风景的作文-教师节祝词

致力于课堂教学改革，构建开放而有活力的语文教学体系，促进学生学习方
式的改变 ，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定扎实
的语文基础。下面是整理的语文教 学工作计划，欢迎阅读。

教学工作计划(一)

一、教材分析

本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
依次 是春天的发现;奉献与关爱;热爱祖国、爱家乡;用心思考，勇于创造;热爱自然，
了解自然;培养优秀 的品质;要正确看待问题，善于思考;走进科技的世界。每个专
题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教 材内容比较贴近儿童生活，体现时代特
点，具有一定的德育价值。

每组教材都 包括导语、四篇课文以及”语文园地“。各部分相互联系，构成
一个有机的整体。识字课的形式多样，有 词语、成语、谚语、三字经、对联、儿
歌等。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下 列出，注有汉
语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。”语文园地“包括四个栏目
我的发现──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌
握识字的方法;日积月 累──引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，
进行语文基础知识的综合练习;口语交际─ ─在双向互动的口语交流中培养学生的
口语交际能力;展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台 。宽带网──引导

学生由课内向课外延伸，以获取更多的知识。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。
生字表 (一)是全册要求 认识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，
有300个。这两种不同要求的字分别在课 后练习里标明。除了识字课和课文安排
了识字任务外，在”语文园地“里也安排了少量要求认识的字。

二、教学目的要求

1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯 ，养成爱惜学习用品的习惯。培
养积极发言，专心听讲的习惯。继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的 习惯，
养成认真完成作业和查字典的习惯。

2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话;认识隔音符号。

3、能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

4、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话。

5、继续练习正确、流 利、有感情地朗读课文，学习默度课文。能联系语言
环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理 解课文内容，想象课文所描
绘的情境，知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。

三、班级情况分析

二年级大部分同学学习认真 ，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完
成作业，他们聪明好学，。但也有少数一部分同学基础较 差，个别同学头脑不够聪
明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大。

四、爱国主义教学结合点

1、《日月潭》、《难忘的泼水节》 、《葡萄沟》等课文，描绘了祖国的迷人风光、
丰富的物产和日新月异的变化。通过学习，使学生可以了 解到祖国的辽阔、美丽，
增强对祖国的热爱。

2、《邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》倡导动脑动手。

3、有引导学生树 立良好的品质、感悟做人道理的《画家和牧童》、《我为你
骄傲》、《玩具柜台前的孩子》

4、《恐龙的灭绝》、《阿德的梦》主要介绍了自然科学知识，我们要注意培养
学生爱科学 、学科学的良好品质。

五、教学措施

1、继续重视学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。

2、继续加强识字教学 ，坚持在语言环境识字。重视写字的指导，提高学生
写字的技能。培养学生结合语言环境，联系生活实际 理解词语的能力。

3、充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进行说话、写话的训练。

4、在阅读教 学中，加强学生听说读写能力的训练，提高学生语文能力。重
视学生能力的培养，培养学生借助字典独立 识字、阅读的能力。

5、知道学生用好《课外阅读补充材料》等课外书籍，通过大量的 课外阅读，
增强学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高。

6、要十分重 视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，
坚持写日记，为学生的作文起步打好基础。

教学工作计划(二)

一、班情分析

通过上学期的教学与测试，我发现大部分学生的学习习惯、学习态度和学习

能力都有所提 高，班上优生率比一年级下期提高很多，但小部分学生还有待于提
高和引导。本期的语文教学工作的重点 为巩固优生的阅读与写话能力;加强后进生
字词与句子的进步与巩固;培养全体学生的语文综合素养;培 养全体学生创新精神
和语文实践能力。

二、学习目标

1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、认识400个字，会写 300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等
语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的 字不要作过细的字形分析，
也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思。正确书 写，
并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成良好 的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读， 对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课
文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段 。在教师的指导下，学习默读，做
到不出声，不指读。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累

词句。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图
书的习惯。

7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9、逐步养成讲普通话的习惯 ，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，
能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和 见闻。说话时态度自然
大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和
生活中学到的 词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习
写日记。

11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，
并能表达自己的感受。

三、教学中应注意的问题

1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系

本册教材书采取了按照专题来整合 各部分内容的编排方法，每一组教材不仅
围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有 布置、中间有铺
垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应在学习
相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。

