课 文 34课 72-85课时

语文园地 8课 10-16课时

选读课文 5课 5---8课时


第一单元教材分析


一、教学目的

1.引导学生走进春天，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。

2.会认58 个生字，要求认清字形，会口头组词；会写29个生字，要求读
准音、认清形、正确书写。
< br>3.在教学过程中，引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，
勤于动手，善于表现。

二、教学重点

1.认字写字。

2.培养学生的想 象力，让他们用自己的眼光发现事物的变化；培养学生
留心观察周围事物的能力以丰富自己的见闻和感受 ；培养学生主动积累
词语的意识；使学生初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意
识； 正确流利地朗读课文，背诵课文。

三、教学难点

认字写字

四、课时安排

识字一 1课时

柳树醒了 1课时

春雨的色彩 2课时

邓小平爷爷植树 2课时

古诗两首 2课时

语文园地一 3课时


识字一

一、教学目标

1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

2、能主动积累有关春天的词语。

3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

二、教学重、难点

重点：识字、写字、朗读课文。

难点：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

三、教学方法 以读代讲、读中感悟

四、教具准备 挂图、生字卡片、

五、课时安排 一课时

六、教学过程

（一） 看图说话，出示词语

1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2.看图说话，出示词语。

你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，
随机出示词语）

（二）读词识字

1.出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。

谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？

（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）

2.打开课本，让学生自主学词学字。

（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

（2）发现容易读错的字，并正音：

看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）

3.出示词语卡片，领读。

老师领读；学生当小老师领读。

4.看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一
人根据意思取词语字条认读。）

（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

找 词 语：万物复苏

认读生字：万 复 苏

（2）照样子说句，找词读字

句：“春天来了， 。”

词：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）

冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）

百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣）

5.分析字形结构，记字。

偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）

部件组合识字：歌（哥 ＋ 欠） 百（一 ＋ 白）

6.指导写字，巩固生字

（1）观察字形，让学生发现字的特点。

（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

“丁”的“亅”要写在竖中线上。

“万”字注意笔顺是“一、、丿”；“丿”在竖中线上起笔。

“百”字的横写得长一点。

（三）读词想象

1.用适中的速度朗读词语。

2.读出词语的韵味。

朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、

舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。

4.自己读词语，想象词语描绘的情景。

（四）实践活动

出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？

画一画：美丽的春天图

找一找：春天在哪里呢？

七、作业设计

1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。

2、画一幅《美丽的春天》。

3、写字练习。

八、板书设计

柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）
冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）
百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣 （争 鸣）

1.柳树醒了



一、教学目标

1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

二、教学重、难点

重点：识字、写字、朗读课文。

难点：通过朗读去感知和感悟春天的美。

三、教学方法 以读代讲、读中感悟

四、教具准备 挂图、生字卡片、学生自己画的春天图

五、课时安排 一课时

六、教学过程

（一） 激趣，引入新课

1.你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

板书：春雷 春雨 春风 春燕

3.出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的情景。

（二）初读，了解短文

1.学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？板书：柳树

2.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？（见板书）

3.分节自愿读课文，说说柳树怎么了。

板书：

醒了
软了
绿了
飞了
（三）朗读，板画识字

1. 读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记
住这两个字？读音有什么特点？

2.读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发
现这“澡、枝 ”的偏旁表示什么意思？怎么记住“软”字？

3.读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的
特点？
4.读第四节，说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？学生根据同学
的介绍，板画柳絮飞舞的情景 。

5.齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要—耍”有什么不同？怎
样记住“耍”字？

（四）活动，巩固生字

1.自由朗读课文，在文中出生字。

2.同桌互读生字，比比谁读得准。“醒”后 鼻音；“澡”平舌音；“枝、
梳、梢、耍”翘舌音。

3.小组比赛认读生字卡。

4.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。

说（ ）（ ）（ ） 话（ ）（ ）（ ）

朋（ ）（ ）（ ） 友（ ）（ ）（ ）

春（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ）

5.指导书写以上几个字。

（五）背诵，感悟文意

1.借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。

2.创设情境背诵。配乐背诵；表演背诵。

（六）扩展活动

1.说一说：在春天里，还有什么醒了呢？

2.画一画：春天来了，大地万物复苏的图画。

七、作业设计

1.找找看，春天发生了哪些变化？

2.写字练习。

八、板书设计

1、柳树醒了
柳树 醒了
柳枝 软了
柳梢 绿了
柳絮 飞了
2、春雨的色彩

一、教学目标

1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3.有主动积累词语的意识。

二、教学重、难点

重点：识字、写字、朗读课文。

难点：感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。

三、教学方法 以读代讲、读中感悟

四、教具准备 挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色

五、课时安排 两课时

六、教学过程

第一课时

㈠创设情境，朗读感悟

1.自由大声读课文，要求读得正确、流利。

2.教师提问引读第一段：你们看 ，春雨像什么？（学生读句）听，春雨
的声音呢？（学生读句）

3.瞧！田野里飞 来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们
在争论一个有趣的问题）

⑴.你从哪里看出来的？齐读第二段。

⑵.在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指
名回答）

结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，
我一语，你一句 ，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。这群小鸟在
争论什么问题？

⑶、小燕子 是怎么说的？（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什
么颜色的？（教师范写“绿”，学生注意观察 ）小燕子为什么认为春雨是
绿色的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。）引读小燕子说的话。

小结：春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。
你们说，春雨美 吗？美美的朗读第三段。（以各种方式练读）

㈡小组合作，角色表演

1 .回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回
答。（出示画面三：桃花、杜鹃花 红了）老师范写“红”，学生注意观察。
引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。

2.借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（出示画面四：油菜花、蒲
公英变黄。）引读小黄莺说的 话。

3.找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，
指导朗读2—5段。

4.找朋友练习表演。

5.指名上台表演（戴头饰）。

㈢插入想象，引导探究

1.春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中 ，春雨还可能
是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。

2.同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？（学
生回答后，听录音总结 ----- 春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无
色、透明的，但能给大地带来万紫千红。）

3.感情朗读全文。

㈣积累练习

从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

第二课时

㈠复习导入

1.开火车认读生字词。

2.出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“组词大
王”。

3.读一读书上“读读说说”中的词语。

4.任意选择生字，分小组互相组词。

㈡朗读课文，分角色表演。

1.小组内分角色朗读课文，练习表演。

2.男女同学和教师一起分角色表演。

㈢表演唱歌曲《小雨沙沙》

㈣指导写字

1.出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好 这
些字。学生示范写，评议。

2.展示学生作品，点评。

㈤扩展练习

画一幅画，展现春雨的色彩。

七、作业设计

1.找找描写春雨的诗歌，读读背背。

2.写字练习。

八、板书设计

2、春雨的色彩
红、 绿 ……
3.邓小平爷爷植树

一、教学目标

1.认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

二、教学重、难点

识字、写字、朗读课文。

三、教学方法 以读代讲、读中感悟

四、教具准备 挂图、生字卡片、歌曲磁带、邓小平头像

五、课时安排 两课时

六、教学过程

第一课时

㈠谈话导入，揭示课题

1.春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植树的好
日子。

2.请了解植树节来历的同学作简单介绍。

3.1985年的植树节，是一个令 人难忘的日子。为什么呢？请自由读课文《邓
小平爷爷植树》。

㈡自主预习，认读生字

1.自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。

教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学困生适当点拨。

2.同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。

3.开火车认读生字。

㈢朗读感悟，展示交流

1.出示讨论题

⑴ 你知道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？

⑵ 读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些
地方看出来的？

2.组内交流展示：

交流课前收集的资料，讨论老师提出的问题，整理出组内解决不了的
疑问。

3.全班交流反馈：

⑴ 教师出示邓小平画像，播放歌曲《春天的故事》，并适当作以补充 ，
激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。

⑵ 教师投影讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。

⑶ 抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如：

A 只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯
休息。

B 邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了及锹

土。

C 他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走
上前把树苗扶正。

㈣写字指导

1.引导学生观察田字格中的字。

2.请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重
点指导双人旁的写法。

3.学生独立描红、临写。

第二课时

㈠巩固字词

1.出示带又生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认
读生字的情况。

2.读生字，给生字扩词。

3.小组互相帮助，牢记生字。

你还有哪些字不太认识吗？快和小组同学交流，看看别人有什么好办
法记住它。

㈡朗读质疑

1.自由读全文，把不懂的地方画出来。

2.小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。

3.全班交流讨论各小组没有解决的问题。

4.齐读课文。

㈢扩展延伸

如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观
察记录。

七、作业设计

1.参加一次植树活动，说说植树的过程。

2.写字练习。



八、板书设计

3、邓小平爷爷植树
爷 节 岁
亲 的 行

4、古诗两首

一、教学目标

1.认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

二、教学重、难点

识字、写字、朗读背诵课文。

三、教学方法 以读代讲、读中感悟

四、教具准备 挂图、生字卡片、磁带

五、课时安排 两课时

六、教学过程

第一课时

㈠谈话导入

1.学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）

2.古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春
天。今天我们将学习 两首描写春天的古诗。

3.板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。

4.下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”
的读音。

㈡、初读感知

1.老师范读。

2.学生自由读，要求读准字音，读通诗句。

3.分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。

4.谁勇敢的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读）

㈢、再读感悟

1.出示课文插图。

你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。（处 处闻啼
鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什
么？（要求学生 用自己的话说）

哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过
程。）

学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们
读读整首诗，用一句诗来告诉我。（ 夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚
风吹雨打的原因。

2.这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？

3.指导朗读。

4.以各种方式练习读。

㈣读诗想画面，指导背诵

1.把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（分小组说，指
名说。）

2.指导背诵。

㈤、扩展活动

拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！

第二课时

㈠猜谜激趣

1.同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听：

一只蝴蝶轻轻飘，

顺着风儿上九宵。

一心向着云外飘，

可惜绳子栓着腰。

2.这是指什么？（指名说）

2.大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说）

㈡、揭示课题

1.出示课文插图：

瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！

2.诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读
准平舌音“村”。）

㈢初读感知

1.自由读古诗，借助拼音读准字音。

2.同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

3.指名读，齐读。

㈣.图文对照，读中感悟

1.看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的 ？（指名回答：
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）

2.全班齐读。

3.看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）

4.诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。）

5.小伙伴们在这么 美的风景下防风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写
成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！

㈤读诗想画面，指导背诵

1.师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。

2.看图背诵，全班齐背。

㈥扩展活动

开展放风筝活动。

七、作业设计

1.说一说你放风筝的过程。

2.写字练习。



八、板书设计

4、古诗两首
春晓 村居
春眠不觉晓， 草长莺飞二月天，
处处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。
夜来风雨声， 儿童散学归来早，
花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。


语文园地一

一、教学目标

1.引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.

2.积累有关春天的词语。

3.正确书写句子，激发写句子的兴趣。

4.熟读背诵《花园果园》。

二、教学重、难点

识字、写字、朗读背诵短文、口语交际

三、教学方法 练习法

四、教具准备 生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文
章、童话故事或图片 等资料，并画一幅春天的画

五、课时安排 三课时

六、教学过程

第一课时

㈠ 导入：

（出示挂图）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园
里来了几个字宝宝，你认识他们吗？

㈡ 我会认

1.出示生字卡片：

哥--歌 直--植

星--醒 古-- 故 底--低

丁--灯 鸟--鸣

我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）

2.小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？

3.集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。

4.出示小黑板：

平 --评（评论） 油--邮（邮局）

方--访（访问） 桥-- 轿（轿车）

齐--挤（挤满） 线--钱（花钱）

按照刚才发现的 识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这
些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。

5.小组学习：互相认读生字、记忆生字。

6.抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。

㈢ 展示台

1.只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！

2.小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

3.你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！

第二课时

㈠ 我会读

1.过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。

2.学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

3.抽读词语卡片（正音）。

4.扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？

㈡ 我会写

1.过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成
句子。现在我们来写 两个句子吧！

2.看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。

3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写）

4.比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）

5.小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。

㈢ 读读背背

1.过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会
结果子呢！

2.学生自由朗读《花园果园》。

3.小组互相读短文（正音）。

4.小组互相交流短文写的是什么。

5.比一比哪个小组的同学先把短文背会。

6.给能背的小朋友配乐、配画面背诵。

第三课时

口语交际：春天在哪里

学习目标：

1.了解春天景色的特点，学 会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的
美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。

2.留心观察春天。

3.培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。

㈠ 出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题

春回大地 春暖花开春 风拂面

柳绿花红 百花盛开 万物复苏

1.指名读、齐读。

2.说说你发现了什么？

3.谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美 丽的春天呢！
让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。）

㈡ 创设情境，口语交际

1.创设情境1：“说春天”

A. 播放磁带—春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听
说大家都很喜欢我，能不能讲一讲 和我有关的故事、背一背和我有关的
古诗、课文呢？”

B.学生下座位找好朋友说一说、背一背。

C.指名说、背、评议。

D.说说春天是个怎样的季节？

2.创设情境2：“找春天”

A.播 放磁带—春姑娘的话：“在这美好的季节里，你看到了什么？又听到
了什么？快和小伙伴们说一说吧！”

B.分小组交流。

C.指名说、评议。

3.创设情境3：“赞美春天”

A.既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表
现它、赞美它？

B.自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。

C.明确要求：

◆请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。

◆请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。

◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上
诗句或课文。

◆根据三个组的内容，准备几个问题向对方提出。

D.三个组依次上台展示介绍，接受对 方组的提问并回答（说说自己的画
和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）。

㈢ 总结

1.播放磁带—春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、 好
听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！”

2.教师谈话：是啊，春姑娘就在我 们身边，它是一幅七彩的画、一首无
言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽 的春
天吧！

3.播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。

第二单元教材分析

一、
教学目的

1.认识“懂、貌、义”等74个生字。会写，会用“洗、认、扫”等
30个生字。

2.引导学生发现并学习用“加一加”、“减一减”的两种方法识记汉
字，培养独立识字的能力 。

3.理解本单元的新词，让学生初步知道字词在不同的地方有不同的
意思。

4.正确，流利地朗读课文（包括《识字二》），能背诵《语文园地二》
中的儿童诗，初步感受语言的韵 律美。

5.理解课文内容，感悟家庭的温暖和亲情的温馨，培养学生关爱他
人尊敬长 辈和勤劳、勤快的美德和习惯。

二、教学重点

重点：学习本单元的生字新词，体会课文所要表达的思想。

三、教学难点

对《识字二》内容的理解和四篇课文中一些重点句及难句意思的理
解。

四、课时安排

识字二 2课时

看电视 2课时

胖乎乎的小手 2课时

棉鞋里的阳光 2课时

月亮的心愿 2课时

语文园地二 3课时


识字二

一、教学目标

1.通过学习课文，培养学生尊重长辈、热 爱劳动等优秀品质，养成
主动做些力所能及的家务劳动的好习惯。

2.认识14个生字，认识“扌”“氵”“讠”这三个偏旁。

3.会写“洗、扫、认、真、父、母”六个生字。

4.能正确流利地朗读课文。

二、教学重、难点

重点：识字、写字、朗读课文。

难点：培养尊重长辈、热爱劳动等优秀品质。

三、教学方法 以读代讲、读中感悟

四、教具准备 《三字经》、生字卡、《我爱我家》光盘（节选）。

五、课时安排 二课时

第一课时

六、教学过程

（一）
创设情景，导入新课。

小朋友，今天有几位朋友要和我们一起上课， 你们赶快看看他们
是谁？点击课件出示：《我爱我家》光盘。你们爱自己的家吗？为什么
爱呢？ 请小朋友给我们大家说一说。（学生介绍自己的家）这节课我们
就一起学习一篇课文，看看文中的小朋友 是怎么爱自己的家的？

