清华大学附中-北京交大附中

人教版小学语文一年级下册教学计划

一、本册教材的学习目标
1．认识550个常用汉字，会写250个汉字。
2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思，对感兴趣的人物和
事件有 自己的感受和想法，并乐于与人交流。（说明：朗读在低年级的阅读教学中占有
特殊地位，要引导学生边 读边想像画面，这是培养语感的重要途径。当然，在朗读中还
应适当抓一点对重点词语的理解。）

4．初步学习默读，逐渐养成默读的习惯。
5．重视和加强语言的积累，在生活中学语文。
【教学重难点】
1．认识550个常用汉字，会写250个汉字。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗 读课文。了解词句的意思，对感兴趣的人物和
事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流

二、教材内容及其编分析
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八 个专题，分为八组：
多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸 福，
我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育
价值 ，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内
容的局限性。

每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机 的
整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，
内 容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现-- 鼓励学生探究发现，引导学生掌握
学习方法，主要是识字的方法；日积月累-- 引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际
--与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台 --给学生提供展示学习所得的舞
台。

八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。
三、教学进度安排
具体内容及授课安排：
单元
主题
具体内容
建议授课时数
多彩的春天
识字1
1柳树醒了 2春雨的色彩
3邓小平爷爷植树 4古诗两首 春晓 村居
语文园地一
12—15课时
家庭生活

识字2
5看电视 6胖乎乎的小手
7棉鞋里的阳光 8月亮的心愿
语文园地二
12—16课时
保护环境
识字3
9两只鸟蛋 10松鼠和松果
11美丽的小路 12失物招领
语文园地三
12—15课时
快乐的夏天
识字4
13古诗两首 所见 小池 14荷叶圆圆
15夏夜多美 16要下雨了
17小壁虎借尾巴 语文园地四
14—18课时
动脑筋想办法
识字5
18四个太阳 19乌鸦喝水
20司马光 21称象
语文园地五
11—14课时
我们的生活多么幸福
识字6
22吃水不忘挖井人 23王二小
24画家乡 25快乐的节日
语文园地六
11—15课时
我们都有好品质
26小白兔和小灰兔 27两只小狮子 28小伙伴
语文园地七
13—16课时
我们身边的科学
识字8
30棉花姑娘 31地球爷爷的手
32兰兰过桥 33火车的故事
34小蝌蚪找妈妈 语文园地八
14—19课时
选读课文
1春风吹 2好孩子
3象鼻桥 4咕咚
29手捧空花盆的孩子

5小猴子下山
四、学情分析
本班学生36人，其中男生 20 人，女生 16人。上学期的考试成绩是， 本班33人参加，
31人及格，及格率93.9，总分2825，均分85.61，优分25，优分率7 5.8，这次成绩基
本满意。，在第一学期基础上完善比赛规程，进一步提升全年级学生识字兴趣及能力 。
本界学生对课文的理解和记忆以及用自己的话表述课文内容的能力还有待加强，这是本
学期应 着重努力的方向。

五、本学期训练重点
1．识字写字教学
本册教 材安排了550个要求认识的字，250个要求会写的字。多认少写，既有利于提高
阅读能力，又有助于 减轻学生负担。识字写字任务主要安排在课文的后面。要求认的字，
均选自常用字表。要求写的字，优先 选择构词率高的字，力求每次写的几个字有一定的
规律。其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并 在本课课文中出现的字，便于学
生感悟，也便于教师指导。另外，每个语文园地里也安排认几个字，用“ 我会认”的图标标
示，并以生字条的形式体现。

2．阅读教学
阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感
情。
3、口语交际
教材中八个口语交际的设计，既联系专题，又贴近学生生活，从而使学生有话 可说，易
于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。

六、教学改革设想及活动安排：
l 、本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用 字。在教学时，提倡学生运用记
忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。教师不要包办代替，要相信 学生能够用已
有的识字知识、方法来认记这些生字。学生的认记方法不尽相同，教师应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。教师可以采用多种方式设计教学活动，加
强同学间的交 流与合作。如，小组合作学习的方式，当小老师的方式。

在识字要求上，一是要求要适当， 二是要承认学生间的差异。识字的第一步，可以放
低要求：在语言环境中认识，就算认识。从第一学期期 末提供的测查意见中，可以体现
我们的这一观点。因为，大量识字的目的是为了尽早阅读，在阅读时认识 即可。这样，
实际上是先求模糊识记，不要求记忆每个汉字的细节，在字形的指导上要从整体出发，可以注意到字形的结构特点，但切忌细致到指导每一个笔画。要要求认的字中，如果有
新出现的偏旁 ，要提示学生注意。只要依靠上下文连读，尽管并非字字识透，但可以进
行阅读，就达到了提早阅读的目 的，并且通过阅读还可以复习汉字，巩固识字。

