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小学一年级下学期语文教学工作工作计划
小学一年级语文下学期教学工作计划

一、学生基本情况分析：

本班共有学生3 7名，有三分之一的学习后进生。经过第一学期的
学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同 学能认800——
1000字左右。对偏旁部首的认识不熟。汉语拼音巩固率一般，有部
分学生 对拼读还是比较难。本学期将进行会增加阅读时间，再加大阅
读量。本学期将致力于对学生基本功的训练 及语文素养的培养。

二、教材分析

本 册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设
八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生 活，保护环境，快乐的夏
天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身
边 的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，
把知识、能力、方法、情感融为一体。 每个专题内涵都比较宽泛，避
免了教材内容的局限性。 每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包
括词语、三字经、对对子、谜语 、谚语、诗歌等多种形式。课文共3、
4篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现—— 鼓

励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积
月累—— 引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联
系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台 ——给学生提供展示学
习所得的舞台。

八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。

本册识字的编排，继续实行 认写分开、多认少写的原则。全册要
求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要 求会
写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求
认识的字。

三、教学目标：

1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、
学习普通话。

2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字
音，认清字形，了 解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头
或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离 开语言环境也
能准确认读，不抄，不默，不考。

3 、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字
要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观 。执笔方法、写字姿势合乎
要求。

4、能借助汉语拼音，用普通话 朗读课文，做到正确、流利，逐步
达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。< br>借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。

5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己
想说的话。能在简单的写话中使用句号 、问号、叹号。

6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事， 能用普
通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认
真听，大胆问，语句 通顺，态度大方，有礼貌。

7、在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，
培植学生的爱国主义情感。

四、教学重点、难点：

1、能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。

2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字
音，认清字形，了解字词在语言环 境中的意思，大部分词语能在口头
或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也< br>能准确认读。

3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字
要写得正确，端正，整洁，

尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。

4、能借助汉语拼音，有普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步
达到有感情。能背诵指定的课文。朗读 要做到，逐步提高默读能力。
借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。

5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己
想说 的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。

6、学会听、说普通话。 能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普
通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说 ，认
真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。

五、教学措施

教师在准确把握教科书书编写意图的基础上，要创造性地使用教
材，既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。在每组教学过程中应该
安排哪些教材内容，布置学 生进行哪些学习准备，教师要做到心中有
数。

（一）、识字写字教学。

1、教学中，要相信学生能够用已经形成的初步的 识字能力来学习
这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。可以采用多种方式加强
同学间的交 流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。

2、教师要采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

3、要加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课都让学
生写几个字，切实保证写字质量。

（二）、阅读教学。

1、要重视朗读的知 道。在学生读正确、流利的基础上，指导学生
读出感情。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导， 而是引导

学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。可以采用多种方式，如，
给画面配音，分角色朗读，等等。

2、在进行课文教学时，要重视学生个人 的阅读感受，除了讨论书
中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己看法
的 机会。

3、还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创
造交流课外阅读成果的机会。

（三）、口语交际教学。

1、教师要重视创设情景。使学生入情入境地进行口语交际。在口
语交际课之前，要提早布置准备工作。

2、除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，
要引 导学生在中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

3、另外，教师还 要努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程
资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增强学生在生活中 学语文，用
语文的意识。

总之，教师要凭借教材的 优势，创造性地进行教学，通过指导学
习，为学生打下坚实的语文基础，使他们成为乐于学习、主动学习 、
愿意与他人合作学习的成功的学习者。

五、教学进度安排（附后）

一年级语文下册分周教学进度安排表

周次 时 间 教学内容 备课时数

96

课前操练

1 识字一1柳树醒了 2春雨的色彩

2 2春雨的色彩 3邓小平爷爷植树4古诗两首

3 语文园地一 识字二5看电视 6胖乎乎的手 4 7棉鞋里的阳光
8月亮的心愿 语文园地二

5 识字三9两只鸡蛋 10松鼠和松树

6 11美丽的小路12失物招领语文园地三

7 识字四13古诗两首14荷叶圆圆

8 15夏夜多美16要下雨了17、小壁虎借尾巴 9 语文园地四 复
习

10 识字五 18四个太阳期中考试

11 19乌鸦喝水20司马光 21称象

12 语文园地五识字六 22吃水不忘挖井人

13 23王二小24画家乡 25快乐的节日

14 语文园地六识字七 26小白兔和小灰兔

15 27两只小狮子28小伙伴29手捧空花盆的孩子

16 语文园地七识字八 30棉花姑娘

17 31地球爷爷的手32兰兰过桥33火车的故事

18 34小蝌蚪找妈妈语文园地八 4

19 复习 期末考试

20 学期结束工作

人教版小学一年级语文下学期教学工作计划

史文龙

一、学生基本情况分析：

本班共有学生64名，有三分之一 的学习后进生。经过第一学期的
学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800——
1000字左右。对偏旁部首的认识不熟。汉语拼音巩固率一般，有部
分学生对拼读还是比较难 。本学期将进行会增加阅读时间，再加大阅
读量。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养 。