下面我们就开展竞赛，看看那个小朋友能获得好成绩。点击课件
出示：第一关：“我会认”；第二关：“我会读”；第三关：“我会写”。

（二）闯第一关“我会认”：学习生字，读准字音。

1.请同学们自己读课文，借助拼音自学生字。

2.把生字标画出来，再多读几遍。

3.四人一组，有组长带领组员读生字（卡片），各组评选出“我会读”的
同学。

4.把生字带入文中再读一读。

5.请2—4人读一读课文。

（三）闯第二关“我会读”：在语境中识字，能正确流利地读书。

[一]学习“懂”“貌”两字：

1.出示：

（1）一个少年向老师问好的情景；

（2）一个少年上学离家时与父母说再见的画面。

小朋友你们看到了什么？（学生交流）

2.再看这两幅画，你知道了什么？

（学生：知道了要尊重父母，对人要有礼貌……）

3.出示小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌。

4.读一读，想一想：“懂”这个字你 是怎么记的？（学生可以用部件记字
法：教师要重点指导“重”这个字的写法与占格）

5.“貌”字你们是怎么记的？ （学生可以用笔画和部件结合的方法来记
字。教师要指导分析“豸”的写法）

6.你还能用“貌”组成哪些词语呢？（学生：全貌、外貌、容貌、面貌）

7.这两个字你们会记了，再读一读这句话。

[二]学习“父”“母”“教”“认”“错”“事”“改”字。

1.出示：父母教，认真听，做错事，即改正。

2.请同学们读一读，想一想这句话中的生字可以怎么记？

3.小组讨论。

4.集体交流。

（1）“父、母、事”三个字用笔画记字法来记。（教师要指导分析 “母”
字的笔顺；“事”字的笔顺和占格。）

（2）在生活中你最爱做什么事？（生交流）

（3）在小组里练习组词。

（4）“教、认、错、改”字可以用换偏旁、笔画和部件结合等方法来集
资。（教师要教给学生 “讠”言字旁。同时指导学生掌握“教”“改”
的写法。）

（5）你在生活中还见到和听过与这儿个字有关的词语吗？

（生：教：教师、教导、 教育、教材；认：认为、认可、承认、认识；
错：错误、出错、错字、不错；改：修改、改错、改行、改 日……）

5.把这句话读一读。想一想你有没有做错事的时候，你是怎么做的？（学
生交流）

6.你们都是知错就改的好孩子，再把这句话读一读。（指名读）

7.如果父母错了你该怎么做呢？读一读第三句话。

出示“长辈错，要提醒，态度好，心意诚。”

[三]学习“愿、碗、筷”字。

1.出示：

（1）一个少年正在扫地的画面。

（2）一个少年在刷碗的画面：……

2.谁来说一说你看到了什么？

3.你们在家都做些什么家务呢？

4.读一读这句话：家务事，愿承担，洗碗筷，扫庭院。

5.出示：“愿”“碗”“筷”。

仔细观察这三个字，想一想你们怎么记这三个字。

6.集体交流。学生可以用部件记 字法记字。（教师可以告诉学生“筷”字
的来历，与竹子的关系，帮助学生记字。）

7.指名读这句话。

[四]学习“夸”字。

1.你在家做过什么家务？

2.你们真爱劳动，爸爸、妈妈、家里人是怎么夸你的呢？（学生交流）

3.谁来读一读这句话？

出示：“家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。”

4.带着这种心情在读一读这句话。（指名读）

5.听了爸爸妈妈的夸奖，你会说什么？（学生交流）

[五]练习读书。

1.请同学看一看这篇课文，你发现了什么？（学生：这篇课文是由三个字
三个字组成的）
2.教师告诉学生这是新《三字经》，你们听说过孔融让梨的故事吗？这个
故事就选自《 三字经》中。（教师可以读一读《三字经》节选。）

3.读了新《三字经》你知道了什么？（生交流）

4.再读一读，能试着背一背吗？

5.指名读。指名背。

（四）闯第三关：“我会写”

1.课文中的生字你们都认识了，下面请同学们一起来 闯第三关：“我
会写”，有信心吗？

2.出示：“父、母”两个字（在田字格里）， 请同学仔细观察这两
个字，想想怎么才能写好看呢》

3.谁来说一说你怎么把这两个字写好呢？

4.演示：请同学们看“笔画跟随”，先 看看如何占格，再观察每一
笔的起笔与落笔的位置，跟着老师书写。

5.有什么困难那？（生：“母”字的笔顺）

6.描写一遍，再自己写一个，教师随时指导。

7.反馈、评议，谁来当小老师说说 这个字是怎么记的？你觉得哪写
需要提醒同学，赶快告诉大家。

8.修改后再写一个，可再次评议。也可以拿出写得好的让学生欣赏。

9.总结闯三关的成绩。

七、作业设计

1.朗读课文。

2.自己想想这篇课文中剩下的生字你怎么记。

3.进行调查：问问家长有关《三字经》的故事。

八、板书设计

懂 貌 父 母 教 认 错 事 改 愿 碗 筷 夸

第二课时

教学目标：

1.巩固掌握本课14个生字的读音。

2.学会写“洗、扫、认、真”这4个生字。

3.进行一字组多词的练习，发展学生的思维。

教学过程

一、谈话导入新课。

同学们，这节课我们继续学习“识字2”，请同学们打开课文 ，出声读
一读，注意把生字的字音读正确，等一会我们来进行一场比赛。（学生练
习读生字的读 音）

二、巩固掌握生字的读音。

1.下面我们“开火车”读生字，看看哪个小组的同学读得正确率高。

2.出示：“我会读”：

懂 貌 懂礼貌 父 母 教 父母教 认 认真 错 错事 改 改正

愿 愿承担 碗 筷 碗筷 扫 扫地 夸 人人夸

3.同学们已经掌握了生字词的读音，下面我们把这些生字带入课文中
再读一读。

三、学会写“洗、扫、认、真”这4个生字。

1.下面我们一起来研究“洗、扫、 认、真”这4个生字怎么写。请同学
们先自己学习，四人一组进行交流，再把你们认为有困难或需要提醒 同
学注意的字提出来。

2.自主学习：说一说自己有什么好办法把哪个字写好看，或有什么需
要提醒同学的。

3.集体交流自学情况。

出示：田字格小黑板

（1）“洗”字：

（生可能提醒：最后一笔是“竖弯钩”不要写成竖折；第四笔的“撇”< br>不要丢了；要想把这个字写好看，左边的“三点水”旁就要写窄一点。……）

（2）“扫”字：

（教师要通过范写，让学生看清第四笔是一笔“横折”，不要写成 两
笔“横”“竖”。）

（3）“认”字：

（教师先告诉学生：“ 认”字的左边是“言字旁”，范写“言字旁”的

笔顺，让学生进行观察。学生已经会写“ 人”字了，会说出不少写好这
个字的方法，教师要让学生进行比较，特别提醒学生注意：左边的“言字旁”的占格位置和右边的“人”字的占格位置，让学生用形象的方法
记忆。）


（4）“真”字：

（这个字容易写得太长，最后一笔是“点”，不要写成“捺”。）

4.你们讨论得很认真，想看看你们说的对不对吗？教师书写。

5.自己在书上描一遍这四个字，体会写法。

6.教师巡视指导。

7.反馈、评议、修改。

8.每个生字再写两遍。

9.小组内进行评比，选出最好的在全班进行展示。


四、开展“一字开花”的游戏

1.同学们，课文中的生字的读音你们已经掌握了， 要求写的生字你们
也会写了，下面我们一起来做一个游戏，这个游戏的名字叫“一字开花”，
你 们想玩吗？


2.出示：

父：（ ）错：（ ）事：（ ）改：（ ）扫：（ ）懂：（ ）

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

3.同学们读一读这几个字，想一想这些字分别可以组成哪些词语。

4.集体交流。（学生组词语，教师出示正确答案）

父：（父亲）错：（认错）事：（故事）改：（改正）扫：（扫地）懂：（懂
事）

（母亲） （错过） （心事） （改动） （打扫） （听不懂）

5.拓展练习：同学们在生活中，你们看到、听到这几个字还可以组成
哪些词语呢？

可以组的词是：

父：父辈、父老、父子、祖父、伯父、老父……

错：错处、错怪、错误、没错、错字、错觉……

事：好事、事件、事先、事理、办事、平安无事……

改：改过、修改、改行、改选、改编、改变……

扫：扫街、清扫、扫除、扫描、扫射、扫兴……

懂：懂得、懂行、懂礼貌、听懂、懂外语……

五、练习背诵。

1.请大 家读一读这篇文章，并和以前读的文章比一比，看看在句子上
有什么不同。（这篇文章的句子都是由三个 字组成的）

2.告诉学生这样的文章在我国古代就有，叫《三字经》。

3.你们想看一看《三字经》吗？教师出示《三字经》：带着学生读一读：
也可以由画外音带读。

4.有意思吗？现在我们学的是新三字经，你们能试着背一背吗？（学
生练背）

5.谁愿意背给大家听听？（可以小组合作背、可自己背、也可以按行
开火车背、还可以集体 一起背。）

六、表演

1.同学们，这篇文章写的内容，你们是不是觉得 写的就是你们家中的
发生的事呢？想不想把这些事演一演？

2.找一找课文中有几个 角色，再说说自己想扮演什么角色。（孩子、爸
爸、妈妈、爷爷、奶奶等）

3.再读 读课文，想想文中是怎么说的，自己在家中又是怎么做的，你
认为应该怎么做？

想好后，可以自愿和同学组成小组进行练习，教师巡视进行随机指导。

4.学生汇报表演，师生共同评价。

七、作业设计

1.写本课生字，写在生字本上。

2.练习背诵课文。

3.做 一件你力所能及的家务劳动，可以画一幅图；也可以把你干了什
么，有什么想法？或家里人是怎么夸奖你 的，写成一句话。

5、看电视

教学目标

1.认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。

2.能有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

课前准备

1.教师准备：生字卡片、图片（全家人看电视的情况）。

2.学生准备：观察家人看电视 的情景（如：喜欢看什么电视，有什么

不同的地方）。

教学时间 2课时

第一课时

一、揭题。

看到这个题目你想说些什么？（让学生围绕“看电视”练习说话）

二、看图说话

1.看图说话：图上有谁？他们在干什么？（引导说出他们各自的神态、
动作）

2.再次看图，说说自己发现了什么。（奇怪）

三、初读全文。

1.借助拼音读课文，注意发现这篇课文和其它的课文有什么不同，想
想怎样标上自然段的序号。

2.生反馈，师简介诗歌的一些简单特点以及如何标自然段的一些知识。

3.出示一家人看电视的图片。

4.生质疑，师相机引导。

四、自主识字

1.小组合作学习。

（1）选一个当小老师领读。

（2）由组长抽读组员读。

（3）讨论交流各自的识记方法。

（4）给每个字注音。（选择做）

2.检查、交流

（1）用卡片抽读几个小组。

（2）由每组的汇报者说说组内最好的几种识字的方法。

（3）全班齐读生字。

五、书写指导。

1.观察“爸”、“全”、“关”三个字，发现什么？（全是上下结构）

2.师范写上下结构的字，强调注意点。

3.生练写，师巡视。

4.展示学生的字，评，再写。

5.给这三个字找朋友。（比一比，谁多。）

六、作业设计。

练读课文。

第二课时

一、复习

1.卡片认读会认的字，并组词。

2.指名读课文。（可以选自己读得最好的一、二句读）

二、读悟课文

1.用自己喜欢的方式读课文。

2.思考：你觉得课文中的小朋友一家看电视怎么样？（奇妙）

3.理解“奇妙”。（奇：奇怪；妙：好。）

4.小组讨论：哪些句子使你觉得奇怪，找出来读一读。

小组汇报、比赛：比一比那一组读得奇怪，再说一说为什么奇怪？

5.这样奇怪地做法好吗？好在那里？找句子读读、说说。

6.读第五节，说说秘密是什么。（是爱让看电视变得如此奇妙！）

三、再读全文，升华感情。

1.有感情齐读全文。

2.练习：

我家看电视都不一样。爸爸和我爱看（ ），奶奶爱看（ ），妈
妈爱看（ ）。

我家看电视很奇妙。爸爸关掉（ ），换成（ ）。奶奶关掉（ ），
换成（ ），我们又关掉（ ），换成（ ）。其实我们全家人心中有
一个秘密，那就是（ ）。

四、书写指导。

1.观察“写”、“完”、“家”这三个字，你发现了什么？

2.引导区别“冖”和“宀”。

3.老师范写。

4.学生练写。

5.评议，展示，再写。

五、实践活动。

观察你家有没有使人感动和觉得奇妙的事，说给同学听听。

6、胖乎乎的小手

教学目标

知识教学点

1.引导学生理解、掌握6个一类字，会认读13个二类字。

2.教学中注意指导学生读准后鼻音“胖、墙、帮”等。

3.写字重点指导半包围结构的字“画”。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

能力发展点

1.引导学生用换偏旁、看偏旁想字意、扩词等方法熟记生字。

2.找出全家人喜欢胖乎乎的小手的原因。

3.随机进行说话训练。

4.引导学生，观察范字，掌握书写方法。

德育渗透点

通过学习使学生养成爱劳动、尊敬长辈、孝敬长辈的好品德。

重点难点

1.生字的掌握与熟练运用（多种方法记忆生字）。

2.有感情的朗读课文，读好疑问句和感叹句。

3.通过自读和自习懂得课文中蕴含的道理。

4.指导掌握半包围结构的字“画”。

教学时间 2课时

第一课时

一、活动激趣，揭题引文。

1.看手：请学生伸出自己的手，看谁的手是胖乎乎的。

2.画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

3.夸手：说说自己得小手能做什么，夸夸自己的小手。

过渡：兰兰也有一双胖乎乎 的小手，他们全家人都喜欢，这是为什么
呢？读读课文我们就会明白。（板书课题）

二、初读课文，了解大意

1.借助拼音读全文，说说读懂了什么。

2.用游戏“接尾巴”来检验同学读的情况（出示幻灯）。

游戏：爸爸喜欢兰兰的小手，是因为……

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为……

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为……

兰兰明白了，大家喜欢他的画是因为……

3.分别指名接尾巴。

从接尾巴的过程看出同学们看书很认真，接下来请大家带着两个要求
再自由读课文。

（1）把“我会认”的字画下来，并说说各自是用什么方法记住的。

（2）给自然段标上序号。

4.出示字卡：指名说说自己是用什么方法记住这个字的。

换偏旁的方法，真好！看偏旁想字意：真行！

扩词熟记生字：真棒！ （分别奖励五星，在学生说的同时把字卡贴在
黑板上。）

5.检查第二个要求：指名标出自然段。

小结：同学们把老师提的要求完成得非常好，让我们来轻松以下吧！

6.律动《巧巧手》

三、自读、自悟、懂文意。

1.轻松过后我们来学习朗读第2、6自然段，想想疑问句、感叹句应该
怎样读。

（1）分别指名读第2、6自然段，并小组讨论疑问句、感叹句的读法。

（2）出示幻灯：

句一：我只是画了自己的小手啊！

句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

句三：等我长大了小手变成大手，它会帮你们做更多的事情！

（3）引导读句子：

①用感叹的语气和疑问的语气试读。

②强调重读“小手、那么、大手、更多”等词。

③指名评价。

2.创设情境，指导分角色朗读。

（1）情境入画：看幻灯说“全家人”指那些人。（适时板书：爸爸、
妈妈、姥姥）

（2）这张画指哪张画？

（3）他们为什么喜欢这张画？（板书：替、给、帮）

（4）指名读爸爸、妈妈、姥 姥的话，引导学生讨论长辈对孩子说话
应该用怎样的语气读。

（5）指导分角色朗读：

读爸爸的话想自己就是爸爸。

读妈妈的话想自己就是妈妈。

读姥姥的话想自己就是姥姥。

（6）教师适时范读。

（7）指板演说：从兰兰的小手为家人做的事可以看出兰兰是 一个怎
样的孩子？（板书：爱劳动，尊敬长辈，孝敬长辈）

四、扩展想像

1.同学们想一想：兰兰长大以后会帮家人做哪些事情呢？（讨论汇报）

2.看自己 的小手，想：你的小手长大以后会帮家人和社会做哪些事情

呢？（小组讨论）

五、小结

本文主要写了全家人喜欢兰兰胖乎乎的小手原因：她的小手能替爸爸
拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能帮姥姥挠痒痒，夸奖兰兰是一个热爱劳动，
尊敬长辈，孝敬长辈的好孩子 。热爱劳动，尊敬长辈，孝敬长辈自古以
来就是我们中华民族的传统美德，在座的每一位同学都应当继承 和发扬
这种美德。