另外，不能过分追求堂堂清、课课清、个个 清。对某些学生，应当允许他们慢一点。
识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识字教学的重 点和难点。教师要发挥
创造性，采用多种多样行之有效的方法，加强复习、巩固工作，防止回生。


2、阅读教学： 重视学生在读书过程中的独到感受，让学生在朗读中自悟、自得 。训练
朗读时，要注意纠正学生的唱读现象。听录音、教师范读、配阅读、分角色朗读都是很
好 的方法，既可以有效地纠正唱读现象，又可以培养学生的语感。鼓励学生出声朗读，
再读中传达出自己对 课文的理解。可以根据课文内容，让学生模仿动作，以加深对重点

词句的理解。如，《两 只小狮子》一文中那只勤快的狮子练功时的动作：滚、扑、撕、
咬；《小壁虎借尾巴》一文中表达各种动 物尾巴活动的动作：摇、甩、摆等，以上动作
都可以让学生用身体语言灵活的表演出来。在学习中注意培 养学生良好的读书习惯。

要充分利用好课本中的插图，引导学生学会仔细观察画面，并能按 照自己所想说出图上
所要表达的内容。
另外，教科书所附的5篇选读课文，可根据需要结合 讲读课文进行教学，如，《春风吹》
可在教学第一组“多彩的春天”时，引导学生阅读；可以让学生在课 外自主阅读，培养学生
的阅读兴趣和阅读能力；可以用来训练朗读能力；可以用作朗读检测的材料；也可 用作
朗读比赛、演课本剧等语文实践活动的材料。选读课文体现弹性，可灵活处理。

教师还要重视课外阅读的指导。配合小学语文课文同步拓展阅读，给学生交流课外阅读
成果的机会。这 也是巩固和扩展识字成果的一个重要途径。

3、口语交际的教学：教师要重视创设情境，使 学生入情入境地进行口语交际。在口语交
际课之前，有的要提早布置准备工作。依据教学内容，尽量模拟 社会生活交际实际创设
情境，形成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交际欲望，自由无拘无束地参 与。
课堂上，教师要全身心地投入，充分关注学生的学习状态，注意观察和倾听，要在学生
充分 表达的基础上，给予点拨纠正，规范学生的口头语言，更要善于发现学生充满童趣
富有创意的语言，点燃 学生智慧的火花，创造生气勃勃、极富动态性的课堂氛围，形成
有效的师生、生生互动。
< br>课前，要明确交际内容。交际中重视规范语言，既重视要交际得起来，又重视每个人的
发言要有内 容，有质量，不能过于简单。说得要有内容，有条理，语句通顺连贯。因此，
口语交际并不排斥独自（讲 述）的训练。

除专门的口语交际课，还要重视在日常教学中提高学生的口语交际能力，还要 引导学生
在日常生活中主动、大胆地进行口语交际。

4、展示台 活动安排：
主要是鼓励学生自主学习，在生活中学习语文，给学生提供表现自己、与同学交流学习
成果的机 会。
以识字的展示为例，这种安排，沟通了语文课堂和生活的联系，让生活成为识字的大舞
台。联系生活进行识字教学包括两方面的意思：首先是利用学生生活中的有利条件，形
成识字的敏感和浓 厚的兴趣，比如大街上的招牌、广告，家庭中的电视、电脑，都是学
生识字的教材；二是鼓励学生阅读一 些适宜的报刊杂志，让孩子打开一个无声而精彩的
世界。这是尽快识字追求的境界，只有当学生从阅读中 尝到乐趣，他才会更主动地识字，
字识得越多，越有利于顺畅地读，并使阅读成为自己生活不可缺少的一 部分。

根据展示内容，教师要提前引导学生做好准备，收集好相关的资料。如，举办“超市 ”、“我
当小导游”、“逛家电商场”等等识字活动。甚至可以直接把孩子带到校园里，带到街道上，< br>引导他们实地认识身边的汉字。方式方法可以因地、因时、因人、因事制宜，灵活多样。
使用音序 查字法查字典是本册的一个教学难点。以竞赛的方式安排在语文园地六的展示
台中。在此之前，语文园地 五安排了认读大写字母。

在教学语文园地五之后，教师可以安排相关的教学内容，引导孩子 学会音序查字法。也
可以根据情况自行调控，可以提前分散指导，以降低指导难度，使每个学生都能学会 。

5、本册尚未系统安排写话，但教师可作必要的引导，使孩子有话想写，乐于写。话不在
多，在于有这种愿望，这种要求。对于有写话积极性的同学，教师要予以肯定和鼓励。

< br>鼓励学生写自己想写的话。不会写的字可以问别人，也可以用拼音或图画代替，还可以
话配图……