二、教材分析

本册 教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设
八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活 ，保护环境，快乐的夏
天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身
边的 科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，
把知识、能力、方法、情感融为一体。每 个专题内涵都比较宽泛，避
免了教材内容的局限性。 每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1
个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包
括词语、三字经、对对子、谜语、 谚语、诗歌等多种形式。课文共3、
4篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓
励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积
月累——引导学生积累好词 佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联
系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展 示学
习所得的舞台。

八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。

本册识字的编排，继续实行 认写分开、多认少写的原则。全册要
求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要 求会
写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求
认识的字。

三、教学目标：

1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、
学习普通话。

2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字
音，认清字形，了 解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头
或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离 开语言环境也
能准确认读，不抄，不默，不考。

3、继续学习用铅 笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字
要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写 字姿势合乎
要求。

4、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到 正确、流利，逐步
达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。
借助拼音 阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。

5、能用学过的 词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己
想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。

6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用 普
通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认
真听，大胆问，语句通顺 ，态度大方，有礼貌。

7、在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，
培植学生的爱国主义情感。

四、教学重点、难点：

1、能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。

2、学会25 0个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字
音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思， 大部分词语能在口头
或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也
能准确 认读。

3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字< br>要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎
要求。

4、能借助汉语拼音，有普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步
达到有 感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。
借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗 号、句号、叹号、问号。

5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能 根据要求说自己
想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。

6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普
通话提出问题、回答问题。愿意和别人 进行口语交际，能主动说，认
真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。

五、教学措施

教师在准确把握教科书书编写意图的基础上， 要创造性地使用教
材，既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。在每组教学过程中应该
安排哪些 教材内容，布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有
数。_小学一年级下学期语文教学工作工作计 划。

（一）、识字写字教学。

1、教学中，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习
这些生 字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。可以采用多种方式加强
同学间的交流与合作，如，进行小组合作学 习，当小老师，等等。

2、教师要采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

3、要加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课都让学
生写几个字，切实保证写字质量。

（二）、阅读教学。

1、要重视朗读的知 道。在学生读正确、流利的基础上，指导学生
读出感情。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导， 而是引导
学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。可以采用多种方式，如，
给画面配音，分 角色朗读，等等。

2、在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除 了讨论书
中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己看法
的机会。

3、还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创
造交流课外阅读成果的机会。

（三）、口语交际教学。

1、教师要重视创设情景。使学生入情入境地进行口语交际。在口
语交际课之前，要提早布置准备工作。

2、除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，
要引 导学生在中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

3、另外，教师还 要努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程
资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增强学生在生活中 学语文，用
语文的意识。

总之，教师要凭借教材的优势，创造性地 进行教学，通过指导学
习，为学生打下坚实的语文基础，使他们成为乐于学习、主动学习、
愿意 与他人合作学习的成功的学习者。

五、教学进度安排（附后）

一年级语文下册分周教学进度安排表

周次 时 间 教学内容 备课时数

96

课前操练

1 识字一1柳树醒了 2春雨的色彩

2 2春雨的色彩 3邓小平爷爷植树4古诗两首 3 语文园地一 识
字二5看电视 6胖乎乎的手 4 7棉鞋里的阳光8月亮的心愿 语文园
地二 5 识字三9两只鸡蛋 10松鼠和松树

6 11美丽的小路12失物招领语文园地三 7 识字四13古诗两首
14荷叶圆圆

8 15夏夜多美16要下雨了17、小壁虎借尾巴 9 语文园地四 复
习

10 识字五 18四个太阳期中考试

11 19乌鸦喝水20司马光 21称象

12 语文园地五识字六 22吃水不忘挖井人 13 23王二小24画家
乡 25快乐的节日 14 语文园地六识字七 26小白兔和小灰兔

15 27两只小狮子28小伙伴29手捧空花盆的孩子

16 语文园地七识字八 30棉花姑娘

17 31地球爷爷的手32兰兰过桥33火车的故事

18 34小蝌蚪找妈妈语文园地八 4

19 复习 期末考试

20 学期结束工作

在小学一年级下学期，如何制定相 应的教学工作计划呢?本文是
小学一年级语文的下学期教学工作计划，欢迎阅读。

一、本册教材的学习目标

1.认识550个常用汉字，会写250个汉字。

2.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

3.学习用普通话正确、流利 、有感情地朗读课文。了解词句的
意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
(说明：朗读在低年级的阅读教学中占有特殊地位，要引导学生边读
边想像画面，这是培养语感 的重要途径。当然，在朗读中还应适当抓
一点对重点词语的理解。)

