多文本阅读作用不容小觑
鲁兵逊漂流记读后感-莎士比亚爱情名言
龙源期刊网 http:
多文本阅读作用不容小觑
作者：赵红林
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第04期
【摘 要】多文本阅读教学，是教师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章
。
多文本阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式，更关注学生的阅读数量和速度，更关注学生在
多种多样文章阅读过程中的意义建构，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。
【关键词】多文本阅读；作用；研究
【中图分类号】G623.2
【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0177-01
一、增加阅读的数量，让学生读得更多
不积小流无以成江河，多读书、多积累是我国
传统语文教学的宝贵经验。《语文课程标准
（2011年版）》在“课程目标”中规定，第一、二、三学
段的学生课外阅读总量分别不少于5
万、40万、100万字。世界各国也非常重视儿童的阅读量，美国
纽约州规定小学生每年必须读
25本书。量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。当前我们的语
文教学，教师仍然
比较重视语文教材中课文阅读的教学。以小学语文12册教材，每册教材平均30篇课
文，每篇
课文平均500字计算，阅读总量只有15万字左右，这样的阅读量是远远不够的。多文本阅读
教学，学生在一节课中读五篇左右的文章，有效地增加了学生的阅读量，扩大了学生的阅读
面，
为学生阅读素养的发展提供了必要准备。
“多文本阅读”就是在课堂教学的单位时间
内，呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇，
围绕同一个议题展开的探究性阅读教学。理想的阅读课程
体系应该包括多种阅读形态：单篇
（课文）阅读、多文本阅读、整本书阅读……扩大了学生阅读的数量，
让学生在课堂上有效的
时间里了解更多的文章。多文本阅读教学，学生在一节课中读五篇左右的文章，有
效地增加了
学生的阅读量，扩大了学生的阅读面，为学生阅读素养的发展提供了必要准备。
二、提高阅读的速度，让学生读得更快
当今社会已经进入信息化时代，每天都会产生
许多新知识。为了获取更多的信息，必须学
会快速阅读。法国在20世纪70年代就将快速阅读列为独立
学科，并列入国家重点科研项目。
《语文课程标准（2011年版）》在“课程目标”中提出，第三学段
学生默读一般课外读物每分钟
不少于300字。快速阅读是一种技能，技能是需要训练的。当前我们的语
文教学，一篇500字
左右的精读课文要教两课时，略读课文要教一课时，教师可以慢慢教，学生可以慢
慢读，这种
单一的阅读教学方式严重影响了学生阅读能力的提高。