部编版四年级语文下册《语文园地四》【教案】
开学啦作文-无语凝咽
语文园地四
▶教学目标
1.与同学交流如何用反语表达喜爱之情。
2.学会用换偏旁的方法识记生字。
3.认识并与同学交流一组比喻人的习惯用语；体会冒号的用法；了解语气词的表达效果。
4.练习写字，做到字距适中，字的大小基本一致。
5.背诵古诗《蜂》。
▶教学重难点
与同学交流如何用反语表达喜爱之情；学会用换偏旁的方法识记生字。
▶教学策略
1.在与同学交流时，结合本单元课文，先说说自己在阅读时对作者如何运用反语
表达喜爱之情的体
会，再在平时的说话和作文中加以运用。
2.“识字加油站”中的生字，学
生应该都能借助拼音读准字音，教师要强调：“哺”的读音是“b
ǔ”。重点指导用换偏旁的方法识记生
字。
3.“词句段运用”中第一题安排的是词语，重点引导学生交流或了解词义后学会在具体的语境中
运
用。讲解第二题时主要在具体的语境中体会冒号的用法，再仿照例句学习运用。讲解第三题时，引导学
生了解语气词的表达效果。
4.学习“书写提示”时，提醒学生注意字距、大小、留白等问题。
5.指导背诵“日积月累”中的古诗《蜂》时，让学生了解古诗的意思，引导学生想象画面。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时
2课时
第1课时
▶课时目标
1.与同学交流如何运用反语表达喜爱之情。
2.学习用换偏旁的方法识记生字。
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▶教学过程
板块一 交流平台
1.导入新课。
师引导：学完了第四单元的课文，我们感受到了作家笔下动物的可爱，体会到了作家是如何表达对
动物
的喜爱之情的。今天，我们一起走进“语文园地”，继续观察、发现、思考。（板书：语文园地）
2.课件出示从课文中摘录的语句，师指名读后引导生体会作者是怎样表达自己的喜爱之情的。
课件出示：
猫的性格实在有些古怪。
鱼咬钩了。
3.师过渡：同学们，表达自己的真情实感是写好文章的制胜法宝之一，可是如何
表达自己的真情实
感呢？仁者见仁，智者见智，读一读这几个句子，你有什么发现？
4.生交流讨论。
示例1：第一句中“古怪”是指跟一般情况很不相同，使人觉得诧异，或稀
奇罕见，在课文中是指猫
的性格让人难以捉摸。这句话明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情。
示例2：第二句中“架子十足”也是含有贬义的词语，说的是鹅的缺点，但从中我们感受到的却是作
者
对鹅满满的喜爱之情。
5.课件出示几组情境，师引导生运用学到的表达方法写一写。
课件出示：
家里的猫打翻了我的墨水瓶。
6.生仿写句子，师指名读句子。（出示课件）
课件出示：
家里的猫真是调皮,打翻了我的墨水瓶,还在作业本上踩印了几朵小梅花呢。
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7.师适时点拨，并小结：同学们，“万
般佳作唯情真”，表达真情实感是写作文的制胜法宝之一，
在作文中表达自己的真情实感是要讲究方法的
。在今天的“交流平台”栏目中，我们学习了运用反语表
达喜爱之情的方法，希望同学们能在平时的说话
和作文中学以致用，提高自己的写作水平。
【设计意图】先让学生自己在具体的语境中，交流运用反语
的方法表达喜爱之情的体会，再在出示
的语境中尝试运用，提高学生在习作中表达真情实感的能力。
板块二 识字加油站
1.课件出示生字。
2.师引导：现在我们来到了“识字加
油站”，今天在这个栏目里我们学习一个识记生字的新方法，
一起去看看吧。
3.师引导生观察：看看这些字，你发现了什么？
4.师根据生交流情况相机出示课件。
课件出示：
5.读准字音，观察偏旁。
（1）生自由认读生字词。
（2）师指名认读生字词，相机正音。
（3）师：偏旁不同时，这些字的意思发生了什么变化？
（4）课件出示词语。
6.归类识记生字。
（1）了解偏旁表意的特点。
①师：读完词语，你发现换偏旁
识记生字的秘诀了吗？和小组同学说一说。（重点指导“杆—肝—
秆”）
师点拨：这三个字都
有一个相同的部件，就是“干”。当偏旁发生变化时，意思也发生了变化，也
就构成了新字。
②生总结换偏旁识记生字的方法：“杆”和木头有关，所以是木字旁；“肝脏”是人身体的一部
分，所以
是月字旁；“麦秆”跟农作物有关，所以用禾字旁。
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有表意的特点，生字的偏旁不同，意思也不相同。
（2）师引导归
类识记：其他几组生字也用换偏旁的方法识记，这样是不是更容易呢？我们一起读读
吧！
（3）总结拓展。
①师引导：的确如此，单人旁的字大多跟人有关，如俏丽的“俏”字；山字
旁的字大多与山有关，
如陡峭的“峭”字。三点水的字呢？与江河有关，如黄浦江的“浦”字。口字旁的
字呢？大多与嘴巴有
关，如哺育的“哺”字。我们还能将“杆、消、捕”换成哪些偏旁组成新字？（出示
课件）
课件出示：
竿 赶 哨 悄 辅 铺
②生读一读并自由练习组词。
7.师小结：今天我们认识了12个生字，学会了换偏旁识记生
字的方法，收获真大！那么新学的生字
大家都记住了吗？下面我们就来试一试吧！
