人教版二年级下数学混合运算整理和复习【教案】
如何快速解酒-低碳环保知识
整理和复习
◎教学笔记
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教学内容
教科书P57“整理和复习”，完成教科书P58“练习十三”第1～4题。
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教学目标
1.进一步掌握混合运算的运算顺序，正确、熟练地进行脱式计算。
2.在解决问
题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，培养迁移类推能力，提高解
决问题的能力。
3
.通过整理、归纳本单元的知识，了解本单元的知识结构，增强数学应用意识，培养初
步的分析问题和解
决问题的能力。
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教学重点
对混合运算进行系统整理和复习，熟练掌握运算顺序。
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教学难点
列综合算式解决实际问题时数量关系的把握。
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教学准备
课件。
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教学过程
一、课前设计复习任务
师：第5单元的学习已经结束了，你都学会了什么?请用自己喜欢的方式把这个单元所
学知识进
行整理，并回答下面的问题。
1.这个单元你学习了哪些知识?
2.你会把你最感兴趣的内容讲给大家听吗?请举出例子。
二、激趣导入
课件出示儿歌。
师：请大家齐读这首儿歌。
师：这是我们学过的什么内
容？这节课我们就来整理和复习本单元的知识。（板书课题:
整理和复习）
【设计意图】通过儿歌的形式，让学生再次回顾混合运算的运算顺序，导入课题。
三、互动交流，整理知识点
1.展示作品，完善练习。
师：课前同学们已经将本单
元的知识进行了初步的思考和整理，下面请同学们小组内交
流课前复习任务，完善自己整理的内容，然后
推选出一位同学的作品进行展示。
【学情预设】学生会模仿教师前面几个单元的“整理和复习”的教学
，用画图的形式展
示自己的成果。
生生互动，边指边说，整理本单元知识，其他学生注意倾听并补充。
展示小组作品，复习混合运算的运算顺序。
2.在练习中补充细节。
（1）完成教科书P58“练习十三”第1题。
①说出各题的运算顺序，再计算。
1
②你能把这8个算式分分类吗?并说说分类的标准。
③脱式计算的格式是什么？
④比较每组上下两题的运算顺序和计算结果，你发现了什么？再写几组这样的式子试
试。
【学情预设】小括号能改变算式的运算顺序、运算结果。
【设计意图】本环节的设置是为了让
学生巩固混合运算的运算顺序，能根据其特点对所
有算式进行分类。同时，复习脱式计算的相关知识，对
学生课前准备与课中交流进行细节上
的补充。
（2）课件出示教科书P57“整理和复习”第2题。
学生观察情境图，收集解决问题所需的信息。
独立完成。学生展示解题过程，并说一说自己的解题思路，其他学生共同评议是否合理。
【学
情预设】学生思考问题的角度不同，解决问题的方法就不同，有可能出现用不同的
算法来解决问题的情况
，教师对此应给予充分的肯定。
【设计意图】对复习内容进行验证巩固。完全由学生主导，让学生在活动中体验知识点
的运用。
3.结合梳理，完成思维导图。
师：根据刚才同学们的交流，我们已经把这个单元的知识进行
了很好的梳理，看(根据
学生的交流板书思维导图)，是不是看起来更明了、更清晰了？这样的梳理可以
帮助我们回
顾反思，更好地掌握知识。希望同学们在今后学习完每个单元之后都能养成这样梳理的好习<
br>惯。
【设计意图】学生经历了多个单元的整理和复习，已有一定的经验。本单元的内
容较少，
脉络清晰，适合学生尝试自主进行整理，再通过典型例题，让学生在单元重难点上有所突破。<
br>最后展示简洁的思维导图，使知识在学生头脑中形成网络。
四、巩固练习，强化方法
1.基础练习。
课件出示练习题。
◎教学笔记
【教学提示】
教师注意收
集完成较好的素
材，为板书作准
备。算式可在学
生交流所举例子
里获取。
2
◎教学笔记
师：错在何处?说说你的理由。
【设计意图】学会分析类比，以出示典型例题的形
式让学生养成检查的意识，避免会说
不会做、计算正确率不高的情况出现。
2.专项练习。
课件出示练习题。
回顾将树状图改写成综合算式的方法。
学生互动，交流经验，注意小括号的用法。
师：把你写的综合算式读出来。
【设计
意图】将分步算式改写成综合算式，这类习题是本单元的难点，学生在平时的练
习中很容易出错。在新授
课时，把算式制成卡片，让学生体会到运算不仅仅存在于数与数之
间，还存在于数与算式之间。此时，进
行整理和复习，脱离直观卡片，通过学生交流来表达
自己的想法，在读算式的过程中体会算式表示的意义
，再次突破难点。
3.解决问题。
（1）完成教科书P58“练习十三”第2题。
独立完成，和同桌交流自己的解题思路。指名板演，集体讲解。
（2）完成教科书P58“练习十三”第3题。学生观察情境图，理解题意，收集信息。
师：怎么解答这个问题？
学生尝试解决，小组内订正。
【学情预设】80-25-38；80-（25+38）。
师：第一步分别求的是什么呢？指名学生说一说。
4.拓展提升。
完成教科书P58“练习十三”第4题。
引导学生根据条件尝试用倒推的方法解决问题。 <
br>【学情预设】先按题目意思可知（6+□）×5=40，进而推出6+□=8，所以□=2,然后根
据正确的运算顺序得出正确的结果为16。
【设计意图】此环节的练习题采取倒推的形式解决，对学
生来说有一定的难度，供学有
余力的学生完成。同时让学生感知弄错运算顺序可导致答案错误，提醒学生
在计算时应弄清
运算顺序，避免计算失误。
五、课堂小结
3
师：通过本节课的复习，你觉得计算混合运算时要注意哪些问题？
◎教学笔记
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板书设计
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教学反思
让学生自己去整理所学知识，在有了初
步体验的基础上去补充完整，培养学生完整地去
整理知识的良好学习习惯。再通过练习，把握细节，处理
实际应用中可能出现的问题，突破
难点。对于“错中求解”问题的解题思路，第一次课只有少数的学生理
解并会运用，类似题
型还需要加强练习。
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作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P33第一、二、四题。
一、比一比，算一算。
二、（2019·广东广州越秀区）二（1）班有21名男
同学和15名女同学。如果每4人分
成一组练习跳大绳，一共要分成多少个小组？
四、某服装店推出微信集赞活动，集满60个赞送衬衣一件，点赞每行8个，妈妈已经
集满6行，还差多
少个赞？
参考答案
一、57 57 4 4 8
8
二、（21+15）÷4=9（个）
四、60-6×8=12（个）
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