铁佛寺-我的长生果读后感

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金字塔
▶教学目标
1.会认“译、愧、熠”等11个生字，读准多音字“澄”。
2.了解金字塔，体会两篇文章介绍金字塔的不同方式。
3.学会搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔
▶教学重难点
1.了解金字塔，体会两篇文章介绍金字塔的不同方式。
2.学会搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
▶教学策略
1.识字写字
本课运用随文识字的方法学习生字。
2.阅读理解
这是一篇略读课文，以自读自悟为主。对比阅读两篇文章，感悟作者介绍金字塔的不同方式。
3.语言运用
《金字塔夕照》是一篇语言优美的散文，《不可思议的金字塔》是一篇说明文， 引导学生学习运用
不同的方法介绍金字塔。
▶教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时 1课时
▶教学过程
板块一 图片导入，激发兴趣
1.图片导入。
世界四大文明古国即古埃及、古印度、古巴比伦和中国 。埃及的金字塔是世界公认的“古代世界七
大奇迹”之一，它是古埃及文明的代表作，是埃及的象征，也 是世界神秘建筑与神秘文明的聚集地。
（课件出示埃及金字塔图片）
2.仔细观察图片，这些金字塔给你留下的第一印象是怎样的？（金光闪闪、雄伟壮观、古色古香） < br>3.今天，老师带大家一起去埃及的金字塔，探索它的奥秘，揭开它神秘的面纱。板书课文题目，齐
读课文题目。（板书：金字塔）
【设计意图】用胡夫金字塔的图片导入，激发学生学习课文的兴趣。 引导学生仔细观察图片，初步
感受金字塔迷人的金色之美。
板块二 初读课文，整体感知
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1.自由读课文，说一说这篇课文与其他课文相比有什么不同之处。（这 篇课文是由两篇短文组成
的）
2.教师引导：《金字塔》一课由两篇短文组成，第一篇节选自 穆青的《金字塔夕照》，第二篇则是
一个非连续性文本《不可思议的金字塔》。
3.快速浏览 课文，简单地概括一下《金字塔夕照》和《不可思议的金字塔》的主要内容。（《金字
塔夕照》主要描写 了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。《不可思议的金字塔》主
要以胡夫金字塔为例 ，介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟、精湛的工艺和巧妙的设计，还对古
埃及悠久的文明作了简 要的补充。）
4.教师小结：这两篇文章风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本，让读者对 金字塔这一
世界奇迹有了更为全面、丰富的了解。
5.检查生字词预习情况。（课件出示词语）
指名学生读，教师相机正音，再全班齐读。
6.学生根据阅读提示，自学课文。
这是一篇略读课文，请同学们根据阅读提示中的要求，自学课文。
课件出示
阅读提示
 下面的两篇短文采用了不同的方式介绍金字塔，读一读，说说你对金字塔有了哪些了解？
 两篇文章介绍金字塔的方式有什么不同，你更喜欢哪种？说说你的理由。
7.学生自读自学课文，自己搜集关于金字塔的资料。
8.四人小组讨论交流阅读提示中的两个问题。
【设计意图】引导学生朗读课文，初步了解两 篇短文采用了不同的方式介绍金字塔。检查学生生字
词的预习情况，概括两篇短文的主要内容，为学习课 文打下基础。
板块三 交流汇报，感受夕照之美
1.曾经，埃及是世界上最辉煌的国度之 一，它创造了人类历史上的奇迹，金字塔的秘密，人们至今
都无法破解。埃及，一个充满了神秘色彩的文 明古国，金字塔又藏着什么秘密呢？让我们一起来交流
《金字塔夕照》的学习成果。
2.《金 字塔夕照》这篇短文采用了什么方式介绍金字塔？（它采用叙议结合、情景交融的方式介绍
金字塔，它是 一篇独具匠心、极具意境之美的散文。）
3.读了《金字塔夕照》，说说你对金字塔有了哪些了解？（学生自由畅谈）
课件出示 在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，
简 直像是用纯金铸成的。
（1）指名学生读，再全班齐读。
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（2）从这句话中，你体会到了什么？（金字塔在夕阳的照耀下是金色的，金光闪闪、熠熠发光，十分美丽。）
（3）金字塔是用许多巨石建造的，怎么是金色的呢？（它原本是白色的，但在金色的 夕阳下就变成
