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北师大版小学语文一年级下册教学计划


【导语】教学工作计划是科 学地安排教学工作，顺利完成教学
目标不可缺少的教学文件，是教师进行教学的依据。有助于教
师全面主动地考虑和安排教学工作，正确处理教材、课次之间
的关系，便于经常、客观地检查和总结教学 工作，逐渐掌握学
校教学工作的客观规律。以下是老师整理的相关资料，希望帮
助到您。

【篇一】

本册教科书共16个单元，其中第7单元是开放单元。单
元主题有的的确是“主题”，有的则是题目。要根据主题创设
的情境，创造性地安排每个单元的 教学。主题单元的学习内容，
可以根据学生的情况调适：16个单元没有必要平均使用力量，
这 是不以老师意志为转移的，要根据学生的兴趣和接受能力来
确定重点学习的单元。学生兴趣大，积极性高 ，教师认为有扩
展价值的单元，可以增加内容，延伸再延伸，如“植树”“清
清的水”;反之， 则可以压缩。单元内也可以灵活处理各项学
习内容，如“守信用”单元，《龙眼和山里红》《我必须去》
练默读，学生字，课文内容可以与活动、写日记结合学习;课
堂讨论的重点，可以放在《岩石上 的小蝌蚪》《朋友》两文。

本册设置了三个《丁丁冬冬学识字》单元，继续学习独立识字的方法，引导学生对四册学过的识字方法总结和整合，同
时学习一定数量的生字。第二单元《丁 丁冬冬学识字(一)》学
习根据形声字的声旁猜字音。与前三册学过的看图认字、看上

< br>下文猜字、看拼音认字、听别人读、部首查字等认字方法整合，
每位学生都能够有办法独立认字。 按照人们认字的实际心理过
程，教材把它们总结简化为“猜一猜，问一问，查一查”，见
《丁丁 冬冬学识字(三)》。第七单元《丁丁冬冬学识字(二)》
学习汉语拼音大写字母，认识电脑键盘，为学 习输入汉字打基
础。

本册阅读教学强调积累，强调整体感受，强调个性化学习。
要继续培养朗读、默读的能力。每篇课文后面的思考题帮助教
学。有不少自读课文可读性很强， 只是由于生字太少，不宜作
主体课文，教师可以根据学生的兴趣，选适当的篇目在课堂上
指导学 习。

二、教学目的和要求：

1、认字450个，写字个。

2、学习音序查字法。帮助学生学会能够根据需要选择查
字典的方法。

3、.掌握字的间架结构和书写规则。

4、.继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯 。在“自
检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会

5、通过“语文天地”中设 计的活动，创设写话的情境，
使学生愿意写，有东西可写。练习写请假条、个人启事等实用
便条 。

三、教学措施：

1、注重语文和思想品德合科 教学，要通过语言文字训练
进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思
想品德 教育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地
进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好 的行为习惯。

2、重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、
同音字的 比较，加强边读边写，试默自查;重视在口头语言和
书面语言的运用中掌握所学的生字。

3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。
重视朗读训练，在朗读中发展学生 的语言和思维。课堂上要有
充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。
重视 字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让
学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点 、难点，为学
生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，
为中高年级的段、 篇训练打好基础。

4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各
种听 话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，
坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都 有练习说话的
机会。

5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面
提高教学质量。
【篇二】

本班共有学生44人，男生20人，女生24人。大部分学
生基础知识掌握比较牢固，但本 班学生对课文的理解和记忆的
能力还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。面对较大的
识字 量，学生遗忘较快。因此本学期，应该更多地关注如何用

生动有趣、形式多样的方法提高 学生的识字能力，使其体验成
功学习所获得的乐趣。

二、教学任务：

1、通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、
学习方法和策略、情感态度价值 观各方面得到发展。

2、积极、认真地参与各项语文活动，用普通话、积极地、
又创造地完成教材中的口语交际，初步形成合作、探究的意识。

3、学习教材传授的科学知识，有浓厚的学习兴趣。

4、学习习惯：

（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写
习惯，爱惜学习用品的习惯。

5、口语交际

（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

（3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

（4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自
己的意见。

三、教学重难点：

1、识字423个，写字230个。

2、阅读42篇诗文，背诵15课文。

3、能读懂课文，感受诗歌的音韵美。

4、理解课文内容，培养学生的各种能力。

5、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认
识。

6、在实践中养成 “姿势不对不读书”、“姿势不对不动
笔”的良好习惯。重视创设情景，使学生入情入境地进行口语交际。重视日常活动中的口语交际。充分利用校内外课程资源
开展丰富多彩的语文实践活动。

7、重视课外阅读指导，选择好的读物，创造交流课外阅
读成果的机会。

四、完成教学任务的方法和措施：

1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。

2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同
学间

的交流与合作。

3、重引导发现，鼓励探究学习。

4、提倡学生 运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识
字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识
汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。

5、阅读教学中 要结合学生的年龄特点和认识水平，把握
好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当< /p>

头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认
识和积累。重视课外 阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展
示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。
6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、
当地的语文课程资源，开展 丰富多彩的语文实践活动，使学生
在日常生活中学语文、用语文。

7、要重视课 外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展
示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。多
与学生交流，汲取好的建议，改进教学方法，与学生共同进步。

8、重视范读、 范写、范背，充分发挥教师的示范作用，
并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，< br>全面提高学生的素质

9、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答
的过程中提高口头表达能力。同时，低 年级语文教材中，课文
内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学
生展开想象 ，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。