惠州市财政局会计信息网-钱学森名言

初中中考 语文专题复习小说阅读专题训练训练及答案

一、中考语文小说阅读专题训练
1．阅读下文，回答问题。

我为白菜狂的日子

莫言

12岁那年，一个临近春节的早 晨，母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在
墙上的白菜。最后，母亲的目光锁定在白菜上， 端详着，终于下了决心似的，叫我去找个
篓子来。

“娘”我悲伤地问，“您要把它们……”

“今天是大集。”母亲沉重地说。

“可是，您答应过的，这是我们留着过年的……”话没说完，我的眼泪就涌了出来。“我们种< br>了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了……说好了留着过年包饺子的……”我
哽咽 着说。

母亲靠近我，掀起衣襟，擦去了我脸上的泪水。透过矇眬的泪眼，我看到母亲 把那两棵
较大的白菜从墙上摘下来。最后，那棵最小的、形状圆圆像个和尚头的也脱离了木橛子，
挤进了篓子里。我熟悉这棵白菜。因为它生长在最靠近路边那行的拐角处，小时被牛踩了
一脚，一直长 得不旺。我和母亲格外关照它。尽管还是小，但卷得十分饱满，收获时母亲
拍打着它，感慨地对我说：“ 你看看它，你看看它……”在那一瞬间，母亲脸上洋溢着欣喜的
表情，仿佛拍打着一个历经磨难终于长大 成人的孩子。

去集市的路上。寒风凛冽，有太阳，很弱，仿佛随时都要熄灭似的。我 的手很快冻麻
了，篓子跌在地上，篓底有几根蜡条跌断了，那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到路边< br>结着白冰的水沟里，根跌损了。母亲在我头上打了一巴掌，然后小心又匆忙地下到沟底将
它抱上来 放进篓子。我知道闯了大祸，哭着说：“我不是故意的，我真的不是故意的……”母
亲的脸色缓和了，没 再打骂我，只用一种温暖的腔调说：“不中用，把饭吃到哪里去了？”
然后蹲下身，将背篓的木棍搭上肩 头。

终于挨到了集上。母亲将篓子放在七姥爷的旁边，就让我去上学。我也想走，但 看到一
个老太太朝着我们的白菜走了过来。她用细而沙哑的嗓音问了白菜的价钱，摇摇头，看样
子是嫌贵。但她没有走，而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜。她把那棵
最小的白菜上那 半截欲断未断的根拽了下来，然后又用枯柴一样的手指，逐棵地戳着我们
的白菜。撇着嘴说我们的白菜卷 得不紧。母亲用忧伤的声音说：“大婶子啊，这样的白菜您
还嫌卷得不紧，那您就到市上，看看哪里还能 找到卷得更紧的？”

我对这个老太太充满了厌恶感，你拽断了我们的白菜根也就罢了 ，可你不该昧着良心说
我们的白菜卷得不紧。我忍不住冒出了一句话：“再紧就成了石头蛋子了！”老太 太惊讶地
看着我。母亲转回头批评我：“小小孩儿，说话没大没小的！”

老 太太撕扯着那棵最小的白菜上那层已干枯的菜帮子。我十分恼火，便刺她：“别撕了，
你撕了让我们怎么 卖？！”

“你这个小孩子，说话怎么就像吃了枪药一样呢？”老太太嘟哝着，但撕扯 菜帮子的手却
并不停止。

她终于还是将那层干菜帮子全部撕光，露出了鲜嫩 、洁白的菜帮。这样的白菜包成饺

子，味道该有多么鲜美啊！老太太抱着白菜站起来，让 母亲给她过秤。终于核准了重量，
老太太说：“俺可是不会算账。”母亲因偏头痛，算了也没算清，对我 说：“社斗，你算。”

我找了根草棒，用刚学的乘法，在地上算着。我报了一个数字，母亲跟着报出。

“没算错吧？”老太太用不信任的目光盯着我说。

“你自己算就是了。”我说。

“这孩子，说话真是暴躁。”老太太低声嘟哝着，从腰 里摸出一个肮脏的手绢，层层揭
开，露出一沓纸票，沾了些唾沫，一张张地数着。她终于将数好的钱交到 母亲的手里。我
看到七姥爷尖锐的目光在我脸上戳了一下，然后移开。

我放 了学回家，一进屋就看到母亲正坐在灶前发呆。三棵白菜都躺在蜡条篓子里，那棵
最小的因剥去了干帮子 ，已经受了严重的冻伤。我的心猛地一沉，知道最坏的事情已经发
生了。母亲抬起头，眼睛红红地看着我 ，许久，用一种让我终生难忘的声音说：“孩子，你
怎么能这样呢？你怎么能多算人家一毛钱呢？”
“娘”我哭着说，“我……”

“你今天让娘丢了脸……”母亲说着，两行泪挂在了腮上。

这是我看到坚强的母亲第一次流泪，至今想起，心中依然沉痛。

（1）第一段用了大量的细节来刻画母亲，找出这些动词并说说它们表现了母亲怎样的心
理？

（2）作者回忆了那年随母亲卖白菜的事，母亲的言行举止表现了她怎样的形象？

（3）文章多次写到那棵最小的白菜，作者这样写的用意是什么？

【答案】 （1）本段细节描写用了“叹息、抬高、瞥、锁定、端详”几个动词，生动地表现
了 在艰苦的年月里，母亲对自己珍爱的白菜不想卖又不得不卖的矛盾、无奈和痛苦的心
理。

（2）表现了母亲本性善良、为人诚信、朴实能干、严格教子的品质。

（3）表现了 这棵最小的白菜长成不易；表现了“我”对这棵白菜特别的喜爱；推动了故事情
节的发展，为下文我气愤 时惩罚老太太多算一毛钱作铺垫；也用这棵最小白菜的曲折经历
来暗示了“我”的人生经历曲折坎坷。

【解析】【分析】（1）第一段中体现细节描写的动词有“叹息着”“把目光抬高”“瞥一眼 ”“锁
定”“端详着”“叫我去找个篓子”，用动作描写、神态描写突出了艰难饥饿年代里，母亲对大< br>白菜的态度，既珍视大白菜而不想卖，又因生活困难而不得不卖掉大白菜的矛盾和无奈之
情。
（2）依据第六段，“我因为手冻麻了而使得篓子跌在地上，最小的白菜的根跌损了。母亲
在我头上打了一巴掌”和第八段我厌恶老太太嫌弃白菜卷得不紧而忍不住说“再紧就成了石
头蛋子了！ ”母亲转回头批评我：“小小孩儿，说话没大没小的！”都说明母亲严格教子。依
据倒数第二段第四段， 母亲因为我多算了老太太四毛钱而哭泣，并说“你今天让娘丢了
脸”，表现了母亲为人诚信，不多要别人 一毛钱的品质，还表现了母亲严格教子的品质。依
据第六段我知道闯了大祸，哭着说：“我不是故意的， 我真的不是故意的……”母亲的脸色便
缓和了，且用一种温暖的腔调和我说话，蹲下身将背篓的木棍搭上 肩头；第七段、第八
段，母亲舞弊珍视白菜，却又任由老太太拽断了白菜根和撕扯着白菜上那层已干枯的 菜帮
子，说明母亲本性善良、朴实温和的特点。

（3）依据五段“我 和母亲格外关照它。尽管还是小，但卷得十分饱满”“收获时母亲拍打着
它……母亲脸上洋溢着欣喜的表 情，仿佛拍打着一个历经磨难终于长大成人的孩子”可知，
这棵最小的白菜长成不易；表现了“我”和母 亲对这棵白菜特别的喜爱和珍视；同时，正是
因为格外喜欢和珍视这棵白菜，下文我才格外气愤老太太拽 断了白菜根和撕扯白菜上那层
已干枯的菜帮子，才想惩罚老太太而多算一毛钱，故写“最小的那颗白菜” 为下文作铺垫，
推动了故事情节的发展；联系那样艰难饥饿的年代和家里困苦的生活状态，“仿佛拍打着 一
个历经磨难终于长大成人的孩子”，也暗示这棵最小白菜的曲折经历，正如“我”的人生成长
一样不易，侧面烘托母亲在艰难年代里抚养我长大的坚韧精神。

故答案为：⑴本段细节描写用 了“叹息、抬高、瞥、锁定、端详”几个动词，生动地表现了
在艰苦的年月里，母亲对自己珍爱的白菜不 想卖又不得不卖的矛盾、无奈和痛苦的心理。

⑵表现了母亲本性善良、为人诚信、朴实能干、严格教子的品质。

⑶表现了这棵最 小的白菜长成不易；表现了“我”对这棵白菜特别的喜爱；推动了故事情节
的发展，为下文我气愤时惩罚 老太太多算一毛钱作铺垫；也用这棵最小白菜的曲折经历来
暗示了“我”的人生经历曲折坎坷。

【点评】⑴此题考查对小说中人物的心理活动的理解能力。做题要注意从以下方面进行分析：①结合人物活动的具体情境，揣摩人物的内心世界或情感变化。②联系上下文，结
合情节发展揣 摩人物的心理情感变化。③抓关键词，结合外部表情体会人物内心变化。

⑵此题考查把握小说 人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从
身份、地位、修养、气质等总体上把 握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物
的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作 品中其他人物对他的评价的语句，直
接提取或概括即可。

⑶本题考查学生把握文本中 具体物象作用的能力。文本中的物象作用一般从三个方面思
考：①情节结构上主要起到勾连上下文的线索 作用，能够把众多的材料贯穿在一起，使文
章更加紧凑；②内容：对内容的充实作用；③情感主旨上：作 者寄托情感的载体，作者
借这一物象表达一种特定的情感，有时也起到点明或深化主旨的作用。此外，物 象还可以
揭示人物性格、衬托人物（或景物）、推动情节发展等作用。





2．阅读下面的文字，完成小题。

绝代勇将张自忠

张秋铧

1940年5月23日，10万 军民聚集在湖北宜昌城内外，为一位殉国的将军送行。就在前
一天，将军的灵柩被抢运到宜昌，本想用汽 车将将军的灵柩运到长江码头，然后乘船溯江
前往重庆安葬，但宜昌的军民不肯，坚持要用十里长街相送 、人工抬棺材的方式，送将军
走完这抗日战场上的最后一程。

这是一位连最 残酷的敌手——凶暴成性的日军，都为之脱帽致敬的绝代勇将：在湖北战
场上壮烈殉国的第三十三集团军 总司令、上将张自忠将军——二战时期，盟军军衔最高的

阵亡将领。

战火仍在延续，日军的飞机反复在宜昌城上空盘旋，随时有轰炸人群的可能，但10万军
民不为所动，依 然坚持哀送将军。日军似乎也很配合，尽管战机几次低空盘旋，但他们并
未轰炸送葬的队伍。

那是1929年，张自忠升任西北军第六师师长，有一次一个营长侵吞士兵存款，张自忠查实后，立即集合全师干部，当众责打了这个营长200军棍，并撤职镣押。张自忠经常在深
夜巡视士 兵寝室，帮士兵盖被子，每逢星期天，他还经常拿钱和吃喝的物品，给军队里受
伤的士兵。平日里，他和 士兵们穿着一样的军服，吃着一样的大锅饭。为了磨炼官兵意
志，他在冰天雪地里自己带头脱掉大衣，要 士兵们跟着他一起进行雪地行军训练。由此，
张自忠的部队以“将不畏死，兵不惜命”而著称。

1937年，在卢沟桥抗战后，二十九军决定战略转移离开北平，军长宋哲元在撤退之际，要求第三十八师师长张自忠留下担任北平市长与日军进行周旋。外界并不知张自忠奉了密
令留下，当 时国内的报纸，纷纷责骂张自忠是无耻汉奸，将其称为“张逆自忠”；为了洗刷
这个罪名，张自忠秘密离 开日军监控，南下向蒋介石汇报北平战守经过。

1938年返回部队后，张自忠面对 部队官兵痛哭失声：“今日回军，除共同杀敌报国外，
乃与大家共寻死所！”

1940年，抗战已进入相持阶段，国民政府退守重庆，日军为了进攻重庆，连续进攻襄
阳、鄂西一带。

5月1日，张自忠亲笔给三十三集团军的各部队和将领写信昭告：“国家到了如此地 步，
除我等为其死，毫无其他办法。相信，只要我等能本此决心，我们国家及我五千年历史之
民 族，决不至亡于区区三岛倭奴之手。”

5月16日，日军获悉国军有高级将领正在南 瓜店一带指挥作战，随即调集飞机和重兵，
猛烈轰炸我方阵地，三十三集团军属下的七十四师主力弹药将 尽，部队电话询问张自忠可
否先行退却，张自忠回答道：“现在到了生死存亡之际，正是军人杀敌报国之 时，子弹打完
了，要用刺刀杀，刺刀断了，要用拳头打，用牙齿咬。”

上午 11时许，三十三集团军的警卫团阵地被日军突破，激战到中午时，张自忠手下的
2000多官兵几乎全 部阵亡，他身边仅剩下几十名警卫人员，将士们也仍然誓死保卫着他，
并一面高喊：“司令快走，司令快 走！”

张自忠的副官马孝堂，向来救援的国军讲述着：“总司令猛然前扑，旋又立起 ，右肩后流
血了！很显然是被炮弹碎片炸伤了。到了十里长山，还在指挥，接着左臂也在流血！但是总司令仍然站在那里，怒目圆睁，大声呼喊着，指挥着。”“他的腿上也流了血，血湿透了
袜脚。我 见总司令突然向后一歪，右胸就往外喷血，总司令脱了上衣军装，让我给他裹
伤，血如泉涌。我刚包扎完 ，敌人就一窝蜂上来了！”

对于张自忠将军的阵亡过程，侵华日军在《231联队史 》中也有记载：“第四分队的藤冈
一等兵端着刺刀向敌方最高指挥官模样的大身材军官冲去，此人从血泊 中猛站起来，眼睛
死死盯住藤冈。当冲到距这个大身材军官只有不到三米的距离时，藤冈从他射出来的眼 光
中，感到有一种说不出来的威严，竟不由自主地愣在了原地。这时背后响起了枪声，第三
中队 长堂野射出了一颗子弹，命中了这个军官的头部。他的脸上微微出现了难受的表情。
此时，藤冈像是被枪 声惊醒，也狠心起来，倾全身之力，举起刺刀，向高大的身躯深深扎

