（1）读一读。师指名读；男女生比赛读；生齐读。
（2）小组交流：这些词语有什么特点？
示例：第一组词语是近年新出现的；第二组词语是在原有含义的基础上增加了新的含义。
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（3）理解词意。
师引导：你知道这些词语的意思吗？与同桌交流交流吧！
师指名交流。（相机出示词语意思）
（4）学会运用。
①师引导：现在大家已经知道这些词语的意思了，能不能选择一两个词语，
和同学交流交流，说一
两句话呢？
②生在四人小组内交流说话；全班交流。
示例1：老师上课时，运用了多媒体教学，我们觉得非常有趣。
示例2：我将旅行时拍的照片，设置成我的手机桌面背景。
③拓展延伸。
师：你还知道哪些近年出现的新词？
示例：互联网+、快闪、黑客……
3.学写句子。（课件出示句子）
（1）读一读。生自由读；小组比赛读；全班齐读。
（2）说一说。小组交流：这些句子加点的部分有什么作用？
（3）师小结：加点的部分运用
了作比较的说明方法，将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，能给人
留下深刻的印象，突出了事物的特征
，增强了说明的效果。
（4）仿写句子。
①师引导：你也能运用这样的方法，照样子介绍一个事物吗？
②生练写句子。
③师指名交流。
④交流展示。
课件出示：
已发掘的3个俑坑，总面积近20 000平方米，差不多有50个篮球场那么大。
有5
000个席位的宴会厅又是另一番景象。它的面积有7 000平方米，比1个足球场还大。
【设计意
图】此板块的设计是为了让学生在讨论交流的基础上理解词语的意思，了解句子的特点，
并能在具体的语
言环境中加以运用，突破了教学重难点。
板块二 日积月累
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1.师谈话引入：下面我们一起走进“日积月累”，欣赏一组旅游景点中的经典对联。
2.认读对联。（出示课件）
（1）生自读对联后指名读。
（2）师相机指导读音。“塞上”的“塞”读“sài”，不要读成“sāi”。
3.引导想象对联描绘的画面。
（1）白马西风塞上，杏花烟雨江南。
预设：秋风萧瑟的塞上风光，烟雨朦胧的江南风光。
（2）雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。
师指导：这是一副回文联，描写的是厦门鼓浪屿的
风光，展现了水天相连、山雾相连且连绵不尽的
壮观景象。
（3）清风明月本无价，近水远山皆有情。
师引导：这是江苏苏州沧浪亭上的对联，意思是清
风明月这样悠然的自然景色是可遇不可求的，眼
前的流水与远处的山峦相映成趣，别有风情。
（4）四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
预设：这是一副数字联，描写的是山东济南大明湖的美丽风光。
4.练习背诵。
5.延伸拓展。师：你还知道哪些景点的对联？（出示课件）
【设计意图】此板块通过查找、
交流描写风景名胜的对联，运用反复诵读、想象画面等方法了解对
联的意思，达到了积累的目的。
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
▶教学反思
在本课的教学中，我注重知识的落实，在“扎实”上下了功夫，并适时进
行了拓展，设计了合理的
练习形式，降低了学生学习的难度。如，在“识字加油站”的教学中，我设计了
让学生根据不同语境识
字的环节，让他们轻轻松松地就认识了数字的大写。
在“日积月累”的
授课中，由于学生对这些对联很陌生，所以，我通过朗读、讲解、想象画面等方
法，让他们身临其境地去
体会、去感悟。这样学生们自然而然地就理解了对联的意思，背诵起来也就容
易多了。
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