了金色的，这是光的作用。）
4.你还对金字塔有了哪些了解？（指名学生说）
课件出示
远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它们那里放射出来的。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）从这句话中，你体会到了什么？（作者把金字塔比作 金山，我体会到金字塔的形状与山的形状
是差不多的。）
5.继续了解金字塔。（指名学生说）
课件出示
你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）从这句话中，你体会到了什么？（我感受到夕照下的金字塔有一种开阔而又雄浑的意境美。） < br>6.第3自然段介绍了金字塔的什么？（先指名学生说，再课件出示课文第3自然段前2句）
（1 ）指名学生读，再全班齐读。
（2）从这句话中，你体会到了什么？（我体会到金字塔的神秘和它是人间的奇迹。）
7.课文还介绍了金字塔的什么？（指名学生说）
课件出示
我不知道“金字塔”这 个译名中的“金”，最早是怎么得来的。不管出于什么考虑，我认为都是绝
妙的。你看金字塔多像一个“ 金”的汉字。几千年来，在人们的心目中，它不愧是熠熠发光的珍宝，人
类劳动和智慧的结晶，它无疑比 金子还要贵重。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）从这句话中，你体会到了什么？（ 这一段作者运用了联想和想象的方法描写了金字塔名字的由
来，我体会到金字塔的历史意义和价值，它是 人类劳动和智慧的结晶，是珍宝，比金子还要贵重。）
8.第4自然段是怎样介绍金字塔的？（指名学生读）
课件出示
有人说金字塔的白 昼和月夜，各有各的情趣，各有各的美，但我觉得最令人难忘的，恐怕还是这大
漠夕照中金字塔的色彩。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）从这句话中，你体会到了什么？（我体会到金字塔在 白昼和月夜有不同的情趣，不同的美，但
最美的是大漠夕照中金字塔的色彩。）
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9.课文还怎样介绍了金字塔？（指名学生读）
课件出示
那一片迷人的金色，简直把你融进一个神奇的境界，使你充满豪迈的感受和无边的遐 想，不由自主
地产生一种怀古的幽思……
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）从这句话中，你体会到了什么？（我体会到金字塔的神奇，让人产生无限遐想。）
10 .教师小结：《金字塔夕照》这篇文章在作者流畅又饱含韵味的文笔下，展现出了一幅幅金字塔在
夕阳照 耀下的美丽图景。
【设计意图】略读课文采用自读自悟和小组合作探究的学习方法，全班交流汇报学习 成果。引导学
生感受夕阳下金字塔的雄浑之美。
板块四 交流汇报，感悟不可思议
1.埃及共发现金字塔110座，位于首都开罗郊区吉萨高地的胡夫金字塔是最大的一座。作为人造建
筑的世界奇迹，胡夫金字塔首先是世界上最大的金字塔，也被认为是第四王朝第二个国王胡夫的陵墓，
建 于公元前2600年左右。现在就让我们一起来交流《不可思议的金字塔》的学习成果吧。
2.《不可 思议的金字塔》这篇短文采用了什么方式介绍金字塔？（它采用了说明的方式介绍金字
塔）
3.读了《不可思议的金字塔》，说说金字塔的不可思议表现在哪儿。（指名学生说）
课件出示
胡夫金字塔的塔原高约146米，塔基原边长约230米。因年久风化，塔现高约1 37米，塔基现边长
约227米。塔重约600万吨，塔基面积约5.3万平方米，塔的体积约260万 立方米。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）作者介绍最大的金字塔——胡夫金字塔，运用了什么说明方法？（列图表和列数字）
4.继续交流。（指名学生说）
课件出示
建于公元前2600年左右。建成几千年后，世界上才出现比它更高的建筑。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）这段话中作者运用了什么说明方法来说明金字塔的不可思议？（列数字和作比较）
5.继续交流。（指名学生说）
课件出示
用约230万块石材砌成，平均每块重2 .5吨左右。整个胡夫金字塔大概有50层楼高，塔基面积相当
于126个篮球场那么大，体积是1万多 个教室的总和。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）这段话中作者运用了什么说明方法来说明金字塔的不可思议呢？（列数字和作比较）
