中正纪念堂-江门人事

第一单元
 《龙的传人》
1、写出5个带有带“龙”字的成语：



2、为什么中国人自称是龙的传人？



3、文章的开头和结尾有什么特点？


4、关于龙的传说，西方和中国有什么不同？


《大人们这样说》 1、课文围绕“龙”这个主题分别讲述了“龙”在爷爷奶奶，爸爸妈妈，老师心目中的
形象，赋予它 深刻的含义：龙象征着正在腾飞崛起的中华民族。
爷爷
奶奶
爸爸
妈妈
老师
怎样说的？
怎样说的？
怎样说的？
怎样说的？
怎样说的？
 《叶公好龙》
1、这一则寓言教育人们做人应该 。
用来讽刺 。
常常用来比喻 。
2、叶公喜欢什么样的龙？从什么地方能看出来？


3、当见到天龙来的时候，叶公又是什么样的表现？



4、他到底喜欢什么？从课文中找相关的语句。

 《神奇的书》
1、这首哲理小诗以比喻（战舰、坐骑）热情地讴歌了书的神奇、书的魅力、书的美丽。
2、 书的神奇表现在：博大精深、质朴无华、所有的人在书的面前是平等的，每个人都
有读书的权利。 3、“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义：书那样博大精深，书蕴藏了人类最宝贵
的精神财富 ，读书能使一个思想狭隘的人变得豁达，能使一个行为粗俗的人变得文雅，
能使一个性格脆弱的人变得坚 强，能使一个目光短浅的人变得志趣高远……书能净化人
的灵魂，陶冶人的情操。
4、文中的比喻手法和仿照写诗。
5、有关书的格言。
 《忆读书》
冰心（原名：谢婉莹）奶奶读书的体会是：读书好，多读书，读好书
1、读书好。这是全文的 重点，可从以下四个方面来看：读书能陶冶情操；读书能扩大
知识面；读书对写作有很大的帮助；读书有 助于提高人的品德修养。
2、多读书。作者冰心告诉我们，她从七岁开始读《三国演义》，直至晚年仍 在“读万卷
书”。她读过的书有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗 事》、
《红楼梦》
3、读好书。作者冰心说她“会挑选、比较”
4、“一谈到读书，我的话就多了！”这句话在全文中起到落笔点题，统领全文的作用。
5、第二段中“不是……而是……”一句突出表现了对《三国演义》（或自选读物）的喜
爱。
6、“我只好带着对故事下文的无限悬念…”表达出渴望和眷念之情。
7、“我决定咬了牙……”形象地表现了决心之大。
8、“一知半解地读下去，居然越看越懂 ……”“越看越懂”是说：读书越多，知识积累
越多，理解能力就会越强。
9、“总而言之，统而言之”就是：总的而言，或总体而言。起“总结、概括”的作用。
 《走遍天下书为侣》
1、你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
作者将书比喻为朋友和 家。朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，充分表达出了对书
的喜爱。比喻句生动而又巧妙地说明了一本 书可以常读常新，读而不厌。
2、这真像与另一个人同船而行。
这句话是作者在列举了“一 遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹。从不同的角度
以不同的方式去读，都能读得津津有味，收获 颇丰。书如一个活生生的人一样生动。这
句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应，相对照。
3、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。
“故地”，指书已读多 遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读
就读。表达出了作者对书浓郁的情感，对一 本书喜爱到百读不厌的程度。
4、从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一
本书。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这是指读者因阅历、体验不同而感受不同。
作者指的 是每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。以自己的方式阅读，
对书有独到的见解，才能 使书真正内化为自己的东西。