去。这个高大身躯再 也支持不住了，像山体倒塌似的轰然倒地。”

噩耗传开后，蒋介石下令，不惜一切代 价抢回张自忠将军的遗体，最终经增援的38师官
兵浴血奋战，张自忠的遗体被抢运回后方，因此也就有 了宜昌十万市民为将军送行的感人
场面。

不久，蒋介石为张自忠题词：

“一战于淝水，再战于临沂，三战于徐州，四战于随枣宜，终换得马革裹尸还！”

毛泽东为张自忠题词：尽忠报国。

（节选自《捍疆卫土张自忠》，有删改）

（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）

A.小说开头部分写宜昌军民十里哀送张自忠将军的场面，渲染了一种悲恸的气氛，表达了< br>抗战军民对这位爱国将领的崇敬之情。

B.小说在构思上采用了倒叙手法，先写张自忠 将军战死疆场，制造悬念，吸引读者，再写
主人公在战争中为国捐躯的故事。

C.“ 今日回军，除共同杀敌报国外，乃与大家共寻死所！”这既表达了张自忠将军誓死报国的
决心，也暗示他 唯有战死沙场才能洗刷汉奸罪名。

D.国共两党的领导人都对张自忠将军的一生做了高度的评 价，蒋介石着重于称颂其战绩，
而毛泽东则着重于褒扬其爱国主义精神。

（2）请结合小说内容，分析主人公的形象特点。

（3）小说中，中日两国 军人对张自忠将军阵亡过程的叙述，有哪些方面的不同？这样写有
什么作用？请结合作品简要分析。

【答案】 （1）C

（2）①治军严明。如惩治侵吞士兵存款的营长。② 关爱士兵。如深夜给士兵盖被子，常
拿钱和物品给受伤的士兵。③忍辱负重。如留守北平，背负汉奸骂名 。④英勇无畏。如
指挥军队抗战，视死如归。⑤爱国抗敌。心系国难，多次表达杀敌报国的愿望和决心。

（3）不同：①叙述角度不同。张自忠将军的副官是以第一人称叙述的，而日军是以第三人称叙述的。②侧重点不同。副官马孝堂的叙述着重于张自忠将军流血牺牲的具体过程，
而日军的叙 述着重于表现张自忠将军临死前的威严眼光和高大身躯。作用：①增强作品的
真实性。敌我两方叙述同一 情节，增加故事的可信度。②使人物形象更鲜明。敌我两方的
叙述多角度地展示了人物英勇无畏的精神。

【解析】【分析】（1）C项，结合文本内容“为了洗刷这个罪名，张自忠秘密离开日军监< br>控，南下向蒋介石汇报北平战守经过。1938年返回部队后，张自忠面对部队官兵痛哭失
声”分 析，“他唯有战死沙场才能洗刷汉奸罪名”错，应该是表达了张自忠将军誓死报国的决
心。故选C。
（2）结合文本内容“有一次一个营长侵吞士兵存款，张自忠查实后，立即集合全师干部，当众责打了这个营长200军棍，并撤职镣押”分析，治军严明；结合“张自忠经常在深夜巡
视士兵 寝室，帮士兵盖被子，每逢星期天，他还经常拿钱和吃喝的物品，给军队里受伤的
士兵”分析，关爱士兵 ；结合“二十九军决定战略转移离开北平，军长宋哲元在撤退之际，
要求第三十八师师长张自忠留下担任 北平市长与日军进行周旋。外界并不知张自忠奉了密
令留下，当时国内的报纸，纷纷责骂张自忠是无耻汉 奸”分析，忍辱负重；结合“现在到了

生死存亡之际，正是军人杀敌报国之时，子弹打完 了，要用刺刀杀，刺刀断了，要用拳头
打，用牙齿咬”分析，英勇爱国等。

（3） 结合“……让我给他裹伤，血如泉涌。我刚包扎完，敌人就一窝蜂上来了！”“第四分队
的藤冈一等兵端 着刺刀向敌方最高指挥官模样的大身材军官冲去……像山体倒塌似的轰然倒
地”分析可知，叙述角度不同 ，侧重点不同，副官马孝堂的叙述着重于张自忠将军流血牺牲
的具体过程，而日军的叙述着重于表现张自 忠将军临死前的威严眼光和高大身躯。这样写
的作用，需要结合人物形象塑造、主旨等内容分析。如增强 作品的真实性，使人物形象更
鲜明，多角度地展示人物英勇无畏的精神。

故答案为：⑴C；

⑵①治军严明。如惩治侵吞士兵存款的营长。②关爱士兵。如深 夜给士兵盖被子，常拿
钱和物品给受伤的士兵。③忍辱负重。如留守北平，背负汉奸骂名。④英勇无畏。 如指
挥军队抗战，视死如归。⑤爱国抗敌。心系国难，多次表达杀敌报国的愿望和决心。

⑶不同：①叙述角度不同。张自忠将军的副官是以第一人称叙述的，而日军是以第三人
称叙述 的。②侧重点不同。副官马孝堂的叙述着重于张自忠将军流血牺牲的具体过程，而
日军的叙述着重于表现 张自忠将军临死前的威严眼光和高大身躯。作用：①增强作品的真
实性。敌我两方叙述同一情节，增加故 事的可信度。②使人物形象更鲜明。敌我两方的叙
述多角度地展示了人物英勇无畏的精神。
< br>【点评】⑴本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题，应从语句理
解、手法 分析、人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与
理解，仔细辨识选项与原 文的细微差别，做出判断。

⑵此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合 着文中叙述性的语句，从
身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写 这个人物
的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直
接提取或概括即可。此题从治军、对待士兵、对国家等方面结合文本具体分析。

⑶本题考 查情节作用理解能力。小说情节，需要关注对形象塑造、结构、主旨的作用。要
在整体把握文意的基础上 ，根据小说的社会环境，从语言、动作、心理、神态等方面来刻
画人物性格特点，在答题时，可以从这几 个角度来概括。中日两国军人对张自忠将军阵亡
过程的叙述，强作品的真实性。敌我两方叙述同一情节， 增加故事的可信度。使人物形象
更鲜明。敌我两方的叙述多角度地展示了人物英勇无畏的精神。


3．阅读下面的文字，完成小题。

栗虚谷

杨小凡

栗虚谷的父亲是咸丰年间的举人，曾做过巴东知县，后因官场排挤被 削官还乡。回乡的
栗知县前思后想，最后总结出官场失意的原因：一是上任没有贪，无钱走动；二是举人 出
身，难以结交朝中大臣。于是，他做出两个决定：一是自己从商，积蓄钱财；二是择名师
让儿 子栗虚谷苦读。

可栗虚谷却不买这个账。他考取秀才后再也不参加乡试，只热心于画 画。栗知县很是气
恼，打，苦打，毒打，都不见效；劝，苦口婆心地劝，更动不了他的心。栗知县只得退 而

求其次，做一个有钱人吧。但栗虚谷对做生意同样不感兴趣，唯一喜欢的就是画画。< br>
栗虚谷在画画上确有悟性，先是工笔。十四岁上，所画花鸟虫鱼山石水树无不惟妙惟< br>肖。这年秋天，药都老鼠奇多，连栗知县的书房里都常有老鼠乱窜，栗知县气而无法，猫
儿撑得夜 间都跑不动了。一天，栗虚谷把自己画的一幅猫挂在了父亲的书房，栗知县并不
在意，但当天夜里就没有 听见老鼠的动静。天亮时，画已被家里的那个花猫拽在了地上，
花猫蹲在画旁，跳起落下，跳起落下，欲 前捕而不敢。

画如其人。栗虚谷二十岁时已以画钟馗而名扬江淮。一次，父亲的故旧 苏知州路过药都
进栗家相见。饭后，栗知县提出要栗虚谷画一钟馗图送知州。栗虚谷展开画纸，握笔蘸< br>墨，皴、擦、勾、斫、点、染、抹、拂，片刻之后，一幅“钟馗捉鬼图”现在纸上：钟馗蓝
衫半披 ，露着右肩，右脚蹬鬼下腰，右手提鬼发髻，左手食指剜鬼右眼，一身之力、气、
色、眼、貌、神全在左 手食指。苏知州看一眼钟馗那入鬼之眼的食指，先吸了一口气，又
向后退了半步，愣怔不语。栗知县开口 道：“知州看不上？”苏知州忙答：“不，不，公子画
功超凡，只是老夫觉得有点骇人，不夺爱了，不夺 爱了。”栗虚谷哈哈大笑 ， 掷笔，出
门，大步而去。

人曰，四十不惑 。栗虚谷四十岁上却一改从前，画风也变了，只攻梅兰竹菊。见其画
者，无不称其精妙。被称为药都第一 伽蓝的白衣律院住持一空，早想请栗虚谷为影壁墙题
画。腊八放粥这天，栗虚谷被大和尚请到白衣律院。 栗虚谷在影墙前沉思一会儿，突然登
上桌子，手握巨笔，饱蘸浓墨，笔触影壁墙飒飒有声。一个时辰，一 幅“风雨竹石”跃然墙
上：只见一根瘦竹依于石旁，暴雨之下，挺力向上，显参天凌云之势，几簇秃笔所 画的扁
方状竹叶倾斜飞动。疾风的狂欢，竹子的苦斗，令观者缩肩生寒……观者啧啧称奇，栗虚谷
也心中自喜。

栗虚谷退出人群时，却见一面生法师独凝眉不语，很是不解，问之： “法师有何见
教？”“老僧乃从九华山来此挂单，有幸一睹先生手笔，本是造化了，哪有见教？”法师笑 而
要走。栗虚谷紧跟一步：“刚才见法师皱眉，愚作定有破绽。请点拨一二！”法师看一看栗
虚 谷，就说：“先生画功已超俗，但画不难于小而难于大，而最难者乃气节也。先生所画竹
子，一如愤世之 勇夫，未能脱凡夫之气节！”说罢，拱手而去。过了春节，栗虚谷离开了药
都。

五年后，栗虚谷回到药都。想见他的画已成为时人的幸事，关于他的传说更是纷纭不
一。有一点是真的， 栗虚谷不再用笔作画，改用手指作画，但并没有人见过。接下来的几
年，往来求画的各色人等你来我往， 但极少几个人见到栗虚谷的手指画。这事就气恼了土
匪费大手。费大手的手大如蒲扇，本是福相，可考取 秀才后四次乡试均未中举，在一场官
司中家败人亡，遂聚众做匪，专与官府作对。

一个大雪夜，栗虚谷被费大手绑走。费大手只有一求，就是要栗虚谷用手作画一幅。栗
虚谷知费大手身世 就答应下来。香墨研好，宣纸铺平，栗虚谷右手放入墨中，浸透了，抬
起手，五指叉开，指掌并用，在雪 白的纸上纵横回旋；如是数次，只见雪白的宣纸上黑白
一片。费大手和众匪正在纳闷，却见栗虚谷五指醮 墨，在纸上不停地点点画画。栗虚谷直
腰洗手时，众人才见“湖心亭赏雪图”展在面前：远处，烟云飘浮 ，雾气迷蒙，天与云与山
与水上下一白，湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，墨迹三两而已；近瞅，亭 上两人铺
毡对坐，谈兴正浓，一童子鼓腮吹火烧酒，炉沸汽升……这天夜里，栗虚谷被送到家中，院

内放白银千两。据说，费大手从此离了匪道，云游四方。

栗虚谷 五十岁这年的春天，他正在玉皇庙街的家中品茶看书，一官差进门：“栗先生，御
史大人明天即到药都， 知府大人请你做好准备，明日御史大人要看你的手指画！”栗虚谷望
了一眼官差：“我要不去呢？”“你 能给土匪费大手作画，为何不能给御使作画？不去就以通
匪办你！”栗虚谷起身，哈哈大笑。

当夜，栗虚谷销声匿迹。

（选自人民文学出版社《药都人物》，有删改）

（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）

A.小说中的栗知县因官场排挤被削职还乡，他总结了失意的原因并做出两个决定，这对后< br>来栗虚谷性格的形成产生重要影响。

B.栗虚谷画完“风雨竹石图”后心中自喜，却发 现一陌生法师凝眉不语，似有不满，便虚心
求教，经点拨，认识到了自己的不足。

C .小说以时间为顺序，展现了栗虚谷的绘画风格随着年龄的增长而逐步变化的过程，也借
此表现了主人公 的性情在不断变化。

D.小说在凸显栗虚谷的高超画功时，运用了正面描写，如绘画的动作描 写，画面场景的细
节描写；还有多处运用了侧面描写。

（2）文中两次写到栗虚谷的“哈哈大笑”，请分别解释其含义。

（3）“ 画如其人”，文中的“钟馗捉鬼图”“风雨竹石图”“湖心亭赏雪图”这三幅画作，分别表
现出栗虚谷怎 样的性格？

【答案】 （1）A

（2）第一次：①对自己画作高 超的得意。②对苏知州心虚胆怯的嘲笑。第二次：①对官
差威胁的不屑和鄙弃。②看透世事的超然。
（3）①“钟馗捉鬼图”表现了栗虚谷的年轻气盛，疾恶如仇。②“风雨竹石图”表现了栗虚谷对于高洁品性的追求与坚守，但此时尚未脱勇夫之俗。③“湖心亭赏雪图”表现了栗虚谷
看透世俗 后的悠然洒脱、超凡脱俗。

【解析】【分析】（1）A项，栗知县官场失意后的决定， 对栗虚谷性格的形成有重要影响
说法牵强。文章只是指出栗知县官场失意后，“做出两个决定：一是自己 从商，积蓄钱财；
二是择名师让儿子栗虚谷苦读”“可栗虚谷却不买这个账。他考取秀才后再也不参加乡 试，
只热心于画画”，从中看不出栗知县官场失意后的决定对栗虚谷性格的形成有重要影响。

（2）通读文章，在文章中找到两次写到栗虚谷的“哈哈大笑”的内容，然后结合“哈哈大笑”
所在上下文理解其含义。第一处“哈哈大笑”在文章第四段，栗虚谷此时二十岁，已经以画
钟馗而扬名 江淮。此时的“哈哈大笑”一个是得意自己所画的画——钟馗捉鬼图，竟然把苏
知州吓成这个样子，一个 是嘲笑苏知州心里有鬼，被一幅画吓成这般模样。第二处“哈哈大
笑”是在文章第九段，此时栗虚谷“哈 哈大笑”一个是对官差的威胁以及知府御史的不屑和鄙
弃，一个是栗虚谷看透了世事，不愿也不屑与官府 有交集，当夜就销声匿迹了。

