部编版二年级语文下册 第22课 小毛虫【教案含教学反思】
乔丹名人堂-虎贲氏
22小毛虫
▶教学目标
1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽
”，会写“整、抽”等8个字，正确读写“毛
虫、叶子”等10个词语。
2.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。
3.能正确、流利地朗读课
文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故
事。
4.理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。
▶教学重难点
借助提示说说小毛虫的变化过程，并用自己的话完整地讲述故事。
难点
理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。
▶教学策略
1.识字写字
（1）识字：利用偏旁归类识字，如，“怜”“愉”与心情有关，“挪、挣”与
动作有关，
“纺、绒”与丝织品有关；“仿、佛、任、何”都是单人旁，“律、待”都是双人旁。利用形
近字
对比识字，如“竭—喝、昆—屁、仿—纺、挣—筝、规—观”。
（2）写字：“整、怎”
是上下结构，“怎”字上窄下宽，“整”字上宽下窄。“抽、纺、织、
编、消”是左右结构，注意左右两
部分的宽窄比例。注意关键笔画的写法，如，“消”中“月”的
第一笔改撇为竖；“整”中“束”的末笔
捺变为点。“布”是半包围结构，注意写好主笔撇。
2.朗读指导
本课语言生动优美，巧妙
地运用对比来表现角色形象。教学时可采用创设情境、音乐渲染等方
式，指导学生正确、流利地朗读课文
，重点指导学生感受小毛虫变化过程中三个阶段的不同语气和
情感，读出变化。关注小毛虫在不同阶段的
关键词，如，通过“趴”与“唱、跳”的对比，突出小
毛虫的笨拙；通过“灵巧、轻盈”等词，突出小毛
虫破茧成蝶后的欣喜。
3.阅读指导
本课可以按照小毛虫经历“小毛虫——茧——蝴蝶”三
个成长阶段的教学思路展开。理清文章
思路后，让学生根据提示来讲故事，按照“小毛虫的可怜——织茧
的坚定——化茧成蝶”的顺序展
开。在讲故事时，引导学生用上课文中的词语，用自己的话讲述，还要加
入自己想象的细节，对小
毛虫的动作、语言、神态进行补白，让童话故事更生动、有趣。
▶教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
1
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”。 <
br>2.能正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故
事。
3.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。
▶教学过程
板块一 初读课文，走进故事
1.图片导入，激发兴趣。
（1）出示蝴蝶图片，激发学生兴趣。
（2）出示小毛虫图片。这就是蝴蝶小时候的样子，大
自然就是这么神奇，外貌完全不同的两种
昆虫之间竟然有这样的联系。小毛虫是怎么变成蝴蝶的呢？今天
，我们就来跟随课文，一起去揭开
这个秘密吧！（课件出示课题）
2.初读课文，识字读词。
（1）自由读课文，读通读顺，初步认识生字新词。
（2）出示生字，交流识字方法。
①偏旁归类识记：怜、愉；纺、织；抽、挪、挣。
②形近字识记：纺—仿，竭—喝。
（3）课件出示词语，运用不同方式认读词语。
【设计意图】图片的导入，直观形象，能激发
学生的学习兴趣。初读课文后，交流识字方法，
并将本课的词语按组块进行集中认读，为后面学习小毛虫
的三个成长阶段做好铺垫。
板块二 梳理情节，话说“成长”
1.再读词语，发现规律。
（1）分组读词语，说说你有什么发现。
（2）根据学生汇报板书。（小毛虫、茧、蝴蝶）
2.小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？再读课文，圈画出关键词句。
课件出示：
2
（可怜、笨拙） （尽心竭力）
（轻盈、色彩斑斓）
3.结合插图，对照小毛虫的成长过程，再读课文。
4.对照板书，结合插图，用自己的话说说小毛虫成长的三个阶段。
【设计意图】本文的生字
新词比较多，用词语组块的方法，将词语分类识记，并设置问题：小
毛虫在成长过程中经历了哪些变化？
这样能较快帮助学生提取出关键信息，形成示意图，为学生复
述故事提供了支架。
板块三
朗读指导，聚焦“成长”
1.这是一只怎样的小毛虫呢？自由朗读课文第1～2自然段，并画出相关句子。
课件出示：
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