4.初步学习默读，逐渐养成默读的习惯。

5.重视和加强语言的积累，在生活中学语文。

【教学重难点】

1.认识550个常用汉字，会写250个汉字。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的
意思，对感兴趣的人 物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流

二、教材内容及其编分析

本册教科书以专题组织单元， 以整合的方式组织教材内容。共
设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们
身边的科学。八个专题贴近儿童 生活，体现时代特点，蕴含教育价值，
把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛， 避
免了教材内容的局限性。 每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1
个“语文园地”，各部 分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包
括词语、三字经、对对子、、谚语、诗歌等多种形式。课文 共34篇，
内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现-- 鼓励学生探
究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累-- 引
导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际-- 与专题联系，在双向互
动中培养口语交际能力;展示台--给学生提供展示学习所得的舞台。
八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。

三、教学进度安排

具体内容及授课安排：

单元

主题

具体内容

建议授课时数

(一)多彩的春天

识字1

1柳树醒了 2春雨的色彩

3邓小平爷爷植树 4古诗两首 春晓 村居

语文园地一

12—15课时

(二)家庭生活

识字2

5看电视 6胖乎乎的小手

7棉鞋里的阳光 8月亮的心愿

语文园地二

12—16课时

(三)保护环境

识字3

9两只鸟蛋 10松鼠和松果

11美丽的小路 12失物招领

语文园地三

12—15课时

(四) 快乐的夏天

识字4

13古诗两首 所见 小池 14荷叶圆圆

15夏夜多美 16要下雨了

17小壁虎借尾巴 语文园地四

14—18课时

(五) 动脑筋想办法

识字5

18四个太阳 19乌鸦喝水

20司马光 21称象

语文园地五

11—14课时

(六)我们的生活多么幸福

识字6

22吃水不忘挖井人 23王二小

24画家乡 25快乐的节日

语文园地六

11—15课时

(七)我们都有好品质

识字7

26小白兔和小灰兔 27两只小狮子

28小伙伴 29手捧空花盆的孩子

语文园地七

13—16课时

(八)我们身边的科学

识字8

30棉花姑娘 31地球爷爷的手

32兰兰过桥 33火车的故事

34小蝌蚪找妈妈 语文园地八

14—19课时 (本课教材总课时90-118课时)

选读课文

1春风吹 2好孩子

3象鼻桥 4咕咚

5小猴子下山

三、学情分析

本界学生基础知识掌 握比较牢固，比如字词，尤其是在认字方
面，部分学生课外认识的字较多，这一点在本学期应继续常抓不 懈。
可继续开展识字大王、识字能手的比赛，在第一学期基础上完善比赛
规程，进一步提升全年 级学生识字兴趣及能力。本界学生对课文的理
解和记忆以及用自己的话表述课文内容的能力还有待加强， 这是本学
期应着重努力的方向。

四、本学期训练重点

1.识字写字教学

本册教材安排 了550个要求认识的字，250个要求会写的字。
多认少写，既有利于提高阅读能力，又有助于减轻学 生负担。识字写
字任务主要安排在课文的后面。要求认的字，均选自常用字表。要求
写的字，优 先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有一定的规律。
其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识 并在本课课文中出现的
字，便于学生感悟，也便于教师指导。另外，每个语文园地里也安排
认几 个字，用“我会认”的图标标示，并以生字条的形式体现。

2.阅读教学

阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的
基础上，指导学生读出感情。

3、口语交际

教材中八个口语交际的设计，既联系 专题，又贴近学生生活，
从而使学生有话可说，易于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。

五、教学改革设想及活动安排：

l 、本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。在
教学时，提倡学生运用记忆规律，发现 新与旧的联系，发现识字方法。
教师不要包办代替，要相信学生能够用已有的识字知识、方法来认记这些生字。学生的认记方法不尽相同，教师应鼓励学生用自己最喜欢、
最习惯的方法认记方法认识汉 字。教师可以采用多种方式设计教学活
动，加强同学间的交流与合作。如，小组合作学习的方式，当小老 师
的方式。

在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生 间的差异。
识字的第一步，可以放低要求：在语言环境中认识，就算认识。从第
一学期期末提供 的测查意见中，可以体现我们的这一观点。因为，大
量识字的目的是为了尽早阅读，在阅读时认识即可。 这样，实际上是

先求模糊识记，不要求记忆每个汉字的细节，在字形的指导上要从整体出发，可以注意到字形的结构特点，但切忌细致到指导每一个笔画。
要要求认的字中，如果有新出 现的偏旁，要提示学生注意。只要依靠
上下文连读，尽管并非字字识透，但可以进行阅读，就达到了提早 阅
读的目的，并且通过阅读还可以复习汉字，巩固识字。

