人教版六年级上册数学期中考试试卷质量分析
仙鹤草的功效与作用-选调生条件
六年级上册数学期中考试试卷质量分析
林忠源
一、考试质量情况。
这次考试,共有53名学生参加,缺考0人,平均为75.16 ;及
格率为88.68
%;优秀人数为优秀率为18.87 %。差生率为3.8 %
二、试卷命题的理解及分析。
1、基本情况。试卷由六部分组成,第1部分为填空题(占26%),
第2部分为判断题(占5%),
第3部分为选择题(占5%),第4
部分为计算题(占29%),第5部分为作图(占5%),第6部分
为
解决问题(30%)整份试卷,在理念上能以《数学课程标准》“三
维目标”为指导;命题立
足课本,题材均是学生所学过的(熟悉
的)内容;注重基础知识和基础技能的考查,彻底地对学生的基<
br>础知识掌握情况,做较全面的摸底;注意联系学生的生活实际,
设置一些与生活实际相关的、能体
现综合应用的和创新思维的内
容,有与生活相关的题,也有个别是能力提升题,做到“基础题、
生活运用题、有一定难度的灵活题”各种不同层次的题目同时出
现,既能考查学生的“双基”,又能有利
于准确地查测出学生的
能力水平层次,使学有余力的学生思维能力得到充分的发挥,调
动其较深
层次的思维;从题型上看,试题都是学生常见的,熟悉
的题型。
2、知识比较牢固的地方。
(1)、能较好的运用数对知识来确定位置;较好的掌握了分数乘
法与分数除法的计算方法。
(2)、能正确地理解分数乘法与分数除法的意义,会灵活运用其
解决一些简单的分数应用题。
(3)、能熟练的运用比的基本性质进行化简比等。
3、典型错误及分析。
填空题: 第9小题:一根12米长的铁丝,用去23,还剩(
)
米,再用去23米,还剩( )米。很多同学填上8
,主要没
有仔细看题“还剩”而不是用去多少?
第12小题:
已知a*25=b*134=1*c,且a、b、c都不等于零,
那么a、b、c三个数中,(
)最大,(
)最小。学生对于本
题无从下手,对于找出单位“1”,与倒数的认识欠缺,不会运用。
判断题:第3小题:一个数除以16,相当于把这个数扩大6倍。
本题中出题有误,容易混淆,它到底是想考学生公式呢?还是倍
数,故使学生出错。错的学生在于把“0除外”这句话充分的理
解进去。
选择题:第3小题:甲数除以乙数的商是3.2,乙数与甲数的最
简整数比是(
)A、16:5 B、5:16 C、3:2
D、2:3学
生错误的原因都是选择了A,因为将乙数比甲数看成甲数比乙数。
第4题:一根绳子,第一次用去全长的 15,第二次用去剩下的
15 ,两次用去的长度(
),A第一根长 B第二根长 C一样长
D无法比较。选错的学生选C、D的句多,这里要分析因为同是
,
所以只要比较“全长的”与“剩下的”谁多谁少,那么多的就是
用去多。
计算题:
第二小题,出现错误过多,这四道计算题都需使用巧算,
如不使用简便计算使,会容易出错。同时并未过
多的注重这种算
法的缘故。
解决问题:第4题:一块长方形地,量得它的周长是48米,长<
br>和宽的比是5:3。这块长方形地的面积是多少平方米。学生错
误的原因是并没有考虑到周长有2
条长,两条宽,直接求它们的
比。
第6题: 小红看一本书,第一天看了全书的15,第二天
看了全
书的38,这是还剩51页没看,这本书一共有多少页?学生出
错的原因是:没找到单位
“1”。还有过于灵活。
三、对今后数学教学的几点建议。
1、注重良好学习习惯的培养。
从卷面上,学生的审题不够认真,
书写糊涂不规范,抄错数字,看错题目要求,计算粗心马虎等,
是导致错误的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果,
应当引起教师们的高度重视。平时培养
学生养成良好的学习习
惯,是学生的一个基本的素质,它将使学生受益终生。
2、应多关心“
学困生”。此次考试,学困生的成绩很不理想。在
日常的教育教学活动中,教师应给予这些 “学困生”
多一些关
注,加强对他们的辅导工作,及时给予补缺补漏,确保有效地提
高教学质量。
3、应注重学生的个别差异,让学生有不同层次的提高。学生处
理灵活题能力比较差。在抓好学生的“
双基”,确保中等学生的
水平、努力转化后进生的同时,也要注意调动学有余力的学生更
大的学
习热情与积极性,使其的思维能力得到充分的发挥,激起
学生思维向深度、广度的延伸,让不同层次的学
生都能得到不同
层次的提高。
4、加强计算能力的培养
。虽然新课标规定了学生在关于较大的
数计算中可以使用计算器,但对于简单的数的计算还是口算及笔<
br>算速度会比较快和合适。因此提高学生的口算及笔算能力势在必
行。
5、注意学生思维
品质的培养。让学生具有一定的思维能力,促
进其思维的深度、广度、灵活性及综合性。
6、
注重阅读能力和观察能力的培养。教学在改革教学内容的呈
现形式,出现了多种形式的较为灵活的练习题
型,从学生答题情
况来看,学生这方面的能力较薄弱,原因是学生的阅读能力和观
察能力不强,
而导致找不到解题条件。因此,在今后的教学中,
必须注意加强这方面能力的培养。除了要建立清晰的概
念,形成
良好的认知结构外,还要认真观察,正确分析和理解问题,才能
解决问题。
7、重视学生的过程性学习,加强数学与生活的密切联系,注重
培养学生学习数学的兴趣,同时转变教师
的评价观念,注重激励
性评价。
四、思虑之处。
1、随着课改的不断深入,不管是
老师(教材的使用者)、试卷的
编制者等都要以课程标准为指导,准确地把握教材的目标、内容
范围等,才不会使教材的使用与考试评价相脱节。
2、学生的两极分化现象较严重。教育教学中如何采
用正确的方
法去消除这种现象,是值得我深思的地方。