（1）交流识记生字“仿、佛、整”。
（2）指导朗读，体会关联词“既、也、更”，突出小
毛虫的“可怜”。读“整”字时可稍拖
长，体现小毛虫行动的迟缓。
2.其他小动物是怎样的呢？
课件出示：
大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。
（1）体会“生机勃勃”。
①结合插图想象蚂蚁、瓢虫、蜜蜂开心地唱歌、跳舞的情景。
②想一想：其他小动物又会是怎样的呢？
（2）指导朗读，读出轻松、欢快，充满生机与活力的语调。
（3）与其他小动物的“又是唱
，又是跳，跑的跑，飞的飞……”进行对比，想象补白：小毛虫
还会看到怎样生机勃勃的景象呢？
3.小毛虫没有悲观失望，它是怎么想的？又是怎么做的？
（1）学生交流。
课件出示：
它懂得：每个人都有自己该做的事情。
小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温
暖的茧屋里。
（2）联系上下文理解词语“尽心竭力”。
①指导朗读，抓住重点词句“一刻也没有迟疑”“它织啊，织啊”。
②想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的。
③指名读，评价朗读。
3
（3）齐读第3～4自然段。
①指导朗读，抓住重点词句“尽管如此”“一刻也没有迟疑”“尽心竭力”“织啊，织啊”。
②随文识字，读准多音字“尽”。
③想象小毛虫是怎样坚持的，是怎样的不容易。
④指名读，评价朗读。
4.聚焦“蝴蝶”，体验情感。
（1）最后小毛虫变成了一只美丽的蝴蝶。
课件出示：
时辰到了，它清醒了过来，
再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出
来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈
的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下
双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊
飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
（2）假设你就是那只小毛虫，你从开始的那只笨手笨脚的小毛虫
变成了一只灵巧的、漂亮的蝴
蝶。此时，你的心情是怎样的？
（3）朗读指导。
①指导朗读，抓住重点词语“灵巧、轻盈、飘然、色彩斑斓、愉快”。
②想象小毛虫变成蝴蝶后的轻盈、愉快，越飞越远，慢慢消失的样子。
③指名读，评价朗读。
【设计意图】这部分的学习中，部分词语稍显深奥，通过指导朗读，读悟结合，体会小毛虫变
成
蝴蝶后的情态和心情。不能强求学生透彻地理解它们，只需在积累中提升语感，获得美的熏陶。
这样边读
边悟，不仅使学生的听说、思维等多方面的能力得到提升，也更好地促进学生理解课文。
第2课时
▶课时目标
1.会写“整、抽”等8个字，正确读写“毛虫、叶子”等10个词语。
2.指导朗读，体会蝴蝶的“灵巧、美丽”，小毛虫的“乐观、努力”，理解文中“每个人都有
自己该
做的事情”等含义深刻的句子。
3.感受文中生动形象的语言，借助提示讲述故事。
▶教学过程
板块一 词语复习，语言运用
1.复习词语，检查认读。
课件出示：
毛虫 叶子 目光 周游 纺织 编织 怎样 声音 花纹 消失 挣脱
尽心竭力
游戏：词语搭配。
课件出示：
4
生机
笨手 与世 悲观 色彩
隔绝 失望
斑斓 笨脚 勃勃
2.聚焦“小毛虫”，用心感受。
（1）朗读第1～2自然段，从哪些地方可以感受到小毛虫的“可怜”？
课件出示;
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
（2）练习用“既……也……更……”说话。
课件出示：
小毛虫费了九牛二虎之力
，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它
觉得自己仿佛周游了整个世界。
（3）动画演示“挪动”，从而让学生理解“挪动”的意思。
（4）抓住“九牛二虎之力”“
仿佛周游了整个世界”，理解“笨拙”，进一步感受小毛虫的
“可怜”。
（5）说话练习。
课件出示：
用“九牛二虎之力”说一句话。
小毛虫真可怜，_____________________________________。
小毛虫真笨拙，_____________________________________。
【设计意图】通过认读词语、词语搭配，巩固所学的生字词，积累词语。通过动画演示，引导
学生深刻理
解词语的意思。紧扣关键词“可怜”，以语言训练点为依托，发展学生的语言表达能力