2、识字和写字教学应该注意的问题

应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增强识字 量。与此同时，要积极提
倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作
生字、词语卡片，促进学生在合作中分享识字的乐趣。

在识字要求的把握上， 要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体
之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。第二， 不必将学生是否能准确识记
脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准 。

对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字
最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。要注意写字的质
量。

3、阅读教学应该注意的问题

阅读教学，首先要重视朗读 的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生
对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读 实践中将课文读正确、
读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者< br>所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读
的指导，帮助学生 选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果
的机会。

4、口语交际教学应注意的问题

有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学 时，应重视情境的创
设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，
对交际的过程予以 调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交
流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言 ，还要注意规范学生的口头语言。

5、开展丰富多彩的语文实践活动

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
实践活动应该与 教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，
可以是开故事会、朗诵会、演课本剧， 也可以是学生在教师的带领之下，走出校
门，走进自然、社会，走进火热，沸腾的生活，使学生在生活中 学习语文、运用

语文。

四、教学安排

第一单元15～17课时第五单元15～18课时

第二单元13～15课时第六单元14～16课时

第三单元15～18课时第七单元15～18课时

第四单元15～18课时第八单元15～18课时

教学工作计划(三)

一、学情分析

本班现有学生45人，其中男生24人，女生21人。由于 他们各自的家庭不
同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子
较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年半的学习生活，学生基本上形
成了良好的学习习惯。 大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学期里通过阅读课
外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累 了很多词语，为学习语文知识提
供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读 书，认

字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。本学期，将更< br>多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的各项语文能力。

二、教材分析

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究 的
学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学
生的全面发展 。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材
内容。依次是美丽的秋天，丰富多彩的 学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问
题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热 爱科学。每个专
题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，
具有一定的德育价值。

每组教材都包括导语、一课”识字“、四～五篇课文以及”语 文园地“。各
部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、
三 字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，
对学生有较强的吸引力。 本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页
文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图 ，以引起学生的注意。”语文园
地“包括四个栏目我的发现──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的 特点及构
字规律，掌握识字的方法;日积月累──引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习
学过 的字词，进行语文基础知识的综合练习;口语交际──在双向互动的口语交流
中培养学生的口语交际能力 ;展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

八组课文之后， 安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。
生字表(一)是全册要求认识的字，有45 0个。生字表(二)是全册要求会写的字，
有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除 了”识字“和课文外，
在”语文园地“里也安排了少量要求认识的字。

三、教学目标

复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

认识500个字，会写380个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解
意思，不作字形分析，不要 求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解
意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有 主动识字的愿望，在生活中
自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

喜 欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的 课文片段。

能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的
习惯。

认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

逐步养成讲普通话的习 惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂
主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见 闻。说话时态度自然大方，
有礼貌。

对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下 来。在写话中乐于运用阅读和生活
中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

四、教学重难点

重点

会写380个认识的字，认识、读准字 音，认清字形，理解字词在语言环境中
的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

认识500个常用字，读准字音， 结合词句了解意思。

正确、流利、有 感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

在阅读中主动积累词语。

难点

提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。

认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生
活中学到的词语。学习写日记 。

五、教学措施

1 .倡导自主、合作、探究的学习方式，适时采用 ” 四人小组 “ 合作学习
的形式。

2 .继续复习巩固汉语拼音，让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，
看图或联系 上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、
在活动中、在语言环境中巩固识字 。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字
习惯。

3 .阅读教学中给学生 比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，

读中悟，读中积累并学会运用鼓 励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能
力。

4 .口语交际教学要提 前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引
导，放手让学生的口语交际能力。

5 .引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础
知识的综合 练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的
词语运用于口头和书面语言之中。

6 .充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表
演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。

教学工作计划(四)

一、指导思想

以素质教育为指导思想， 立足于《全日制义务教育语文课程标准》，紧紧围绕
学校本学期的教学计划，采用现代化教学方法与手段 ，结合本班学生的特点，力
求做到重点突出，难点突破，精心设计教学过程，有系统地进行学习方法的指 导，
以学生为主体，培养学生良好的学习习惯，全面提高学生的语文素养，培养创新
精神和实践 能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，

