保护伞-环保作文

《变色龙》市优质课获奖教案
课前师生交流：【幻灯1】
读了几遍 ？你都读懂了些什么呢？随便说（生说，师不点评，总
结懂与细。赫留金如果提到会了，打住，猜对了也 找不到答案，讲完
了课如果你还不服气，我愿意和你单独交流，好不好？）有何问题？
（生说， 适当板书，预习题不能解决的或主题等；引出预习题：这是
预习题，找到答案了吗？不用说，你们就是猜 对了也找不到理由，如
果讲完课你还不服气，我们再争论。）
正式入课，出示内容：
师：《变色龙》这篇小说一读就懂，是“由一只小狗引发的血案”，
就像一个舞台剧，而且是独幕剧。 写的最精彩的是什么？人物语言。
读懂人物语言，你就读懂了一切。这节课【幻灯2】（读：我们学习< br>用还原的阅读方式解读小说人物语言，把握形象，探究主题）
例示学习，授之以渔：
师：看这句话【幻灯3A】，你来读（就近女生读）。没错，就是
表示疑问嘛，但是放到具体语境里，【 幻灯3B】你又发现了什么呢？
仅仅是表示疑惑吗？
生：惊慌之类。→师引申：为什么？→（生释）
师：谁能把这种惊慌害怕的心理读出来，（选 男生），我给你个提
示啊。（师提示上一句→生读→师生短评）
师：喜欢周星驰吗？记得他有个经典表情吗？（师示）带上这个
表情再来一遍。

（师提示→生读→师生短评→带上表情都来一遍自己读自己）你
看他生怕得罪——权贵。 < br>师：再看“哦”。这个女孩读对了【幻灯3C】在这里当领会、醒
悟讲。那奥楚蔑洛夫醒悟明白了 什么呢？（师示，明白了什么？狗是
将军家的）还明白了什么呢？（引导：狗要真是将军家的（指向第一
段）闯祸）一想到这个，他心里一定会怎么样？（慌张）但是，咱们
不要只是推论，到文中去找 依据【幻灯3D】。从哪里能看出慌张？
生：……叶尔德林，帮我把大衣脱下来 …… 真要命，天这么热，
看样子多半要下雨了……
师：你是怎么看出来的？（引导到省略号）省略 号为什么就能代
表慌张？这一连三个省略号让这些句子断断续续、吞吞吐吐，不是慌
张是什么？ 谁能把味道读出来？（生读）吓破了胆了。我们从这个句
子形式上能看出他的慌张。换个角度，再从内容 上看，他在脱大衣谈
天气，与此事根本就无关嘛，这是在干什么呢？（掩饰装模作样虚伪）
在装 蒜。再换个角度，从句子的背后看，这些句子表面看，他说话慢
慢腾腾，其实他的脑子里在飞快的思考， 想什么？（想办法）闯了祸
了，赶快想办法→想到了什么办法呢？（指名说：对赫留金骂）就是
变（变：板书突出）这么一变，语气还一样吗？（恶狠狠）谁来读读
看→（生读）。这个家伙别看对达官 显贵屁滚尿流，对平头百姓可是
趾高气扬。你看这段话虽短，却有三种状态：恐惧—慌张—发怒。谁来读一读，都还原出来。（师提示，生读）这是这个变色龙的第一变
（手势）。短短几句话几乎写透 了奥楚蔑洛夫这个人：胆小如鼠，欺

下媚上，装腔作势，虚伪狡诈。
师：你看，我们还原语言，就是在解读人物。要还原的好就必须
→（读：）【幻灯3E】。
择例还原，展示表达：
师：下面，以前后桌四个人为一组，找一处人物语言【幻灯4】
按要求讨论、研究、还原，然后推选一个同学展示给大家。（一、惟
妙惟肖的还原（读）。二、说说你 是怎样读的，注意到了什么。语调
高低、语气粗细、语速快慢等等，如何处理的。三、说说为什么这样< br>处理，依据是什么。四、说说你体会到了当时人物的什么。比方说，
性格、心理、情感、品性等等 ）
师：当然，这四方面不一定说全，就是把你们的还原过程中的分
析体会全说出来就行。精彩 不精彩，大家的掌声说了算。开始。（学
生进行还原练习，至少八分钟）
师：下面，请同学来 展示。其他三个同学可以补充（第一个：必
须以举手为准，主动高质。站起后→）等他们组全说完后，大 家再用
掌声表达你的评价。开始。（适当几个，以举手为主，以时间为准，
这里就可以调整）
【过渡语：1、你看，大家给了你满分。2、你猜我想说什么：正
直的警官啊！如果你不（再） 变的话。（巡视中确定此句）…待定中，
继续研读 】
师：如果把我们的还原普及到全文会是如何呢？课堂上没时间，
课下去尝试。但是我可以展 示下我的还原，让你们知道：哦，读书还