六、作业设计。

说说做做。说说有关孝敬长辈的事，或做做有关孝敬长辈的事。

七、板书设计：

替：爸爸 热爱劳动

胖乎乎的小手 给：妈妈 尊敬长辈

帮：姥姥 孝敬长辈


第二课时

一、复习展示

1.说说做做：以《我有一双巧巧手》为题画手或贴手，并在画旁配一
句话。

2.各小组展示。

3.你们的小手为家人、为社会做过许多有意义的事，老师相信你 们用
小手也能写出漂亮的字来。看第六课的“我会写”。

4.写字指导。

尝试“观察写字”教学法。

（1）静态观察：读字。

学生独自观 察田字格中的字，看清字形，找出关键部分，“画”下面
的“凵”字框不能写得太高，要让被包围的部分 多露少包。

（2）动态观察：描红。

描红时注意主要笔画的落笔位置。

（3）体验观察：临写。

学生照黑体字书写，强调：上下结构的字各部分都要写得稍扁一些。

（4）对比观察：品字。

写完字后，仔细端详，与田字格中的字比较。（如：“看、着”）强调
横空原理。

（5）检查评价。

出示田字格纸贴在黑板上，指名板演，学生评价字的优缺点。

二、比赛写字。

各组选一名同学到前面表演，要求字写的正确、美观。
< br>小结：今天这节课我们学写了6个字，5个上下结构的字各部分都应写
的稍宽稍扁一些；一个半包 围的“画”要多露少包，课后写字时一定要
注意写字姿势，养成良好的学习习惯。


板书设计：

6、胖乎乎的小手







看
画




































着
笑





兴 会



























7、棉鞋里的阳光

教学目标

1.认识“棉、照、晒”等13个生字，能读准字音，认清字形。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过学习课文，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

教学准备

小实验：和父母一起把东西放在太阳下面晒一会，自己再摸摸，把自
己的感受写在小日记里。

教学时间 2课时

第一课时

一、激趣导入

1.出示（阳光洒遍大地出现的一幅幅美丽的画面），请小朋友们仔细看，
你看到了什么？

2.交流。

3.是呀，阳光使万物充满了生机，使花更红、草更绿、人更朝气……
板书：阳光。

4.昨天，我们回家和爸爸妈妈一起感受了阳光，谁愿意把你感受到的

告诉大家 呢？指名说，小组交流。

5.板书：棉鞋里的（阳光），生齐读课题。观察并识记“棉”，给“棉”
字找朋友。

6.读了课题，你想知道什么呢？

二、初读课文，识记生字。

1.（出示文中插图）引导观察：图中有谁？他们在做什么？可能在说
什么？

2.学生借助拼音自由读课文，标出自然段。

3.再读课文划出生字。

4.认读生字：

（1）出示本文的生字（带音节），看哪些生字自己认识，自己小声读
读。

（2）把自己认识的生字读给同桌听。

（3）出示不带音节的生字，指名认读。

（4）给生字组词并识记“照、晒、眼、睛”等字。

5.再读课文，选自己最喜欢的一自然段在小组里读。

6.朗读展示（主要看字音的准确、句子的通顺），评价，再练读。

三、指导写字。

1.出示生字“妈、奶”，学生认读。

2.观察田字格里这两个字，发现了什么？

3.如果老师要写这两个字，你想提醒老师注意这两个字哪些地方》

4.老师范写“妈、奶”。

5.学生练写。

6.展示：出示学生书写的生字、点评。

四、作业

回家替爷爷、奶奶做一件事情。

第二课时

一、复习引入。

1.出示本文的生字进行复习。

2.交流，昨天回家，你帮爷爷或者奶奶做了什么事？是怎么做的？

二、读顺课文，发现感知。

1.默读课文，你知道了什么？

2.根据学生的回答寻找文中人物的对话。

3.自己选择最感兴趣的角色练习读。

4.把自己选读的话读给大家听。师生评价。

5.再次练习读。

6.在小组里练习分角色读。

7.展示：小组分角色读。

8.小组推选最棒的角色，给全班做示范。

9.师生合作分角色读全文。

三、指导书写。

1.出示要写的“午、合、放、收”，学生认读。

2.观察田字格里的几个字，你认为哪个字能写好？请说说写时要注意
什么。

3.出示田字格，学生临写，看谁写得最到位。

4.展示书写的字。评议。

四、深化理解。

读了这篇课文，你想说什么？

五、作业

1.请同学们用自己喜欢的方式表达对父母长辈的爱。（如：一张贺卡，
一杯清茶，一封信，一 张亲情小报，陪母亲逛街，帮爷爷捶背……）

2.小结：我们要了解父母工作的辛苦，自己的事自己做，不给家人添
麻烦。

8、月亮的心愿

教学目标

1.认识14个生字，会写“女、太、气、早、去、亮”6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得从小就要关心别人，为别人着想。

课前准备

挂图，小黑板，学生自制生字卡片。

教学时间 2课时


第一课时

一、创设情境，引入新课

师；在一个晴朗的夜晚，月亮 姐姐出来散步了。她悄悄地来到小朋友
们窗前，想看看小朋友在做些什么呢。

1.出示图一、图二中的月亮，请同学们仔细观察。

2.你发现了什么？（两幅图上，月亮的表情不一样）

3.月亮的表 情为什么不一样，它在想些什么呢？今天我们就来学习第
八课，看看月亮的心愿到底是什么。（齐读课题 ：月亮的心愿）

二、初读课文，识字学词。

1.自由朗读课文，用自己喜欢的符号划出本课的生字词。

2.利用拼音自由小声认读字词，不会读的请同学帮忙。

3.小黑板出示带拼音的生字词，指名读，正音。

4.学生拿出自制的生字卡片，组内交流识字经验：说说是怎样记住这
些字的。

5.选一个你最喜欢的字组词、说话。

6.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”。

三、再读课文，初步感知。

1.齐读课文，要求读得正确、流利。

2.指名读自己喜欢的自然段。

第二课时

一、复习导入。

1.出示字词，全班齐读。

2.小组开火车认读字词。

3.导入：月亮姐姐悄悄地来到了一个女孩家的窗户外面。

二、朗读感悟。

出示图一：

1.月亮姐姐看到了什么，课文中那些自然段写出了第一幅图的内容？

2.齐读第1—2自然段。

3.谁知道“自言自语”该怎么读？（自由练读、抽生读）

4.从这两个自然段里，你知道了什么？（这时月亮的心愿）

出示图二：

1.同桌练习读对话。

2.用“悄悄地”说话。

3.月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么》

4.指导朗读对话，分组分角色读。

5.从刚才的对话，你又明白了什么？

那么最后到底结果怎样呢？

自由朗读最后一段，说说你有什么不懂（指导理解“艳阳 天”），又读
懂了什么。（月亮的心愿）

三、再读悟理

1.有感情地朗读全文。

2.读了本课，你想说点什么？

（可以对月亮，对同学，对自己说，中心是“从小就要关心别人，为
别人着想”。）

四、书写指导

1.指导学生观察每个字在田字格中的位置，提示容易写错的地方，范
写不容易写好的字，如，“女”第一笔是“撇点”；注意“大”与“太”
的一点差异；“云”与 “去”的一竖之差；“气”字不要少写了中间的一
横。

2.描一描，再临写两个，注意规范学生的书写姿势。

3.用实物投影仪展示学生的字，进行评议。

板书设计：

月 亮 的 心 愿

女孩甲 备好东西 晴天

两天后艳阳天愉快郊游

女孩乙 照顾妈妈 雨天


语文园地二

教学目标

1.运用“加一加”、“减一减”的识字方法认识6个生字，引导学生发现
汉字规律。

2.初步了解多义词，体会“张”在不同词语中的意思。

3.朗读词语，能选择“喜爱、照顾、奇妙”等口头造句，逐步养成积
累的习惯。

4.正确、流利、有感情地朗读小诗，感受家的温暖。

5.通过展示课外识字的情况，激发学生主动识字的兴趣，培养学生自
主识字的能力。

课前准备

1.把电视上认识的字收集在个人识字展示台中。

2.“漂、飘、值、植、篇、遍、完、园、担”生字部件卡片。

3.小黑板：（1）体现“读读想想”中词语意思得挂图。

（2）识字“苹果树”。

（3）小诗《鞋》。

第一课时

一、导入。

小朋友，在《语文园地一》 里我们发现了两种识字方法，今天我们又
能发现哪些方法呢？

二、“我会认”。

1.小组合作做拼字游戏，把“漂、飘、值、植、篇、遍、完、园 、担”
分成两部分。请学生拼一拼。

2.出示生字：票、元、旦、值、篇、遍。

（1）读学习伙伴的话。
（2）小组交流，哪些生字可以用“减一减”的方法学，哪些生字可
以用“加一加”的方法学。
3.集体交流，总结规律。

4.引导学生展示自己从电视上认识的汉字，并说说是怎么认识的。

5.小组交流、集体交流并评议。

三、“读读想想”。

1.出示词语，说说你发现了什么。

2.出示画面，给画面送词语。

3.你还能用“张”组出不同的词语吗？

第二课时

一、“我会读”。

1.自由朗读词语。

2.开展摘“苹果”游戏 ，树上的“苹果”写着“我会读”中的词语，
树下放三只箩筐，引导学生把词语大体按“名词、动词、形 容词”三大
类放进相应的箩筐。

3.选择1—2个词语口头造句。

二、“我会背”。

1.出示一家人下班回家，把鞋脱下，围着餐桌吃晚饭的情景，师边结
合挂图范读。

2.从画面和老师的朗读中你感受到了什么？

3.结合自己的感受有感情地读读这首小诗。

4.同桌互读、男女分组读、小组竞赛读。

5.集体配乐朗读。

6.在熟读的基础上配乐背诵。


第三课时

（口语交际：我该怎么办）

教学目标

1.能正确地讲述做家务事的经过。

2.愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。

教学过程

一、激趣导入

同学们：你们在家做过家务事吗？

你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？

（学生说一说父母不让他们做家务事的情况）

二、示画面，口语交际。

1.创设情境一

（1）暑假里，爸爸出差了，家里只剩下妈妈和小明，妈妈又要上班
又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，
可妈妈说小明还小，不会 做，小朋友，他该怎么办？谁来帮他出出主意？

（2）讨论交流。

这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？

（3）四人小组讨论交流：

妈妈为什么不让小明做家务？

怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？

我们能做哪些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？

（4）小组内表演。

小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说 的过
程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。

2.创设情境二

（1）刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要
帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？

（2）其他同学补充说得不完整的地方。

3.创设情境三

通过刚 才的交流，老师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不
想把自己能干的一面展现给大家看呢？那我 们就来一个“小能手”争夺
赛吧！举行“折衣服”、“整理书包”比赛，做得好的评为“小能手”。
三、总结

通过这一节课的学习，大家有些什么想说的？（学生交流）刚刚同学
都说了这么多，这说明大家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后

天天都做 爸爸妈妈的好帮手，好不好？下面我们大家一起唱《我有一双
勤劳的手》。

第三单元教材分析

一、教学目的

1.认识“雾、霜”等71个生字，会写，会用“和、语”等生字30个。

2.感悟 形声字的规律，进一步领悟和运用“加一加”、“减一减”等
方法，识记汉字；继续培养学生独立识字的 能力。

3.了解对子的语言形式，鼓励学生收集对子，培养对对子的兴趣。

4.大致理解本单元的新词，继续积累词语。

5.能正确、流利地朗读课文，背诵第9课和《语文园地三》中的儿童
诗。

6.大致理解课文内容，引导学生从身边的小事做起，积极参与环保
实践活动，逐步培养环保意识。
7.继续进行口语交际的训练，提高学生的口头表达能力。

二、教学重点

达成生字新词的教学目标，领悟课文所要说明的事理。

三、教学难点

课文理解，培养环保意识和习惯。

四、课时安排

识字三 2课时

两只鸟蛋 2课时

松鼠和松果 2课时

美丽的小路 2课时

失物招领 2课时

语文园地三 3课时

识字三

教学目标

1.认识“雾”“霜”等13个生字，会规范书写“和、语、香”等6个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.激发学生热爱大自然的情感。

4.初步认识对子，能对一些简单的对子，有收集对子和对对子的兴趣。

课前准备

挂图、字词卡片、对子牌，学生准备水彩笔和白纸。

教学时间 2课时

第一课时

一、情境导入。

1.小朋友，快去春游了，哪些小朋友已经等不及了？今天，老师就 提
早带大家去美丽的大自然中走一走。

2.走在美丽的大自然中，你看到了什么？（ 让小朋友自由说说，表扬
说得好、用词好的小朋友。）

二、自主识字。
< br>1.刚才大家看到的美景，我们可以用这些词语来表示（出示词语：晨
雾、秋霜、朝霞、夕阳、蜜 蜂、彩蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千
．．．．．．．．．．．
红、山清水秀、鸟语花香） 。

．．
2.这些词语中，你有会读的吗？学生读一个，点击一个，出现拼音。
好几个生字我们还没学呢，你是怎么认识的？（表扬学生掌握识字方法）
如果你还有些字不认识，该怎 么办呢？（借助拼音、问同学）问老师等）

3.小组合作涂色识字：（请每位学生拿出字卡， 水彩笔）把你们已经认
识的字花瓣涂上喜欢的颜色，不认识的马上用刚才说的办法学会，然后
夜 把花瓣涂好，认一个涂一个，小组成员互相帮助，全会认了就举手。

4.让老师来考考你们。（抽读生字卡片，四人小组为单位开火车。）

5.同桌互认字卡。（你读一个我找，我读一个你找。）

6.齐读词语。

三、学习课文，感悟对子。

1.小朋友喜欢听儿歌吗？老师送你们一首好听的儿歌。（播放课文录
音）

2.这是一首有趣的对子歌。喜欢读的小朋友自己捧起书大声地读一读
吧！也可以和同桌一起读，四人小 组齐读，多读几遍，看看能发现什么。

3.说说你们读了课文以后有什么发现。（让小朋友自 由谈谈读对子歌后
的感受，初步认识对子是由一组组意思相对的词构成的。）

4.谁能和我对对子？师生对对子。

5.同桌互相对对子，一个问，一个答。

6.电脑老师也想和大家对对子。谁对得上 来？（根据对子：和风——
细雨、蓝天——碧野、万紫——千红、山清——水秀、鸟语——话香）

师：现在我把横线去掉，让它们变成了五个词语，这五个词语的意思
你懂吗？说不清没关系 ，我来帮你。（出示五组图片，看图后请学生用自
己的话说说图意，说说感受，然后看图选字，达到理解 词义的目的。）

7.师小结：我们的大自然可真美呀！小朋友，你们喜欢大自然吗？让

我们带着对大自然的热爱再来有感情地读一读这首对子歌。（自由读；抽
读，其余小朋 友听、评；想读的站起来配乐读。）

四、巩固练习。

1.我会读：猫捉老鼠游戏，巩固生字词语的朗读。

2.我会写：教学写字：秀、香 、李（请学生说说三个字的相同点，横
竖中线笔画用红色标出），“秀、香”二字都有禾字头，可以进行 重点指
导。（1）“禾”字头应该写得扁一些；（2）上撇是平撇，不能写成斜撇；
（3）竖要 写短，给下面的“乃、日”留下空隙；（4）撇捺要尽量伸展。
学生练写这三个字，同桌互查互评。
3.小组玩对子牌。（教师把对子歌中的词语制作成词卡，每组一幅，在
玩对子牌的同时 ，达到巩固认字的目的。）


第二课时

一、复习检查

1.开火车抽读生字词语。

2.摆长龙：学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（可摆成问号、
S形等）

3.帮生字找家：分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。

4.猜字谜：多字少一 半（夕）；十日十月（朝）；王先生和白先生一起
坐在石头上（碧）

二、绘画理解，积累运用。

1.小组合作用各种形式朗读对子歌，熟读成诵。

2.让小朋友在文中挑选一个或几 个喜欢的词语，写在纸背面，正面自
己配上美丽的图画。

3.拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词
语。

4.争当“金话筒”：你们知道哪些风景优美的地方可以用这些词来赞美
呢？让小朋友任意选择对子歌中 的词语说几句话，看谁词语用得多，句
子说得美。

5.拓展：请你学着文中的样子， 也出几个对子让小伙伴对一对，实在
对不上你可以帮助他。

三、练习提高，指导写字。

1.挑字卡找朋友；

翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？

结构朋友——我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？

偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反义词朋友——我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？

2.“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多。

红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。

碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。

蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。

3.指导写字。

认读“千、 和、语”，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时
候应该注意什么？教师发现问题相机引导，展示 学生的优秀作业。