（3）本题指出“画如其人”，要求分析文中的“钟馗捉鬼图 ”“风雨竹石图”“湖心亭赏雪图”这
三幅画作，分别表现出栗虚谷怎样的性格。答题时，先在文章中找 到栗虚谷画的这三幅
画，然后根据三幅画的内容分析其分别表现出栗虚谷什么性格特征。

故答案为：⑴A；

⑵第一次：①对自己画作高超的得意。②对苏知 州心虚胆怯的嘲笑。第二次：①对官差
威胁的不屑和鄙弃。②看透世事的超然。 ⑶①“钟馗捉鬼图”表 现了栗虚谷的年轻气盛，
疾恶如仇。②“风雨竹石图”表现了栗虚谷对于高洁品性的追求与坚守，但此时 尚未脱勇夫
之俗。③“湖心亭赏雪图”表现了栗虚谷看透世俗后的悠然洒脱、超凡脱俗。
【点评】⑴本题考查小说相关内容和艺术特色分析和鉴赏能力。解答本题，应从语句理
解、手法分析 、人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与
理解，仔细辨识选项与原文的 细微差别，做出判断。

⑵本题主要考查体会重要语句的含义的能力。理解文章语句的含义， 一要结合具体的语
境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由 。
本题中，结合文本内容，“栗虚谷哈哈大笑，掷笔，出门，大步而去”表现的是对苏知州的
嘲 笑 ；第二次笑是对官差的不屑。

⑶此题考查学生对人物形象的分析能力。这类题一般可以 从四个方面揣摩：第一，重视人
物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行 ，影响着人物的
性格。第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、
神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。本题中，通过三幅画，侧
面表现 人物特点。


4．阅读下面的文字，完成问题。

菜园

沈从文

玉家菜园出白菜，因为种子特别，本地任何 种菜人所种的都没有那种大卷心。这原因从
姓上可以明白，玉姓原本是旗人，菜是当年从北京带来的菜。 玉太太和她的儿子靠卖菜过
日子，从此玉家菜园在本县成为人人皆知的地方了。菜园二十亩地，除了白菜 还种了不少
其他蔬菜，使本城人一年任何时节都可得到极好的蔬菜。玉太太还把白菜制成各样干菜，根、叶、心各用不同方法制作成各种不同味道。也便因此，收入数目不小。十年来，因祸
得福，渐渐 成为小康之家了。本地新兴绅士阶级，因切齿过去旗人的行为，极看不起旗
人，如今又是卖菜，很少同这 家来往，但这人家却依然受人相当尊敬。

夏日薄暮，玉太太拿把宫扇，在菜园外小溪 边站立纳凉。儿子侍立在身边。两人常常沉
默着半天不说话，听柳上晚蝉拖长了声音飞去，或者听溪水声 音。做母亲的想着古人的诗
歌，可想不起谁曾写下形容晚天如落霞孤鹜一类好诗句。又总觉得有人写过这 样恰如其境
的好诗。

儿子二十二岁生日那天，做母亲的备了酒席，到晚来两 人对坐饮酒。窗外就是菜园，时
正十二月，大雪刚过，园中一片白。已经摘下还未落窖的白菜，全成堆的 在园中，白雪盖
满，正像一座座大坟。

“你今天满二十二岁，不单是天下变 得不同，就是我们家中，也变得真可怕。我今年五
十，人也老了。总算把你教养成人，玉家不至于绝了香 火。你爹若在世，就太好了。”

听说“母亲也老了”这类话的少琛，不知如何，忽想 起一件心事来了。①他蓄了许久的意
思今天才有机会说出。他说他想去北京。

北京方面他有一个舅父，听说在旗章胡同开铺子，生意不恶。

听说儿 子要到北京去，做母亲的似乎稍稍吃了一惊。这惊讶是儿子料得到的，正因为不
愿意使母亲惊讶，所以直 到最近才说出来。然而她也挂念着那胞兄的。

“你去看看你三舅，还是做别的事？”

“我想读点书。”

“我们这人家还读什么书？世界天天变，我真怕。”

“我去三个月又回来，也说不定。”

②“要去，我不妨碍你。你希望走走就走走，只 是书，不读也不什么要紧。像我们这种
人，知识多，也是灾难！”

这妇人这 样慨乎其言的说后，问他预备过年再去还是到北京过年。儿子说赶考试，还是
年前走好，且趁路上清静， 也极难得。

时间过了三年。玉家菜园还是玉家菜园。地方一切新的变故甚多，随同革 命，北伐……于
是许多青壮年死到野外。……于是北京改成了北平。

当母亲接到了儿子的一封信，说本学期终了可以回家来住一月时，欢喜极了。

儿子如 期回来了。更出于意外叫人惊喜的，是同时还有一个新媳妇回来。这事情直到进
了家门母亲才知道，做母 亲的似乎人年轻了十岁。

因为媳妇特别爱菊花，今年回家，拟定看过菊花，方回北平 ，所以做母亲的特别令工人
留出一块地种菊花，母亲见一对年轻人，在菊圃边料理菊花，便做着一种无害 于事极其合
理的祖母的幻梦。

儿子同母亲正说北平如何栽培菊花的，忽然县 里有人来说，有点事情，请两个年青人去
谈一谈。来人连洗手的暇裕也没有留给主人，把一对年青人就“ 请”去了。从此一去，便不
再回家了。

做母亲的当时纵稍稍吃惊，也仍然没有想到此后事情。

第二天，做母亲的已病倒在床 ，原来儿子同媳妇，已与三个因其他原故而得着同样灾难
的青年人，陈尸到教场的一隅了。

做母亲的为这种意外不幸晕去数次，却并没有死去。儿子虽如此死了，办理善后，罚
款 ，具结，她还有许多事得做。

三天后大街上贴了告示，才使她同本城人同时知道儿子 原来是共产党。仿佛还亏得衙门
中人因为想到要白菜吃，才把老的留下来，也没有把菜园产业全部充公。 这样打量着苦笑
的老年人，不应当就死去，还得经营菜园才行。她于是仍然卖菜，活下来了。

玉家菜园或者终有一天会改作玉家花园，因为园中菊花多而且好，有地方绅士和新贵强
借作宴客的地方了。

玉家菜园从此简直成了玉家花园。内战不兴，天下太平，到秋天 来地方有势力的绅士在
园中宴客，吃的是园中所出产的蔬菜，喝着好酒，同赏菊花。因为赏菊，大家在兴 头中必
赋诗，有祝主人有功国家，多福多寿，比之于古人某某典雅切题的好诗，有吟诵玉太太写
的卖菜媪对于旧事加以感叹的好诗，名士伟人，相聚一堂，人人尽欢而散，扶醉归去。

玉家菜园改称玉家花园，是主人在儿子死去三年后的事。这妇人沉默寂寞的活了三年。
到儿子生日那一天 ，天落大雪，想这样活下去日子已够了，春天同秋天不用再来了，把一
点家产全分派给几个工人，忽然用 一根丝绦套在颈子上，便缢死了。

一九二九年夏

（1）下列选项中，对课文内容的分析不正确的一项（ ）

A.文中划线①句表现了儿子既向往去北京读书又对离开母亲感到不舍，同时也担心母亲不< br>允许他去。

B.文中划线②句采用语言描写，玉太太表面上同意儿子去北京，实际上是 想阻拦儿子，不
让他离开家，留在自己身边。

C.沈从文先生擅长营造物我交融、情 随景生的抒情意境，文中菜园夏日晚景的描写，洋溢
着温馨、恬静的气氛，摇曳着散文的风姿。

D.课文最后一段“天落大雪，想这样活下去日子已够了”，渲染了一种悲凉的气氛，暗示着
人 物悲惨的命运，预示着玉太太的悲剧结局。

（2）简要分析玉太太形象特点。

（3）小说以“菜园”为标题有何意蕴？请结合文本分析

【答案】 （1）B

（2）①善于经营，心灵手巧：除了白菜还种了不少其他蔬菜。 且能把白菜制成各样干
菜，根、叶、心各用不同方法制作成各种不同味道；

②尊重孩子：不阻拦儿子去北京；③有文化：能写诗；

④洞察人生：对外界变化和生活很了解。（每点2分，答出三点即可）


（3）①菜园表达了作者对美好人性、恬淡宁静的理想乡村生活（或田园牧歌生活）的追
求。

②菜园改称花园反衬了现实生活的无奈和玉家悲惨的命运。

③寄托了作者 希望掌控命运，对美好人情人性的坚守。（每点2分，其他答案言之成理亦
可）

【解 析】【分析】（1）B．划线②主要表现了玉太太身为旗人因战乱而命运变迁的感伤，
对安稳平定生活的 期盼。

（2）“除了白菜还种了不少其他蔬菜。且能把白菜制成各样干菜，根、叶、心各用 不同方
法制作成各种不同味道”，表明她善于经营，心灵手巧。“要去，我不妨碍你。你希望走走
就走走”，她不阻拦儿子去北京，表明她对儿子的尊重。“做母亲的想着古人的诗歌，可想
不起谁曾写 下形容晚天如落霞孤鹜一类好诗句。又总觉得有人写过这样恰如其境的好诗。”
她看见美好的景象，心中 想着古人的诗歌，表明她读过书，有文化。“我们这人家还读什么
书？世界天天变，我真怕”“像我们这 种人，知识多，也是灾难”表明她对外界变化和生活很
了解，洞察人生。

（3）玉 家菜园已改称玉家花园，花园是菜园被乡绅强行占去的后改的名，反衬了现实生
活的无奈和玉家悲惨的命 运。那群人在园子里吃喝、举办庆功宴，花园整日是热闹的。而
当初的菜园，玉太太和儿子过的是田园牧 歌生活式的生活。以菜园为题，表达了作者对美
好人性、恬淡宁静的理想乡村生活的向往。尽管被乡绅强 占了去，但作者仍以“菜园”为
题，这其中寄托了作者希望掌控命运，对美好人情人性的坚守。

故答案为：（1）B。

（2）①善于经营，心灵手巧：除了白菜还种了 不少其他蔬菜。且能把白菜制成各样干
菜，根、叶、心各用不同方法制作成各种不同味道；②尊重孩子： 不阻拦儿子去北京；

③有文化：能写诗；④洞察人生：对外界变化和生活很了解。

（3）①菜园表达了作者对美好人性、恬淡宁静的理想乡村生活（或田园牧歌生活）的追
求。

②菜园改称花园反衬了现实生活的无奈和玉家悲惨的命运。

③寄托了作者希望掌控命运，对美好人情人性的坚守。

【点评】（1）本题考查小说内容及艺 术特色分析鉴赏。主要是文意、主旨、情感、人物的
心理表述不当。赏析一般为手法和特色概括不当。错 误选项一般都是不会引起争议的硬
伤。

（2）本题考查欣赏作品的形象的能力。把 握小说人物形象特征要从两点入手：一是重视
小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们 直接决定着人物的言行，影响
着人物的性格。二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写， 以及对环境、
与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。

（3 ）本题考查学生分析把握文章标题含义和作用能力。文章标题作用一般有以下几个：
①点明时间地点，创 设故事背景，渲染环境氛围。②概括故事情节、暗示比喻象征、揭
示小说主旨。③结构线索，组织全文。 寄托情感，深化主题。④铺开情节，呼应细节。
对比讽刺，强化效果。答题时根据文章内容注意对照选取 ，并结合文章内容进行阐释即
可。


5．阅读下面的文字，完成下面小题。

屋檐水，滴旧窝

张丽

母亲会说理，不怕事， 喜欢打抱不平，早年是老家出了名的“铁嘴判官”。按说，母亲在
乡间“狠”了几十年，现居乐至县城， 远离乡亲十来年，该两耳不闻乡间事了吧！可她想清
静，别人不让。这不，大雨淅沥的，我的表姨——母 亲的表弟媳找上门来。还没开言，泪
水汪汪，受了千般委屈一般哭喊：“嫂子啊，你可要为我主持公道哇 ！”母亲并不是像对别
的亲人那样与她手拉手，而是闷闷的，泡上两杯茶。透过氤氲的茶雾，看窗玻璃上 歪歪扭
扭的雨线。

在我的记忆中，母亲是不喜欢这个弟媳的，她们之间几乎 也没有来往。表姨突然上门，
想必是情非得已，有事相求。果然，她是来请母亲做判官的。原因是儿媳嫌 弃她，逼着儿
子要赶她走。母亲见不得那些违背乡村伦理道德的行为，曾经教训过几个行为不端的侄子，说“人在做，天在看”，骂他们“丧良心，会得报应”，还带他们到慈恩寺受教化，好说
歹说， 让他们老老实实做好人。我以为，这次她又会大动干戈，去历数表姨儿媳的不是。
没有想到，母亲推开窗 户，指着成线的雨滴问：“弟妹，还记得我对你说的那句话吗？嗨，
还真的应验了啊——‘屋檐水，滴旧 窝’。”

屋子里一下子安静下来，表姨的脸僵了，嘴巴张着，一双呆滞的眼睛显出惶恐。

母亲 看了表姨一眼，缓缓地说：“你说你儿媳让你吃过夜的饭菜，可二十年前，作为儿
媳，你那饿了几天的公 婆，吃了你喂狗的饭团子，你都骂她说，养狗能看门，养个老不死
的只会害人。”

表姨嘴巴嘟囔着，没有吐出一个字。

母亲继续说：“你说儿媳嫌弃你 不会带孙女。我怎么听说，你儿子儿媳结婚几年后，儿媳
怀不上，你逼着儿子与她离婚。他们俩是同学， 好多年的感情舍不得分开，才去做试管婴
儿。这个孙伢，就是吧？”

表姨点 头，马上辩白道：“手术后，本来是龙凤胎，就是她，非要逞能上班，导致流产，
偏偏男伢流产了，生下 个女伢，是她让我家绝了后。”

母亲有些生气，语气也高了：“哪个人不想舒服啊？ 你儿媳挺着肚子上班，还不是为了
家，你怎么能怪她？好吧，那我问你，为什么儿媳不要你住，而要公公 ？”

表姨抢白：“还不是老头子有退休金！那小女子贼得很，把我儿子哄得牵着鼻子 走，又把
公爹骗倒。哼！嫌我是多余的，没门，我要告她！”

