我不知道“金字塔”这个译名中的“金”，最早是怎么得来的。不管出于什么考虑，我认为都是绝
妙的。你看金字塔多像一个“金”的汉字。几千年来，在人们的心目中，它不愧是熠熠发光的珍宝，人< br>类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（ 2）从这句话中，你体会到了什么？（这一段作者运用了联想和想象的方法描写了金字塔名字的由
来，我 体会到金字塔的历史意义和价值，它是人类劳动和智慧的结晶，是珍宝，比金子还要贵重。）
8.第4自然段是怎样介绍金字塔的？（指名学生读）
课件出示
有人说金字塔的白 昼和月夜，各有各的情趣，各有各的美，但我觉得最令人难忘的，恐怕还是这大
漠夕照中金字塔的色彩。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）从这句话中，你体会到了什么？（我体会到金字塔在 白昼和月夜有不同的情趣，不同的美，但
最美的是大漠夕照中金字塔的色彩。）
9.课文还怎样介绍了金字塔？（指名学生读）
课件出示
那一片迷人的金色，简直 把你融进一个神奇的境界，使你充满豪迈的感受和无边的遐想，不由自主
地产生一种怀古的幽思……
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）从这句话中，你体会到了什么？（我体会到金字塔的神奇，让人产生无限遐想。）
10 .教师小结：《金字塔夕照》这篇文章在作者流畅又饱含韵味的文笔下，展现出了一幅幅金字塔在
夕阳照 耀下的美丽图景。
【设计意图】略读课文采用自读自悟和小组合作探究的学习方法，全班交流汇报学习 成果。引导学
生感受夕阳下金字塔的雄浑之美。
板块四 交流汇报，感悟不可思议
1.埃及共发现金字塔110座，位于首都开罗郊区吉萨高地的胡夫金字塔是最大的一座。作为人造建
筑的世界奇迹，胡夫金字塔首先是世界上最大的金字塔，也被认为是第四王朝第二个国王胡夫的陵墓，
建 于公元前2600年左右。现在就让我们一起来交流《不可思议的金字塔》的学习成果吧。
2.《不可 思议的金字塔》这篇短文采用了什么方式介绍金字塔？（它采用了说明的方式介绍金字
塔）
3.读了《不可思议的金字塔》，说说金字塔的不可思议表现在哪儿。（指名学生说）

课件出示
胡夫金字塔的塔原高约146米，塔基原边长约230米。因年久风 化，塔现高约137米，塔基现边长
约227米。塔重约600万吨，塔基面积约5.3万平方米，塔的 体积约260万立方米。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）作者介绍最大的金字塔——胡夫金字塔，运用了什么说明方法？（列图表和列数字）
4.继续交流。（指名学生说）
课件出示
建于公元前2600年左右。建成几千年后，世界上才出现比它更高的建筑。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）这段话中作者运用了什么说明方法来说明金字塔的不可思议？（列数字和作比较）
5.继续交流。（指名学生说）
课件出示
用约230万块石材砌成，平均每块重2 .5吨左右。整个胡夫金字塔大概有50层楼高，塔基面积相当
于126个篮球场那么大，体积是1万多 个教室的总和。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）这段话中作者运用了什么说明方法来说明金字塔的不可思议呢？（列数字和作比较）
6.继续交流。（指名学生说）
课件出示
塔身是由一块一块的石头叠加而成的，中 间没有任何水泥之类的黏着物。每块石头都磨得很平，至
今仍很难用锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）这段话中作者运用了什么说明方法来说明金字塔的不可思议？（作诠释）
7.继续交流。（指名学生说）
课件出示
塔高的10亿倍的等于地球到太阳的平均距离。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）这段话中作者运用了什么说明方法来说明金字塔的不可思议？（作比较）
8.金字塔是如何建成的？你能借助课文内容，大胆推测一下吗？（学生畅所欲言）
课件出示

推测一：金字塔运用了螺旋式建造法，就是沿四面墙壁建成螺旋式的阶梯状，一边上楼梯 ，一边往
上盖。这样就不需要用到杠杆、撬棍和起重机。
推测二：金字塔采用“化整为零”的 办法，即将搅拌好的混凝土装进筐子，抬或背到正在建造中的
金字塔上。这样，只要掌握一定的技术，就 能浇筑出一块一块的巨石，将塔一层一层加高，这种做法既
“省力”又省工。
推测三：金字塔是传说中姆大陆人的殖民者用抗重力技术制造的。
9.为什么在几千年的时间 里，一直没有出现比它更高的建筑呢？（因为几千年来，没有任何人能有
建造这么高建筑的技术。） < br>10.当时既没有车辆，又没有机器，人们是怎么修建金字塔的呢？（开采石头并不容易，因为当时人们并没有炸药，也无钢钎。埃及人当时是用铜或青铜的凿子在岩石上打上眼，然后插进木楔，灌上水，
当木楔子被水泡胀时，岩石便被胀裂。古埃及奴隶是借助畜力和滚木，把巨石运到建筑地点的，他们又
将场地四周天然的沙土堆成斜面，把巨石沿着斜面拉上金字塔。就这样，堆一层坡，砌一层石，逐渐加
高 金字塔。）
11.如此精湛的工艺，几千年前的工匠们是怎么做到的呢？（几千年前的工匠们使用简单 的三角板和
铅锤，把每块石头切削、打磨得光滑平整，使得石块之间衔接紧密，甚至在经历了数千年的风 雨侵蚀后
仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。）
12. 塔高的10亿倍的等于地 球到太阳的平均距离。这难道是巧合？（不是巧合，有人推断埃及人在
4000年前就已经计算出了地球 的扁率。）
13.金字塔为什么要建在尼罗河的附近？（这与古埃及人的生死观有关系，尼罗河西岸是 太阳降落的
地方，代表生命结束，进入亡灵世界。）
14.这些船可能会有哪些用途呢？
15.搜集资料，用你喜欢的方式介绍金字塔。（学生自由介绍）
16.教师总结：今天我们 通过学习《金字塔夕照》，感受到金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万
千思绪。我们通过学习《不可 思议的金字塔》，感叹金字塔的种种不可思议之处。对埃及金字塔有兴趣
的同学，可以继续探索金字塔中 的未解之谜。
【设计意图】采用小组合作探究学习的方法，全班交流汇报学习成果。指导学生发现金字 塔的不可
思议之处，了解金字塔是怎样建成的。引导学生搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
▶板书设计

▶作业设计

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
▶教学反思

1.这是一篇略读课文，采用放手让学生自读自学的方法学习课文。出示 阅读提示，引导学生结合阅
读提示中的两个问题来自主学习课文。学生通过课前搜集资料和预习课文时的 初步了解，以及到课堂上
进一步感知而获得切身体验，加深对金字塔的了解，从而感悟两篇短文介绍金字 塔的不同方式，这样可
以激发学生继续探究金字塔的兴趣。
2.指导学生通过多种形式的读， 体会在夕阳下金字塔的雄浑之美，发现金字塔的不可思议之处，了
解金字塔是怎样建成的。引导学生搜集 资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
3.采用小组合作探究学习的方法，全班交流汇报学习成果。《 金字塔夕照》一文引导学生围绕“你
对金字塔有哪些了解”这个问题来探究。《不可思议的金字塔》一文 引导学生围绕“金字塔的不可思议
表现在哪儿”和“金字塔是怎么建成的”两个问题来探究。这几个问题 可引发学生的好奇心，从而充分
调动学生探究金字塔奥秘的兴趣。