另外 ，不能过分追求堂堂清、课课清、个个清。对某些学生，
应当允许他们慢一点。识字是个长期的过程，所 以，如何巩固识字就
成了识字教学的重点和难点。教师要发挥创造性，采用多种多样行之
有效的 方法，加强复习、巩固工作，防止回生。

2、阅读教学： 重视学生在 读书过程中的独到感受，让学生在
朗读中自悟、自得。训练朗读时，要注意纠正学生的唱读现象。听录< br>音、教师范读、配阅读、分角色朗读都是很好的方法，既可以有效地
纠正唱读现象，又可以培养学 生的语感。鼓励学生出声朗读，再读中
传达出自己对课文的理解。可以根据课文内容，让学生模仿动作， 以
加深对重点词句的理解。如，《两只小狮子》一文中那只勤快的狮子
练功时的动作：滚、扑、 撕、咬;《小壁虎借尾巴》一文中表达各种
动物尾巴活动的动作：摇、甩、摆等，以上动作都可以让学生 用身体
语言灵活的表演出来。在学习中注意培养学生良好的读书习惯。

要充分利用好课本中的插图，引导学生学会仔细观察画面，并
能按照自己所想说出图上所要表达的内容

另外，教科书所附的5篇选读课文，可根据需要结合讲读课文
进行 教学，如，《春风吹》可在教学第一组“多彩的春天”时，引导
学生阅读;可以让学生在课外自主阅读， 培养学生的阅读兴趣和阅读
能力;可以用来训练朗读能力;可以用作朗读检测的材料;也可用作朗
读比赛、演课本剧等语文实践活动的材料。选读课文体现弹性，可灵
活处理。

教师还要重视课外阅读的指导。配合小学语文课文同步拓展阅
读，给学生交流课外阅 读成果的机会。这也是巩固和扩展识字成果的
一个重要途径。

3、口语交际的教学：教师要重视创设情境，使学生入情入境地
进行口语交际。在口语交际课之前，有的 要提早布置准备工作。依据
教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让
学生在这种情境气氛中产生交际欲望，自由无拘无束地参与。课堂上，
教师要全身心地投入，充分关注学 生的学习状态，注意观察和倾听，
要在学生充分表达的基础上，给予点拨纠正，规范学生的口头语言，< br>更要善于发现学生充满童趣富有创意的语言，点燃学生智慧的火花，
创造生气勃勃、极富动态性的 课堂氛围，形成有效的师生、生生互动。

课前，要明确交际内容。交际中重视规范语言 ，既重视要交际得起来，
又重视每个人的发言要有内容，有质量，不能过于简单。说得要有内
容 ，有条理，语句通顺连贯。因此，口语交际并不排斥独自(讲述)
的训练。

除专门的口语交际课，还要重视在日常教学中提高学生的口语
交际能力，还要引导学 生在日常生活中主动、大胆地进行口语交际。

4、展示台 活动安排：

主要是鼓励学生自主学习，在生活中学习语文，给学生提供表
现自己、与同学交流学习成果的机会。

以识字的展示为例，这种安排，沟通了语文课堂和生活的联系，
让 生活成为识字的大舞台。联系生活进行识字教学包括两方面的意思：
首先是利用学生生活中的有利条件， 形成识字的敏感和浓厚的兴趣，
比如大街上的招牌、广告，家庭中的电视、电脑，都是学生识字的教材;二是鼓励学生阅读一些适宜的报刊杂志，让孩子打开一个无声而
精彩的世界。这是尽快识字追求 的境界，只有当学生从阅读中尝到乐
趣，他才会更主动地识字，字识得越多，越有利于顺畅地读，并使阅
读成为自己生活不可缺少的一部分。

根据展示 内容，教师要提前引导学生做好准备，收集好相关的
资料。如，举办“超市”、“我当小导游”、“逛家 电商场”等等识
字活动。甚至可以直接把孩子带到校园里，带到街道上，引导他们实
地认识身边 的汉字。方式方法可以因地、因时、因人、因事制宜，灵
活多样。使用音序查字法是本册的一个教学难点 。以竞赛的方式安排
在语文园地六的展示台中。在此之前，语文园地五安排了认读大写字
母。

在教学语文园地五之后，教师可以安排相关的教学内容，引导
孩子 学会音序查字法。也可以根据情况自行调控，可以提前分散指导，
以降低指导难度，使每个学生都能学会 。

5、本册尚未系统安排写话，但教师可作必要的引导，使孩子有话想写，乐于写。话不在多，在于有这种愿望，这种要求。对于有写
话积极性的同学，教师要予以肯 定和鼓励。鼓励学生写自己想写的话。
不会写的字可以问别人，也可以用拼音或图画代替，还可以话配图 …