四、实践活动

收集生活中的对子，和爸爸妈妈做对对子的游戏。

9、两个鸟蛋

教学目标

1.认识“蛋、取”等12个生字，会规范书写“听、唱”等6个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢朗读诗歌。

3.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

课前准备

带有小鸟出壳背景的生字卡片、词语游戏卡片。

教学时间 2课时

第一课时

一、创设情境，导入新课。

1.（播放鸟叫声）：孩子 们，好听吗？这是谁的叫声？你知道鸟宝宝是
怎样来到世界上的吗？

2.今天，我们就来学一首小诗——《两只鸟蛋》（板书课题）请齐读课
题。

3.这首小诗讲的就是与两只鸟蛋有关的故事，想知道吗？

二、小组合作学习生字

1.那我们就来读读课文吧，爱读书的孩子们，遇到不认识的 字该怎么
办呢？（圈出来，借助拼音、请教别人。）

2.请打开书，快快读起来！（学生自由读课文）

3.大家读得多认真呀，看老师给 你们带来了一群可爱的小伙伴，想认
识它们吗？（出示：带拼音的生字）请借助拼音多读几遍，抓紧时间 。

4.会读了吗？那我们来开火车吧！

5.（出示：去掉拼音的生字）看看这样还会读吗？一起读吧。

6.这些生字你们真 会读了吗？我们一起到识字乐园去玩玩吧！（出示识
字游戏：捉害虫）每片树叶上都有一个词语，只要你 们读对它，七星瓢
虫就能捉住害虫，让我们来帮帮它吧！

7.孩子们真不简单，是不是有记住它们的好方法呀？快说给同伴听听。

8.谁来介绍一下，你是用什么方法记住字的？（请几名学生介绍记字
方法）

9.你们真会想办法，想不想当神枪手？（出示识字游戏：打气球）伸
出小手来，瞄准气球，只要你能 读准字音，就能打中气球，开始吧！

三、在自主、合作中学习课文。

1.孩子们，你们认字认得很好，相信你们一定会把课文读得更好。

（1）你想请几个小朋友来接读课文，为什么？

（2）你看得真仔细，你想请谁来读？（学生自主请4名学生读课文）

2.他们就要读课文了，咱们给他们提点儿建议吧！（正确、流利）

3.我也想给听的小朋友提一个要求，你们要一边听一边想：课文讲了
些什么？

4.谁来说说？（请几名学生回答）

5.这篇课文你想怎么学？（朗读、表演）

6.请选择你喜欢的小节，用你喜欢的方 式学习，希望你们一边读一边
体会，过一会儿把你的体会读给大家听听！

7.小组汇报学习情况。

（1）一个淘气的孩子，从树杈上取下两只鸟蛋。哪一小组朗读第一
小节。

①他们读得怎样？（学生自由评价）

②老师认为“小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好 玩。”读得还不够好，
应该读出什么感觉呢？

③“鸟蛋凉凉的”还可以怎么说？（凉凉的鸟蛋）

④在生活中，你看到的鸟蛋是什么感觉的？（圆圆的、滑滑的）带进
句子读一读。

⑤谁把这句话再读读

⑥我们一起学着他的样子来读读吧！

（2）妈妈看见了，说什么呢？哪个小组朗读第二小节。

①刚才，我发现你皱着眉头 ，把最后一句读得很好，你为什么要这样

读呢？

②出示录像：小鸟出壳。

③是呀，鸟妈妈看见自己的宝宝不见了，着急吗？谁愿意再来把这种
感情读出来。

④齐读。

（3）听了妈妈的话，我又是怎么做的？哪个小组朗读第三小节？

①在朗读中加入表演，将自己的体会读出来。

②一起边读边表演。

（4）两只鸟蛋又回到了树杈上，哪个小组朗读第四小节？

①我仿佛听见鸟儿的欢唱，鸟儿在唱些什么呢？

②我是真的听见鸟儿的欢唱吗？你是 从哪一个词知道的？“仿佛”还
可以换成哪一个词？（好象）你能放进去读一读吗？

③我仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天，我又
仿佛看见了什么？

④请孩子们把刚才想的、说的都读出来。

8.交流：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？


第二课时

一、背诵诗歌。

1.说说这首诗讲述了一件什么事情，试着背一背，比一比谁能背下来。

2.学生练习背诵，指名背诵，小组 背诵，全班齐背。

二、学写生字。

1.背了课文，我们来写写字吧。

2.（出示“我会写”中的字）请你仔细观察，说说怎样把字写漂亮。

3.快快伸出小首来，我们一起写一写。（师范写，生书空。）

4.根据学生情况，重点指导“连”、“远”，指导写好“走之”。

5.在写字的时 候，请注意保持正确的书写姿势，然后把字写正确写漂
亮，开始吧！（学生练写）

6.抽生展示、评价。

三、实践活动。

1.引导学生积累词语。

（1）出示“我会读”中的词语，指名读。

（2）男女同学轮流读左边的词组和右边的词组，说说发现了什么。

（3）扩展练习。

①我们一起来玩“找朋友”的游戏吧。把写有“花 儿”、“小事”、“天
空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分给学生，让拿有不同词语的学生去找朋友，读一读；再让两个朋友交换左右顺序，读一读。

②教师引导学生找样子说几组词语。

③学习小组合作交流，展示平时积累的词语。

2.小调查：保护鸟类。
< br>在大自然中，到处都有鸟儿的身影，你想了解有关鸟儿更多的知识
吗？让我们一起到课外去寻找有 关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保
护它们，然后全班交流交流。

10、松鼠和松果

教学目标

1.认识“聪、活、泼、忽、然、眨 、意”等11个生字，会规范书写“以、
后、更、主、意”等6个字，并会组词理解意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述这篇童话。

3.亲近感受大自然的美好。

4.愿意参加植树活动，参加栽成长树，少年树或树木认养活动。

教学重点、难点

1.认识“聪、活”等11个生字。

2.会写“以、后”等6个字及掌握“心”字底的写法；

3.表演童话剧《松鼠和松果》。

教学时间 2课时

第一课时

一、看图揭课题。

（出示挂图一）图上画了谁？它们在干什么？板书课题“松鼠和松
果”。

二、初读课文，学习生字。

1.教师范读课文，学生初步感知课文内容。

2.学生边看图边读文画出生字。

3.借助拼音学生朗读课文，读准字音。（注意： 小松鼠自然地流露情感
变化好主意）。

4.学生再读课文，结合上下文理解字义。

学生做动作：小松鼠有好主意的“眨”眼 睛的神态，让学生在想象中
模仿。体会“眨”眼睛与眼睛有关，所以是“目”字旁。

5.在随文读词中巩固掌握生字新词。

活泼 忽然 主意 如果 以后 总有 聪明 眨眼睛

6.自编儿歌帮助 识字：聪：小聪明，耳朵灵，会听课，总专心；意、
忽、总：意中有心，忽有心、心在底，总有心。然、 眨、如、翘舌音；
忽读准音。

7.小组交流合作识字。

8.向老师汇报你所学的字，说说你向谁学了更好的识字方法，并善意
地向人道谢。

三、朗读感悟。

1.让学生边看边想象；假设你就是文中可爱的小松鼠。

2.教师范读，注意在轻快、活泼的基调下，用夸张的语气读出小松鼠
的情感变化。

“高高兴兴吃松果——担心以后没有松树了——很高兴想出了一个
好主意——欣喜地看到自己种 的松果长成了松树——对将来充满了希
望”。要求学生认真听，用心感受这篇童话的美。

3.学生分组读。

要求：同学之间相互帮助、读准字音，自信、愉悦地反复练习读得 流
利。（教师巡视，相机指导，注意学生读书姿势的纠正。）

4.师生交换读。

教师选出自己感受深或自己读得有感情、富有感染力的句子或段落，
与学生交换读。

学生认真听教师范读，可以模仿老师，在自己的理解基础上读好“小
松鼠真情行动”。

老师认真听学生朗读，根据学生朗读的情况，再合理提示学生注意的
问题，然后再范读学生再试 着体会，把最精彩的句子、段落，朗读给老
师听。

教师读——学生读——教师再读——学生再读。

5.有感情地接力朗读全课。

四、巩固积累。

学生找出自己最喜欢的句或段落朗读，看谁能记住自己读的词或段。

五、看图说话。

作业：自由组成小组，自编自演童话剧《松鼠和松果》。


第二课时

一、复习导入

1.出示字、词卡片（学生读，鼓励用这些词练习说一句话）。

聪明 活泼 忽然 如果 以后 主意 眨眼 总是

2.把你喜欢的句子或段落背给全班同学听。

3.“组词大王”比赛，扩词练习。

以：以后 以为 以前 以及 以往 难以 所以

可以 借以 以内 以免 以少胜多 以牙还牙

后：以后 后面 前后 后门 身后 后天 后备 村后 后代 后怕

后人 最后 事后 幕后 后果 此后 后悔 落后 后生可畏

更：更美 更好 更多 更加 更改 更换 变更 打更 更夫 更正

更名

主：主意 主人 主席 主观 失主 主权 主义 主办 主讲 民主

自主 支持 主导

意：主意 意义 意思 意外 会意 好意 任意 出其不意 诚意 意料

总：总有 总体 总结 总计 总理 老总 总之 总算 总管 总裁

二、写字指导

本课六个字中，“以、主、意、总”四个字是既要认又要写的字，要
作重点指导（特别是“意、总”两个 字中的“心字底”的写法）。

不要把“卧钩”写成竖弯钩，“意”中的心字要比“总”中心字 更扁
一些，此外，“更”字的关键一笔是“竖、撇”一定要先“竖”后“撇”，
“以”字最后一 笔是点不是撇，“后”字有两个撇：“平撇”和“竖撇”，
教学时要仔细区分并认真写好，关键是平撇要 写平；“竖撇”要先竖后撇。

三、实践活动。

童话剧表演，先小组内表演，后选一精品在全班表演。

下面请小松鼠表演，同学们看后谈谈感想。

动物和人类生活在一个大家园中，小松鼠 都能如此，它们不光享用大
自然，还力所能及地做保护生态平衡的有益事儿，懂得在向大自然索取
的同时，回报地球，感谢地球这个可爱的家园。那么，未来的这片松树
会什么样呢？请画一幅想象画“ 未来松林”。

讨论、画画，说说自己该怎么做。

写一写、写一写打算为保护环境做些什么。

11、美丽的小路

教学目标

1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读出每个

角色的语 气。

3.有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点、难点

重点：识字和有感情地分角色朗读。

难点：1.第八自然段的理解。

2.让学生有保护环境的愿望。

教学时间 2课时

第一课时

一、引思自学。

1.小鸭子活泼可爱，住在一个很美的地方，我们去看看吧！板书课题：
美丽的小路。

2.齐读课题，引生质疑：（1）美丽的小路是怎么样的？（2）美丽的小
路后来怎么啦？（3 ）结果怎么样呢？（4）这条美丽的小路在哪里？

3.老师对所提问题进行筛选，提炼成上述四个问题，简要板书。

4.带问题自读课文，看谁是个自学能手，自己对照拼音读通课文，并
解答这些疑问。

5.学后反馈。

（1）检查字词。

出示词语开火车，出示词语：

先生 脑袋 鹿 鼻子 慢慢地 堆积 怪 推来 赶来 多久 干干净净

①演示鹿女士和鹿先生，让学生指指那位是鹿先生，然后 指指鼻子、
脑袋，随机出示词语。

②动画演示：垃圾慢慢地堆积，理解“堆积，慢慢 地”，读词，再出
示一群小动物推来车子，赶来打扫的动画，在学生说话的同时，出示“推
来、 赶来、干干净净”等词，练读。

③出示去拼音的词语读，开火车读师生对读。

（2）读了课文，你解决了什么问题？

二、生学再疑。

1.解决“美丽的小路是怎么样的？”学习课文第一小节，练读，填空
练习。

原先，鸭先生的小屋前有一条 的小路。
（1）找关键词语练说，如“美丽的小路”、“长长的小路”、“铺着花
花绿绿鹅卵石的小路”。< br>
（2）指导朗读，指出重音，示范读，学生练读。

（3）男女生赛读。

2.解决第二个问题；美丽的小路后来怎么啦？学习课文第四节。

①出示句式：后来，鸭先生的小屋前有条 的小路。

②练说，指导重音朗读。

③看到了这么肮脏的小路，兔姑娘、鹿先生、鸭先生是怎么 表现的？
谁愿意到上面来表演？

请学生进行表演，让学生加上动作、表情、语言进行表演。

3.解答第三个问题—— 结果怎么样呢？练读第八自然段，“认真、赶来、
没过多久、干干净净、又”读重音。

说说现在小路怎么样呢，抓住“干干净净”联系第一小节的语言文字，
展开想象，说说小路怎样。
4.引生质疑，后来小路为什么不美？结果怎么又变得那么美丽呢？（下
节课再继续学习 ）

三、学生字。

1.学生先观察，再说说如何记住“赶、干、先、净”4个生字。

2.学写、指出“赶”的笔顺规则。

3.师范写，生学写。

4.展示学生的写字本，师生共同评析。


第二课时

一、复习

1.生字复习。

2.出示第一小节的美丽的小路情境图，齐读第一小节。

二、生学再疑
< br>1.师指情景图，相机引导；这么美的小路，兔姑娘和鹿先生喜欢吗？
高兴吗？找出语句读一读。

指导朗读：啊，多美的小路啊！男生读鹿先生，女生读兔姑娘的话。

2.出示堆满垃圾的小路，读：美丽的小路不见了。

学生的情感从原来的高兴喜欢到 可惜厌恶，出示两幅情景图，进行对
比，明白保护环境的重要性。

（1）师：这样的小路，鸭先生和他的朋友会喜欢吗？会怎样想呢？
怎么说呢？

（2）生说时，师随机出示三句话。

美丽的小路怎么不见了？

美丽的小路哪儿去了？

我的美丽的小路呢？

引导学生说说更多的句式：是谁把美丽的小路变脏了？

美丽的小路怎么这样脏哪？

（3）指导朗读：读出语气，加上动作神态再读体会，分角色练读。

（4）鼓励学生读后提问，重点指导：

这条小路为什么会变脏？

句式练习：怪我 ，怪我 。

怎样才能使这条小路永远美丽？

产生强烈愿望：练读——我一定要把美丽的小路找回来！

三、定向解疑。

1.读第9小节，说说你明白了吗，怎样才能使这条小路永远美丽？

2.合作学习：9—12节。

（1）合作学习提示：小组读文章——分角色熟记语句——表演。

（2）分组交流，集体评价，选出“最佳合作奖”、“最佳表演奖”。

四、拓展自疑。

1.再看美丽的小路，说说美丽的小路怎样。

美丽的小路好香啊！

美丽的小路好亮啊！

美丽的小路好（ ）啊！

美丽的小路好（ ）啊！

2.呼出共同的心声，让美丽得小路永远跟我们在一起吧！

3.实践作业：垃圾可以 使美丽的小路变脏，请小朋友调查一下你家的
垃圾趋向，找找他们是不是使美丽的环境变脏。

1、
指导书写：明 起


12、失物招领

教学目标

1.认识“失、级”等14个生字，会写其中“同、工”等6个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.养成爱护环境卫生的习惯。

4.学有余力的学生能看课文相关图画说一段话。

课前准备

在上 课前观察一下教室里有些同学丢东西了，如：红领巾、铅笔、橡

皮等东西，把那些东西放 着上课时用。

教学时间 2课时

第一课时

一、失物招领揭题。

1.（师手里拿着一条红领巾走进教室）失物招领，失物招领， 哪位同
学丢失了胸前的红领巾，赶快到老师这儿来认领。

（丢失红领巾的学生上台来领取红领巾）

2.小朋友们，知道吗？丢了的东西，比如 这条红领巾，咱们叫它——
失物（尽量让学生回答，学生回答后，出示“失物”这个词，若回答不
上来，老师可直接出示“失物”一词，让学生跟读两遍）。“失物”的主
人，就是这位丢红领巾的小朋 友，我们可以叫他——失主（出示“失主”
一词，让学生跟读两遍）。找不到“失主”的时候，我们可以 进行“失物
招领”。（师板书课题，生说题意后，齐读课题。）

