宜昌中考-初中主题班会

小学四年级数学试题及试卷分析


一、 试题分析
1、
试题分析指标：

（ 1 ）题型比例分析
题型
分值
比例
填空


选择


判断


计算


画图


统计


应用题


从试题题型上看，同以往相比，题型稳定 ，比例有所变化，计算
稳中有降，解决问题、动手操作略有上升。本试题题量适中，大
部分学生 都能按时完成答卷并有反思和检查的时间。
（ 2 ）内容比例分析
本套试题基本覆盖 了四年级数学下册各章的重点知识，考查全面。
按数与代数、空间与图形、统计与概率、解决问题四部分 统计：
数与代数的试题有一1、2、4、5、6、8、9、10，二1、2、5、6 ，
三1— 6、10；空间与图形有一3、7、10，二3、4三7—9，五；
六是统计与概率；七题是解决问题。 本套试题既考查了学生对基
础知识的掌握情况，又考查了学生对知识的灵活应用能力及解决
问题 能力。
（ 3 ）试题难度分析
本套试题难易适中，符合当前新课标的难易比例，既注重了 对学
生掌握书本知识情况的考查，同时又兼顾了对学生能力的考查，

非常符合当 前素质教育的要求。
（ 4）试题与新课标理念发展趋势分析
本套试题与社会生活紧密联系 ，注重了数学与生活、社会发展的
关系，突出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、，体现了新课程理念，把考查学生对知识的迁移应用能力、科学探究
能力、创新思维能力放在了突出位置 ，与新课标进行了很好的接
轨。
2、 试题质量评价
（ 1 ）从试题整体看，题 型全面，难度比例适宜，知识覆盖较全
面，质量较高，同时明确了今后教学方向，具有较强的导向性。
（ 2 ）注重了双基，降低了重心，突出了能力考查。
（ 3 ）加强了数学与生活、社会的联系，体现了数学的价值。
（ 4 ）信息量大而新，注重了信息处理和知识迁移应用能力的
考查。
（ 5 ）突出了探究能力，关注过程，突出了方法。
3、 对命题的建议
（ 1 ）填空题中的8小题对于四年级的学生而言难度稍大。
（ 2 ）选择题中的9小题属于有争议的题目，对于它的对错很
多人都不好下定论。建议不要出有争议的题目。
（ 3 ）考查尽量全面，除法的验算也是一个比较重要的知识点，
建议出一个有关除法验算的题目。
（4）应用题中的行程问题是四年级一个较重要的知识，但考题中

未涉及到。
二、 试卷分析
1、 整体成绩统计与分析

预测
实际
平均分


及格率


优秀率


实际成绩与预测相比差距较大，究其原因主要有以下几条：
（1） 本级学生中有一部分基础较差，学习目标不明确，态度不端
正，影响了整体成绩的提高。
（2） 考试习惯较差，审题不仔细，理解不到位，书写不规范。
（3） 计算不细心，口算能力差。
（4） 对信息处理，知识迁移，科学探究还没有形成较高能力。
2、 纵观整个班的成绩，高分不少，但低分却太多，而且简便计
算和五、六大题得分率太低。
（1） 教与学问题归纳
①审题不细心，计算不准确
②个别基础知识点掌握不够全面和扎实
③信息收集与处理，知识迁移应用能力欠佳。
④科学探究能力较差
（2） 存在问题
①学生还没形成良好的考试习惯，在下阶段要加强培养。
②个别学生基础太差，上进心不强，信心不强，亟待转变。

③对学生进行的综 合能力训练力度不够，应注意精选习题，培
养学生信息收集与处理，知识迁移应用与科学探究能力，提高
学生科学素养。
④学生对所学知识理解不够深刻，灵活应用能力较差，今后应
注意多对这方面进行训练。
三、 教学整改建议
1、 加强对新课程标准的学习，树立以学生发展为本的理念。
2、 夯实基础，培养学生的综合能力
3、 强化过程与方法教学，转变学生学习方式，启迪学生思维，
培养创新精神和实践能力，突出学科特征。
4、 加强教师间的协调合作，浓化教研氛围，面向全体学生，加
强思想和方法的指导，促进学 生整体素质的提高，提高整体
教育教学水平。