母亲摇摇头： “弟妹呀，不是什么都能用钱来衡量的。俗话说‘打断骨头连着筋’肉烂在锅
里’你才五十出头，老家有 房子有田地，又不是无路可走，闹起来不怕外人笑话吗？”

表姨愤愤不平：“她都不怕，我怕啥？搞烦了我到她单位去闹，让她好看。”

母亲叹 了一口气：“唉！二十年前，你把公婆赶到牛圈屋住，可怜的老人冻得钻进稻草
里，挨着牛取暖，你还骂 她贱骨头，老不死的。一湾人说你不对，想为老人主持公道，可
你的婆婆一个劲地为你说好话，给你脸上 贴金。以至于我们想帮她都不能啊！”

“她、她…”表姨的身子委顿了，脸色煞白。

“她太要强，宁愿死，也不愿让儿子为难哪！”母亲的眼里溢出泪水。

“是，是我过分，可她也不该想不开，去走那条路姨垂下头，没有底气说完。

窗外的雨“滴答”“滴答”，滴滴惊心。

母亲声音哽咽：“要不是你骂她，她怎会走 绝路？大冬夜的，老人家跳塘，到早上才发
现，多惨啊！唉…她守寡十七年，辛辛苦苦养大儿子，原指望 有个家，可你——你呀你，你
也有今天！真是，屋檐水，滴旧窝；屋檐水，滴旧窝哪！”

“别说了，嫂子，我错了，我不是人。这些年，想起她我的妈，我睡不着，是我作孽
啊 ！”表姨突然捂住脸痛哭。

哭声和着窗外的风雨。雨水“滴答”“滴答”，一滴滴落 下来，落在旧水窝，溅起一朵朵水
花。水花溢出旧窝，缓缓流淌。

“算啦， 算啦！一代管一代，一码归一码。过去的不提了。水往下流，家风代代传，咱们
乐至，上慈下孝才会福乐 将至啊。走，去你家！母亲站起来，挽住表姨的手。

（选自《北京文学》2018年7期）

（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）

A.小说开篇写母亲在乡间“狠”了几十年，现居乐至县城，远离乡亲十来年，她想清静别人
还不让，从侧面突出了母亲在乡亲们心中的位置。

B.“表姨的脸僵了，嘴巴张着， 一双呆滞的眼睛显出惶恐”一句，运用神态描写和细节描写表
现了表姨因母亲毫不留情的指责而尴尬惶惑 的心理。

C.“人在做，天在看”“屋檐水，滴旧窝”“打断骨头连着筋”等俗语的灵活运用 ，表现了文化水
平不高的母亲善于用传统文化调解民间纠纷的特点。

D.小说中母亲 劝说表姨时，一边提及表姨当下的“冤屈”，一边列数表姨当年的劣迹，通过
今昔对照，突出表现了俗语 “屋檐水，滴旧窝”的内涵。

（2）小说中母亲这个人物形象有哪些特点？请简要分析。

（3）小说倒数第二段画线句子有什么作用？请结合作品简要分析。

【答案】 （1）C

（2）①爱憎分明，热心，爱打抱不平：母亲不与表 姨手拉手，直言不讳指责她过去的不
孝行为；表姨到县城找母亲，母亲陪她去她家主持公道。②会说理， 处理问题有礼有节：
家出了名的“铁嘴判官”；曾成功教训过几个行为不端的侄子；说服表姨。③遵从并 倡导孝
道等传统美德：见不得那些违背乡村伦理道德的行为等。

（3）①从听觉和视 觉等角度，把外面的风雨描写得有声有色，有力地烘托了表姨对自己
不孝之行悔恨交加的心情。②点题， 呼应前文对雨水的描写“窗外的雨滴答滴答’，滴滴惊
心”。③暗示主旨，为下文引出议论句“水往下流 ，家风代代传，咱们乐至，上慈下孝才会
福乐将至啊”作铺垫。

【解析】【分 析】（1）C项，“文化水平不高”错，文中并没有说母亲文化水平不高，也没
有相关内容的表现，此处 属于主观臆断。故选C。

（2）本文作答时要先从文中找出能体现“母亲”形象的相关内容 ，如“母亲会说理，不怕
事，喜欢打抱不平，早年是老家出了名的‘铁嘴判官’”，这是文中对“母亲” 形象的直接评
说，表明“母亲”会说理，热心，爱打抱不平；“母亲见不得那些违背乡村伦理道德的行为 ，
曾经教训过几个行为不端的侄子……还带他们到慈恩寺受教化，好说歹说，让他们老老实实
做 好人”，体现“母亲”爱憎分明；“母亲推开窗户，指着成线的雨滴问：‘弟妹，还记得我对
你说的那句 话吗？嗨，还真的应验了啊——屋檐水，滴旧窝’”“母亲看了表姨一眼，缓缓地
说：‘你说你儿媳让你 吃过夜的饭菜，可二十年前，作为儿媳，你那饿了几天的公婆，吃了
你喂狗的饭团子，你都骂她说，养狗 能看门，养个老不死的只会害人’”等对“表姨”指责、劝
说，最后“走，去你家！母亲站起来，挽住表 姨的手”又帮“表姨”去解决问题，体现了“母亲”
遵从并倡导孝道，“见不得那些违背乡村伦理道德的 行为”，且处理问题有礼有节。学生作
答时，按照题干要求进行分类概括分析即可。

（3）小说倒数第二段画线句子“雨水‘滴答’‘滴答’，一滴滴落下来，落在旧水窝，溅起一朵
朵水花 。水花溢出旧窝，缓缓流淌”，结合前面一句“哭声和着窗外的风雨”，作者从听觉和
视觉等角度，描写 外面的风雨，以此来烘托屋内表姨对自己不孝之行悔恨交加的心情。同
时与前面“大雨淅沥的”“窗外的 雨滴答滴答’，滴滴惊心”等写雨的内容相照。另外，“一滴滴
落下来，落在旧水窝”“水花溢出旧窝” 这一雨景照应文章标题“屋檐水，滴旧窝”。此处写窗
外风雨画线句子，也进一步引出后面的议论“水往 下流，家风代代传，咱们乐至，上慈下孝
才会福乐将至啊”，暗示了文章的主题。

故答案为：⑴C；

⑵①爱憎分明，热心，爱打抱不平：母亲不与表姨手拉手，直言 不讳指责她过去的不孝
行为；表姨到县城找母亲，母亲陪她去她家主持公道。②会说理，处理问题有礼有 节：家
出了名的“铁嘴判官”；曾成功教训过几个行为不端的侄子；说服表姨。③遵从并倡导孝道
等传统美德：见不得那些违背乡村伦理道德的行为等。

⑶①从听觉和视觉等角度，把外面 的风雨描写得有声有色，有力地烘托了表姨对自己不
孝之行悔恨交加的心情。②点题，呼应前文对雨水的 描写“窗外的雨滴答滴答’，滴滴惊
心”。③暗示主旨，为下文引出议论句“水往下流，家风代代传，咱 们乐至，上慈下孝才会
福乐将至啊”作铺垫。

【点评】（1）此 题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此
题，应从语句理解、手法分析、内容 分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的
感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出 判断。

（2）此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的 语
句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这
个人 物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语
句，直接提取或概括 即可。

（3）此题考查理解重要句子作用的能力。句子在文章中的作用应从结构、内容、主 题上
分析，从结构上考虑，涉及到开头、结尾、倒叙、插叙、顺序、过渡、照应等文学概念，
就 从其管辖的区域，应联系上下文，结合文学概念进行解答。


6．阅读选文

母 亲

莫 言

①我5岁的时候，正处 于中国历史上一个艰难的岁月。生活留给我最初的记忆是母亲坐
在一棵白花盛开的梨树下，用一根洗衣用 的紫红色的棒槌，在一块白色的石头上，捶打野
菜的情景。绿色的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气 中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。
那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿，让我的心感到一阵阵地紧缩。

②这是一个有声音、有颜色、有气味的画面，是我人生记忆的起点，也是我文学道路 的
起点。这个记忆的画面中更让我难以忘却的是，愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里
竟然 哼唱着一支小曲！我母亲她一生中遭受的苦难，真是难以尽述。战争、饥饿、疾病，
在那样的苦难中，是 什么样的力量支撑她活下来，是什么样的力量使她在饥肠辘辘、疾病
缠身时还能歌唱？我在母亲生前，一 直想跟她谈谈这个问题，但每次我都感到没有资格向
母亲提问。

③有一段时 间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。那
时候我们家正是最艰难的时刻 ，父亲被人诬陷，家里存粮无多，母亲旧病复发，无钱医
治。我总是担心母亲走上自寻短见的绝路。每当 我下工归来时，一进门就要大声喊叫，只
有听到母亲的回答时，心中才感到一块石头落了地。有一次下工 回来已是傍晚，母亲没有
回答我的呼喊，我急忙跑到牛栏、磨房、厕所里去寻找，都没有母亲的踪影。我 感到最可
怕的事情发生了，不由地大声哭起来。这时，母亲从外边走了进来。母亲对我的哭泣非常
不满，她认为一个人尤其是男人不应该随便哭泣。她追问我为什么哭。我含糊其词，不敢
对她说出我的 担忧。母亲理解了我的意思，她对我说：“孩子，放心吧，阎王爷不叫我是不
会去的！”这是一个母亲对 她的忧心忡忡的儿子做出的庄严承诺。现在，尽管母亲已经被阎
王爷叫去了，但母亲这句话里所包含着的 面对苦难挣扎着活下去的勇气，将永远伴随着
我，激励着我。

④在那些饥饿 的岁月里，我看到了许多因为饥饿而丧失了人格尊严的情景，譬如为了得
到一块豆饼，一群孩子围着村里 的粮食保管员学狗叫。保管员说，谁学得最像，豆饼就赏
赐给谁。我也是那些学狗叫的孩子中的一个。大 家都学得很像。保管员便把那块豆饼远远
地掷了出去，孩子们蜂拥而上抢夺那块豆饼。这情景被我父亲看 到眼里。回家后，父亲严

厉地批评了我。爷爷也严厉地批评了我。爷爷对我说：嘴巴就是 一个过道，无论是山珍海
味，还是草根树皮，吃到肚子里都是一样的，何必为了一块豆饼而学狗叫呢？人 应该有骨
气！他们的话，当时并不能说服我，因为我知道山珍海味和草根树皮吃到肚子里并不一
样！但我也感到了他们的话里有一种尊严，这是人的尊严，也是人的风度。人，不能像狗
一样活着。
⑤饥饿的岁月使我体验和洞察了人性的复杂和单纯，使我认识到了人性的最低标准，使< br>我看透了人的本质的某些方面。我曾经从电视上看到过一个让我终生难忘的画面：以色列
重炮轰击 贝鲁特后，滚滚的硝烟尚未散去，一个面容憔悴、身上沾满泥土的老太太便从屋
子里搬出一个小箱子，箱 子里盛着几根碧绿的黄瓜和几根碧绿的芹菜。她站在路边叫卖蔬
菜。当记者把摄像机对准她时，她高高地 举起拳头，嗓音嘶哑但异常坚定地说：我们世世
代代生活在这块土地上，即使吃这里的沙土，我们也能活 下去！老太太的话让我惊心动
魄，我的父母、祖父母和许多像他们一样的人，为我树立了光辉的榜样。这 些普通人身上
的宝贵品质，是一个民族能够在苦难中不堕落的根本保障，也正是文学的灵魂。

（1）下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）

A.文章第①段，从听觉、视觉、嗅觉、触觉方面写母亲捶打野菜的情景，构成了一幅有动< br>作、有声音、有颜色、有气味的劳动场面。

B.文章第⑤段写贝鲁特老太太，丰富了文 章的内容，突出了文章的主题，反衬了母亲的形
象，使主人公的形象更加鲜明。

C. 作者在“艰难的岁月”的时代背景的基础上，又继续讲述了自己家中的情况。这种特定的
社会背景，使文 章主题更加突出。

D.本文包含了深沉、丰富的情感，融叙事、抒情、议论、描写、说明等表 达方式于一炉，
平凡中显深沉，令人回味无穷。

（2）文中的“母亲”是一个怎样的人物形象？结合文本简要分析。

（3） 本文题目为“母亲”，但文中又用了不少文字写了父亲和爷爷，请从内容、主旨、人物
形象、读者等几个 角度探究作者这样安排的原因。

【答案】 （1）C

（2）①虽 然生活苦难但是仍然乐观。母亲一边辛勤劳作，一边哼着一支小曲。②母亲坚
强勇敢。村子里有几个女人 自杀，但是母亲却对我做出了庄严的承诺③母亲勤劳朴实。母
亲靠着自己的双手与苦难对抗。

（3）①从内容上，为了更好的全面地揭示以父亲和爷爷为代表的普通人身上的宝贵品
质，丰富 了文章内容；②从主旨上看，我的母亲教育我，人要忍受苦难，不屈不挠的活下
去；我的父亲和爷爷又教 育我，人要有尊严的活着，二者互为补充，丰富了文章主题。③
从人物形象上，母亲和父亲、爷爷相互衬 托补充，为我树立了光辉的榜样。④其他方面，
可以使我体验和洞察人性的复杂和单纯，不光使我认识到 了人性的最低标准，也使我看透
了人的本质的某些方面。

【解析】【分析】（ 1）A项，“从听觉、视觉、嗅觉、触觉方面写母亲捶打野菜的情景”错
误，没有触觉。B项，“反衬了 母亲的形象”错误，贝鲁特老太太是对母亲的正衬，而不是
反衬。D项，“融叙事、抒情、议论、描写、 说明等表达方式于一炉”错误，表达方式中没
有说明。故选C。

（ 2）文中“这个记忆的画面中更让我难以忘却的是，愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，
嘴里竟然哼唱着 一支小曲”“生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用
一根洗衣用的紫红色的棒槌， 在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。绿色的汁液流到地
上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液 苦涩的气味”表现了母亲勤劳、乐观；“有一
段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了 一种巨大的恐惧”“孩子，放心
吧，阎王爷不叫我是不会去的”“她高高地举起拳头，嗓音嘶哑但异常坚 定地说：我们世世
代代生活在这块土地上，即使吃这里的沙土，我们也能活下去！老太太的话让我惊心动
魄，我的父母、祖父母和许多像他们一样的人，为我树立了光辉的榜样”，表现了母亲勇
敢、坚 韧、朴实。