在语文方面奠定基础 。

二、学情分析

本班共有学生60人，上学期语文期考平均 分95分，及格率93%，优秀率
85%。经过一年半的学习，大部分学生能借助汉语拼音识字、正音; 会使用音序查
字法和部首查字法查字典，并能借助工具书识字;掌握汉字的笔顺规则和偏旁，学
会按汉字的笔画、笔顺、偏旁、结构分析等学过的识字方法识记生字;有一定的听
话、说话、写话和朗读 、背诵的能力;有较浓厚的读书兴趣，能阅读浅显的课外书，
扩大识字量，积累词语。纵观全班，不足之 处表现在汉语拼音的基础不够牢固，
平、翘舌音和前后鼻音不能很好区分，普通话语欠规范，同音字、音 近或形近的
生字常常混淆;没有养成在生活中主动识字的好习惯;朗读课文时停顿不恰当，未能
读出感情色彩，有的至今还有指读、唱读的不良习惯。

三、本期教学目标

在语文学习中，体现8个专题的思想。

继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

认识400个字，会写300个 字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语
言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作 过细的字形分析，也

不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思， 正确书写，
并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养 成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

喜欢阅读，对阅读有 兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师 的指导下，学习默读，做到不
出声，不指读。

能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的
习惯。

积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

逐步养成讲普通话的习惯，增强愿 意与人交流的意识，认真听别人讲话，能
听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说 话时态度自然大
方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生

活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写
日记。

1对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并
能表达自己的感受。

四、教学重难点分析

重点

会写30 0个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中
的意思，正确书写，练习在口头和书 面表达中运用。

认识400个常用字，读准字音，结合词句了解意思。

正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
在阅读中主动积累词语。

难点

提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。

认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生
活中 学到的词语。继续学习写日记。

五、教学措施

(一)教学常规方面

课前认真钻研教材，在备课、钻研教材时要注意同组教材在内容上 的联系，
注重单元内每个教点的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地
使用教 材，备好每一节课。

上课时要面向全体学生，把主动权交给学生，鼓励学生在课堂上积 极参与、
举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问
题的能 力。力求做到每节课每个学生都有所收获。

课后及时做好教学反思，在不断地总结反思 中不断调整自己的教学设计、方
法。多听多学，从别人的课堂中学习吸收，不断提升自己的教学水平。

(二)教学内容方面。

关于识字、写字教学

让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。
鼓 励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励学生之间交流识字的
方法、经验和感受，初步培 养学生具有独立的识字能力。发挥创造性，设计活泼
多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境 中巩固识字。

继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写 好
的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免疲劳，要分散
写字，注意质 量。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

关于阅读教学

重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，读的
形式要多样，读 的指导和训练要有层次，充分利用插图，联系生活实际，帮助学
生在语言环境中理解词语和句子的意思。

引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和
学校 作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。鼓励学生独立完成练习，
主动积累词句，将积累的词语 运用于口头和书面语言之中。

关于口语交际教学

提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题，
激发学生的交际兴趣。在口语 交际教学中，放手让学生进行口语交际实践，不作
过多的指点。充分发挥”学习伙伴“的作用，培养合作 能力，将游戏、唱歌、猜
谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、生活，使学生在
生活中学语文、用语文。

关于写话教学

灵活使用 教材，随时挖掘和运用身边的语文教育资源，在”展示台“将自己
收集的词句或写的日记展示出来。

(三)学习习惯方法指导

在教学中，积极提倡自主、合作、探 究的学习方式，以提高学生的能力，发
展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影 响差生。

合理地安排时间，开展”优差生互助“、”个别辅导“、”小组合作学习“等
形式，以达到与教学的同步进行。

多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的
兴趣。

及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。

教学工作计划(五)

一、学生基本情况分析

本 班共有学生34名，在经过了一个学期的语文学习后，大部分学生已经达
到学习的目标，养成基本的学习 习惯，对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到
学习活动中来。虽然多数学生基础知识掌握比较牢固，但 本班学生对课文的理解
和记忆的能力还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。面对较大的识字量，< br>学生遗忘较快。因此本学期，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法
提高学生的识字能 力，使其体验成功学习所获得的乐趣。同时，还要鼓励学生上
课积极回答问题，加强书写上的指导。本学 期将进行增加阅读时间，再加大阅读
量。

