大丰教育网-江苏高考英语试卷

6 骑鹅旅行记（节选）
▶教学目标
1.学习并积累“缰绳、黑莓、潺潺、头晕目眩”等生词。
2.默读课文，把握课文主要内容，对故事中的主人公建立初步印象。
3.通过插图和对部分 篇章的阅读，了解书中的精彩情节，感受童话故事的趣味性，
体会作品的语言风格，激发阅读整本书的兴 趣。
*
▶教学重难点
通过选读精彩片段、组织交流，了解故事的趣味性，把握课文 主要内容，激发阅读
整本书的兴趣。
▶教学策略
1.小组合作
通过小组 合作学习扫清字词障碍。教学时以学生为主体，小组合作解决重难点，提
高学生课堂学习的效率。
2.自主阅读
这是一篇略读课文，主要以引导学生自主阅读，激发阅读兴趣为重点，让学生 在
浏览课文的过程中，熟悉主要人物和故事情节。
3.拓展延伸
教学的终极目标是 对学习者能力的培养，本文只是整本书的一个缩影，可引导学生
领悟作者的表达方式，学习阅读整本书。 在学完这篇课文后，分享、交流故事情节。
▶教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：课外阅读《骑鹅旅行记》，查找资料了解作者相关背景；多媒体课
件。
▶教学课时
1课时

▶教学过程
板块一 谈话导入，激发兴趣
1.谈话导入：最近，我们读了一本书，书名叫《骑鹅旅行记》，当你们第一次听到
这个书名时 ，你们会想些什么呢？

2.学生自由发言。（课件出示：作者简介）
课件出示:
《骑鹅旅行记》这本书的 作者是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙,她于1909年获得了
诺贝尔文学奖。她年幼时因下肢患疾，行走 艰难，主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕
相伴，因此接触了大量的童话、民间传说等。这部小说是她在 认真研究飞禽走兽的生活
习性和规律，调查各地的风俗习惯和民间传说的基础上完成的。
3.板书课题。
这篇课文节选的是原著中的一个片段，请同学们齐读课题。
【设计 意图】谈话导入拉近了与学生之间的距离。一问激起千层浪，在探究性的学
习中，学生的阅读兴趣被调动 ，充分有效的阅读拓展了思维的空间，创新教育在课堂上
得到体现。
板块二 自主阅读，合作探究
1.检查学生的预习情况，质疑问难。
2.请同学们自由地默读课文，注意读准字音，读通句子。
3.边读边思考：
（1）这篇课文作者围绕小男孩尼尔斯讲了一件什么事？
（2）角色预览， 出示图片。（课件出示课本第26页插图）
4.故事的开始，当尼尔斯还是一个“人”的时候，他是一 个怎样的小男孩？（活泼
可爱、顽皮）
5.尼尔斯的穿着和这个年纪的我们一样吗？（他那淡 黄的头发、鼻子上的雀斑、皮
裤和袜子上的补丁都和过去一模一样）
6.什么样的孩子皮裤和 袜子上会有补丁呀？（顽皮、活泼好动）没错，尼尔斯是一
个顽皮的孩子，他经常出门，在院子里、在外 面玩耍。
7.小组交流：课文围绕尼尔斯讲了一件什么事呢？
8.全班分享：请同学们先小组之间合作学习，然后小组派代表在全班交流分享。
【设计意图 】新课标中指出学生正确流畅地朗读课文，以及和同桌交流能提高学生
合作学习的能力。学生通过读文， 概括文本内容，认识主要人物，并理清文章写作思
路，把握全文，为更好体会人物语言及心理活动描写做 铺垫。

板块三 精读课文，领悟表达
1.交流探讨。

（1）在尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界都发生了什么样的变化呢？（他变小
了）
（2）他变小了，别的东西有没有变小呢？别的东西对于小狐仙尼尔斯来说就是怎
样的呢？（变大了）
（3）除了变小，还有什么事情是他不曾拥有的？（他能听懂禽兽的话）
（4）能听懂它们的 话，就可以跟它们沟通交流啦，让我们跟随着尼尔斯，一起去
找找这些变大的伙伴吧。
2.感受态度：这些庞然大物对小狐仙尼尔斯的态度是什么样的呢？
预设1：麻雀和鹅不怕他，叽叽喳喳笑话他。（板书：笑话他）
预设2：鸡叽叽喳喳不怕他。（板书：不害怕他）
预设3：猫咪凶他，差点咬死他。（板书：凶他）
预设4：牛棚里的牛一片混乱，吼声四起。（板书：吼他）
3.是的，我们的尼尔斯变成小狐 仙以后，世界上所有他熟悉的东西都变大了，他变
成了弱小的小狐仙，他能听懂禽兽的话了，也知道动物 们并不都喜欢他。
【设计意图】通过理清文章脉络，可以培养学生的语言组织能力和运用能力，让学< br>生了解文章的大意，便于抓住重点展开分析。角色的采访走进了人物的情感世界，灵性
的回答丰富 了学生的精神世界，为学生的发展打下了基础。
板块四 引导点拨，拓展思路
1.展开想象 ，交流想法：如果你一觉醒来，也变成了和尼尔斯一样的小狐仙，你会
做些什么呢？
2.交流想法：同桌交流想法，也可以告诉老师。
3.学生自由讨论：课文的最后尼尔斯为了 不让雄鹅飞走，紧紧抱住雄鹅的脖子，却
被雄鹅带去了高空。骑上鹅背的尼尔斯又会发生什么呢？ 4.拓展读整本书：教材上的课文只是《骑鹅旅行记》这本书中的一个小故事。整本
书中像这样的小 故事还有许多。
书中的尼尔斯到底是怎样的一个孩子呢？大家肯定都迫不及待地想阅读整本书了。 < br>5.巩固拓展：老师希望同学们阅读的同时能仿照本单元第一篇课文的故事梗概，写
一篇《骑鹅旅 行记》的故事梗概。
【设计意图】授人以鱼，不如授人以渔。知识的延伸、情感的参与、方法的运用、
兴趣的培养正是语文教学的重要内容。

▶板书设计


▶作业设计

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
▶教学反思

1.课前预习，提供学习助力。
做好课前预习，提前准备好整 本书《骑鹅旅行记》，在老师的积极引导下，学生都
在读这本书，还认真地作批注和摘记，为学习课文做 好铺垫。
2.重点词句，感悟人物形象。
在教学过程中，引导学生抓住重点词语，如“不怕 他、凶他、吼他”，结合句子进
行品读，通过有针对性的提问，把学生的思维能力、观察能力和想象能力 充分调动起
来，对学生进行语言表达能力的训练。
3.结合文本，从课内到课外。
指导阅读文章中的精彩篇章，掌握阅读方法，提高学生的阅读理解能力和欣赏能
力。鼓励学生用自己喜欢 的方式来阅读整本童话名著，可以写续集，可以做摘记，可以
把自己喜欢的故事情节和人物角色用画画出 来，可以讲一讲，演一演。这样不仅加深了

1、一知
见多识广有本领的人，一定谦虚。——谢觉哉
2、人若勇敢就是自己最好的朋友。
半解的人，多不谦虚；
3、尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。——屈原
4、功有所不全，力有所不任，才有所不足。——宋濂
5、“不可能”只存在于蠢人的字典里。
6、游手好闲会使人心智生锈。