（3）这道题问法很明确，“文章的标题是写母亲，但文中又用了不少文字写了 父亲和爷
爷，作者这样写的作用我们可以从内容、主旨、人物形象、读者等等几个角度探究作者这
样安排的原因”，我们就从内容、主旨、人物形象、读者这几个方面答题就可以了。在文章
的内容上， 作用是为了丰富文章的故事情节，为了更好的全面的揭示普通人身上的宝贵品
质；在人物形象上，丰富了 人物的形象，使母亲和父亲、爷爷相互映衬补充，为我树立了
光辉的榜样；从主旨上看，母亲给我的教育 主要是面对苦难，要坚强乐观的生活着，而父
亲和爷爷主要是教育我有骨气、有尊严的活着，这样文章内 容就厚重了许多；从读者的角
度看，可以使我们体验和洞察人性的复杂和单纯。

故答案为：⑴C；

⑵①虽然生活苦难但是仍然乐观。母亲一边辛勤劳作，一边哼着 一支小曲。②母亲坚强
勇敢。村子里有几个女人自杀，但是母亲却对我做出了庄严的承诺③母亲勤劳朴实 。母亲
靠着自己的双手与苦难对抗。

⑶①从内容上，为了更好的全面地揭示以父亲 和爷爷为代表的普通人身上的宝贵品质，
丰富了文章内容；②从主旨上看，我的母亲教育我，人要忍受苦 难，不屈不挠的活下去；
我的父亲和爷爷又教育我，人要有尊严的活着，二者互为补充，丰富了文章主题 。③从人
物形象上，母亲和父亲、爷爷相互衬托补充，为我树立了光辉的榜样。④其他方面，可以
使我体验和洞察人性的复杂和单纯，不光使我认识到了人性的最低标准，也使我看透了人
的本质的某些 方面。

【点评】（1）本题考查文本内容及艺术特色分析鉴赏。主要是文意、主旨、情感、人 物的
心理表述不当。赏析一般为手法和特色概括不当。错误选项一般都是不会引起争议的硬
伤。

（2）本题考查鉴赏文学作品中的形象，可先通读全文，找到文中描写人物的段落或语句，结合上下文，从人物形象本身特点和对表达主题的作用等角度进行分析。

（3）本 题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这类题目解答时首先要认
真审题，明确考查的具体 要求，然后联系文本或现实作答。


7．阅读下面的文字，完成下列小题。

鸡毛

汪曾祺

西南联大有一个文嫂，她靠给学 生洗衣服、拆被窝维持生活。每天大盆大盆地洗。她在

门前的两棵半大榆树之间拴了两根 棕绳，拧成了麻花。洗得的衣服夹紧在两绳之间，风把
这些衣服吹得来回摆动，霍霍作响。大太阳的天气 ，常常看见她坐在草地上（昆明的草多
丰茸齐整而极干净）做被窝，一针一针，专心致志。

学生叫她文嫂，她管学生叫“先生”。时间长了，也能分得出张先生，李先生…… 但是，没< br>有一个先生知道文嫂的身世，只知道她是一个寡妇，有一个女儿。人很老实。虽然没有知
识，但洁 身自好，不贪小便宜。

文嫂养了二十来只鸡。这些鸡都长得极肥大，很肯下蛋。隔多 半个月，文嫂就挎了半篮
鸡蛋，领着女儿，上市去卖。蛋大，也红润好看，卖得很快。回来时，带了盐巴 、辣子，
有时还用马兰草提着一块够一个猫吃的肉。

文嫂的女儿长大了，经 人介绍，嫁了一个司机。这司机是下江人，他来看过老丈母，每
次回来，会给文嫂带点曲靖韭菜花，贵州 盐酸菜，甚至宣威火腿。下江人女婿答应养 她一
辈子。文嫂胖了。

文嫂生 活在大学的环境里，她隐隐约约地知道，那些“先生们”将来都是要做大事，赚大
钱的。但联大的人都有 点怪，如今且说一个人。

此人姓金，名昌焕，是经济系的。其怪异处不胜枚举，总括 起来有三点：一是他所有的
东西都挂着，二是从不买纸，三是每天吃一块肉。他在他的床上拉了几根铁丝 ，什么都挂
在这些铁丝上，领带、袜子、针线包、墨水瓶……他每天就睡在这些丁丁当当的东西的下面。学生离不开纸。怎么穷的学生，也得买一点纸。金先生从不花这个钱。为什么要花钱
买呢？纸有 的是！联大大门两侧墙上贴了许多壁报、学术演讲的通告、寻找失物的启事，
形形色色、琳琅满目。这些 启事、告白总有一些空白的地方。金先生每天晚上就带一把剪
刀，把这些空白的地方剪下来，并把这些纸 片，按大小纸质、颜色，分门别类，裁剪整
齐，留作不同用处。他每晚都开夜车。开夜车伤神，需要补一 补。于是他按期买了猪肉，
切成大小相等的方块，借了文嫂的鼎罐（他借用了鼎罐，都是洗都不洗就还给 人家了），
在学校茶水炉上炖熟了，密封在一个有盖的瓷坛里。每夜用完了功，就打开坛盖，用一只一头削尖了的筷子，瞅准了，扎出一块，闭目而食之。然后，躺在丁丁当当的什物之下，
酣然睡去。 因此，同屋的那位中文系夜游神送给他一个外号：“二十年目睹之怪现状”。可
是金先生倒不在乎，他很 快就要毕业了，并已经在重庆找好了事，就要离开西南联大，上
任去了。

这 时，文嫂丢了三只鸡，一只笋壳鸡，一只黑母鸡，一只芦花鸡。这三只鸡不是一次丢
的，而是隔一个多星 期丢一只。早上开鸡窝放鸡时还在，晚上回窝时就少了。文嫂到处
找，也找不着。她又不能像王婆骂鸡那 样坐在门口骂﹣﹣她知道这种泼辣做法在一个大学
里很不合适，只是一个人叨叨：“我口乃（的）鸡呢？ 我口乃鸡呢？……”

文嫂出嫁的女儿回来了。文嫂吓了一跳：女儿戴得一头重孝。她 明白出了大事了。她的
女婿从重庆回来，车过贵州的十八盘，翻到山沟里了。女婿的同事带了信来。母女 俩顾不
上抱头痛哭，女儿还得赶紧搭便车到十八盘去收尸。

女儿走了，文嫂 失魂落魄，有点傻了。但是她还得活下去，还得过日子，有很多先生都
毕业了，要离开昆明，临走总得干 净干净，来找文嫂洗衣服，拆被子的多了。有的先生要
走了。行李收拾好了，总还有一些带不了的破旧衣 物，这些先生就把文嫂叫了来，随她自
己去挑拣。挑完了，文嫂必让先生看一看，然后就替他们把宿舍打 扫一下。

金昌焕不声不响地走了。二十五号的朱先生叫文嫂也来看看 ，这位“怪现状”是不是也留
下一些还值得一拣的东西。

什么都没有。金先 生把一根布丝都带走了。他的王国里空空如也，只留下一个跟文嫂借
用的鼎罐。文嫂毫无所得，然而她也 照样替金先生打扫了一下。她的笤帚扫到床下，失声
惊叫了起来：床底下有三堆鸡毛，一堆笋壳色的，一 堆黑的，一堆芦花的！

文嫂把三堆鸡毛抱出来，一屁股坐在地下，大哭起来。“啊呀 天呐，这是我口乃鸡呀！我
口乃笋壳鸡呀！我口乃黑母鸡，我口乃芦花鸡呀！……” “我寡妇失业几十年哪，你咋个要偷
我口乃鸡呀！……” “我风里来雨里去呀，我的命多苦，多艰难呀，你咋个要偷我口乃鸡
呀！……” “你先生是要做大事，赚大钱的呀，你咋个要偷我口乃鸡呀！……” “我口乃女婿死
在贵州十八盘，连尸都还没有收呀，你咋个要偷我口乃鸡呀！……” 她哭得很伤心，很悲
痛。她好像要把一辈子所受的委曲、不幸、孤单和无告全都哭了出来。

（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）

A.小说开头写文嫂的勤劳、老实、洁身自好等特点，是为了让金昌焕的不善和丑恶更加彰< br>显，以唤起读者对他的更强烈的鄙视、憎恶。

B.本文语言轻松诙谐、简洁自然，记叙 了两个不同生活轨迹人物的琐碎故事，写出了市井
百姓生活的原味，反映出人物最真实的心理和脾性。< br>
C.文嫂的女婿人很好，经常来看望文嫂，并说要养文嫂一辈子，作者以“文嫂胖了”四字展< br>现了文嫂的生活发生的改变。

D.养鸡、卖鸡蛋是文嫂赖以生存的重要途径，三只鸡的 丢失无异于使文嫂艰辛的生活雪上
加霜，所以文嫂从金先生床下扫出鸡毛时忍不住嚎啕大哭。

（2）小说以“鸡毛”为题，有什么作用？请结合全文简要分析。

（3）小说是如何塑造金昌焕这一人物形象的？请简要分析。

【答案】 （1）B

（2）①设置悬念，引起读者兴趣。小说以“鸡毛”为题奇特有趣，且小说并未马上 提到鸡
毛，激发了读者的阅读兴趣。②呼应故事情节，揭示主题。标题与小说结尾部分文嫂发现
鸡毛相呼应，并以此为引，勾起了文嫂对悲惨命运的宣泄，引起读者对文嫂的同情和对金
昌焕的鄙视。③ 突出了人物形象。小说通过在金昌焕床下发现鸡毛这一事件，突出了金昌
焕的自私、卑下、无耻。④以“ 鸡毛”为题，寓指人生的琐碎和杂乱，反映出人生的苦难和
人性的邪恶。

（3）①讽 刺手法的运用。例如作者将其怪癖搜罗，漫画般地凸显了金昌焕的行为习惯，
最后用一个绰号将其丑态刻 画得入木三分。②对比衬托。作者以文嫂的善良、洁身自好等
特点与金昌焕做对比，突出金的自私、卑鄙 、丑恶。③细节描写。例如写他“从不买纸”，
每天晚上带着一把剪刀，把校园里各种启事、告白的空白 处剪下；例如写他每天要吃一块
肉，“打开坛盖”“瞅准了”“扎出”“闭目而食之”等动作细节描写， 把这个人物的鄙吝、无聊、
无耻表现得淋漓尽致。

【解析】【分析】（1）B 项，“语言轻松诙谐”错误。本文语言简洁自然，深刻的揭露最真
实的人性。故选B。

（2）此题从结构情节的角度看，标题与小说结尾部分文嫂发现鸡毛相呼应，并以此为
引，勾 起了文嫂对悲惨命运的宣泄，引起读者对文嫂的同情和对金昌焕的鄙视；从人物塑

造的角 度看，说通过在金昌焕床下发现鸡毛这一事件，突出了金昌焕的自私、卑下、无
耻；从主旨的角度看，寓 指人生的琐碎和杂乱，反映出人生的苦难和人性的邪恶；从自身
的效果看，以“鸡毛”为题奇特有趣，且 小说并未马上提到鸡毛，激发了读者的阅读兴趣。

（3）此题首先是语言动作等细节描写： 例如写他“从不买纸”，每天晚上带着一把剪刀，
把校园里各种启事、告白的空白处剪下；例如写他每天 要吃一块肉，“打开坛盖”“瞅准
了”“扎出”“闭目而食之”等动作细节描写，把这个人物的鄙吝、无 聊、无耻表现得淋漓尽
致。其次是对比衬托的手法：作者以文嫂的善良、洁身自好等特点与金昌焕做对比 ，突出
金的自私、卑鄙、丑恶。再次是讽刺手法的运用：例如作者将其怪癖搜罗，漫画般地凸显
了金昌焕的行为习惯，最后用一个绰号将其丑态刻画得入木三分。

故答案为：⑴B；

⑵①设置悬念，引起读者兴趣。小说以“鸡毛”为题奇特有趣， 且小说并未马上提到鸡毛，
激发了读者的阅读兴趣。②呼应故事情节，揭示主题。标题与小说结尾部分文 嫂发现鸡毛
相呼应，并以此为引，勾起了文嫂对悲惨命运的宣泄，引起读者对文嫂的同情和对金昌焕的鄙视。③突出了人物形象。小说通过在金昌焕床下发现鸡毛这一事件，突出了金昌焕的
自私、卑下 、无耻。④以“鸡毛”为题，寓指人生的琐碎和杂乱，反映出人生的苦难和人性
的邪恶。

⑶①讽刺手法的运用。例如作者将其怪癖搜罗，漫画般地凸显了金昌焕的行为习惯，最
后用一 个绰号将其丑态刻画得入木三分。②对比衬托。作者以文嫂的善良、洁身自好等特
点与金昌焕做对比，突 出金的自私、卑鄙、丑恶。③细节描写。例如写他“从不买纸”，每
天晚上带着一把剪刀，把校园里各种 启事、告白的空白处剪下；例如写他每天要吃一块
肉，“打开坛盖”“瞅准了”“扎出”“闭目而食之” 等动作细节描写，把这个人物的鄙吝、无聊、
无耻表现得淋漓尽致。

【点评】（1） 此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，
应从语句理解、手法分析、内 容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知
与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做 出判断。

（2）此题考查标题作用的鉴赏能力。把握小说标题的作用：贯穿全文，起线索作 用；概
括小说主要事件；点明时间地点，创设故事背景；渲染环境氛围，奠定文章的感情基调；
烘托人物的思想性格，突显人物形象；揭示小说主旨，深化主题；从给读者的带来的感受
角度来说，还有 吸引读者，引发阅读冲动的作用。概括起来有情节、环境、人物、主题和
效果五个方面。本题可据此回答 。

（3）本题考查学生分析刻画人物的表现手法的能力。解答此类题，首先要明确常见的 刻
画人物的手法，主要有：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描
写( 直接描写)，侧面描写(间接描写)，白描和工笔等。对小说塑造形象手法类的题目，一般
组织答案的步 骤：第一步，指明小说运用了哪一种描写手法。第二步，结合具体情节分析
这种描写手法在文句中是如何 体现的。第三步，明确有何效果或作用。要点明此手法突出
了人物的什么形象特点。