和多元思维。
板块二 精读感悟，重点突破
1.精读感悟，体验“坚持”。
（1）小毛虫接下来是怎么想的？又是怎么做的？
课件出示：
它懂得：每个人都有自己该做的事情。
小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温
暖的茧屋里。
（2）理解句子：每个人都有自己该做的事情。
①小毛虫该做的事情是什么？
5
②其他小昆虫该做的事情是什么？
课件出示：
蚂蚁忙着搬运食物。
蜜蜂忙着采蜜。
蜘蛛忙着结网。
知了忙着唱歌。
（3）理解句子“万事万物都有自己的规律”的意思。
提供支架，帮助理解。
课件出示：
春天，小树________________
_________；秋天，_____________________________。
早上
，太阳_________________________；傍晚，__________________
___________。
（4）朗读指导，体会小毛虫的勤奋与坚持。
（5）此时，你觉
得这是一只怎样的小毛虫？（坚强，不悲观失望，不羡慕别人，尽心竭力地做
好自己的事情的小毛虫）
2.“化茧成蝶”，练习背诵。
过渡：万事万物都有自己的规律，小毛虫变成蝴蝶就是小毛虫成长的规律。
（1）配乐朗读第7自然段，并播放视频。（小毛虫变成蝴蝶的过程）
（2）自由朗读第7自然段，用横线画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。
（3）配乐朗读，尝试背诵。
3.总结方法，示范讲故事。
（1）这是一条小毛虫
的故事。这个故事先讲小毛虫趴在叶子上的样子，接着告诉我们它怎样织
茧，最后讲它变成了蝴蝶。我们
可以像这样通过关键词句来提取信息，理清故事的思路。在讲故事
时，如果能用上文中的词语就更好了。
（2）教师示范，并尽量使用文中的词语，让学生形成积累，学会迁移应用。
（3）同桌两人合作，一人讲，一人听。
（4）个性展示，学生评价。尝试运用文中的词语把故事讲得有趣。
【设计意图】此环节通过
朗读，为理解小毛虫的坚持和尽心竭力提供支架，从而突破重点。通
过指导朗读，读悟结合，理清文体结
构，并尝试运用文中的词语，把故事讲得有趣。教师示范讲故
事，同桌合作讲故事，展开讲故事的演练过
程，让学生在讲与评中获得进步。
板块三 认真观察，指导生字
1.观察生字，指导书写。
（1）课件出示“整、抽、纺、织、编、怎、消、布”。引导学生发现共同点。
（2）仔细观察，交流书写要领。
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2.教师范写，提示要点。
（1）“纺、织、编、消、抽”左窄右宽，“消”第七笔改撇为竖。
（2）“整”上部分写紧凑，“怎”上窄下宽。
（3）“布”是半包围结构，注意左上部分要写得宽，“巾”要写得窄。
3.学生描红练习，教师巡视指导。
4.个别点评，展示优秀书写示例，出示问题书写示例，并纠正。
5.抄写词语。
课件出示：
毛虫 叶子 目光 周游 纺织 编织 怎样 声音 花纹 消失
6.展评优秀作业。
【设计意图】引导学生学会观察，注意字的结构、比例，写前指明学生的
观察方向，写后评价
反馈，在看和写的实践中把字写美观，提高书写能力。
▶板书设计
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
▶教学反思
本课的教学重心是完成从识字到阅读的过渡。因而,在教学过程中，我主要从以下
几方面实现突
破：
1.词语组块，提炼信息。
本课的生字新词比较多，为了让学生
读好词语，了解小毛虫经历的变化，在设计教学时，我采
用词语组块的方法，将词语分类识记，并设置问
题：你们有什么发现？引导学生发现小毛虫在成长
过程中经历的变化。让学生能根据词语提取出关键信息
，形成示意图，为学生复述故事提供了支
架。
2.变“教教材”为“用教材”。
新
大纲提出“要让学生充分地读,在读中感知,在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏
陶”。在
新课程理念的指引下,我以激发学生兴趣,激发学生想象的方式教学,让学生在朗读中感悟课
文的真谛：
“万事万物都有自己的规律。”以学生为主体,变“教教材”为“用教材”,灵活运用课
件及图片,灵活
运用课文,使学生真正成为课堂的主角。
7
3.掌握方法，学会表达。
类文链接引导学生借助提示讲故事是本课的教学重点。由于二年级学生年龄小，认知能力有
限，
讲故事容易出现漏讲关键情节的情况。因此，教学时，我引导学生根据词语、插画提炼信息，
并鼓励学生
学着运用本课的重点词句复述故事。
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