二、初读课文解意。

1.小朋友们通过自己的思考读懂了课题，非常能干，下面，我 们就用
自己喜爱的方式来读课文，你可以读一遍，也可以读两遍、三遍，碰到
不认识的字，可以 借助拼音来把它们读正确，然后把你读懂了的地方用
笔做做记号，再多读几遍。呆会，我们来比一比谁最 会读书。

（学生自读课文）

2.在全班交流之前，先和你的同桌说说你读 懂了哪句话或哪一小节，
可以互相补充一下，有不同意见时也可以讨论一下。

三、深读课文表情。

指名交流自己读懂了什么，根据学生的回答分别出示相关句段， 并随
时进行正音和有效的朗读指导。

如，有学生说：“我读懂了第一节，第一节告诉 我们，今天，一年级
一班的同学去植物园参观。”师就可以这样说：“小朋友们回想一下，我
们 去秋游的时候，高兴吗？说说当时你的心情。”“我想，你们一定体会
到书中的小朋友们去植物园参观的 心情了，来，代他们把高兴劲通过你
的读表达出来吧！”随后学生自由练习朗读，再指名几位学生朗读， 有必
要时教师还要加强朗读示范。

四、拓展课文导行。

1.简单 说说这篇课文写了什么，根据学生的回答，在“失物”一词的
后面板画各种垃圾，并画出他们的表情，在 “失主”一词的前面画上几
个小朋友，正把垃圾往草地上扔，在“垃圾”和“小朋友”之间画上一

个垃圾箱妈妈，她很忧伤。

2.小朋友们，想一想：图上的垃圾宝宝们会说 些什么？垃圾箱妈妈呢？
你们能给这幅画编一个小故事吗？（可以用上部分课文中的语句）
< br>3.小朋友们，垃圾宝宝的家在垃圾箱里。以后，大家如果看到谁把垃
圾宝宝扔到了垃圾箱的外面 ，可要及时送他们回家哦，不然，他们的妈
妈会担心的。

4.课后开展“送垃圾回家”活动


第二课时

一、活动汇报

全班交流课外自己送多少垃圾宝宝回了家，并谈谈通过这次活动有什
么感受。

二、生字认读。

1.小朋友们，生字宝宝最喜欢玩捉迷藏的游戏了，看看，上面14 个生
字宝宝都躲在课文的什么地方，和谁在一起，快读读课文，用横线把它
们找出来。

（生边读课文边画出带生字的词语，交流后指名读词，注意读准“同、
工、请、双”这四个后鼻 音的字和“专、准”两个前鼻音的字，以及几
个翘舌音的字，再集体读词。）

2.哪些字是你以前就认识了的，不认识的字你有什么好办法记住它
们？

3.你能选其中的几个字给它们编一个小故事吗？

4.出示“读读比比”中的词语，说说自己发现了什么。

三、书写指导。

1.学生自己观察这六个字在田字格中的位置，说说怎样写才漂亮。

2.重点指导“ 专”的第三笔是（竖折折），“队”的双耳旁要写得高而
小，“级”字的笔顺要分析，书空。

四、课堂练习。

完成《随堂练习》中的部分作业

板书设计：

12、失物招领




失主
小朋友乱
扔垃圾图
垃圾图

语文园地三

教学目标

1.会认“字、代、舌、页、弓、秒、炒” 等7个生字。激发主动识字的
愿望，培养自主识字的能力。

2.正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。

3.在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。

4.知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。

课前准备

1.挂图，识字“花园图”。

2.学生课前收集商品、食品商标。

教学时间 2课时

第一课时

一、导入。

小 朋友在学习语文园地一、二时，已经发现了一些识字方法，大家还
记得吗？（生交流）今天，你们又会发 现什么呢？

二、“我会认1”。

1.出示“我的发现”的8组汉字。

2.请小朋友在小组内自己认认，读读书上的这 些字，遇到不认识的字，
可以请教组里的小朋友（四人小组自由读生字）读后讨论，说说自己有
什么发现。

3.学生互相交流，（师随机点拨识字方法：第一排的字为加一加、第二
排的字为减一减。）

4.出示“字”、“代”、“舌”、“页”、“弓”，请小朋友们用刚学 的方法来
学学这几个生字。和他们交交朋友，（四人小组交流并派代表说）

三、“我会认2”

1.出示黄、红、紫、绿四组汉字。
< br>2.小朋友读读这些汉字，不认识的在可以请教拼音伯伯，再仔细观察，
你有什么发现吗？

3.小组交流，派代表说。

（学生可得出不同的结果：如两个字可以合成一个字 ，或“秋”字把
“火”换成“少”就是“秒”。）

4.出示“秒”、“炒”，用刚学的方法学学这两个字。（四人小组交流并
派代表说）

四、“展示台”。

1.老师知道小朋友在课外认识了很多字，还收集了许多商标呢！ 请大
家把收集的商标拿出来。

2.小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读 上面的字，不认
识的字可以询问，组长安排好交换顺序。

（四人小组互相识字）

3.你们在课外识字时又有什么新发现吗？

（学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标）

（如果学生答出语文园地中学的 识字方法，教师鼓励：如果答出新的
识字方法，老师应大加赞赏）

4.把收集的商标贴在本组的展示台内。

5.学生继续去认识其他组小朋友收集的商 标上的字，不认识的可以互
相询问。（学生离开座位认字、交流。）


第二课时

一、导入。

小朋友真能干，上节课又认识了许多字，还 发现了几个学习生字的好
方法，这节课，我们先来做个游戏。

二、“我会读”。

1.出示识字“花园”，花园中每一朵“花”上写着“我会读”中的词语。

我们来开 展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，组内每个小
朋友都能正确读出“花”上的词语，获胜小组 的奖品就是这些漂亮的“花”。

2.竞赛要求：

①小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。

②检查读词时，小组内同学一人 读一个词，轮流读，组内同学不准提

醒，违反规定的取消成绩。

3.小组同学自由读词，准备竞赛。

（教师下位巡视时点拨方法：组内同学可按顺序 一人读一遍，派一人
做好记录，不会读的词，互相帮助，反复多读，增强记忆。）

4.识字比赛：

①按插旗的顺序，每个小组同学轮流读一遍。

②选派两名同学做好记录。

5.按时间和读的正确评出第一名，给予奖励。

6.请第一名的小组汇报学习经验。

三、“读读背背”。

1.（ 出示画面：一棵小树慢慢长高了，一只小鸟在小树上跳来跳去，
小树摇摇摆摆）小朋友，看见了什么？< br>
2.指名学生说看见了什么。

3.课文里的小朋友啊，给这只调皮的小鸟写了一首诗，大家想读吗？

学生自由朗读《小鸟》。

4.小组讨论：“我”为什么要小鸟轻轻地跳？（“我”爱护小树，爱护
环境。）

5.指名分节朗读，学生评议。

6.学生带着自己的理解有感情朗读小诗，背诵小诗。

7.配乐背诵。




第三课时

（口语交际：我们身边的垃圾）

教学目标

1.看懂图意，能围绕有关话题，大胆、连贯、自信地说一段话。

2.培养环保意识，注意不乱扔垃圾，保护环境。

教学时间 1课时

教学过程

一、联系实际，导入揭题。

老师发现，每天放学后，值 日生都会把满满的一纸篓垃圾倒入垃圾箱，
那么这些垃圾是从哪里来的？（出示纸篓，其中有垃圾。）< br>
学生讨论发言。

二、创设情境、引申拓展。
过渡：是呀，我们常常会把自己不需要的东西当作垃圾处理掉，每天，
小朋友们在学校内就产生这么 多的垃圾，在生活中，我们产生的垃圾就
更多了。

1.播放录象。

镜头一：大街上，人们把食物包装纸随手扔在地上，把空易拉罐扔在
垃圾箱内。

镜头二：在家里，妈妈把剩饭剩菜倒进垃圾袋，然后扔进垃圾箱。

镜头三：叔叔把废旧电池、碎玻璃片等倒在路边。

2.讨论：生活中的垃圾真多，你觉得该怎样处理这些垃圾？

小组讨论，大组交流（教师提醒学生把话说完整）。

教师相机归纳：随地乱扔垃圾不但是很不文明的行为，而且还会对环
境造成污染。

三、激活思维，创新交流。

1.把所有的垃圾都倒入同一垃圾箱，这样好不好？（学生讨论）

出示：“顽皮”告诉大家有关垃圾分类处理的知识。

2.听了“顽皮”的介绍，老师 设计了一种环保型的垃圾箱，出示投影
片：绿色苹果型垃圾箱。它提醒人们把瓜皮果壳、落叶杂草、蛋壳 鳞毛
等垃圾投入它的肚子里，因为用这些垃圾可以产生出适于种植绿色食品、
家庭养花的有机肥 料。你们有其它更好的设想吗？

3.小组合作，把自己的想法画一画。

4.用实物展示台展示学生的作品，并请学生介绍说明，教师相机评价。

四、总结升华。

1.看了小朋友们的设计，老师真为你们感到高兴，因为你们太出色 了。
将来，当你们的奇思妙想变成现实时，我们的地球妈妈会边成什么样呢？
（想象练说）
2.师生共同欣赏歌曲《热爱地球妈妈》。

第四单元教材分析

一、教学目的

1.通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等,结合生活实际,体会 夏天的
美好,感受夏天的情趣。

2.会认72个生字，要求认清字形，会口头组词； 会写36个生字，要求读
准音、认清形、正确书写。

3.通过看、找、画、说、演等各种有趣的方式，积累词语。

4.初步了解动物与自然现象的关系，了解动物尾巴的作用。

二、教学重难点

1.通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等,结合生活实际,体 会夏天的
美好,感受夏天的情趣。

2.会认72个生字，要求认清字形，会口头组词 ；会写36个生字，要求读准
音、认清形、正确书写。

三、课时安排

识字四 2课时

古诗两首 2课时

荷叶圆圆 2课时

夏夜多美 2课时

要下雨了 2课时

小壁虎借尾巴 2课时

语文园地四 3课时

识字四

一、教学目标

1.会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。

2.引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、规范
书写6个生字。

3.正确、流利朗读儿歌。

4.认识并了解夏天一些小动物的生活，体会 小动物给夏天带来的情趣使
学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

二、教学重、难点

重点：识字、写字、朗读课文。

难点：认识并 了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的
情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。< br>
三、教学方法 以读代讲、读中感悟

四、教具准备 挂图、生字卡片、动物图片

五、课时安排 两课时

六、教学过程

第一课时

㈠谈话激趣，看图导入

1.夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一
起去看看吧！

2.看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有
些 什么小动物？他们在干什么？

学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、
蜘蛛。

㈡活泼多样，自主识字

1.指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！

你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？

2.认读生字。

⑴.自主认读，师出示所有的生字词。

⑵.同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老
师教教他。

⑶.指名同桌赛读。

随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；
“结”读一声。

⑷.愿意读的同学一起读。

3.识记生字。

⑴.自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。

⑵.全班交流：说说你是用什么方法记生字的。

⑶.摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。

小组交流：说说你为什么这么摆。

⑷.巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。

⑸.今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。

㈢合作探究，发现规律

1.引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。

⑴.小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。

⑵.全班交流。

2.引导发现形声字的构字规律。

⑴读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？

出示小黑板：

蝴

虫 胡

⑵小组讨论。（教师巡视，参与讨论）

⑶全班交流。

注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。

⑷小结：汉字中有 许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读
音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。

㈣朗读韵文，积累词语

1.过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么
样。

2.把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互
评、全班齐读。

3.指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表
演读。

4.引读（边拍手边说）：什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？……

蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？……

蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？……

5.用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。

㈤指导书写，掌握结构

1.认读“蚂”、“蚁”两个字。

2.找共同点，掌握结构。

⑴.学生自主观察这两个字，说说有什么发现。

⑵.“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。

⑶.“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。

3.“二记”。

4.“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。

5.展示学生写的字，评议。

6.继续练写，争取比前一个有进步。

㈥、实践活动，课外作业

回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。

第二课时

㈠巩固生字

1.我会认

⑴抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。

⑵ “我说你找”。教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，
读三遍。

2.我会说。

⑴.“我和动物做朋友”：（出示图卡，上部分是动物，下部分是名称）

你 想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，

然后说一句话给大家听 ，话中要有你这位动物朋友。

⑵ “我让生字交朋友”：出示所有的生字，说词语。

⑶全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字？

㈡指导背诵

1.齐读全文。

2.看图说一说。

3.自由背诵、引背。

4.借助插图背课文。

5.表演背。

㈢鼓励创新

1.激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种
吧！

2.教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？

3.小组讨论。

4.全班交流。

㈣指导书写

1.全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么
发现？

2.出示“前”、“空”。

⑴.提醒一下同学怎么样写才漂亮？

⑵.教师 在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前”是上小下大，
“空”是上大下小。

⑶.学生描红、书写，教师巡视，个别指导。

⑷.展示学生写的字，评议。

3.出示“房”、“网”（方法同上）。

㈤.实践活动

同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察
你感兴趣的小动物，和同学们交流交 流。

七、作业设计

1.表演背诵课文。

2.收集小动物的资料。

八、板书设计


识字4

蜻蜓 飞 蝌蚪 运
蝴蝶 捉 蚂蚁 游
蚯蚓 造 蜘蛛 结


13、古诗两首

一、教学目标

1.会认12个生字，会写6个字。

2.正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。

3.背诵两首古诗。

二、教学重、难点

重点：识字、写字、朗读课文。

难点：在课文中学习生字词；背诵古诗。

三、教学方法 以读代讲、读中感悟

四、教具准备 挂图、生字卡片

五、课时安排 两课时

六、教学过程

第一课时

㈠看图激趣

1.出示课文插图：图中画了谁？他在干什么？他想干什么？（指名说）
清代有一位诗人为这 写了一首诗，你想读读吗？

板书课题，指导读准平舌音“所”。

㈡初读感知，了解古诗大意。

1.自由读古诗，借助拼音读准字音。

2.同桌对读，检查字音。

3.再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。

4.指名说。

㈢图文结合，再读感悟。

1.出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么？（牧童骑黄牛）

牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（歌声振林樾）

2.多美的一首诗！我们一起来读一读吧。

齐读、指名读、男女生赛读。

㈣读诗想画面。

1.师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。

2.教师引导根据画面练习背诵。（引背、同桌对背、齐背）

㈤读一读，想一想

从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的？

㈥指导书写

1.出示田字格中的生字，学生认读。

2.指导学生观察生字的占格位置。

3.教师范写，同时讲解。

4.学生练写，教师巡视指导。

5.评价。

第二课时

㈠看图导入

1.出示挂图：这是什么？

2.小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说。）

㈡初读感知

1.自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。

2.同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。

㈢图文对照，再读感悟

1.看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？

（引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。）

引导学生理解“泉眼”和“晴柔。

2.图上还有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上
头。）

3.全班齐读。

㈣指导朗读

1.个别读。

2.评读。

㈤读诗想画面，指导背诵

1.分小组练习（一人读诗，其他人想画面）：你看到了什么？

2.全班交流。

3.指导背诵。

㈥巩固生字

1.出示带音节的生字认读。

2.去掉音节认读。

3.小组合作，认记字型。

㈦拓展练习

学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。

七、作业设计

1.练习书写生字。

2.背诵一两首描写夏天的古诗。


八、板书设计

所见
骑 振 捕 闭

小 池
泉眼 树阴
小荷 蜻蜓

14.荷叶圆圆

一、教学目标

1.会认12个生字，会写6个字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3.借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。

4.理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

二、教学重、难点

重点：正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

难点：理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐
的心情。

三、教学方法 以读代讲、读中感悟

四、教具准备 挂图、生字卡片、动物头饰、荷叶图片

五、课时安排 两课时

六、教学过程

第一课时

㈠创造情境，步入文境

1.谈话导入：同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈的向
我们走来了。老师发 现我们的教师就象一个美丽的池塘，你们发现了什
么吗？（教室中的荷叶道具）师：来，我们一起来读一 读吧！

2.认记“荷叶”二字。

教师一边板书一边引导学生说 ：大家看，“荷”字上边是草字头，下边
是我们班何静的“何”，“叶”字左边是口字旁，右边是一个十 字，口字
旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。