8.去拼音认读生字大挑战。（开火车游戏巩固练习）
【设计意图】学生之前学过很多识记生
字的方法，已经初步具有独立识字的能力，因此，在教学过
程中主要让学生自己去观察、分析字形，学会
换偏旁识记生字的方法，突破教学重难点。
第2课时
▶课时目标
1.认识并与同学交流一组比喻人的习惯用语；体会冒号的用法；了解语气词的表达效果。
2.练习写字，做到字距适中，字的大小基本一致。
3.背诵古诗《蜂》。
▶教学过程
板块一 词句段运用
1.课件出示“词句段运用”第一题中的词语。
（1）读一读。师指名读；男女生比赛读；生齐读。
（2）小组交流。这些词语有什么特点？（预设：都是比喻人的习惯用语）
（3）师引导：你知道这些词语的意思吗？四人一组交流交流吧！
（4）师指名交流。（课件出示词语意思）
（5）师指导生在四人小组内交流说话，然后全班交流。
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①师引导：现在大家已经知道这些词语的意思了，能不能选择一两个词语说一句话？
②生交流。
示例1：每一位革命战士都具有“老黄牛”的实干精神。
示例2：我的同桌特别爱唱歌，是我们班的“百灵鸟”。
（6）拓展延伸。师：你还知道哪些比喻人的习惯用语？
预设：糊涂虫、井底蛙、替罪羊……
2.课件出示第二题中的句子。
（1）读一读。生自由读；小组比赛读；全班齐读。
（2）说一说。小组交流：你认为冒号在文中有什么作用？
（3）师指名交流，小结：这三句
话中的冒号都用在总说性句子后面，用来提示下文。（课件出示：
冒号提示下文）
（4）师：
你能从这三个短语中挑选一个，仿照例句写一段话吗？生练习写话。（课件出示：爱臭美
的小狗粗心的小
杰热心肠的老奶奶）
（5）师指名交流。（课件出示例句）
3.课件出示第三题中的句子，指名读句子，体会加点的词语。
（1）生读后交流体会，师小
结：加点的词语都是语气词，可以很好地表达出说话人的喜爱之情。再
读时注意表达出情感。（课件出示
：语气词表达情感)
（2）师：去掉加点的词语，对比朗读，表达效果有什么不同？（出示课件）
（3）男女生对比读，感受不同。
（4）师小结：去掉加点的词语后，说话的语气变得很生硬
，不能表达说话人的感情。我们在平时的
说话和写作中也要学会运用这些语气词来传达自己的感情。
（5）小组练习说一说，注意用上语气词表达自己的感情。（出示课件）
课件出示：
吧
，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！
．
吧
！看看那些花呀，草呀，树呀，顿时神清气爽。
．．．．
【设
计意图】此板块的设计是为了让学生在反复诵读、交流、讨论的基础上理解词语的意思，体会
冒号的用法
，感受加点的词语的表达效果，并尝试着在具体的语言环境中运用，学用结合，突破了教学
重难点。
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板块二 书写提示
1.课件出示“书写提示”中的内容。
（1）师指名朗读。
（2）生自由读“书写提示”右边的文字。
2.师课件出示在横格中书写时的注意事项，鼓励生补充。
（1）生练习书写，师巡视，适时指导，强调书写姿势及注意事项。
（2）展示优秀作品，及时点评。
【设计意图】引导学生养成良好的书写习惯，注意保持正确
的书写姿势，书写规范、端正、整洁，
初步感受汉字的形体美。
板块三 日积月累
1.积累古诗《蜂》。
（1）课件出示古诗，同时播放朗读音频。
（2）师引导生朗读古诗，指名读；生齐读。
（3）简要介绍诗人及创作背景。（出示课件）
（4）读懂诗句意思。
①师引导：你读懂了什么？
②师指名交流。
（5
）师小结：这是一首咏物诗，赞美了那些终日勤劳、不畏艰难、为社会创造财富的人，又讽刺了
那些不劳
而获的人。
2.练习背诵。
3.延伸拓展。师：你还知道哪些咏物的古诗？（出示课件）
【设计意图】采用反复诵读诗句、了解诗人及创作背景、引导学生理解诗句等方法，帮助学生很快
地背诵古诗， 达到了积累的目的，同时拓展学习咏物的古诗，以激发学生学习、积累古诗的兴趣。
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
▶教学反思
语文园地”内容比较散，重在调动学生的思维，发挥他们的主观能动性，
因此在教学时，我先放手
让学生自己摸索学习各个知识点，再提出问题，全班交流解决。
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“交流平台”这一栏目的教学中，注重启发学生结合本单元课文内容，体会
作家是怎样运用反语表
达自己的喜爱之情的，并能在平时的说话和作文中加以运用。
“识字加
油站”这一栏目的教学中，主要引导学生学习换偏旁识记生字的方法。“词句段运用”的
词语部分和“日
积月累”栏目重在积累，老师只作适当讲解，让学生自己主动去理解、记忆、运用，增
加他们的知识储备
。
关于“词句段运用”的句子部分，主要是引导学生在具体的语境中体会冒号和语气词的作用，主要<
br>采用诵读、理解的办法，并尝试在创设的语境中加以运用，学以致用。
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