8．阅读下面的文段，完成下面小题。

贾母因笑道：“外客未见，就脱 了衣裳，还不去见你妹妹！”宝玉早已看见多了一个姊

妹，便料定是林姑妈之女，忙来作 揖。厮见毕归坐，细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙
罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇 袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲
静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子 胜三分。宝玉看罢，因
笑道：“这个妹妹我曾见过的。”贾母笑道：“可又是胡说，你又何曾见过他？” 宝玉笑道：
“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不
可。”贾母笑道：“更好，更好，若如此，更相和睦了。”宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细
打量一番 ，因问：“妹妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个
字。”宝玉又道：“妹妹 尊名是那两个字？”黛玉便说了名。宝玉又问表字。黛玉道：“无
字。”宝玉笑道：“我送妹妹一妙字， 莫若‘颦颦’二字极妙。”探春便问何出。宝玉道：“《古
今人物通考》上说：‘西方有石名黛，可代画 眉之墨。’况这林妹妹眉尖若蹙，用取这两个
字，岂不两妙！”探春笑道：“只恐又是你的杜撰。”宝玉 笑道：“除《四书》外，杜撰的太
多，偏只我是杜撰不成？”又问黛玉：“可也有玉没有？”众人不解其 语，黛玉便忖度着因他
有玉，故问我有也无，因答道：“我没有那个。想来那玉是一件罕物，岂能人人有 的。”宝
玉听了，登时发作起痴狂病来，摘下那玉，就狠命摔去，骂道：“什么罕物，连人之高低不择，还说‘通灵’不‘通灵’呢！我也不要这劳什子了！”吓的众人一拥争去拾玉。贾母急的搂了
宝 玉道：“孽障！你生气，要打骂人容易，何苦摔那命根子！”宝玉满面泪痕泣道：“家里姐
姐妹妹都没有 ，单我有，我说没趣；如今来了这么一个神仙似的妹妹也没有，可知这不是
个好东西。”贾母忙哄他道： “你这妹妹原有这个来的，因你姑妈去世时，舍不得你妹妹，
无法处，遂将他的玉带了去了：一则全殉葬 之礼，尽你妹妹之孝心；二则你姑妈之灵，亦
可权作见了女儿之意。因此他只说没有这个，不便自己夸张 之意。你如今怎比得他？还不
好生慎重带上，仔细你娘知道了。”说着，便向丫鬟手中接来，亲与他带上 。宝玉听如此
说，想一想大有情理，也就不生别论了。

（1）下列对小说节选部分相关内容的分析，不正确的一项是（ ）

A.黛玉关于读书的回答既写出了她的谨小慎微、留心在意，也写出了她的敏感自尊、讨好
取巧 。

B.宝玉问黛玉有没有玉是因为他认为今天神仙似的妹妹也应该有玉，却没有，然后狠命摔
玉，认为佩戴的玉不是好东西。

C.“摔玉”既表现了宝玉在家中所受的娇惯，也透露出追求男女平等的思想。

D.贾母的先“搂”后“哄”，后来的“亲与他带上”，体现了贾母对宝玉的无比疼爱和娇纵。

（2）《红楼梦》中人物语言高度个性化，形神兼备，历来为人所称道，请从选文中举例说
明。

【答案】 （1）A

（2）“除《四书》外，杜撰的太多，偏只我是杜撰 不成？”贾宝玉的这句话充分体现其落拓
不羁、蔑视权贵、大胆否定封建正统教育的性格特征。“什么罕 物，连人之高低不择，还说
‘通灵’不‘通灵’呢！我也不要这劳什子了!”宝玉摔了 “通灵宝玉”，这实际上是对封建宿命论
的反叛，是任性率真性格的体现。

【 解析】【分析】（1）A项，“自尊”“讨好取巧”说法不妥。黛玉回答宝玉的话与之前回答
贾母的话不 同，说明她很谨慎细心，也是寄人篱下的一种敏感，生怕说错了话，所以当贾
母说姐姐妹妹们没读什么书 ，只认得几个字时，她便知道这位决定自己命运的外婆是不大

支持女孩子博学的。她就改 变了说法，不敢表露自己的真才实学了。故选A。

（2）结合“虽然未曾见过他，然我看着 面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦
未为不可”分析，写出了宝玉见到黛玉时候的开心。结 合“什么罕物，连人之高低不择，还
说‘通灵’不‘通灵’呢！我也不要这劳什子了！”分析，写出了宝 玉任性率真的性格。结合“宝
玉笑道：‘除《四书》外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？’”分析，充 分体现其落拓不
羁、大胆否定封建正统教育的性格特征。

故答案为：（1）A；

（2）“除《四书》外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？ ”贾宝玉的这句话充分体现其落
拓不羁、蔑视权贵、大胆否定封建正统教育的性格特征。“什么罕物，连 人之高低不择，还
说‘通灵’不‘通灵’呢！我也不要这劳什子了!”宝玉摔了 “通灵宝玉”，这实际上是对封建宿命
论的反叛，是任性率真性格的体现。

【点评】 （1）本题考查把握文章主要内容的能力。命题主要着眼于与主要人物相关的事
件、言行等。选项设计特 点多是先概括人物某方面的品质、特点，再结合材料中的具体内
容进行分析印证。错误多集中在分析、印 证环节。命题者一般采用曲解词义、改变时间地
点、改变对象、改变原因条件等方式设置错误。此类题解 决的方法就是“题文对照”，就是
将选项内容与原文进行认真比对，从而找到对应的成语。发现错误，确 认答案。

（2）本题主要考查文本内容理解及分析人物语言的能力。解答此类试题，需要审 清题干
要求，需要结合文中人物语言分析，点明人物性格特征等。


9．阅读下面的文字，完成小题。

抉择

刘磊

烟一支接着一支，饭却是一筷未动。

知夫莫若妻，见雷峻这样，洪茹就知道他遇到难事了。

她深知丈夫的脾气，不便过问，只是内心难免纳闷儿。

作为新淮县纪委书记，雷峻是 个响当当的人物。为政多年，脚稳身正，名声颇佳。工作
上他坚持原则，雷厉风行，堪称黑脸包公。在家 是个模范丈夫，对洪茹呵护有加，体贴入
微。只是有一条，那是从他走上纪检岗位就定下的规矩：工作上 的事，绝不容许家里人打
听一句。

洪茹是育才中学英语教师，半年前校长为 侄儿违纪一事找到她，请她回去给雷书记说
说，好求个通融。洪茹实在拗不开校长的面子，不得已只好应 承下来。

那天，她瞅着丈夫的情绪很好，便吞吞吐吐地将事情说了出来。没料到前一 分钟还满脸
阳光的雷峻，转瞬间变成了震怒的雷公，斥责如雨点一般向她砸来。

说实话，洪茹对丈夫还是理解的。自有了那次教训，她就再不干预丈夫工作上的事了。

夜越来越深，书房中的雷峻却仍无睡意。他久久地盯着墙上那幅放大的黑白照片，眼神
变得有些复杂起来 。

照片上是形如父子的两个男人。年轻的一个正是二十年前的雷峻，而那年长者面容 慈
善，发间已微露斑白。照片的背景是雷峻就读的大学操场。

父母早逝的雷 峻全赖邻居杭伯的拉扯才没有辍学。杭伯当时做点儿小生意，虽比一般人

家宽裕些，可两 个儿子都在读书，生活担子并不轻。三个孩子的学杂费，是一笔不小的开
支，杭伯宁愿一家人节衣缩食， 也从没想过放弃对小峻的培养。

不仅如此，杭伯还是雷峻的救命恩人。那年冬天，流 行性感冒肆虐甚广，雷峻也未能幸
免。一天夜里，雷峻突然浑身发抖，脑门像火炭一般烫。惊醒后的杭伯 眼见土郎中的药不
顶事，立马从热被窝中爬起来，背起小峻就朝县医院跑。医生检查后说，亏你送来得及
时，再迟一些这孩子就没救了。

想到这里，雷峻的眼窝再次湿润了。是啊， 杭伯对自己的恩情太重了！如果没有他，绝
对不会有自己今天的。越是想到这些，雷峻就越是无所适从、 坐立不安。

他的烦恼，来自一封举报信。

纪委接到举报 ，揭发了杭裕田贪污受贿的事实。这让雷峻震惊不已，也让这个在案子面
前从不曾皱一下眉头的硬汉子陷 入两难的境地。

杭裕田是杭伯的二儿子，也是杭伯唯一的儿子，杭伯的长子在八年前的抗洪抢险中已英
勇献身。

许是闻到风声，杭裕田已暗中找到雷峻。他已全然失去昔日官场上的威风，苦苦哀求雷
峻看在老爷子的份上放他一马。

一连三天，雷峻都是在极度的精神煎熬中度过的。

第四天，雷峻做出了一个痛苦的抉择。

也就在这天晚上，苍老的杭伯上门了。雷峻连 忙迎上前去，紧紧攥住杭伯的手，杭伯也
紧紧地盯着雷峻。

“峻儿，你决定怎么做了吗？”杭伯的声音很轻。

“杭伯，我决定了。”雷峻垂下眼睑，不忍正视老人那饱经沧桑的面孔和似有祈盼的眼
神。

“你准备怎么做？”杭伯依然紧盯不放地问。

“杭伯，对不起！”雷峻的声音若有若无，还带着几丝喑哑。

雷峻真想不出下面该怎样和杭伯说了，他不敢正视老人的目光。

没料到杭伯听了这话，尽管脸上依然布满悲伤，可神色却放松了不少。

他握住雷峻的 手说：“峻儿，你可知道杭伯刚才有多紧张吗？我怕你念及杭伯的情面做出
你不该做的事啊！”

雷峻的心头一热，眼睛湿润了……

（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）

A.小说的标题“抉择”，简洁凝练，既是贯穿全文的线索，又高度概括了小说的主要故事情
节，还暗示出主人公雷峻内心复杂的矛盾冲突。

B.妻子洪茹深知丈夫在工作上向来 铁面无私、雷厉风行，即使现在违纪的是救命恩人的儿
子，她也坚信丈夫不会违背原则，一定会秉公办事 。

C.“‘峻儿，你决定怎么做了吗？’杭伯的声音很轻。”杭伯声音很轻是内心很紧张的表 现，因
为担心雷峻会念及他的情面做出不该做的事。

D.小说通过语言、动作、神态 等多种描写手法来写杭伯，塑造了杭伯善良、正直、深明大
义的形象，对主人公雷峻的人民公仆形象起到 衬托作用。

（2）请结合全文简要分析雷峻的心理变化过程。

（3）小说插叙雷峻对多年前往事的回忆，有什么作用？

【答案】 （1）B

（2）①知道恩人儿子违纪，矛盾、纠结。②忆及杭伯的大恩大 德，感激、不安。③做出
了抉择，煎熬、痛苦。④面对杭伯上门询问，愧疚、不忍。⑤得到杭伯的理解支 持，感
动、释怀。

（3）①交代杭伯的巨大恩情，补充说明雷峻抉择艰难、痛苦的原 因；②念及过往恩情，
表现雷峻重情重义的一面，使主人公形象丰满立体；③使情节曲折有致，内容更加 周密充
实。

【解析】【分析】（1）B项，无中生有，“即使现在违纪的是救 命恩人的儿子，她也坚信
丈夫不会违背原则，一定会秉公办事”文中没有依据。原文说“她深知丈夫的脾 气，不便过
问，只是内心难免纳闷儿”，可见妻子并不知道雷峻因什么事而发愁。故选B。

（2）原文说“他的烦恼，来自一封举报信”，这封举报信让他“陷入两难的境地”，再联系开
头雷峻的表现，可知对恩人儿子违纪的举报让雷峻陷入了矛盾、纠结之中；文中用大量篇
幅插叙了杭伯 照顾雷峻的情节，表达出雷峻对杭伯的感激和内心的不安；在如何处理杭裕
田贪污受贿问题上，“一连三 天，雷峻都是在极度的精神煎熬中度过的”，最后“做出了一个
痛苦的抉择”，表明雷峻的内心是煎熬和 痛苦的；当杭伯说出“我怕你念及杭伯的情面做出
你不该做的事”之后，雷峻“眼睛湿润了”，表明此时 雷峻因得到杭伯的理解和支持而感动、
释怀。

（3）本题从内容上看，文中插叙的 是杭伯照顾雷峻的事，杭伯不仅“拉扯”雷峻，让他没
有辍学，而且“还是雷峻的救命恩人”，这就交代 了杭伯对雷峻的巨大恩情，使小说情节更
加充实。从人物塑造来看，表明雷峻没有忘记杭伯的抚养帮助之 恩，表明他是一个重情义
的人，有突出人物形象的作用。从情节发展来看，这一交代使上文雷峻痛苦的表 现有了合
理的解释，使小说情节更加周密，也为小说情节增加了波澜。

故答案为：⑴B；

⑵①知道恩人儿子违纪，矛盾、纠结。②忆及杭伯的大恩大德， 感激、不安。③做出了
抉择，煎熬、痛苦。④面对杭伯上门询问，愧疚、不忍。⑤得到杭伯的理解支持， 感
动、释怀。

⑶①交代杭伯的巨大恩情，补充说明雷峻抉择艰难、痛苦的原因；② 念及过往恩情，表
现雷峻重情重义的一面，使主人公形象丰满立体；③使情节曲折有致，内容更加周密充
实。

【点评】⑴本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题，应 从语句理
解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与
理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。

⑵本题考查学生筛选整合文中信息和 把握文章内容的能力。筛选信息就是根据一定的目的
要求，经过辨别把相关的信息提取出来，前提是审清 题目要求，筛选出的信息要与题目有
关；而整合信息就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的 信息集中起来，并加
以处理。能筛选并整合文中的信息是言语理解能力中十分重要的一个能力。这一能力 点的
基本要求：先筛选并提取文中重要信息，然后再进行归纳、综合、概括、提炼，形成简洁
而 正确的答案。

(3)本题考查学生把握文本重要情节作用的能力。文本重要 情节的作用：①在内容上可以
刻画人物性格，展现主旨；②在形式上可以推动情节发展，丰富故事情节， 设置悬念，引
人注意。本题中，小说插叙雷峻对多年前往事的回忆，①交待杭伯的巨大恩德，补充说明< br>雷峻抉择艰难、痛苦的原因；②念及过往恩情，表现雷峻重情重义的一面，使主人公形象
丰满立体 ；③使情节曲折有致，内容更加周密充实。