3.揭示课题

现在，老师要带大家去一个很美很美的地方。（出示挂图）

啊，放眼望去，小池塘里到处都是------（引导学生说出“荷叶”）

那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？（学生回答，师相机板书“圆圆”）

学生齐读课题。

㈡初读课文，感知语言

1.用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音。

2.汇报学习生字的情况。

⑴指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方，
指名带读。

⑵组织学生以各种方式练读其他六个生字。

3.再读课文，检查正音效果。

让学生讨论学习方法，并按照自己的方法再读课文，读完之后说说自
己的想法。

你们愿意怎样学习这篇课文呢？那就按照你的方法来学习课文吧。大
家来再读课文，这次要比刚才读得更 准确、更流利。

㈢熟读课文，激发情感

1.用看图的方法学习第一自然段。

⑴练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。

看图：荷叶是什么样的？

师:刚才有同学提议用看图的方法学习课 文。来,我们大家一起来看看课
文的插图吧。大家仔细观察，荷叶是什么样子的？（指名回答，教师板< br>书）

全班齐读第一自然段。

⑵再看插图，找出课文中提出 的荷叶的好朋友。（指名说，全班一起说。）
教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片 。

⑶激发兴趣：同学们，你最喜欢谁呀？

（以下各自然段的学习顺序，根据学生回答相机决定。）

2.用表演的方法学习第五自然段。

⑴确定学习方法。

师：刚才 有同学提议用演一演的方法来学习课文，那有谁愿意当一回
小演员，演一演你最喜欢的小演员呢？

⑵学生练习表演（指名戴头饰表演）。

⑶学生自评、他评。

师：（叫刚才表演的学生）：刚才你是小演员，现在请你当主持人，说
说你认为你刚才表演最成功的地方是什么？（自评）台下的导演们，你
们有什么看法？（他人评）

⑷理解“凉伞”。

师：小鱼儿笑嘻嘻的，说明它非常高兴，它为什么这 么高兴呢？同学
们，你们先看一看这幅图，再说一说。（学生讨论）

齐读“凉伞”，板书“凉伞”。

师：所以呀，小鱼儿说------（生读课文）

男女生分别读，看谁最快乐。

⑶表演读背。

师：同学们，让我们 来一边表演一边朗读，能背的就背一背。大家可
以用荷叶道具来表演，也可以借助教室里的课桌、书等来 表演。

㈣、指导写字

1.学生认读本课生字。

2.重点交流“朵”、“我”等容易写错的字。教师范写，学生书空。

3.学生描红，练习写字。

第二课时

㈠巩固生字。

1.学生读带有生字的词语和句子。

2.齐读全文。

㈡用读一读的方法学习第二自然段。

1.指名读书。

师：有同学提议用读一读的方法学习课文，谁愿意来读一读小水珠这
一段？

2.理解“摇篮”

⑴用树叶滴上水演示。

师：同学们，你们看， 风一吹，荷叶轻轻摆动，荷叶上的小水珠怎么
了？（指名回答，板书“摇篮”，齐读，说说“篮”与竹字 头的关系。）

⑵学生进行读书比赛。指名比赛读，评议后，确定模仿对象。

⑶学生分组有感情地练习读。

⑷全班一起做动作练习背诵课文。

㈢学习第三四自然段。

1.分组比赛，学习“蜻蜓和青蛙”两段。学生根据自己的 爱好，自由分
成蜻蜓和青蛙两组，任务有三项：⑴、组内进行朗读、表演比赛，选择

一位最佳选手上台表演。⑵、组内根据课文确定几个问题，向对方提出。
⑶、熟读本组内容，对对方 的提问做好充分准备。

2.生上台表演，并根据对方的提问进行回答。

3.看图，理解“停机坪”和“歌台”。（读一读，说一说，教师板书。）

4.看图，温习古诗《小池》。（看到这幅画，你想到了什么？）齐背古诗。

5.学生边表演边读这两段课文。

6.小结：我们不仅读了课文，表演了课文内容，孩童国 回忆学过的古诗
更好的记住了课文，知道了荷叶是圆圆的、绿绿的，是--- 的---。大家的学
习方法可真多，收获可真大呀！

㈣复习巩固，升华情感

1.全班同学边演边背诵。

2.实践练习：荷叶在你们眼中是怎样的呢？

七、作业设计

回家以后，请同学们将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画比
赛，看谁眼中的荷叶最美。

八、板书设计

小水珠的摇篮
小蜻蜓的停机坪—荷叶圆圆—小青蛙的歌台
小鱼儿的凉伞

15、夏夜多美

一、教学目标

1.会认13个生字，会写6个字。

2.正确、流利有感情地朗读课文。

3.指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义，让学生逐步独立识字。

4.欣赏 夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受
助认为乐的美好品质。

5.开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。

二、教学重、难点

重点：正确、流利有感情地朗读课文。

难点：欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解 融入在有感情的朗读中，
感受助认为乐的美好品质。

开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。

三、教学方法 以读代讲、读中感悟

四、教具准备 挂图、生字、词卡片、动物、睡莲头饰、

五、课时安排 两课时

六、教学过程

第一课时

㈠激趣导入

1.前不久我们学过的一首古诗《小池》描写的是初夏的美景。那盛夏的
景色是怎样的呢 ？（出示图片）你们看到了什么 ？

2.夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板书课题）

㈡初读课文，整体感知

1.自读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。

2.同桌互读课文，纠正错误。

3.指名分段读课文，要求读通顺。

㈢再读课文，识记生字

1.出示全部生字（带拼音），学生认读。

2.这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出来。

3.找出来以后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读一读，看谁
读的准确。

4.再次出示生字（不带拼音）。说说你记住了哪些字？你是怎么记住的？

㈣细读课文，读后感悟

1.夏夜，静悄悄的。忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事 呀？请大家快
速把1—5自然段读一读。

2.你们喜欢小蚂蚁吗？那你们来当小蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一
读吧。

第二课时

㈠复习导入

我们上节课认识的生字朋友又来找我们了，你还认识他们吗？（开火
车认读生字卡片）

㈡读文感悟

1.师：夏夜，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。 它
在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。（出示句子：今
晚就在这儿住下吧！ 你瞧，夏夜多美呀！）生齐读。

2.是呀，夏夜真是太美了！这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？请同学
们快速阅读6--- 16自然段。

3.它要去哪儿？为什么？

4.谁想来读小蚂蚁的话？（生练读，指名读。）

你们听到了什么？有什么问题？谁还想读？（全班齐读）

5.小蚂蚁回家了吗？哪些动物来帮它的忙了？再读8—12自然段。

6.他们说了些什么？大家练一练，喜欢谁就读谁的话。（学生练读）

大家读的真好，能演一演吗？（四人分角色练习表演）

7.指名上台戴头饰表演。（两组竞赛，师生评议。）

还有这么多同学想演，那我们一起来吧！想演蜻蜓的同学站起来。想
演睡莲的呢？萤火虫呢？

小结：大家表演的真棒，为自己鼓鼓掌。

8.小蚂蚁是怎么回家的呢？

课文中是怎么写的呢？（出示第13自然段，指名读。）

多么可爱的小动物呀！谁能读的更好？

真不错！我们大家一起来读，好吗？生齐读。

9.现在出发了！（出示第14自然段，师引读。）

（配乐，生齐读。）

㈢读后扩展，积累词语

1.是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美丽的景象呢？

出示小黑板： 的小灯笼； 的假山； 的草坪；

指名说，齐读。

2.除了青青的假山，你还知道青青的什么？

出示小黑板：青青的 ；绿绿的 ；弯弯的 ；

（学生自由答）

㈣总结全文，升华感情

师：在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤 火虫也回家了，
公园里又静悄悄的了。只有星星在高兴地眨着眼睛。看到这些情景，你
想说些什 么？

让我们一起来赞美：“啊，夏夜多美啊！”

㈤指导写字

1.大家的课文读得这么好，字能写好吗？

2.出示生字：仔细观察，你有什么发现？（从结构、偏旁等各个方面进
行分析。）

3.学生描红，临摹练习。

七、作业设计

除了蜻蜓和萤火虫，你 知道还有谁能帮小蚂蚁回家呢？回家查找资料，

活动课我们来交流。比比谁是小科学家， 知道的知识最丰富。

八、板书设计

15、夏夜多美
睡莲 小蜻蜓 小萤火虫
（帮助）
小蚂蚁

16、要下雨了

一、教学目标

1.会认12个生字，会写6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

3.初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

二、教学重难点

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

教学难点：初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨
的关系。

三、教学方法 以读代讲、读中感悟以及与实际生活相联系

四、教学用具 挂图、生字卡片

五、课时安排 两课时

六、教学过程

第一课时

㈠情境导入，揭示课题

1.让学生回忆夏天下大雨前的情景，并说一说看到的画面和听到的声音。

2.除了这些情况，还有哪些现象能说明快要下雨了呢？

3.板书课题，学生齐读。

㈡.初读课文，认识生字

1.自由读课文，要求把字音读准确，句子读通顺，并标出自然段。

2.学生相互提醒要读准的字音。

3.认读词语。

4.认读生字。（指名读、小老师带读、开火车读）

㈢朗读课文，整体感知

1学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。

2.同桌互读课文，纠正错误。

3.同桌交流读了课文知道了什么。

4.指名说。

㈣、细读课文，读中感悟

1.学习1—3自然段。

⑴学生自由读课文，并交流读懂了什么。

⑵学生读课文，用“ ”画出小白兔说的话，用“ ”画出小燕子说的
话。

⑶指名读、评议。小组分角色读。

⑷重点指导“我正忙着捉虫子呢！”这一句话。

⑸全班分角色读，注意读出小白兔疑问的语气、小燕子耐心、温和的语
气。

2.小组合作学习4—7自然段。

⑴学生总结学习方法。

⑵小组自由合作读。

⑶小组练说：小白兔又碰到了谁？问了什么？小动物是怎么回答的？

⑷小组派代表到台上说。

⑸小组分角色朗读；指名分角色朗读。

⑹全班齐读、表演读。

第二课时

㈠复习巩固

1.识记生字。

⑴学生自由认读生字。

⑵汇报交流、重点指导、口头扩词。

2.分自然段朗读课文。

㈡学习第八、九自然段

1.启发学生思考：

⑴听了小动物的话，小白兔相信了吗？

⑵天真的下雨了吗？

2.指导学生朗读第八、九自然段，注意读出小白兔焦急的肯定语气。

3.引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。

㈢指导背诵课文

1.学生自由背课文，挑选自己喜欢的部分背诵。

2.指名背课文。

㈣书写生字

1.学生认读要求书写的生字，交流应注意的地方。

2.教师范写，学生描红、练习书写。

七、作业设计

1.你还知道哪些动物下雨前的征兆？

2.收集有关动物与天气的趣闻进行交流。

八、板书设计

天气 很闷
16、要下雨了 燕子 低飞捉虫
小鱼 游到水面
蚂蚁 忙着搬家

17、小壁虎借尾巴

一、教学目标

1.会认8个生字，会写6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话时的不同语气。

3.初步认识一些小动物尾巴的作用。

二、教学重难点

教学重点：认字写字。

教学难点：初步认识一些小动物尾巴的作用；积累表示两个连续动作
的动词。

三、教学方法 以读代讲、读中感悟以及与实际生活相联系

四、教学用具 挂图、生字卡片、动物头饰、动物图片

五、课时安排 两课时

六、教学过程

第一课时

㈠谈话导入

同学们，你们见过壁虎吗？今天，我们就来学习一篇与壁虎有关的文
章《小壁虎借尾巴》。

板书课题，齐读。

㈡.初读课文，认识生字

1.借助图画独立读课文，同桌之间互相提醒字的读音，注意平舌音和翘
舌音。

2.分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么
字？是怎么认识的 ？（学生没说到的，教师及时提醒。）

3.出示词语卡片（带拼音）：

小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴

⑴指名读，齐读。

⑵去掉拼音再读。

4.出示生字卡片，开火车读生字。

㈢初读课文，整体感知

1.小壁虎向谁借尾巴？它借到了吗？请同学们带着这个问题自由读课
文。

2.指名回答，学生回答时，教师相机贴出动物图片。

㈣再读课文，读中感悟

1.小壁虎的尾巴断了很难看时，它的心情怎样？（伤心、难过）那就请

你们 难过地读一读，看谁读得最难过。（指名读，齐读。）

2.小壁虎向谁借了尾巴？（自由读第三段。）读小壁虎说的话，看谁读得
最好。

3.读得真好，这么有礼貌！从哪个词语看出来它很有礼貌？为什么小鱼
不把尾巴借给它呢？出示练习： 小鱼的尾巴要用来 。学生填空。

4.对，小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。

小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能把尾巴借给小壁虎。

5.分角色朗读小壁虎与小鱼的话，教师范读，男女生分读。

㈤指导写字

1.学生认读生字，观察特点，并说一说他们在田字格中的位置。

2.教师范写，学生书空。

3.学生描红、练习临摹。

第二课时

㈠复习旧知

1.把认识的生字读给同桌听。

2.学生观察图画，回答：小壁虎向 借尾巴，结果 。

㈡继续学习课文，感悟理解

1.由读四五段，交流读懂了什么，还有什么不懂。

2、全班交流读懂的问题，教师相机指导。

3、学生读老牛与燕子说的话，想想他们为什么都不把尾巴借给小壁虎？

4、出示小黑板，帮助学生了解动物尾巴的用途： 的尾巴要用来 。
（学生用图片边摆边说。）

5、你们想想看，老牛、燕子的话又该怎么读呢？（注意各自的语气。）

小组分角色练读。

小结延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心呀！它还会向谁借 呢？
他们会怎么说呢？（仿照课文续说。）