5、作者以书为侣是因为：在作者心中，读书如口味精美 的菜肴，如与朋友交谈，如与
亲人见面，令人回味无穷。
 《我的“长生果”》
1、我的“长生果”指的是书，人们称它为人类文明的“长生果”。这个比喻生动、形象
地提示出书籍在 人的成长过程中的重要作用：滋养心灵，提升心智，丰盈灵魂，丰富人
生。
2、作者悟到的道理。
 《登飞来峰〉
1、王安石北宋杰出的政治家，思想家，文学家，散文成就很高，为唐宋八大家之一。
2、理解诗句（重点词语）的意思
3、“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”一句采用（夸张 ）手法，点明飞来峰，千寻塔
的高峻陡峭。
4、《登飞来峰》中借景抒情表达了作者踌躇满志 的情怀的句子是：（不畏浮云遮望眼，
只缘身在最高层）。古诗文中借物抒情的句子还有许多。（如：春 蚕到死丝方尽，蜡炬成
灰泪始干。或：出淤泥而不染，濯清涟而不妖）。
5、《登飞来峰》前两句、后两句的侧重点各是什么？（前：写景，后：抒情）
6、《登飞来 峰》中蕴含深刻哲理（在社会生活和思想修养方面，也是站得高才能看得远）
的句子是：不畏浮云遮望眼 ，只缘身在最高层。
 《题西林壁》
1、《题西林壁》是游观庐山后的总结，它从正面、 侧面、远处、近处、高处、低处六个
方面描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出：观察问题应客观 全面，如果主观片
面，就得不出正确的结论。正如一句格言所说：当局者迷，旁观者清。
2、 苏轼（1037-1101），北宋文学家。字子瞻，号东坡居士，与其父苏洵、弟苏辙合称
“三苏”, 唐宋八大家之一。
3、理解诗句（重点词语）的意思。
 《牛和鹅》
1、课文 最后借助金奎叔的话，告诉我们：看待周围的事物，如果从不同的角度出发就
会得到不同的结果。
2、理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀”。
3、课后练习
 《一颗螺丝》
如何理解朋友最后说的话。(朋友的这段话写出了他对待一颗螺丝的态度。第一，这位< br>朋友知道，这颗螺丝虽然仅仅值三角钱，但这不是那颗螺丝的真正的价值，它对于顾客
来说非常重 要；第二，作为老板，要急顾客之所需，帮顾客解决“燃眉之急”，赢得顾
客的信任，而不应该考虑自己 的付出与所得是否成比例；第三，这次顾客虽然只买了三
角钱的螺丝，但下次还会来，将来也许买的是上 千元甚至几万元的货物。从这位朋友的
话中，我们看到了他取得事业成功的秘诀：在于他不放过一颗螺丝 的生意，热情对待每
位顾客，帮助他们解决困难！因为往往有时一颗螺丝会值上百万。
 《用目光倾听》
1、诗告诉我们的道理是：与人交往要真诚。
2、用目光倾听就是：在与别人交流，听别人说话的时候，要望着对方。
3、课后练习题。
 《信任》
1、《信任》一文赞美了人与人之间互相信任的美好品质，也抒发了被人信任的喜悦。

2、路边的告示是引导旅行者的线索，也是全文的线索。它把人们引向果园动手采摘果
实，更把 人们引向互相信任的的崇高境界，在那里人们得到了人与人之间的信任和被信
任的喜悦。
3、 课文中哪些地方写出了人与人之间的信任和被信任？（简明、准确、及时的告示牌；
木桌上的留言；训练 有素的狗、猫）
4、课后练习题。
 《修鞋姑娘》
1、本文运用了倒叙的手法 ，先写了“我”寻找修鞋姑娘，然后写了“我”的修鞋经历，
表现了修鞋姑娘善良、真诚的品质。
2、抓住修鞋姑娘的句子，体会姑娘的品质。
3、课文在写作手法上有哪些值得我们学习得的 地方？（课文在结构上采用了倒叙的手
法，为表现修鞋姑娘的品质，作者抓住人物的外貌、语言、动作、 神态进行了细致的描
写。 ）
4、课后练习题。
 《九色鹿》
1、这 是一则神话传说。写一只善良的九色鹿因为同情一个落水人，奋力相救，之后，
白鸟也予以帮助，被救的 人很感激，后来，这个人恩将仇报，带领人马去捕杀九色鹿来
做药，救治国王。九色鹿发现真相后，义正 词严，在森林王国众多朋友帮助下，将衣冠
禽兽消灭。赞扬九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责背信 弃义、恩将仇报的可耻行
径。
2、分析文中人物。
 《凡卡》
1、“ 在写第一个字以前……架子上摆满了楦头。”这简单的几笔描写出了凡卡定写信前
提心吊胆的心情，说明 他对老板等人的恐惧。这为后文写凡卡的痛苦生活埋下伏笔。
2、 “亲爱的爷爷，老爷在圣诞树上挂 上糖果的时候，请你摘一颗金胡桃，藏在我的绿
匣子里头。”这描写表现了凡卡是一个特别纯真的孩子， 富有儿童情趣。
3、“凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。”这个细节很自然地使行文从凡卡对 爷
爷守夜和乡村夜景的想像中回到信的内容上来，使故事情节进一步发展。
4、“凡卡把那张 写满字的纸……把他那宝贵的信塞了进去。”这里细写凡卡如何写信封，
把信投进邮筒，目的在于暗示人 们：凡卡的希望不过是一场不能实现的梦。联系前文可
知，即使他写了详细地址，贴了邮票，也不可能改 变自己悲惨的命运，因为他生在罪恶
的社会。这就深化了中心思想。
5、“凡卡伤心地叹口气 ，又呆呆地望着窗口。”这句话写出了凡卡对现实生活的无奈及
对乡下美好生活的向往，表现了这个九岁 小男孩在莫斯科生活的孤独和痛苦。
6、文章以梦结尾，暗示凡卡追求幸福美好的生活只是个不能实现的梦。
7、“揪”、“揍” 、“随手”、“打”、“直戳”，揭露了老板和老板娘的“凶狠”、“毒辣”、“残
忍”，反映了凡卡的 无比痛苦；无情地揭露了当时社会的罪恶。“别想”、“只好”，反映
了凡卡的非人生活；“受不住”、 “慈悲”、“离开”，反映了凡卡渴望自由的心情。
8、课文是按（写信之前、写信过程、写信之后）的顺序写的。
9、信的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。
（①只 有一个亲人；②告诉爷爷自己在莫斯科受尽折磨；③求爷爷把他带回去；④莫斯
科不是穷人呆的地方的； ⑤求爷爷给他摘一颗金胡桃；⑥再次哀求爷爷把他带回去。）
10、“昨天晚上我挨了一顿打……我就 要死了！……”。这一自然段分四层意思：①挨打；
②挨饿；③没法睡；④请求爷爷带他离开这儿。