10．阅读下面的文字，完成下面小题。

永恒的文赤壁

曹矞

熟悉文史的人皆知，赤壁有文赤壁、武赤壁之别。武赤壁，自然指的是 史上曾发生赤壁
之战的武昌赤壁；文赤壁，指的是北宋大文豪苏轼因乌台诗案贬谪黄州，误把黄州赤壁当
作赤壁之战古战场，曾于1082年秋冬先后两次游览，写下不朽的诗赋名篇“一词二赋”的地
方。

文赤壁自古素有“风景如画”之美誉。至于为何称之为赤壁，说法不一。或许因 其山崖陡
峭，壁如刀削，犹如城壁一般，且呈赭红色，故称之。或许当年苏轼见当地人把黄州的赤
鼻矶叫作“赤鼻”，误把“赤鼻”当“赤壁”，再观其地形酷似，就不曾深究，误认为它是赤壁之
战的 古战场。于是，他排遣愁绪，赤壁怀古，寄情于山水之间，撰妙文于笔端，方有了后
人击节赞叹不已的千 古绝唱。这真是黄州百姓之荣光，实在是个美丽的错误！

如今，慕名而来游览文赤壁 的观光客，从四面八方纷至沓来。驱车到武汉，向东走一个
多小时的车程，就到了湖北黄州的文赤壁。一 下车，就可远远望见儒雅文豪苏东坡，那是
山坡下一尊高高站立的汉白玉石雕像。为他铸造这么一尊高大 石雕，是应该的，苏东坡理
所应当是这里的主角。大家纷纷走近前去，仰视这位彪炳千古的大文豪，高兴 地和苏东坡
合影存照。

我凝视苏东坡良久，他英俊洒脱，气宇轩昂，那眉宇 间，襟袍临风处，无不溢出文人雅
士的睿智和大度，仿佛他正在拂袖挪步，缓缓走来。正欲上前与之搭讪 时，不禁一愣，哑
然失笑。迎面一座山，不高，随同众游人拾级而上。居高临下，山壁下面只剩两池死水 。
抬头北望，远处才是白茫茫的长江。在宋代，长江就在这座山脚下拍壁奔流的啊，几百年
后已 淤积成滩，如今滩地上已盖满了密密麻麻的房子。遥想当年，苏轼就在此地与友人一
起两度泛舟游玩，怡 情山水，饮酒作乐，感叹过“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”。试想，
他第一次秋游之后，写下《赤壁赋 》；仅仅三个月后的冬天，重游赤壁再写《赤壁赋》
时，就曾感叹“曾日月之几何，而江山不可复识矣” 。何况他去世九百多年后的今天呢?早已
星转斗移，时过境迁，江山易改矣。而今虽依然涛声依旧，毕竟 江面已远去，古时东坡赤
壁以及泛舟游览情景，唯有梦里再现了。黄州之于苏轼，简直太重要了。黄州是 苏轼做官
时间最长的地方，有四年零两个月之久。他大体上做了四件事：躬耕东坡、放浪山水、修
身养性、激情创作。黄州优美的山水风景，他自身特殊的人生经历和境遇，给了他无穷的
创作源泉。谪 居黄州期间，苏轼以挥洒自如的笔力，创造了具有开拓意义的新的生活和新
的艺术形象，冲破了艺术樊篱 ，开拓了诗词歌赋反映现实生活的新路子。他一生中最有影
响的作品多出自黄州，他艺术上的顶峰是在黄 州。据悉，在数量上，在黄州写了753篇作
品，其中诗歌214首，词79首，散文457篇，赋3篇 。在质量上，文学上的代表作有“一

词二赋”，书法上的代表作是《寒食帖》。平均每两 天一篇，每周3.3篇。乃至饮食上的东
坡肉、东坡饼、东坡羹等名菜也都是他在黄州时发明的。这些都 是黄州一笔极其宝贵的文
化遗产啊。

哦，对了，包括苏轼的号“东坡居士” ，也是他躬耕于黄州东坡之时取的。东坡是营地，
长期无人耕种，是瓦砾之场，不适合耕种。又因当年大 旱，从未躬耕的苏轼饱尝了开荒种
地的艰辛，但是他仍然很乐观，很豁达。一个月夜，苏轼拄着拐杖，走 在东坡的田间小路
上，诗兴大发，写下著名的小诗《东坡》：“雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌 荦确
坡头路，自爱铿然曳杖声。”

余秋雨在《苏东坡突围》中写道：“苏东 坡成全了黄州，黄州也成全了苏东坡。”苏轼被
贬谪到黄州，反而为他营造了创作名篇佳作的主观情绪和 客观环境。这真是逆境出成果，
逆境造就人才的典范。苏轼个人之不幸，命运的阴差阳错，反而成就了黄 州赤壁之大幸，
更是中国文学之大幸！苏轼遭遇贬谪，遇厄运而不悲观消沉，失意而不失志，胸襟开阔大
度，“不以物喜，不以己悲”，怎不让人敬佩万分？他文如其人，直抒心灵，率直本真，赤
壁怀 古之赋、之词，皆于悲愤之中更见其旷达情怀。

永远的苏东坡，永恒的文赤壁。《苏 东坡传》的作者林语堂曾说：“像苏东坡这样的人
物，是人间不可无一难能有二的。”作为后人的我们， 崇敬仰慕苏东坡如此。我们这些后人
的后人，自然还会如我们一般敬仰于他，甚或有过之而无不及。苏东 坡千古流芳，文赤壁
亦随之而名垂千古。

（摘自《中国散文家》，有删改）

（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（ ）

A.苏轼把黄州的赤鼻矶称作赤壁，是因为苏轼见当地人把赤鼻矶叫作赤鼻，再看它的地形< br>酷似城壁，于是将错就错，把赤鼻矶当成赤壁之战的古战场。

B.文章叙议结合，先叙 后议，既叙述了作者游览文赤壁的经过，叙写了苏轼被贬黄州的生
活场景，时空转换自然，使得文章事， 理，情融为一体。

C.作者说苏轼误把黄州赤壁当武昌赤壁是个美丽的错误，是因为苏轼为此 写下不朽的诗
赋，并使本来默默无闻的黄州赤壁成了游览胜地。

D.余秋雨认为苏轼 个人之不幸成就了黄州赤壁和中国文学之大幸，使黄州名扬天下，并写
下了许多在苏轼一生中最有影响且 在中国文学史上地位极重的作品。

（2）文章用了不少笔墨写苏轼的雕像，有什么作用？

（3）余秋雨说：“黄州也成全了苏东坡。”结合文本，说说你对这句话的理解。

【答案】 （1）C

（2）①直观地展现苏轼儒雅的形象；②说明苏轼是 黄州的主角，自然而然地引出下文对
苏轼在黄州事迹的描述；③表达对苏轼的景仰之情。
（3）①文学方面，苏轼被贬谪到黄州，黄州优美的山水风景和自己特殊的经历反而为他
营造了创作 名篇佳作的主观情绪和客观环境，从而写下了大量的名篇佳作。②思想性格方
面，苏轼在黄州开荒种地， 但是他仍然很乐观，很豁达，成就了一个旷达洒脱的苏轼。③
生活方面，苏轼在饮食上发明了东坡肉，东 坡饼，东坡羹等名菜，使之成为黄州一笔极其
宝贵的文化遗产。

【解析】【分 析】（1）A项，“将错就错”说法错误，原文是说苏轼“误认为它是赤壁之战

的古战场 ”。B项，“先叙后议”说法错误，应是夹叙夹议。D项，“苏轼个人之不幸成就了黄
州赤壁和中国文学 之大幸”不是余秋雨的观点，而是作者的观点。故选C。

（2）对苏轼的雕像的描写主要集 中在3、4两段，结合“为他铸造这么一尊高大石雕，是
应该的，苏东坡理所应当是这里的主角”突出苏 轼是黄州的主角；“他英俊洒脱，气宇轩
昂，那眉宇间，襟袍临风处，无不溢出文人雅士的睿智和大度” 等分析，对他外貌的描写，
直观地展现了苏轼儒雅的形象；结构上的作用主要是引出下文，引出下文对苏 轼在黄州事
迹的描述；情感上的作用就是表达对苏轼的景仰之情。

（3）“黄州也 成全了苏东坡”，重点要分析黄州在苏轼的一生中的作用。从文章的第6段
“黄州之于苏轼，简直太重要 了”开始，以后的几段重点介绍了黄州在苏轼的一生中的作
用，可结合关键句子来分析。如“黄州是苏轼 做官时间最长的地方，有四年零两个月之久。
他大体上做了四件事：躬耕东坡，放浪山水，修身养性，激 情创作。黄州优美的山水风
景，他自身特殊的人生经历和境遇，给了他无穷的创作源泉”“他一生中最有 影响的作品多
出自黄州，他艺术上的顶峰是在黄州”“乃至饮食上的东坡肉，东坡饼，东坡羹等名菜也都
是他在黄州时发明的。这些都是黄州一笔极其宝贵的文化遗产啊”“哦，对了，包括苏轼的
号‘ 东坡居士'，也是他躬耕于黄州东坡之时取的”“被贬谪到黄州，反而为他营造了创作名篇
佳作的主观情 绪和客观环境”“苏轼遭遇贬谪，遇厄运而不悲观消沉，失意而不失志，胸襟
开阔大度，‘不以物喜，不 以己悲'，怎不让人敬佩万分”等。最后根据这些关键句子进行整
合，可概括为三个方面：文学方面，思 想性格方面，生活方面。

故答案为：（1）C；

（2）①直观地展现 苏轼儒雅的形象；②说明苏轼是黄州的主角，自然而然地引出下文对
苏轼在黄州事迹的描述；③表达对苏 轼的景仰之情。

（3）①文学方面，苏轼被贬谪到黄州，黄州优美的山水风景和自己特殊的 经历反而为他
营造了创作名篇佳作的主观情绪和客观环境，从而写下了大量的名篇佳作。②思想性格方< br>面，苏轼在黄州开荒种地，但是他仍然很乐观，很豁达，成就了一个旷达洒脱的苏轼。③
生活方面 ，苏轼在饮食上发明了东坡肉，东坡饼，东坡羹等名菜，使之成为黄州一笔极其
宝贵的文化遗产。

【点评】（1）本题考查对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。这类是综合考查题，考查
的角度比较多，有内容的概括，有技巧的分析，有语言的品味，有主旨的体悟。解答此类
题型，需要首先 明确题干要求，把握各选项考查的方向，然后有针对性地分析。

（2）本题考查分析文段作 用的能力。具体为要求分析文章用了不少笔墨写苏轼的雕像的
作用，属于概括题。可从内容，结构和情感 等角度来分析。

（3）本题考查立理解文中重要句子的能力。理解句子，可从句子在文中所 处的位置考虑
其作用；从句子的表现形式考虑其表达效果；从文章的内容，考虑主旨、人物或作者的思< br>想感情。


11．阅读下面的文字，完成各题。

重新做人

[美]欧•亨利

看守来到监狱制鞋工场，吉米 ·瓦伦汀正在那里勤勤恳恳地缝着鞋帮。看守把他领到前楼

办公室。典狱长把当天早晨州 长签署的赦免状给了吉米。典狱长说：“你明天可以出去啦，
以后别砸保险箱了，老老实实地过日子吧。 ”

第二天，他离开监狱回到自己住处，推开墙壁上的一块暗板取出一只蒙着灰尘的手 提
箱。那是一套样式俱全，用特种硬钢制造，最新式的工具，有钻头、冲孔器、摇钻、螺丝
钻、 钢撬、钳子和两三件吉米自己设计，并引以为自豪的工具。半个小时后，他换了一套
雅致称身的衣服，手 里提着那只抹拭干净的箱子。

一星期之后，印第安纳州里士满发生了一件保险箱盗窃 案。两星期后，洛根斯波特有一
只新式防盗保险箱给轻而易举地打开了……本·普赖斯调查后宣布说：“ 那是‘花花公子’吉
米·瓦伦汀的手法，他又恢复营业了。”

一天下午，吉 米·瓦伦汀带着他的手提箱搭了邮车来到艾尔摩尔。一位年轻姑娘穿过街
道，在拐角那里打他身边经过， 走进一扇挂着“艾尔摩尔银行”招牌的门。吉米·瓦伦汀直勾
勾地瞅着她，忘了自己是谁，仿佛成了另一 个人。她垂下眼睛，脸上泛起一阵红晕。有吉
米这种气宇和外表的年轻人在艾尔摩尔是不多见的。

吉米用拉尔夫·迪·斯潘塞的姓名在一家旅店登了记，……一阵突如其来，脱胎换骨的爱情
之火把吉米·瓦伦汀烧成了灰烬，从灰烬中重生的凤凰拉尔夫·斯潘塞先生在艾尔摩尔安顿下
来 ，开了一家鞋店，买卖很兴隆。

一年后，他赢得了当地人士的尊敬，也得到安娜贝尔 的父亲银行家亚当斯的器重，她非
但爱他，并且为他骄傲，他们决定在两星期后结婚。一天，吉米在他的 房间里写了如下的
一封信：

亲爱的老朋友：

下 星期三晚九点钟到小石城沙利文家。我已经不干那一行啦。我开了一家很好的店铺。
如今我老老实实地过 活，两星期后，我将同世上最好的姑娘结婚。她相信我。我非见你不
可。工具我送给你并随身带去。
你的老朋友：吉米

吉米发出这封信之后的星期一晚上，本·普赖斯乘了一辆租来的马车悄悄到了艾尔摩尔……

第二天早饭后，家里的人浩浩荡荡地一起到商业区银行去——亚当斯先生、安娜贝尔、
吉米、安娜贝尔已 出嫁的姊姊和她的两个女儿，一个五岁，一个九岁。路过吉米住的旅
店，吉米上楼到他的房间里去拿上了 手提箱。等一会儿将由多尔夫·吉布森赶车送他去沙利
文那。

艾尔摩尔银行 最近安装了一个新的保险库，亚当斯先生得意洋洋地把它的构造解释给斯
潘塞先生听，斯潘塞彬彬有礼地 听着，但好像不很感兴趣。这时候，本·普赖斯逛了进来。
突然间，女人当中发出了一两声尖叫。在大人 们没有注意的时候，九岁的梅好奇地把阿加
莎关进保险库。老银行家跳上前去，呻吟着说定时锁没有上， 暗码也没有对准。”阿加莎的
母亲发疯似地用手捶打着保险库的门。有人甚至提议用枪。安娜贝尔转向吉 米，她那双大
眼睛里充满了焦急，但并没有绝望的神色。“你能想些办法吗，拉尔夫——试试看，好吗？”他瞅着她，眼睛里露出一抹古怪的柔和的笑容……