一、学生基本情况分析：

本班共有学生64名，有三分之一的学习后进生。经过第一学期
的学习，部分学生能认汉字500字左右 ，其中极少数同学能认800—
—1000字左右。对偏旁部首的认识不熟。汉语拼音巩固率一般，有< /p>

部分学生对拼读还是比较难。本学期将进行会增加阅读时间，再加大
阅读量。本学 期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。

二、教材分析

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共
设八 个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的
夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸 福，我们都有好品质，我们
身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，
把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避
免了教材内容的局限性。 每组包 括1课“识字”、4—5篇课文和1
个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包
括词语、三字经、对对子、、、诗歌等多种形式。课文共3、4篇，
内容丰富多彩。“语文园地 ”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生
探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月 累—
—引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，在
双向互动中培养口语交 际能力;展示台——给学生提供展示学习所得
的舞台。

八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。

本册识 字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册
要求认识550个常用字，会写250个认识的字 。要求认识的字和要求
会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要
求认 识的字。

三、教学目标：

1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识
字、学习普通话。

2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准
字音，认清字形 ，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口
头或书面语言中运用;要求认识的字，做到离开注音 、离开语言环境
也能准确认读，不抄，不默，不考。

3、继续 学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。
字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔 方法、写字姿势合
乎要求。

4、能借助汉语拼音，用普通话朗 读课文，做到正确、流利，逐
步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。

5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自
己想说的话。能在简 单的写话中使用句号、问号、叹号。

6、学会听、说普通话。能听懂别 人讲的一段话或一件事，能用
普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，
认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。

7、在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊
心，培植学生的爱国主义情感。

四、教学重点、难点：

1、能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。

2、学会 250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准
字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意 思，大部分词语能在口
头或书面语言中运用;要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境
也能 准确认读。

3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则， 书写要求学会的字。
字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合
乎要求 。

4、能借助汉语拼音，有普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。
借助拼音阅读浅显的拼音读物 。继续认识逗号、句号、叹号、问号。

5、能用学过的词语补充句子。 有说话的愿望，能根据要求说自
己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。

6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用
普通话提出问题、回 答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，
认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。

五、教学措施

教师在准确把握教 科书书编写意图的基础上，要创造性地使用
教材，既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。在每组教学过 程中应
该安排哪些教材内容，布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中
有数。

(一)、识字写字教学。

1、教学 中，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学
习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。可 以采用多种方式加
强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。

2、教师要采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回
生。

3、要加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课都让
学生写几个字，切实保证写字质量。

(二)、阅读教学。

1、要重视 朗读的知道。在学生读正确、流利的基础上，指导学
生读出感情。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术 性指导，而是引
导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。可以采用多种方式，
如，给画面 配音，分角色朗读，等等。

2、在进行课文教学时，要重视学生个人的 阅读感受，除了讨论
书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己看
法的机 会。

3、还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们
创造交流课外阅读成果的机会。

(三)、口语交际教学。

1、教师要重视创设情景。使学生入情入境地进行口语交际。在
口语交际课之前，要提早布置准备工作。

2、除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，
要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

3、另外，教师还要努力开发语文课程资源，充分利用校内外课
程资源，开展丰富多彩的语文实践活动， 增强学生在生活中学语文，
用语文的意识。

总之，教师要凭借 教材的优势，创造性地进行教学，通过指导
学习，为学生打下坚实的语文基础，使他们成为乐于学习、主 动学习、
愿意与他人合作学习的成功的学习者。

五、教学进度安排(附后)

课前操练

1 识字一1柳树醒了 2春雨的色彩

2 2春雨的色彩 3邓小平爷爷植树4古诗两首 3 语文园地一
识字二5看电视 6胖乎乎的手 4 7棉鞋里的阳光8月亮的心愿 语文
园地二 5 识字三9两只鸡蛋 10松鼠和松树

6 11美丽的小路12失物招领语文园地三 7 识字四13古诗两
首14荷叶圆圆

8 15夏夜多美16要下雨了17、小壁虎借尾巴 9 语文园地四 复
习

10 识字五 18四个太阳期中考试

11 19乌鸦喝水20司马光 21称象

12 语文园地五识字六 22吃水不忘挖井人 13 23王二小24画
家乡 25快乐的节日 14 语文园地六识字七 26小白兔和小灰兔

15 27两只小狮子28小伙伴29手捧空花盆的孩子

16 语文园地七识字八 30棉花姑娘

17 31地球爷爷的手32兰兰过桥33火车的故事

18 34小蝌蚪找妈妈语文园地八 4

19 复习 期末考试

20 学期结束工作

一、教材分析

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共
设八个专题，分为八组 ：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的
夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品 质，我们
身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，
把知识、能力、 方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避
免了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、4 —5篇课文和1
个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包
括词语、三 字经、对对子、谜语、、诗歌等多种形式。课文共34篇，
内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目： 我的发现——鼓励学生