二、教材分析

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，
分为八组多彩的春天，家庭生 活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们
的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。 八个专题贴近儿童生活，
体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题

都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课”识字 “、4—5篇课文和1个”语文园地“，各部分相互联
系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字 经、对对子、谜语、谚语、诗
歌等多种形式。课文共3、4篇，内容丰富多彩。”语文园地“包括四个栏 目我的
发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月
累—— 引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，在双向互
动中培养口语交际能力;展示台 ——给学生提供展示学习所得的舞台。

八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550
个 常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里
标明。此外，在语文园地 里也安排了少量要求认识的字。

三、教学目标

1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普
通话。

2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清
字形，了解字词在语言环 境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用;

要求认识的字，做到离开注音、离 开语言环境也能准确认读，不抄，不默，不考。

3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规 则，书写要求学会的字。字要写得正
确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。

4、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感
情。 能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的
拼音读物。继续认识逗号、句 号、叹号、问号。

5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想 说的话。
能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。

6、学会听、说普通话。 能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出
问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说 ，认真听，大胆问，语句
通顺，态度大方，有礼貌。

7、在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植学
生的爱国主义情感。

四、教学重点、难点

1、能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。

2、学会 250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清
字形，了解字词在语言环境中的意 思，大部分词语能在口头或书面语言中运用;
要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读 。

3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正
确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。

4、能借助汉语拼音 ，有普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感
情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默 读能力。借助拼音阅读浅显的
拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。

5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。
能在简单的写话中使用句号 、问号、叹号。

6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话 提出
问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句
通顺，态度 大方，有礼貌。

五、教学措施

教师在准确把握教科书书编写 意图的基础上，要创造性地使用教材，既符合

教材编写意图，又不拘泥于教材。在每组教 学过程中应该安排哪些教材内容，布
置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。

(一)、识字写字教学。

1、教学中，要相信学生能够用已经形成的初步 的识字能力来学习这些生字，
鼓励他们用自己喜欢的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合 作，
如，进行小组合作学习，当小老师，等等。

2、教师要采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

3、要加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课都让学生写几个
字，切实保证写字质量。

(二)、阅读教学。

1、要重视朗读的知道。在学生读正确、 流利的基础上，指导学生读出感情。
在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境， 入情，充分
体会课文的情感因素。可以采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。

2、在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考
题之外，给学生 质疑问难的机会，给学生充分发表自己看法的机会。

3、还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课
外阅读成果的机会。

(三)、口语交际教学。

1、教师要重视创设情景。使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课
之前，要提早布置准备工作。

2、除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学
生在 日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

3、另外，教师还要努力开发 语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开
展丰富多彩的语文实践活动，增强学生在生活中学语文，用 语文的意识。

总之，教师要凭借教材的优势，创造性地进行教学，通过指导学习，为学 生
打下坚实的语文基础，使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的
成功的学习者 。

六、教学进度安排

一年级语文下册分周教学进度安排表

周次 时 间 教学内容 备课时数

1、识字一1柳树醒了 2春雨的色彩

2、2春雨的色彩 3邓小平爷爷植树4古诗两首

3、语文园地一 识字二5看电视 6胖乎乎的手

4、7棉鞋里的阳光8月亮的心愿 语文园地二

5、识字三9两只鸡蛋 10松鼠和松树

6、11美丽的小路12失物招领语文园地三

7、识字四13古诗两首14荷叶圆圆

8、15夏夜多美16要下雨了17、小壁虎借尾巴

9、语文园地四 复习 期中考试

10、识字五 18四个太阳

11、19乌鸦喝水20司马光 21称象

12、语文园地五识字六 22吃水不忘挖井人

13、23关怀24画家乡 25快乐的节日

14、语文园地六识字七 26小白兔和小灰兔

15、27两只小狮子28小伙伴29手捧空花盆的孩子

16、语文园地七识字八 30棉花姑娘

17、31地球爷爷的手32兰兰过桥33火车的故事

18、34小蝌蚪找妈妈语文园地八

19、复习 期末考试

20、学期结束工作