学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。

6、小壁虎借不到尾巴心里很难过。它该怎么办呢？（教师引读第六段。）

7、结果怎样？为什么？

指导朗读：小壁虎长出了一条新尾巴，这是它可高兴了。它 的话该怎
么读呢？（学生自由读，男女比赛读。）

㈢、课堂演练，加深理解

1、分角色朗读全文，喜欢谁就读谁的话。

2、以小组为单位，分角色表演。

3、指名带头饰上台表演，共同评议。

七、作业设计

编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，它会把这个好消息告诉谁呢？朋
友们会怎么说呢？

八、板书设计

17、小壁虎借尾巴
小鱼 图 拨水
老牛 图 用尾巴 赶蝇子
燕子 图 掌握方向

语文园地四

一、教学目标

1、利用自己喜欢的方法，认识7个生字，认识带提手旁的字 。

2、在读句子中学习联系上下文分辨多音多义字。

3、懂得在生活中识字，并愿意留心观察周围事物，主动认字。

4、会积累词语，感悟词语的搭配。

5、能有感情地朗读短文，提高学生的朗读水平。

6、能结合图画编故事，发展学生的口语交际能力和想象能力。

二、教学重难点

重点：利用自己喜欢的方法，认识7个生字，认识带提手旁的字；在
读句子中学习联系 上下文分辨多音多义字；懂得在生活中识字。

难点：感悟词语的搭配；能有感情地朗 读短文，提高学生的朗读水平；
能结合图画编故事，发展学生的口语交际能力和想象能力。

三、教学方法 以练习加深记忆和理解

四、教学用具 生字卡片、词语卡片、小黑板

五、课时安排 三课时

六、教学过程

第一课时

㈠、导入：

今天我们来发现一些新东西。

㈡、我会认

1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分
组游戏。

2、学生自由读一读，然后在小组里说说自己的发现。

3、交流发现：每一行的字都有相同的偏旁。（相机在四行字的前面板书
四个偏旁。）

还发现了什么？能举个例子吗？

教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。

4、用这种方法你又认识了哪些字？（多种形式读“我会认”中的字。）

5、你还认识有这四个偏旁的字吗？（小组交流，进行汇报。）

㈢、我会读

今天，老师给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现
什么。

1、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。

2、指名读，说一说你发现了什么？

（句子里有两个字是一样的，但读音却不一样。）

对了，这就是我们说的多音字。

3、你们能用它们不同的音来说说不同的词吗？

4、你还知道哪些多音字？（学生交流、汇报。）

㈣、生活识字

教师展示拍摄的照片，最好是学生熟悉的街道或其他地方，引导学生
认读照片上的生字 ，鼓励学生平时留意身边的汉字。

第二课时

㈠、导入

（播放时钟“嘀嘀嗒嗒”走动的声音）时间老人的脚步声响起了，又
到了“日积月累”的时间，今天我们 要积累些什么呢？一起来看看吧！

㈡、读读记记

1、用自己喜欢的方法读一读。（自己读、与同桌读、小组成员一起读。）

2、指导朗读。

⑴、指名读，正音。

⑵、分小组练习朗读。

⑶、配乐朗读短语。

3、发现积累方法

你们在哪些地方见过这些短语？

教师总结：在读书的时候做个有心人，就能积累好多词语。

4、扩展练习

你还能开动脑筋，把这些短语说得更具体吗？

（ ）夏夜 （ ）球赛

（ ）松果 （ ）翅膀

（ ）问题 （ ）天气

（ ）眼睛 （ ）荷叶

㈢、我会读

（ 出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图。）

你看见了谁？谁跑过来和她一起玩了？（浪花）

1、借助拼音初读儿歌。

2、指导感情朗读儿歌。

⑴、学习第一自然段。

浪花是怎样和我一起玩的？（学习朗读第二句。）

多调皮的浪花啊！我和它玩得高兴吗？从哪里看出来的？（学习朗读
第三句。）

你们喜欢这调皮可爱的浪花娃娃吗？（配乐朗读第一自然段。）

⑵、学习第二自然段。

我多想浪花娃娃能再和我玩呀！你们看，它真的来了！这回它给我带
来了什么礼物呢？

多么珍贵的礼物呀！你们喜欢吗？那你们会怎么读呢？

⑶、学习第三自然段。

又是做游戏、又是送礼物，这么淘气、可爱，就像一群----淘气的娃娃。

你喜爱这些淘气的娃娃吗？能把你的喜爱通过读表现出来吗？

⑷、配乐朗读儿歌。

第三课时

（口语交际：猜谜游戏）

一、教学目标

能结合图画编故事，发展学生的口语交际能力和想象能力。

二、教学重难点

发展学生的口语交际能力和想象能力。

三、教学过程

㈠、创设情境

同学们，今天我们举行故事大王比赛，有没有信心获胜？

㈡、拓展活动，续编故事

1、出示挂图：你看到了什么？

2、教师叙述：有一天，小兔在路上散步，小松鼠急急忙忙地向它走来……
后面会发生什么呢？小松鼠会说什么？他们会怎么做？请小组合作续编
故事。

3、学生交流讲故事，比一比，谁的故事最精彩。

4、书上只有一幅画，你们的 故事这样精彩，把自己的故事画下来吧，可
以是一幅画，也可以是几幅画。

5、把画的故事展示出来。

㈢、拓展学习

讲自己编的故事回家讲给父母听，并请他们评分。

第五单元教材分析

一、教学目的

1、会仁6个生字,会写30个生字,联系生活实际和语言环境理解词 语,能用
指定的词语说话,能用不同的方法识记汉字.养成主动识字的愿望和习惯,
读、背汉语 拼音字母表。

2、正确流利地朗读课文和儿歌，了解阅读内容，感悟语言文字之美，
积累和运用语言。

3、认识到遇到困难，只要开动脑筋，就会找到解决问题的方法；别人做不到的事自己做到了，就是一种创造。

4、提高搜集资料的能力，在学习中主动展示自己的本领。

二、教学重难点

重点： 1、会仁6个生字,会写30个生字,发现和掌握汉字规律，理解词
语，养成主 动识字的愿望和习惯。

2、通过朗读课文，了解课文内容，感悟语言文字之美，积累语言。

难点：领会文中讲述的解决问题的办法，学习在生活中发现创造性解
决问题的办法。

三、课时安排

识字五 2课时

四个太阳 2课时

乌鸦喝水 2课时

司马光 2课时

称象 2课时

语文园地五 3课时

识字五

一、教学目标

1、会认12个生字，会写6个生字。

2、朗读谜语，边读边想，说出自己是怎么猜出谜底的。

3、通过猜谜语和自己编谜语，扩大识字量，激发识字的愿望和兴趣。

4、了解谜语，学习抓住事物的特点，训练思维方法。

二、教学重、难点

重点：1、会认12个生字，会写6个生字。

2、朗读谜语，边读边想，说出自己是怎么猜出谜底的。

难点：将谜面连起来思考猜出谜底；自己编谜语。

三、教学方法 读中感悟、以实践促发展

四、教学用具 字词卡片、写有谜底的大苹果、小黑板、几张谜语卡

五、课时安排 两课时

六、教学过程

第一课时

㈠、提出本课学习任务

1、谈话：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？

刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫
什么？（谜底）

2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？

㈡、学第一个谜语

小黑板出示第一个谜语：

1、读谜面：

⑴、请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。

⑵、谁会读这条谜语了？教同学们读一读。

2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。

⑴、需要几个人表演？为什么？应该怎样站？

⑵、谁读“一个人”？谁读 “两个人 ”？“一人在前两人跟”该谁读？
“团结起来力量大，人多谁也不离群”又该谁读？该怎样表现？

3、猜谜底：

⑴、谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？

⑵、我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最
有道理，就把大苹果奖励给谁。

⑶、哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

⑷、多有意思 的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底
是怎样猜出来的。

4、你在读字谜时认识了哪几个字？教大家读一读。

5、总结猜谜方法：第二个谜语就要来了 ，让我们想想怎样把谜语猜出
来吧。（小黑板出示：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。师领读。）

㈢、学第二个谜语

1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。

2、逐句读读猜猜。

⑴、读了第一句想到了什么？

⑵、你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风” 是什么时候？读
到“左右相遇起凉风”时你怎么想？

⑶、什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？

⑷、连起来想想，猜猜谜底。

3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”
字？奖励大苹果。

4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。

5、在这则谜语中认识了哪些生字？

6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。

㈣、学第三个谜语

有信心猜出第三个谜语吗？

1、用小黑板出示 经过老师改编的第三个谜语：有“言”互相尊重，有
“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净 透明。

借助拼音读读。

2、小老师带读。

3、我们来 看看谜语说了什么。提示理解词语：“”、“互相”、“令人感动”、
“万里无云”、“纯洁透明”。< br>
4、你怎样来猜这个谜语？

⑴、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发 现了什么？再读谜语，
你又想到了什么？

⑵、猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答板书。

⑶、奖励大苹果。

4、改动谜语，与书上一致。读一读。有什么发现？喜欢哪种说法？领
读这则谜语。

5、在这则谜语里学了哪些生字？小老师教读。

㈤、读课文

这三个谜语有趣吗？课后，你打算说给谁来猜一猜？

翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。

㈥、教学效果测评

1、熟读三个谜语，最好能记住，说给爸爸妈妈听。如果他们猜不 出来，
就告诉他们该怎样猜。

2、读读词语，喜欢这些词吗？

读读句子，发现了什么。（来、至、到的意思差不多。）

㈦、拓展性学习：感知以谜破谜

1、读短文，不认识的字请教别人。

2、感觉这件事有趣吗？想想可以怎样和小伙伴做游戏。（选择谜底相同
的谜语。）

第二课时

㈠、复习：朗读谜语，回顾收获

1、谁还记得上节课猜 的谜语？分别出示“众”、“秋”、“青”三字，能
说哪个就说哪个。

2、怎么猜谜语的？还记得猜谜儿歌吗？

3、在猜谜中我们还有什么收获？

㈡认读生字词语

1、把我们认识的生字请到黑板上来吧。出示生字卡片，分发给学生。

2、小组合作识字。

3、检查。

⑴、猜字游戏。

⑵、男女生扩词语比赛。

⑶、用了哪些识字的好方法？

⑷、老师 用生字编了些字谜，谁能猜出来：“日下一横长，里字下里藏。”
“国字玉出门，人才进了门。”

⑸、谁能用猜谜语的方法来认识生字？说说看。你为什么这样编呢？你
觉得自己很能干吗？

⑹、你还能编别的字谜吗？

㈢、做猜谜会的准备

1、猜谜语真有趣，还想猜吗？搞一次猜谜活动怎样？

2、谁去准备谜语？到哪儿去搜集谜语吗？

3、哪些同学能自编谜语？

4、还有什么别的想法吗？

㈣、写字

1、要写哪几个字？读一读。

2、小组合作：讨论记住字形的好办法；互相提醒容易写错的地方。

3、这些字是什么结构？怎样写才好看？哪些字特别难写？怎样写好它
们？

4、希望老师教你写什么字？示范。

5、巡视，指导，表扬写得好的学生。

㈤、总结

这节课你高兴吗？为什么？

㈥、教学效果测评

1、读拼音，想想词语的意思，再写下来。

2、读谜语，猜一猜这是什么字。猜出这个谜语后，看看自己又认识了
什么字。

㈦、拓展性学习

1、投影出示谜语卡（或写在小黑板上），老师读，猜猜看，谜底是什么？

2、猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。

3、可以把什么编进谜语 里呢？观察教室里的东西，想想他们都有什么
特点，试着编谜语。大家评一评，编得怎么样。

4、自编谜语，考一考同学。

5、猜谜中你又认识新字了吗？有意思吗？

七、作业设计

回家自己试着再编一些谜语，讲给爸爸妈妈听。

八、板书设计

识字五

（三个谜语）

讠
忄
众 秋 日 青
氵

18、四个太阳

一、教学目标

1、会认13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。

3、在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。

二、教学重、难点

重点：1、会认12个生字，会写6个生字。

2、在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。

难点：理解孩子的愿望。

三、教学方法 读中感悟、以读促理解

四、教学用具 字词卡片、图片、图画纸、具有四季特色的图片、水彩
笔

五、课时安排 两课时

六、教学过程

第一课时

㈠、简笔画导入新课

1、简笔画：四个圆圈。猜猜老师画的是什么？

2、在简笔画上方板书课题。你产生了什么问题或想法？

㈡、范读或自读课文

1、想知道这篇课文讲的是什么吗？想自己读课文还想听老师读课文？

2、提出听或 读的要求：想一想，你在课文里知道了什么？小朋友画的
太阳是什么样的？

3、谁上来画一画？

4、画四个太阳送给谁呢？随回答板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。

5、你喜欢这篇课文吗？为什么？

㈢、认识生字词语

想美美地读 好课文吗？那么，我们先学会生字词语吧。我们看，那个
小组学得又快又好。

1、指导分小组学习：读准字音，标出生字词语。认识生字和词语。

2、检查。

⑴、出示字卡。

⑵、将生字卡片贴在黑板上：分大组词语擂台赛。

⑶、汇报小组中发现的独特巧妙的 识字方法。老师适当点拨。提示：我
们刚学了字谜，谁能选择其中的字编个谜语大家猜？

㈣、读通课文，了解大意

1、指导小组练读，互相评评议议。

2、检查读课文：哪些小组的小朋友愿意读给全班同学听？请站起来读。

3、课件展示或在投影仪上出示春夏秋冬图片，在一年四季中，你的感
受是怎样的？

4、出示孩子的画。孩子为什么要这样画？他有什么想法呢？

小结：因为孩子想让世界更美丽、更舒服，这是他美好的愿望。

㈤、写字

1、引导学生观察生字，从中发现了什么。

2、说说写字的时候要注意些什么，可以编一编口诀。

提示大口框的写法：先里头，后封口。

3、在田字格里示范“园、为、光”的写法。

4、检查，个别指导。

㈥、教学效果测评

1、轻声读音节，想想拼出的词语是什么，再写一写。

2、自由练读课文，轻声读题，读完一道题后，想一想横线上该填什么，
再连起来读一读。
㈦、拓展学习

向爸爸妈妈了解太阳与我们生活的关系。

第二课时

㈠、复习与导入新课

板书：四个太阳

1、上节课你有哪些收获？

2、向父母了解了哪些关于太阳的知识？

㈡、朗读课文

1、你最喜欢哪段课文？你为什么喜欢这段？把你喜欢的词语圈出来。

2、指导第一 段。出示第一段，读这段时的心情怎样？哪些词语要强调
出来？哪些地方可以停一停？画出停顿符号。< br>
3、把你喜欢的段落多读几遍。

4、谁认为自己能把这个自然段读得最好，谁就站起来读。

5、老师把孩子的画带来 了。分别出示四幅画。说说在图上看到了什么，
用上你喜欢的词语，还可以有自己的创造。

㈢、互相帮助，背诵课文

1、既然我们喜欢这篇课文，那我们能把课文背下来吗？谁 能行？指导

四人小组合作背课文。

教小朋友把你背的这段背下来。

2、领背课文前三段。按课文顺序，老师背第一句，学生背下文。

3、谁发现了，老师背的句子有什么特点？

领背第四段。这一段又是怎样开头的？

㈣、画太阳：展开想象，表达愿望

1、多美的图画！多美的课文！多美的愿望！你们除了喜欢课文中的太
阳，还喜欢什么样的太阳 呢？它代表了你的什么愿望？

2、你想画出心中的太阳吗？它是什么颜色的？是什么样子的？ 它有什
么特别的地方？它能给你或别人或者童话中的人物带来什么？

㈤、办画展，说太阳

组织交流：

1、找你喜欢的同学互相说说。

2、说完以后，把你画的太阳贴到黑板上去。我们马上可以办画展了。

3、数一数，黑板上共有多少太阳？将“四个太阳”中的“四”换成数
出来的数字。

4、现在，小朋友看到这么多的太阳，想说什么？

总结：愿孩子们有美好的愿望，有 善良的心，更有丰富大胆的想象，
这样，我们的世界就更美好了。

5、可以给我们的画展取个名字吗？

板书：美好的世界（或学生取的名字）

6、谁来当解说员，把自己的画说给全班同学听？

㈥、教学效果测评

1、先口头说一说，会写的字可以写下来。

随学生回答板书部分词语。

2、朗读和背诵课文，同桌互相检查。

㈦、拓展学习

轻声读一读 ，不会读的字问问老师或同学。说一说，作者为什么想
种太阳呢？你喜欢作者奇特的想象吗？

喜欢的话就多读几遍。

七、作业设计

回家给家长讲一讲今天学的故事，说说你是怎么想的。

八、板书设计

18、两个太阳

春 夏 秋 冬
（学生涂色）

（学生的画）

19、乌鸦喝水

一、教学目标

1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。

2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程。

3、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

4、懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。

二、教学重、难点

重点：1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。

2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程，体会用词的准确。

难点：想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。

三、教学方法 读中感悟、以实践促理解

四、教学用具 字词卡片、乌鸦图片、实验用的瓶子、水等

五、课时安排 两课时

六、教学过程

第一课时

㈠、由图片和故事导入新课

1、出示乌鸦图片。这是什么？

板书：乌鸦

有认识这两个字的好办法吗？

2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事？在你的心目中，乌鸦是一只怎
样的鸟？

3、板书：乌鸦喝水，谁认识“喝”字？能用动作表示出来吗？

4、想读读这个故事吗？

㈡、初读课文：自读，小组合作读

1、自己读课文，认识生字。

2、指导小组合作学习。

提示：“渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区别。

㈢、检查：游戏巩固字词，读通课文

检查：

1、出示生字卡片。

2、谁能用生字组更多的词语，上来教大家。

3、在小组学习中，你们发现了哪些识字的巧办法？

提示：编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。

4、会读课文了吗？谁愿意读？

㈣、边读边思，了解课文内容，提出不懂的问题

从课文中知道了什么呢？

1、谁把第一自然段读给大家听？看看插图，你知道乌鸦为 什么喝不到
水吗？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。“怎么办呢”说明什么？

2、 谁把第二自然段读给大家听？乌鸦的办法是怎样想出来的？为什么
见到小石子就能想出办法？“几颗小石 子”行吗？“石块”行吗？

3、谁把第三自然段读给大家听？

⑴、乌鸦想了个什么办法呢？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。

⑵、结果怎样？请小朋友一起读出来。

4、你还有什么不明白的地方吗？

㈤、动手乐园

我们来当一当小乌鸦，试试看，能不能喝到水。

要求：一边实验，一边仔细观察，还要小声的说一说发现什么了。

㈥、说说想想读读，理解重点段落和词语

1、实验时，你们是怎样做的？看到了什么？你认为乌鸦能喝到水吗？

2、出示课文第三段。

⑴、你体会最深的是哪些词语？一边读一边强调。

⑵、擦掉“一个一个”、“渐渐”。去掉这两个词,可以吗?为什么?