探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累 —
—引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，在
双向互动中培养口语交际 能力;展示台——给学生提供展示学习所得
的舞台。八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。本册 识字的
编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常
用字，会写250 个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在
练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求 认识的字。

二、教学目标：

1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识
字、学习普通话。

2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准

字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语
能在口头或书面语言中 运用;要求认识的字，做到离开注音、离开语
言环境也能准确认读，不抄，不默，不考。

3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。
字要写得正确，端正 ，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合
乎要求。

4、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐
步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读 要做到，逐步提高默读能力。
借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。

5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自
己 想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。

6、学会听、说 普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用
普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际， 能主动说，
认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。

7、在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊
心，培植学生的爱国主义情感。

三、教学重点、难点：

1、能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。

2、学会 250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准
字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意 思，大部分词语能在口

头或书面语言中运用;要求认识的字，做到离开注音、离开语言环 境
也能准确认读。

3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则， 书写要求学会的字。
字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合
乎要求 。

4、能借助汉语拼音，有普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。
借助拼音阅读浅显的拼音读物 。继续认识逗号、句号、叹号、问号。

5、能用学过的词语补充句子。 有说话的愿望，能根据要求说自
己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。

6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用
普通话提出问题、回 答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，
认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。

四、教学措施

教师在准确把握教 科书书编写意图的基础上，要创造性地使用
教材，既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。在每组教学过 程中应

该安排哪些教材内容，布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中
有数 。

(一)识字写字教学。

1 、教学中，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学
习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识 字。可以采用多种方式加
强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。

2、教师要采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回
生。

3、要加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课都让
学生写几个字，切实保证写字质量。

(二)阅读教学。

1、要重视朗 读的知道。在学生读正确、流利的基础上，指导学
生读出感情。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性 指导，而是引
导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。可以采用多种方式，
如，给画面配 音，分角色朗读，等等。

2、在进行课文教学时，要重 视学生个人的阅读感受，除了讨论
书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己看< br>法的机会。

3、还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们
创造交流课外阅读成果的机会。

(三)口语交际教学。

1、教师要重视创设情景。使学生入情入境地进行口语交际。在
口语交际课之前，要提早布置准备工作。

2、除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，
要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

3、另外，教师还要努力开发语文课程资源，充分利用校内外课
程资源，开展丰富多彩的语文实践活动， 增强学生在生活中学语文，
用语文的意识。

总之，教师要凭借 教材的优势，创造性地进行教学，通过指导
学习，为学生打下坚实的语文基础，使他们成为乐于学习、主 动学习、
愿意与他人合作学习的成功的学习者。

五、教学进度安排

六、单元教材分析

第一单元

(一)、教学内容 ：

《识字一》

《柳树醒了》《春雨的色彩》《邓小平爷爷植树》、语文园地
一

(二)、教学目标：

1.掌握本单元要求掌握的生字，会认会写一类生字，会认二类
生字;

2.达到情感体验，感悟春天的美丽，并在孩子的头脑中建立起
热爱春天和自然的情感;

3.懂得从自我做起，保护我们的环境。

4.找春天观察春天的景色，发现：冰雪融化了，小草发芽了，
柳树抽出了嫩嫩的枝条，鸟儿在枝头上歌 唱，春风拂面，花儿争相开
放，春雨淅沥沥的下，天气暖和了，人们脱下了棉衣，来到田野里郊
游、放风筝、种树、种花??

5、画春天，画出自己认为最美的春天。

6、讲春天搜集描写春天的词语及句子或是古诗和儿歌描绘美好
的春天

(三)、教学重难点：

1.准确掌握本单元的生字，一类生字要求读准，写正确，会用
新词说话。

2.理解本单元的内涵，培养学生建立起热爱春天和大自然的情
感。

3.懂得从自我做起，保护我们的环境。

4.讲春天搜集描写春天的词语及句子或是古诗和儿歌描绘美好
的春天

(四)阅读与习作训练

(五)、教学时间 13课时

第二单元

(一)、教学内容

识字二、《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月
亮的心愿》

《语文园地二》

(二)、教学目标

1、 认识74个生字，会写30个字。

2、 有感情朗读课文，体会家庭中幼爱长，长爱幼的深情，并
从中受到教育，懂得关爱他人。

3、 初步感知诗歌的韵律美，使学生喜爱诗歌。

(三)、教学重点、难点：

1、准确掌握本单元的生字，一类生字要求读准、写正确，会用
新词说话。

2、理解本单元内涵，培养学生从小学会热爱家人、朋友的美好
情怀，做一个善良懂 事富有爱心的好孩子。

3、养成从小热爱劳动，关心他人的美好品质。

4、说一说好孩子、好学生应该具有哪些优良。

(四)阅读与作文训练

(五)、教学时间 13课时

第三单元

(一)、教学内容

识字三、《两只鸟蛋》、《松鼠和松果》、《美丽的小路》、
《失物招领》语文园地三

(二)、教学目标：

1.认识71个生字。会写30个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好
每个角色的语气。

3.有爱护环境卫生的愿望和行动。

(三)、教学重难点：

1、准确掌握本单元的生字，会用新字组词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3.有爱护环境卫生的愿望和行动。