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6.继续交流。（指名学生说）
课件出示
塔身是由一块一块的 石头叠加而成的，中间没有任何水泥之类的黏着物。每块石头都磨得很平，至
今仍很难用锋利的刀刃插入 石块之间的缝隙。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）这段话中作者运用了什么说明方法来说明金字塔的不可思议？（作诠释）
7.继续交流。（指名学生说）
课件出示
塔高的10亿倍的等于地球到太阳的平均距离。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）这段话中作者运用了什么说明方法来说明金字塔的不可思议？（作比较）
8.金字塔是如何建成的？你能借助课文内容，大胆推测一下吗？（学生畅所欲言）
课件出示
推测一：金字塔运用了螺旋式建造法，就是沿四面墙壁建成螺旋式的阶梯状，一边上楼梯，一边往
上盖。这样就不需要用到杠杆、撬棍和起重机。
推测二：金字塔采用“化整为零”的办法，即将搅拌 好的混凝土装进筐子，抬或背到正在建造中的
金字塔上。这样，只要掌握一定的技术，就能浇筑出一块一 块的巨石，将塔一层一层加高，这种做法既
“省力”又省工。
推测三：金字塔是传说中姆大陆人的殖民者用抗重力技术制造的。
9.为什么在几千年的时间 里，一直没有出现比它更高的建筑呢？（因为几千年来，没有任何人能有
建造这么高建筑的技术。） < br>10.当时既没有车辆，又没有机器，人们是怎么修建金字塔的呢？（开采石头并不容易，因为当时人们并没有炸药，也无钢钎。埃及人当时是用铜或青铜的凿子在岩石上打上眼，然后插进木楔，灌上水，
当木楔子被水泡胀时，岩石便被胀裂。古埃及奴隶是借助畜力和滚木，把巨石运到建筑地点的，他们又
将场地四周天然的沙土堆成斜面，把巨石沿着斜面拉上金字塔。就这样，堆一层坡，砌一层石，逐渐加
高 金字塔。）
11.如此精湛的工艺，几千年前的工匠们是怎么做到的呢？（几千年前的工匠们使用简单 的三角板和
铅锤，把每块石头切削、打磨得光滑平整，使得石块之间衔接紧密，甚至在经历了数千年的风 雨侵蚀后
仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。）
12. 塔高的10亿倍的等于地 球到太阳的平均距离。这难道是巧合？（不是巧合，有人推断埃及人在
4000年前就已经计算出了地球 的扁率。）
13.金字塔为什么要建在尼罗河的附近？（这与古埃及人的生死观有关系，尼罗河西岸是 太阳降落的
地方，代表生命结束，进入亡灵世界。）
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14.这些船可能会有哪些用途呢？
15.搜集资料，用你喜欢的方式介绍金字塔。（学生自由介绍）
16.教师总结：今天我们 通过学习《金字塔夕照》，感受到金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万
千思绪。我们通过学习《不可 思议的金字塔》，感叹金字塔的种种不可思议之处。对埃及金字塔有兴趣
的同学，可以继续探索金字塔中 的未解之谜。
【设计意图】采用小组合作探究学习的方法，全班交流汇报学习成果。指导学生发现金字 塔的不可
思议之处，了解金字塔是怎样建成的。引导学生搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
▶板书设计

▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
▶教学反思
1.这是一篇略读课文，采用放手让学生自读自学的方法学习课文。出示阅读提示 ，引导学生结合阅
读提示中的两个问题来自主学习课文。学生通过课前搜集资料和预习课文时的初步了解 ，以及到课堂上
进一步感知而获得切身体验，加深对金字塔的了解，从而感悟两篇短文介绍金字塔的不同 方式，这样可
以激发学生继续探究金字塔的兴趣。
2.指导学生通过多种形式的读，体会在夕 阳下金字塔的雄浑之美，发现金字塔的不可思议之处，了
解金字塔是怎样建成的。引导学生搜集资料，用 自己喜欢的方式介绍金字塔。
3.采用小组合作探究学习的方法，全班交流汇报学习成果。《金字塔夕 照》一文引导学生围绕“你
对金字塔有哪些了解”这个问题来探究。《不可思议的金字塔》一文引导学生 围绕“金字塔的不可思议
表现在哪儿”和“金字塔是怎么建成的”两个问题来探究。这几个问题可引发学 生的好奇心，从而充分
调动学生探究金字塔奥秘的兴趣。
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