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最新人教版小学四年级数学下册期末试卷
一、我会填。
1.100.0103读作（ ），五十点五零写作（ ）。
2.一个数的百位、百分位和千分位上都是6，其它各位上都
是0，这个数是（ ），精确到十分位是（ ）。
3.把264-2862的运算顺序改变成先求差和商，最后求积，则
原式变为（ ）。
4.一个三角形的三条边的长度分别是3厘米、3厘米、4厘米，
按照边来分，这是一个（ ）三角形；围成这个三角形至少
要（ ）厘米长的绳子。
5.正方形有（ ）条对称轴，圆形有（ ）条对称轴。
6.12千米50米=（ ）千米
8.04平方米=（ ）平方分米
7.在一个三角形中，已知1= 720，2= 480，3= （ ）；一个等
腰三角形的底角是45o，这个三角形一定是一个（ ）三角形
（按角分类）。
8.9.0968精确到十分位约是（ ），保留两位小数约是（ ），
保留整数约是（ ）。
9.把25缩小为原来的 是0.025，把7.8的小数点向右移动两
位是（ ）。
10.把306900写成以万做单位的数（ ），把687430000改成
用亿作单位的数是（ ）。
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二、用心选一选，把正确的序号填到括号里。
1．直角三角形有（ ）高。
A.1条
B. 2条
C. 3条
2.从三角形的一个顶点到对边的（ ）是三角形的高。
A.直线
B.线段
C.垂直线段
3.把6.25的小数点向左移一位再向右两位，得到的数与6.25
相比（ ）。
A.扩大10倍
B.缩小10倍
C. 扩大100倍
D.大小不变
4.下面（ ）是与 相等的小数。
A. 0.0019
B. 0.019
C. 0.19
5.一个三角形的三个角中，只有两个角是锐角，这个三角形
一定不是（ ）三角形。
A. 钝角
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B. 直角
C. 锐角
D 等腰
三、判断。
1.4269和42＋69的运算顺序是一样的。（ ）
2.把0.067的小数点去掉，它的值就会扩大到原来的100倍。
（ ）
3.最小的两位小数是0.11。（ ）
4.3.42在3和4这两个整数之间。（ ）
5.0.8里面有80个百分之一。（ ）
四、计算。
1.口算。
0.78+0.06=
0.41000=
6－1.6=
321－73－27=
71.2+5.3=
0218=
0.101100=
40－305=
2.竖式计算，带※的验算。
8.21+0.908=
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※ 100-9.735=
3.计算下面各题，怎样简便就怎样算。
51.27-8.66-1.34
9637+373+37
18.2+1.57+2.8+0.43
（37＋28）（968）
10187
120＋9351712
五、下面的物体分别从前面、左面、上面看到的形状是什么？
请你在方格纸上画出来。
六、走进生活，解决问题。
1.水果店购回苹果150千克，购回梨比苹果的4倍还多30千
克，购回梨和苹果一共多少千克？
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2.一个停车场上，停着汽车和三轮车共32辆，共有108个轮
子，汽车和三轮车各有几辆？
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3.四名 同学的平均体重是43千克，第五名同学的体重是38
千克，求这五名同学的平均体重是多少千克？
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4.为庆 祝六一儿童节，王老师为小朋友们购买了演出用的服
装，买3件T恤和5条短裤的钱同样多。每条短裤3 9元，
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每件T恤多少钱？
“教书先生”恐怕是市井百 姓最为熟悉的一种称呼，从最初的
门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算
是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”
概念并非源于教书，最初出现的“先生”一 词也并非有传授知
识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》
中的“有酒 食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”
等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长 辈。其实《国
策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”
之原意非真正的“ 教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接
近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学 问
者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，
有“从于先生，不越礼而 与人言”，其中之“先生”意为“年长、
资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
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死记硬背是一种传统 的教学方式,在我国有悠久的历史。但随
着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能< br>力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又
为提高学生的语文素养煞费苦心。 其实,只要应用得当,“死记
硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文
水平 的重要前提和基础。5.28名老师带着664名同学去春游，
每辆大车可坐45人，租金900元，每 辆小车可坐18人，租
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金500元，怎样租车最省钱？
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目
的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能 理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛
毛虫等，孩子一边 观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观
察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看
得清才能说得正确。在观察过程中指导。 我注意帮助幼儿学
习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重
点观察，观察与说 话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，
如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变< br>化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云 跑得飞快。”我加以肯
定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电
光闪闪。 ”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这
就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下 得怎样?”
幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼
儿掌握“倾盆大雨”这个 词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天
空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿
摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印
象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得 快，记得牢，而且
会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以
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往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长 的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术
刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地
描述观察对象。
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