(四)阅读与习作训练

(五)、教学时间 11课时

第四单元

(一)、教学内容

《识字4》、《古诗两首》、《荷叶圆圆》、《夏夜多美》、
《要下雨了》、

《小壁虎借尾巴》、《语文园地四》

(二)、教学目标：

1、认识79个生字，会写36个生字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵第13课《古诗两首》、14课
《荷叶圆圆》。

3、引导积累一组搭配恰当的短语。例如“美丽的夏夜” “可
口的松果”。

4、引导发现并运用形声字的方法识字。继续指导读好“问 句”
“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。

5、继续培养学生的口语交际能力。让学生爱听故事，爱讲故事。

(三)、教学重难点：

1、认识79个生字，会写36个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、引导发现并运用形声字的方法识字。

4、继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的
不同心情。

(四)、阅读与习作训练

(五)、教学时间 13时间

第五单元

(一)、教学内容

识字五、《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》、
语文园地五

(二)、教学目标：

1.认识“团、量、相、遇、及”等字，学会“谁、怕、跟、凉”
等字。

2.正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤

4.感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。

5.知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。

6.学会观察书中插图中人物的动作、表情、神态。

7.培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。

(三)、教学重点、难点：

1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、掌 握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬
笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美 。

3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积
累词语。

4、课文内容，知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。

5.培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。

(四)阅读与习作训练

(五)、教学时间：15课时

第六单元

(一)、教学内容

《识字六》、《吃水不忘挖井人》、《王二小》《画家乡》《快
乐的节日》

语文园地六

(二)、教学目标：

1、认识71个生字，会写30个生字。感受生活的甜美和幸福，
知道祖国的春天来之不易。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意读出句子的语气。

3、让孩子借助拼音浏览本组课文，初步感知本组教材内容，并
提示学生围绕“幸福 生活”的专题，主动发现、收集有关材料。

(三)、教学重难点：

1、识字，有感情的朗读课文;

2、欣赏美的景色，受到美的熏陶;抓住美的语言，获得美的享
受;欣赏美的行为，培养美的情操。

(四)阅读与习作训练

(五)教学时间：11课时

第七单元

(一)、教学内容

《识字7》、《小白兔和小灰兔》、《两只小狮子》、《小伙
伴》、

《手捧空中花盆的孩子》 语文园地七

(二)、教学目标：

1、通过学习认识本单元要求会认的生字，会写30个字。

2、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、通过读不 带注音的短文，让孩子尝试着自己阅读、借助图画
或其他方式认生字，读课文，激发学生学习语文的成就 感。

4、通过本单元的学习培养良好的思想品质，通过读故事从中受
到教育，有做个好孩子的想法。

(三)、教学重难点：

1、准确掌握本单元的生字。

2、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、通过本单元的学习培养良好的思想品质，有做个好孩子的想
法。

(四)、阅读与习作训练

(五)教学时间：11课时

第八单元

(一) 教学内容

识字八，《棉花姑娘》、《地球爷爷的手》、《兰兰过桥》、
《火车的故事》、《小蝌蚪找妈妈》

(二)、教学目标

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读感悟了解一些科
学常识，引发学生对科学的浓厚兴趣， 产生探索发现的欲望。

2. 认识本单元要求认识的生字，引导学生发 现和运用形声字、
会意字的读写规律，逐渐养成主动识字的习惯;会写本单元要求会写
的生字， 初步学会分析字形，总结造字规律，以便于以后的学习。

3. 引导学生读文，通过读、悟，了解一些简单的科学常识，激
发学生对科学的探索产生浓厚的兴趣。

(三)、教学重点、难点

1. 识字认字仍然是本单元学习的重点。

2. 通过朗读感悟了解一些科学 常识，引发学生对科学的浓厚兴
趣，产生探索发现的欲望，将是本单元的难点。

3. 总结识字教学以来的识字方法，获得对汉字的整体认知，也
是本单元学习的一个重要内容。

(五)教学时间：15课时

在一年级语文教学阶段，需要做好哪些计划呢?下面是学习啦为
大家的一些关于人教版小学一年级语文下 学期教学工作计划的内容，
希望对你有帮助。

一、所教班级现状分析。

本班现有人数64人，经过半学期的训练，孩 子们已经有了很大
的进步，对语文的兴趣较浓，对基础知识和能力掌握较好，能主动学
习。大部 分孩子的语言表达能力较强，能说完整话，但仍然需要老师
常规的管理。这些学生原来所处的教育环境、 家族情况各异，行为习
惯和知识基础相差较大，给老师的管理带来困难。大部分学生还没有
掌握 正确的学习方法，不能做到眼到、口到、心到，基本都是小和尚
念经有口无心整体看，这些学生身上虽然 存在着个别学生纪律涣散，
自私、娇气等缺点，卫生、学习、行为等还没有养成良好习惯，但天
真、热情、有上进心，在教师的正确引导下，一定会养成良好习惯，
成为一个真正的小学生，为进入二年 级打下良好的基础。