11、用“望”这个字组七个词，能恰当的填在下面这段话中。
小凡卡（渴望 ）得到幸福，但他受尽了老板的折磨，生活没有（指望）了。他给乡下的
爷爷写信，（请求）爷爷能接他 回乡下去，这是他美好的(愿望 )。信寄出后，他整天（盼
望）着。两个月过去了，爷爷没有来，他很 （失望）。半年后，乡下捎来口信：爷爷死
了。凡卡从此（绝望）了。
12、这篇课文通过凡 卡给乡下的爷爷写信，请求爷爷能接他回到乡下去这件事，反映了
沙皇统治下俄国贫苦儿童的悲惨命运。 文章内容分为叙述、写信、回忆三部分。其中凡
卡在写信过程中主要回忆了爷爷守夜和跟爷爷砍圣诞树这 两件事。最后，文章以凡卡甜
蜜的梦结束，这样写的妙处是：暗示凡卡追求幸福美好的生活只是个不能实 现的梦。
13、凡卡联想起什么事？为什么会想起这些？（第一次联想到了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色。第二次联想到与爷爷砍圣诞树的情景。联想到爷爷，突出了凡卡对爷爷的
思念；联想乡 村夜景：“没有月亮的夜晚”，“一丝风也没有，干冷干冷的。”可是整个村
子——白房顶啦，……全看 得见。说明夜景清静。“天空撒满了快活地眨着眼睛的星
星，……”说明冬夜充满了快活、欢乐的气氛。 这与凡卡的学徒生活形成鲜明对比。说
明凡卡想念爷爷、思念家乡。联想到爷爷砍圣诞树可以看出爷爷在 农村的生活很贫苦，
但在凡卡的回忆里是那样的美好、快乐、有趣，说明了在莫斯科生活的孤单与凄凉。
 《种子的梦》
1、这是当代著名诗人柯岩二十世纪七八十年代写的一首诗歌，当时正值“文化大革命”
后期 ，噩梦即将过去，光明即来。作者在诗中运用浅显、形象、人性化的语言来向我们
描述种子的梦，抒发了 自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。
2、诗人运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种 子的梦：在寒冷的冬季，种子
默默地在大地母亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想自己发芽、长 叶、开花结
果……
全诗共八节，可分为两部分。 第一部分：诗人把漫长而寒冷的冬季比喻成 一个冰冷冰
冷的世纪，把种子比喻成一条小小的沉默的鱼。像小鱼“潜身”在碧绿的海底，“憩睡
在母亲怀里”梦想春天的到来，而默默地积攒着力量。第二部分：种子的梦想是什么？
运用拟人化的写 法表现种子思念阳光，迎接春光的心语：把自己无私的爱和真挚的情感
交付于蜜蜂，结出果实。对这一过 程的描述也就表现了诗人不畏艰难，畅想未来的美好
的愿望。诗的最后一句：“明年的春天会更加美丽” ，点明了诗的主题。
 《新月集》
1、这是印度诗人泰戈尔诗集《新月集》中的两首散文 诗。作者用平和的笔触，娓娓道
来，像在诉说又似自语，描绘了孩子美好、善良的内心世界。
2、《对岸》 文章主要内容
（1）“我”想象中的“对岸”，有着怎样令人神往的美妙的景象？ 明确：“我”想象中
的“ 对岸”，是一片世外桃源般地，恬静闲适。丰富极具田园气息的神奇乐土。在那里，
人们耕耘，放牧，各 种飞禽鸟兽在那里自由自在地栖息生长，连长草在月光下也呈现出
异彩。
第一部分：这一幅“ 对岸”的画面是淳朴无华的农庄田园，作为大自然的一部分，即使
那里的人和物都是那样的普通平常，甚 至夜里还会有“豺狼 ”，但在孩子的眼里仍就是
个可爱而又令人好奇的地方。
第二部分：“ 对岸”普通池塘的周围，在孩子看来，飞禽走兽，一花一草，都有生命有
情趣，“对岸”是自然界的万物 自由自在生长的地方，一个美丽愉快而令人神往的地方。
（2）想象如此美妙的景象，作者寄托着怎样 的愿望和追求？明确：作者热爱母亲，热
爱故土，热爱大自然之情正是体现在每段最后“要做这渡船的船 夫”，而不是简单地离

开。
3、《职业》表达了孩子对自由自在、无拘无束的向往生活，学生能从中找到自己的影子。