他把手提箱打开，敏捷 而井井有条地把那些闪亮古怪的工具摆出来，十分钟后，这打破
了他自己的盗窃纪录，他打开钢闩，拉开 了门。阿加莎几乎吓瘫了。

吉米·瓦伦汀穿好上衣，来到柜台外面，向前门走去。半 路上他模模糊糊听到一个耳熟的

声音喊了一声“拉尔夫！”但他没有停下脚步。

门口有一个高大的人几乎挡住了他的去路。“喂，本！”吉米说道，脸上还带着那种古怪
的笑容，“你终于来了，是吗？好吧，我们走。我想现在也无所谓了。”本·普赖斯的举动也
有些古怪 。“你认错人了吧，斯潘塞先生。”他说，“别以为我认识你。你的马车在等着你
呢，不是吗？”

本·普赖斯转过身，朝街上走去……

（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）

A.小说开头写吉米在监狱制鞋工场勤勤恳恳鞋帮，为后文吉米的“重新做人”埋下了伏笔。

B.文中划线词语“古怪”表示他没有想到要用盗窃技术来救人；“柔和”表现他对未婚妻的爱，
爱情是他冒险救人的最大动力。

C.小说中吉米写给老朋友的一封信，实际上也是吉米与自己过去生活的决裂书。

D .小说中多次提到保险箱，主要是表现吉米是个善用工具、技巧娴熟的惯偷，为他多次盗
窃成功作铺垫。

（2）请简要概括这篇小说的主要情节。

（3）试分析小说中本·普赖斯这一人物形象。

【答案】 （1）D

（2）被州长赦免出狱，却又重操旧业；被爱情感化，洗手不干，经营鞋店；为救孩 子暴露
身份，感动警察，获得真正重新做人的机会。

（3）侦缉经验丰富，技术高超 ：本•普赖斯调查接连发生的几起保险箱盗窃案后，很快判
定这是吉米作案的手法。责任心强：能用一年 多的时间来追踪吉米。心地善良：看到吉米
重新做人后放过了吉米。

【解析】 【分析】（1）D项，“为他多次盗窃成功作铺垫”说法不正确，小说中多次提到保
险箱，主要是为后文 吉米成功打开保险箱救人做铺垫。故选D。

（2）

（3）分析本•普 赖斯人物形象，可根据文中本•普赖斯所作所为进行分析概括。比如根据
文章第三段介绍：印第安纳州里 士满发生了一件保险箱盗窃案。两星期后，洛根斯波特有
一只新式防盗保险箱给轻而易举地打开，本•普 赖斯调查后宣布说：“那是‘花花公子’吉米•
瓦伦汀的手法，他又恢复营业了。”说明本•普赖斯侦缉 经验丰富，侦破技术高超。根据文
中后半部分可知本·普赖斯用了一年多的时间来追踪吉米，这说明本· 普赖斯是一个责任心非
常强的警察。还有，文章的最后部分，吉米已经洗心革面，并运用以前工具救人， 吉米主
动去找他，打算伏法认罪的时候，本·普赖斯举动有些奇怪，说吉米认错人，还说“别以为
我认识你。你的马车在等着你呢，不是吗”，然后转过身，朝街上走去。这说明本·普赖斯
看到吉米重 新做人后放过了吉米，由此可以看出本·普赖斯是一个心地善良的警察。具体作
答时，要先答出形象特点 ，然后结合文章中具体事件进行分析。不能只答特点，而丢了具
体分析。

故答案为：⑴D

⑵ 被州长赦免出狱，却又重操旧业；被爱情感化，洗手不干，经 营鞋店；为救孩子暴露身
份，感动警察，获得真正重新做人的机会。

⑶ 侦缉经验 丰富，技术高超：本•普赖斯调查接连发生的几起保险箱盗窃案后，很快判定

这是吉米作 案的手法。责任心强：能用一年多的时间来追踪吉米。心地善良：看到吉米重
新做人后放过了吉米。
【点评】⑴此题考查分析文章的内容和艺术特色的分析能力。解答此题，要了解文章的内
容，理解文章的主旨，准确把握作者在文中的情感态度，弄清文中的形象特征以及塑造形
象的方法等， 然后逐项分析选项所涉及到的文本内容和艺术手法，注意选项在表述时用到
的关键词语，然后回归到原文 相关的答题区域进行对照比较。

⑵此题考查把握文章内容、思路，概括文意的能力。概括故 事情节，要把握六要素：时
间、地点、人物、故事的起因、经过、结果。答题前先要通读全文，找出六要 素，理清思
路，在此基础上对以上信息进行整合作答。

⑶此题考查分析文学作品中 的人物形象的能力。解答此题要在文本中查找所有的对人物所
作的各种描写，比如外貌描写、语言描写、 行动描写、心理描写以及各种细节刻画等，还
要注意对人物所作的侧面描写，然后逐一分析这些描写所表 现的人物的特点，最后加以概
括。作答时，注意先概括性格，再举例分析。


12．阅读下面的文字，完成下列小题。

奶奶

曹文轩

开镰了，收割了，新稻登场了。

青铜的 爸爸赶着拖着石磙的牛，碾着稻子。稻粒不像麦粒那样容易从禾秆上碾下，碾一
场稻子，常常需要七八个 小时。所有的稻子，几乎是一起成熟的，秋天又爱下雨，因此，
全村的劳力，都必须被发动起来，不停地 收割，不停地装运，不停地碾场。

深夜，爸爸的号子声在清凉、潮湿的空气中飘荡着，显得有点儿凄凉。

碾上几圈儿，就要将地上的稻子翻个身再碾。通知大家来翻场的，是锣声。

锣一响，大家就拿了翻场的叉子往场上跑。

夜里，疲倦沉重的人们一时醒不来，那锣声就会长久地响着，直到人们一个个哈欠连天
地走来。

第一场稻子碾下来，很快就按人口分到了各户。当天晚上，人们就吃上了新米。

那新米有一层淡绿色的皮，亮亮的，像涂了油，煮出来的无论是粥还是干饭，都香喷喷
的。

面黄肌瘦的大麦地人，吃了几天新米，脸上又有了红润，身上又有了力气。

这一天晚上，奶奶对全家人说：“我该走亲戚了。”

奶奶是要去东海边她的妹妹那儿。奶奶说，她活不了太久，趁还能走动，她要去会一会
妹妹。

爸爸妈妈倒也同意。但是，他们没有想到奶奶去东海边还有更重要的原因。过去的这段
日子里，青铜家借了别人家不少粮食，等将这些粮食还了，青铜家的粮食又很紧张了。奶
奶想，她去她妹 妹家住上一段时间，就会省出一个人的口粮。妹妹家那边相对富裕。还
有，妹妹家那边，是一个大棉区， 每到采摘棉花的季节，就会雇很多人采摘棉花，工钱是
钱或是棉花。她想弄些棉花回来，给青铜和葵花做 棉袄、棉裤，马上就要过冬了。日子过
得这么清贫，这两个小的，却一个劲地蹿个儿，原先的棉袄、棉裤 ，即使没有破破烂烂，

也太短了，胳膊和腿，去年冬天就有一大截露在了外面，让人心疼 。

然而，奶奶只说去看看她的妹妹。

奶奶走后，青铜一家人，心里总是空空落落的。

过了半个月，奶奶没有回来，也没有一点儿音信。

妈妈开始对爸爸抱怨：“你不该让她去的。”

爸爸说：“她一定要去，你拦得住吗？”

妈妈说：“就是该拦住她。她那么大年纪，不能出远门了。”

爸爸很心烦，说：“再等些日子吧，再不回来，我就去接她回来。”

又过了半个月， 爸爸托人捎信到海边，让奶奶早日回家。那边捎话过来，说奶奶在那边
挺好的，再过个把月，就回来了。

不出半个月，海边却用船将奶奶送回来了。船是夜里到的。陪奶奶回来的，是爸爸的 表
兄。他是背着奶奶敲响青铜家门的。

全家人都起来了。

爸爸打开门，见到这番情景，忙问表兄：“这是怎么啦？”

表兄说：“进屋再说。”

全家人都觉得，奶奶变得又瘦又小。奶奶却微笑着，竭力显出一副轻松的样子。

爸爸 从表兄的背上将奶奶抱起，放到妈妈铺好的床上。爸爸抱起奶奶时，心里咯噔一
下：奶奶轻得像一张纸！

一家人开始忙碌起来。

奶奶说：“天不早了，一个个赶紧睡吧，我没事的。”

爸爸的表兄说：“她老人家在 那边已经病倒十多天了。我们本想早点儿告诉你们的，但她
老人家不肯。我们想：那就等她好些吧，好些 ，再通知你们。没想到，她的病非但不见好
转，倒一天一天地加重了。”他回头看了一眼床上的奶奶，声 音有点儿颤抖，“她是累倒
的。”

“她到了我家后，也就歇了两天，就去棉 花田摘棉花了。别人无论怎么劝她别去摘，她就
是不听。直到有一天中午，她晕倒在棉花地里。幸亏被人 看到了，把她送了回来。从那一
天起，她就再也没有能起床……”

青铜和葵花一直守候在奶奶的床边。

奶奶的脸似乎缩小了一圈儿，头发白得像寒冷的雪。

她伸出颤抖的手，抚摸着青铜和葵花。

青铜和葵花觉得奶奶的手凉丝丝的……

（节选自《青铜葵花》）

（1）下列对这篇文章思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是（ ）

A.小说开篇几段描写了新稻登场的情景，这样写只是为下文引出奶奶要到她妹妹家走亲戚< br>的情节作铺垫。

B.爸爸的号子声显得“凄凉”，一语双关，既表现了环境的凄凉，更 表现了爸爸因繁重的劳
作而内心感到无比凄凉。

C.奶奶说自己“活不了太久”，这 说明奶奶年纪很大了，另外也是奶奶想通过这句话不让家
人阻拦自己走亲戚；同时，这样写也为后面写奶 奶累倒埋下伏笔。

D.奶奶在她妹妹家的情况是通过爸爸表兄的口说出来的， 这是正面实写，表现了奶奶为了
家人的幸福而不惜身体的可贵精神。

（2）赏析文中划线句子。

（3）奶奶这个人物是理解小说主题的关键，请结合文本作简要分析。

【答案】 （1）C

（2）运用夸张、比喻的手法，描写了奶奶重病后的形象，既表 现了奶奶舍己为家人的牺牲
精神，也表现了青铜和葵花内心的痛楚，突出了小说的主题。
（3）①奶奶关爱家人。为了减轻家庭负担，她去了相对富裕的妹妹家；为了给青铜、葵
花做棉袄、 棉裤，她拼命采摘棉花，累倒在棉花地。②家人牵挂奶奶。奶奶去妹妹家后，
家人捎话让她早日回家，奶 奶病重，家人守候着她。③奶奶对家人的关爱之情和家人对奶
奶的牵挂之情，表现了纯朴亲情的可贵这一 主旨。

【解析】【分析】（1）A项，“这样写只是为下文引出奶奶要到她妹妹家走亲 戚的情节作
铺垫”错误，“只是”说法片面，作用还有：交代了故事发生的时间、地点和人物等，表现了
大麦地人收获时节的繁忙和疲惫。B项，“一语双关，既表现了环境的凄凉，更表现了爸爸
因繁 重的劳作而内心感到无比凄凉”错，由原文“深夜，爸爸的号子声在清凉、潮湿的空气
中飘荡着，显得有 点儿凄凉”可知，文中的“凄凉”是写爸爸的号子声，以表现夜深人静的状
态，不是写爸爸的心情凄凉； 深夜的空气“清凉、潮湿”，所以表现环境的凄凉也错误。D
项，“奶奶在她妹妹家的情况是通过爸爸表 兄说出来的，这是正面实写”错误，写“奶奶”的
情况则通过别人之口来写应为“侧面虚写”，而不是“ 正面实写”。故选C。

（2）“缩小了一圈儿”运用了夸张的手法，形容奶奶的脸变得消瘦 ，生病后身体非常痩
弱；用“寒冷的雪”比喻奶奶的白发，既表明奶奶苍老又表明她病情严重身体虚弱。 通过对
重病中奶奶的刻画，表现了奶奶不怕自己受累生病关爱家人的无私奉献精神，联系上文“青
铜和葵花一直守候在奶奶的床边”可知，也表现了青铜和葵花面对生病的奶奶时内心的痛苦
与关爱，以 此来揭示小说的主题。

（3）由原文“奶奶是要去东海边她的妹妹那儿。奶奶说，她活不了 太久，趁还能走动，她
要去会一会妹妹”“青铜家的粮食又很紧张了。奶奶想，她去她妹妹家住上一段时 间，就会
省出一个人的口粮”“还有，妹妹家那边，是一个大棉区，每到采摘棉花的季节，就会雇很多人采摘棉花，工钱是钱或是棉花。她想弄些棉花回来，给青铜和葵花做棉袄、棉裤，马
上就要过冬 了”“她老人家在那边已经病倒十多天了。我们本想早点儿告诉你们的，但她老
人家不肯”“奶奶说：‘ 天不早了，一个个赶紧睡吧，我没事的。’”可知，奶奶虽然年纪大
了，身体也不太好，但仍然时时处处 为家人、为这个家着想，想着家人不要挨饿受冻，自
己生病了不要让家人惦记，不让自己成为这个家的“ 负担”。由原文“奶奶走后，青铜一家
人，心里总是空空落落的”“过了半个月，奶奶没有回来，也没有 一点儿音信。妈妈开始对
爸爸抱怨……妈妈说：‘就是该拦住她。她那么大年纪，不能出远门了。’爸爸 很心烦……”“青
铜和葵花一直守候在奶奶的床边”可知，奶奶走后家里人心里空落落的，家人时时刻刻 都牵
挂着奶奶，奶奶生病回家后家人一直守着，都表现了家人对奶奶的关爱。奶奶为家庭的付
出 以及与家人之间的关爱正是作者所要表现的主旨所在。

故答案为：⑴C；

⑵ 运用夸张、比喻的手法，描写了奶奶重病后的形象，既表现了奶奶舍己为家人的牺牲精