本班大部分学生上课遵守纪律，能认真听讲，有4 、5个同学注
意力不集中，上课经常左顾右盼，接受能力较差，能考及格。在常规

方面还要继续加强。有2个学生由于智力原因他们的在传授知识上要
从零抓起，也使整个班的成绩上不 去。郑阳：思维反应及接受能力都
比较慢，家长又不重视、不配合，导致拼音学得不扎实，影响整个一< br>年级的学习。再加上该生还没有养成良好的听课习惯，上课经常走神，
因此，学习跟不上。戴俊辰 ：该生的最大特点是多动，无法遵守课堂
纪律，没有养成良好的学习习惯，因此，学习非常困难。今后要 运用
各种手段，让学生逐渐掌握学习的方法，学会学习。

二、本册教材总的教学目标

(一)汉语拼音

1、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字
母。

3、初步学会用音序查字法。

(二)识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字550个，会写其中的250个字。

3、掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。字写得正确、端
正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

5、引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。

(三)阅读

1、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。鼓励学生多阅读，扩大
阅读量。

2、能用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

5、理 解课文内容，在语文学习过程中，培养良好的道德品质，
帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值 观，提高文化品位和
审美情趣。

(四)口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。

三、本册教材教学重难点

1.好的学习习惯。养成正确的读写姿势，还 要结合实际，进行
反复的严格训练。专心倾听、勇于发言重在平时的培养。

2.汉语拼音教学。

(1)要在平时注意对汉语拼音的巩固。

(2)要正确把握汉语拼音教学的目标，能在四线格上正确、工整
地书写声母、韵母和音节。

(3)在音节教学时，要致力于学生独立认读能力培养，帮助自主
识字。

3.关于识字

(1) 词串识字：要将词语与事物挂钩，即通过识字来 认识事物，
读词成串要边读边想，连串成篇，形成积累，熟读成诵。

(2)看图会意识字：让学生自主发现图与字的联系，让学生意会
字义，韵文重在诵读。

(3) 转盘识字：重点引导学生领悟形声字的规律,自主识字,培
养学生学习兴趣,识字能力。

4.关于课文

(1) 多读精讲，注重积累。朗读和背诵课文是教学的重点。

(2) 讲究方法，提高质量。要在语言环境中教识字，引导学生
通过观察图画和实物，联系生活实际识 字，学过的字力求在语言训练
中反复运用，在识字过程中重视写字指导，求质量，不求数量。

(3) 教学中注意图文结合，构成整体，要把观察图画、理解内
容、语言训练相得益彰，图文协调配置，引发想象、启发思维。

(4)保证时间，严格训练。

5.关于单元练习。

(1)练习以综合性为主，主要由学用字词句、写好铅笔字、读读
背背、口语交际等板块。

(2)字词方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过
综合设练，激发他 们热爱祖国语文的情感。

(3)写字方面，写的字都安排田字格里，强调按照规范严格训练。

(4)读读背背方面，帮助学生积累语言。包括成语、民谚、儿童
诗歌、古诗等。

(5)口语交际方面，教学要求要准确到位;教学方法要灵活多样。

四、主要的教学措施和教改思路。

1、要熟知教材，掌握教材的教学思路，也为通过两级三关
做准备。同时加强学生语文基础知识的训练， 特别是重视识字和写字
的训练，加强写一手好字的思想教育。

2、端正教学思想，勇于探索新的教学模式，特别是以学习者
为中心的自主教学模式和先学后教，当堂训 练的教学模式，努力
在教学过程中实践，总结经验，学生是学习的主人，要注意激发学生
的学习 兴趣，调动其积极性;要加强学生自主的语文实践活动，把学
习的主动权还给学生;要注重教给学生学习 方法，引导他们在实践中
主动地获取知识，形成能力。

3、重 视培养能力。学生获得知识是必要的，但培养能力更重要。
一个学生如果没有自学能力和运用知识解决实 际问题的能力，他的终
身发展将受到限制，我们从新世纪人才的培养目标出发，必须重视对
学生 能力的培养。就第二册语文教学来说，要着重培养学生识字能力、
理解词句的能力，朗读能力、口语交际 能力和初步的自学能力。在教
学中，要承认学生的个体差异，大胆探索先学后教，当堂训练的满