⑶、谁能用动作表示“渐渐”的意思？“渐渐”可以换成什么词？

⑷、出示句子：

瓶子里的水渐渐升高了。

天气渐渐热起来了。

——渐渐——。

㈦、深入思考，帮小乌鸦再想办法

１、这是一只怎样的小乌鸦？你想怎样把它夸？

２、老师要考考小朋友，看谁能比小 乌鸦聪明。如果瓶子旁边没有小石
子，又该怎么办呢？小组讨论，看看能想出多少种办法。

点拨：如果有……，乌鸦就……；如果遇见……，乌鸦就……。

㈧、教学效果测评

１、读一读，说一说。

２、自由轻声读，分清 “喝”和“渴”，不认识的字向别人请教。再试
着加快速度，看谁读得又对又快。

㈨、拓展性学习

小声读一读短文，不认识的字请教别人。再评一评乌鸦喝水的办法< /p>

好不好，读了以后你想了什么。

第二课时

㈠、复习与新课导入

１、做动作表示词语意思：“喝”、“渴”、“渐渐”，拿出瓶 子、小石子、
指指脑袋表示“办法”等。

２、拿出自己做的乌鸦头饰，同桌说说乌鸦长得什么样？他为什么喝不
到瓶子里的水？

㈡、表演：人人变作乌鸦，逐句体会

１、这个故事有趣吗？想表演一下吗？

２、汇报表演，相机指导：

⑴、乌鸦口渴了，心里怎样想？会有怎样的表情、动作， 会说什么话？
该怎样读好这一句？

⑵、找到水时心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？

⑶、为什么渴不着水？心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？

⑷、乌鸦渴不着水，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？

⑸、乌鸦的办法是怎样想出来的？会有怎样的表情、动作，会说什么话？

⑹、乌鸦是怎么做的？

⑺、乌鸦是怎么喝着水的？这时，它的心情怎样？会有怎样的 表情、动
作，会说什么话？

㈢、读读背背：谁读得好，谁背得快

１、表演得真好。把课文连起来读读，看看读得怎么样。

２、请自认为读得好的小朋友站起来读给大家听。

３、小乌鸦现在遇到一道难题：怎样才能把这个故事很快地背下来？同
桌商量一下。

４、背给同桌听。

㈣、写字

１、今天会哪几个字？它们是什么结构的字。

２、谁当小老师，教教这些字怎样记？

３、提示容易错的地方。

４、这些字怎样写才好看？

５、希望老师教一教哪个字？

示范：找、可

６、巡视、指导，表扬姿势端正、写字漂亮的学生。

㈤、教学效果测评

轻声读音节，看看连成什么词，再写下来。

㈥、拓展学习

轻声读故事，想想小鸡遇到了什么困难。想想小河周围可能有什
么？小鸡可能会遇到谁？你能帮 它想多少种办法呢？

七、作业设计

回家把本课的故事表演给家长看。

八、板书设计

19、乌鸦喝水
水不多，瓶口小喝不着
见石子，想办法……
扔石子，水升高——喝着啦！

20、司马光

一、教学目标

1、会认13个生字及与之相应的词语，会写6个生字，会用常字扩词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

3、通过读、演、讲故事，观察 图画，了解司马光和别的小朋友在紧急
关头的不同表现，赞赏司马光的沉着机智。

4、从故事中受到启发，明白遇事要动脑筋，创造性地解决问题。

二、教学重、难点

重点：1、会认13个生字，会写6个生字，会用新字扩词。

2、正确流利地朗读课文，了解课文内容。

难点： 学习从课文插图中仔细观察人物的神态、表情、动作，以及
结构复杂的生字的书写。

三、教学方法 读中感悟、以观察促理解

四、教学用具 字词卡片、小黑板、活动教学挂图

五、课时安排 两课时

六、教学过程

第一课时

㈠、范读课文，把握要义，补充课题

１、你们喜欢故事吗？喜欢听，还是喜欢演，或者是喜欢讲？

２、老师给你们讲个故事，板书课题，你们认真听，想想讲的是谁的什
么事。

３、读课题，谁来说说“司马光做什么”？谁再来说说“司马光怎么样”？

㈡、初读课文：认识生字，读通课文

指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干。

⑴、标出自然段番号。

⑵、勾画字词。

⑶、交流认识这些字的好办法。

⑷、组长检查。

⑸、读通课文。

㈢、检查自学情况：检查巩固行字，理解词语，读喜欢的段落。

１、开火车读字卡。

２、说说你们小组用了哪些识字的好办法。

３、（投影或小黑板）出示课后练习“读读说说”，男女同学比赛组词语。
可板书部分词语。

４、用“缸、块、劲、砸、救”做猜字游戏。

５、读课文。喜欢读哪段就站起来读。

㈣、读读贴贴看看想想

１、出示挂图（或多媒体演示）：上面是一个大花园，但是去掉了假山、
大水缸。

⑴、故事就发生在这里。这是什么地方？这人地方有什么？谁能用书上
的话告诉大家？

⑵、出示假山、大水缸图，请小朋友来贴，并能用自己的话再说一说。

２、这时发生什么事了？你的心情怎样？谁来读一读。

３、出示图画：别的孩子惊慌 的样子。观察：别的孩子怎么做的？他们
的表情怎样？谁来读一读？

４、继续出示图 画：司马光。观察司马光是怎么做的？他的表情、动作
是怎样的。谁来读一读？

５、结果怎样？这时，你的心情怎样？全班一齐读书告诉老师。

㈤、写字

１、读一读今天要写的字，说说你有什么新发现。

提示：我们学的哪些字有双耳旁？ 左双耳和右双耳的字分开板书。
２、记住哪些字有困难？哪些字容易出错？说说你的好办法。

３、这些字怎样写才好看？

４、示范“那”、“都”的写法。

５、巡视、指导，表扬写得好的同学。

㈥、自由练习

一边读课文，一边想，我该怎样读、怎样讲、怎样演这个故事。

㈦、教学效果测评

１、轻声读音节，看看拼出了什么词，再写下来，想想对不对。

２、想一想，再填空。想想这些词语有什么特点。再说说类似的词。３、
读给同桌听。

㈧、拓展性学习

把自己当成司马光，想想自己会怎样做。

第二课时

㈠、复习：贴词语游戏

１、贴词语游戏。

⑴、出示词语卡片，请小朋友读一读。

⑵、将卡片分发给学生。再出示教学挂图。指导学生贴词语。

２、这节课你想怎样学课文？

㈡、学重点段：勾画词句，读读演演，细心体会

你觉得课文最精彩的是哪些自然段？

１、别的小朋友都慌了，给“慌了”打上点。

⑴、从哪些表现看出他们“都慌了”？用横线勾出。

⑵、你想怎样读、怎样演或怎样讲才能表现小朋友的“慌”？试一试。
个别范例指导。

２、司马光表现怎样？给“没有慌”打上勾。

⑴、从哪些表现看出他“没有慌”用波浪线勾出。

⑵、你想怎样表现他“没有慌”？试一试。

⑶、司马光当时可能是怎样想的？

３、领读“别的孩子都慌了－－”；“司马光没有慌――”

４、你觉得司马光的办法怎样？你想怎样夸一夸他？

５、如果你也在场，你会怎样想？还有什么别的办法吗？

进一步思考：如果没有举得 起的石头怎么办？如果司马光一个人砸
不破大水缸怎么办？如果……你还想设想当时的情境，多问几个怎 么办
吗？

㈢、用自己的方式表现课文：朗读、表演、讲故事

愿意怎样来表现这个故事？

根据自愿的原则，将学生分成读故事、演故事、讲故事的 三部分，
第部分学生找自己喜欢的伙伴共同学习。

为每部分学生提出要求，板书：

读：心情 语气 快慢 轻重

演：读 想 演

讲：读 圈 讲

㈣、背诵：有情有味，熟读成诵

１、喜欢朗读故事的小朋友，把这篇课文有感情地读读，让大家欣赏，
好吗？

大家觉得怎样？像他们这样读读。

２、这个故事多么生动啊！谁能把它背下来呢？自己轻声地读一读、背
一背吧。

３、谁背得快？来领着大家背。说说你为什么背得这样快的。

４、互相背一背。

㈤、教学效果测评

１、读第一句，想想该填上什么词，再读读，看看填对没有。

读第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后说一说。

２、比一比，“那里”和 “哪里”有什么不一样。你怎样分清它们。读
句子，想想句子的意思，再填空。检查一下，写对没有。< br>
㈥、拓展性学习

１、可以跟爸爸妈妈商量一下怎样查到资料，再动手查。遇到不懂的地
方要问一问。

２、回忆跟小朋友在一起玩时发生的事，有顺序地讲出来，如果能讲得
生动一点更好。

七、作业设计

想想看，你还有什么方法能救出缸里的小朋友？

八、板书设计

21、司马光
没有慌
（举起、使劲砸）


别的小朋友 都慌了

有的……有的……

21、称象

一、教学目标

1、会认13个生字，会写6个生字，会用“一边┅┅一边┅┅”造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。

3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中
受到启发。

4、愿意把这个故事讲给别人听。

二、教学重、难点

重点：1、会认13个生字，会写6个生字。

2、会用“一边……一边……”造句。

3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故
事中受到启发。

难点： 了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出
大象的重量。

三、教学方法 读中感悟、以操作促理解

四、教学用具 字词卡片、小黑板、实 验材料（小水盆、冰淇淋盒、橡
皮泥）、认识杆秤，会用杆秤称东西、让学生提前了解船上装了东西会< br>下沉

五、课时安排 两课时

六、教学过程

第一课时

㈠、揭示课题

１、用夸张的手法画一头又大又重的象， 占满黑板。看到这头大象，同
学们会议论些什么？在象身上板书“大”、“重”等关键字。

２、谁能把大象的重量称出来？（板书学生的办法，肯定学生的回答）

板书：称象

３、谈话：这是一件发生在古时候的事。那时候，既没有……也没有……
小朋友说的办法很多都不能用。那么，人们用什么办法称出大象的重量
呢？你们想听听这个故事 吗？你想从故事中知道什么呢？

㈡、范读课文

听老师读课文中的故事，听 完后要能知道课文讲的是谁称象，用什
么办法称，称出来没有？

㈢、读书天地：自读、小组读；认识生字

１、这个故事好听吗？小朋友自己读读故事吧。要求读通句子。

２、小组读：

⑴、交流认字情况。

⑵、有几个字特别难认，你怎么记？

⑶、读通课文。

㈣、检查自读情况，巩固识字

１、用猜字的游戏检查认字情况。

２、男女同学比赛，看谁组的词语多。

３、自愿读课文。

４、在投影仪上（或小黑板事先写好）出示读得不够好的长句练读。

５、读了课文，你了解了什么？提示：

⑴、官员们想了什么办法？用横线勾出官员说的话，读一读。

⑵、出示玩具杆秤：谁来用自己的话说说官员们的办法？

⑶、你觉得这些办法好吗？曹操的态度怎样？理解“直摇头”。

⑷、曹冲的办法是什么？用波浪线勾出来，再读一读。

⑸、这个办法可行吗？从哪个句子知道的？曹操的态度怎样？他会说什
么？

㈤、有疑就问

１、把不懂的地方做上符号，小组讨论，还不懂的，留着全班讨论。

２、梳理学生的问题。解决一些简单的问题，有些问题留待第二节课解
决。

㈥、读书评价：在自己读、小组读、老师检查的过程中，感到读书的收
获怎样？

㈦、教学效果评测

１、读句子，思考理解：官员们同时做了哪两件事？从什么词语可以看
出是同时做的？

想想我们可以一边唱歌一边还可以做什么？

想想谁还可以同时做什么事？说说句子。

２、读一读句子，做做动作，看看有什么不一样，想想曹操的心里在想
什么。

３、自己轻声读课文，做到不添字、漏字，读得正确流利。

㈧、拓展性学习

看图片、插图捏出一头大象，以便下节课做实验用。

第二课时

㈠、复习：游戏巩固

１、用转转盘的方法复习生字。

２、纠错游戏分清字音。

３、上节课我们还有什么收获？

㈡、学习重点段

我们都来当一当曹冲，像他那样称称象，好吗？

１、拿出你们捏好的大象，看看书上是怎么写大象的？请找出来读一读。

说说你们捏的大象的样子，可以用上书中的词语和句子。

２、曹冲相出了怎样的办法来称象？

⑴、小黑板上出示写曹冲称象的句子。标出句子序号。

⑵、摆出实验的用具，说说你带了哪些东西？想想这些东西是用来代替
什么的？

３、四人小组做实验。

⑴、要求：两人读句子，两人做实验，然后再交换。看哪一组配合得最
好。

⑵、一边做实验，一边有什么想法或收获？

４、课件演示称象方法：学生说一 句，演示一步。（如无课件，就由学
生用自己的话“指挥”老师做实验。）

㈢、深入思考，还有什么办法

１、曹冲的办法怎样？想夸一夸他吗？

２、我们把曹冲的办法和官员们的办法比一比，说说它好在哪里。

３、曹冲怎么能想出这么好的办法呢？

４、小朋友再想想看，还有没有更合适的办法？

５、给想出了妙法的孩子发“聪明这星”标志。

㈣、朗读课文：用喜欢的方式、读给喜欢的人听

１、你觉得这个故事怎么样？想怎样读？可以自己读、分角色读、表演
读。

２、你想读给谁听？

３、展示台：你把哪些地方读得特别好，读给大家听。

４、谁想读给老师听？

㈤、讲故事：愿讲、能讲

１、愿意把这个故事讲出来吗？愿意讲给谁听？

２、故事先讲什么、再讲什么可别弄错了。

３、谁能讲清醒官员们的办法？谁能讲清曹冲办法？

４、同桌讲故事。
< /p>

５、回家后想讲给爸爸妈妈听吗？爸爸妈妈听到你讲的故事，会怎样
说？

㈥、写字

１、读要写的字，你有什么发现？

谁能用“象”、“像”组词或说句子？

２、这些字是什么结构的字？

怎样记清字形？

３、哪些字比较难写？我们来观察一下，怎样写好这个字。根据学生 观
察和回答示范：“象”的笔顺；“再”的笔顺；四点底的写法。

４、巡视、指导，表扬写得好、姿势正确的学生。

㈦、教学效果测评
１、自由读题，了解题意。小声拼读音节，想想连起来是什么词，再写
下来。２、读读备选的字，比 较一下它们的意思有什么不同；再读句子，
想想该选哪个字；再填一填。

３、把这个故事讲给爸爸妈妈听，问问他们还有没有称象的好办法。

㈧、拓展性学习

１、曹冲听到官员们议论些什么？他的心里怎样想。

２、我们学的这几篇课文，都充满着智慧，你喜欢吗？还想读这一类故
事台吗？

七、作业设计

回家和爸爸妈妈说说，看还有哪些办法可以称象。

八、板书设计

造称
官员们
宰象
称
船
曹冲
石头

语文园地五

一、教学目标

1、通过学习反义词来认识新字。

2、通过读由“打”字组成的词语，感悟一个字有不同的意思。

3、知道汉语拼音字母表，能读、背汉语拼音字母表。

4、读儿歌，知道“两件宝”指的是什么，怎样用好两件宝。

5、展示自己从数学、 音乐等其他教科书上认识的生字，知道认字的渠
道是很多的，培养主动认字的习惯。

6、通过猜谜活动进行口语交际，学习清楚明白地表达自己的想法，培
养主动交往的习惯。

二、教学重、难点

重点：1、通过学习反义词来认识新字。

2、通过读由“打”字组成的词语，感悟一个字有不同的意思。

3、知道汉语拼音字母表，能读、背汉语拼音字母表。

4、读儿歌，知道“两件宝”指的是什么，怎样用好两件宝。

5、展 示自己从数学、音乐等其他教科书上认识的生字，知道认字
的渠道是很多的，培养主动认字的习惯。
6、通过猜谜活动进行口语交际，学习清楚明白地表达自己的想法，
培养主动交往的习惯。

难点：1、知道汉语拼音字母表，能读、背汉语拼音字母表。

2、组织好展示活动，让学生在展示中多认字。

三、教学方法 读中感悟、以练习促巩固

四、教学用具 字词卡片、声母表、韵母表、整体认读音节表、自制谜
语卡

五、课时安排 两课时

六、教学过程

第一课时

㈠、导入

语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开开心心地走进去，去玩一
玩、学一学吧。

㈡、我的发现：运用反义词认字

1、投影出示“我的发现”及六组反义词。谁来读题的要求？

2、小朋友来比比看， 谁的眼睛尖、脑子灵，你小声地读一读，看看能
发现什么，然后发表自己的意见。