人教版一年级数学下册全册教案教学设计
刺猬的资料-年会邀请函范文
人教版一年级数学下册全册教案教学设计
第一单元
认识图形（二）
第一课时：认识平面图形
教学目标：
1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
教学重点：
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学难点：
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学准备：图形卡纸、实物、学具等。
教学过程：
一、探究新知：
1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？ （长方体 正方体 球 圆柱）
2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画
3.你们画下的图形有什么特点？
学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流
不同点： 共同点：
长方形 对边相等
4个角都是直直的 平面的
正方形 4边相等 4个角都是直直的
不断开的
1
圆 没有角 即封闭的）
三角形 有三条边 三个角
二、巩固发展：
1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？
小组内评一评，各小组展示作品。
3．练习一第1题
请小朋友涂一涂圆、正方
形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？
小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些
涂成
紫色，哪些涂成红色？
4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？
独立完成
，说说你是怎么数的？有什么好方法？
小结方法。
三、提高练习：
取长方形纸一张，对折再对折
取正方形纸一张，对折再对折
取正方形纸一张，对角折再对角折
观察结果
四、总结：
今天你们学到了什么？
2
长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？
你有什么想问的？
五、作业设计：
板书设计：
认识平面图形
不同点：
共同点：
长方形 对边相等 4个角都是直直的 平面的
正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的
圆
没有角 即封闭的）
三角形 有三条边 三个角
第二课时：拼一拼
教学目标：
1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特
征，并能用自己
的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，
感受图形美。
4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意
识。
3
教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方
形、正方形的边的特征。
教法设计：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入
教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？
你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样
的风车要用哪些东西？
二、感受新知，观察比较
1．提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方
形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除
了正方形你还认识哪些图形？
在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？
2．提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边
有什么特点？
上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
3．引导学生继续观察长方形的边。
提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？
生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的
学生上台演示。（教师板书：对边相等
）
4．引导学生观察正方形的边，有什么发现？
你能证明正方形的四条边都相等吗？
4
5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形
边的特
点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？
（全班同学动手做风车
，教师给有困难的学生进行指导）说一说你
在做风车的过程中发现了哪些图形？
6．一个简简
单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着
用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！
三、动手实践
1．学生独立完成第3页的“做一做”。
2．第6页的第4题。
3．第6页的第5题。
四、小结
这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入
，课下请大
家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多
更好的发现。
五、作业设计：
板书设计：
拼一拼
对边相等
第三课时：练习课
教学目标：
5
1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七
巧板，认识长方形和正方形的特
征，能辨认和区别这两种物体。
教学重难点：认识长方形和正方形的形状以及特征
教学过程：
一、复习回顾
1、长方形的特点。 出示一个长方形
论长方形有四条边是长长的。
让学生说正方形的特点。 结
让学生说长方形的特点。 结
2、正方形的特点。
出示一个正方形
论正方形有四条边是方方的、正正的。
二、师生互动，探究新知
1、第7页练习一第6题。
仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。
2、第7页练习一第7题。
出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?
各个面分别是什么图形？
是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？
3、第6页练习一第4题。
昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我
们继续来玩拼一拼的游戏。
动手。汇报。
三、巩固新知
6
第7页练习一第8题。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
五、作业设计：
板书设计：
第二单元 20以内的退位减法
第一课时 十几减9
教学目标
1．使学生初步学会计算十几减9。
2．培养学生初步的抽思象教学过程维能力。
教学重点：
教学难点：
教学过程
一、复习
1．口算。
9十3 9十7 9十4
9十6
9十9 9十2 9十5 9十8
2．在括号里填上适当的数。
9十( )＝12 9十( )＝13
9十( )＝14 9十( )＝15
9十( )＝16
9十( )＝17
7
二、新授
1．出示教科书P10的图。
（1）引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有1
5个气
球，买了9个，还有几个?)
（2）想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师
板书：15—9
（3） 提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?
(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进
行计算。)
（4）学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：
(1)9加6得15，15减9等于65
(2)15可以分成9和6，15减9等于6；
(3)10减9等于1，l加5等于6；
(4)15减5等于10，再减4等于6。
（5）教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生
多动脑筋
多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种
方法又快又好呢?(
鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15
减9得6)同时板书得数“6”。
2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?
提问：
(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9
＝)
8
(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢
?教师指题，引导学生总结出想加算减的方
法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习
1．完成教科书P10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然
后指名说，再在方框里填上数。
2．完成教科书P10“做一做”第2题。
学生独立完成，再集体订正。
3．完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计
算。
四、作业设计：
l．完成教科书P11练习二第1、2题。
2．布置作业。
板书设计：
9
第二课时 十几减9的练习课
教学目标
通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方
法，提高计算能力。
教学重点：
教学难点：
教学过程
一、复习
填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?
(1)9+( )＝15 (2)9+(
)＝18
15-9＝( ) 18-9＝( )
(3)9+( )＝14 (4)9+( )＝17
14-9＝( )
17-9＝( )
二、课堂练习
1．完成P11页练习一的第4题。
（1）出示画面，让学生理解题意。
（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。
（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。
2．完成P11页练习一的第3题。
教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的
卡片在黑板上
移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。
1 0
教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示
得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利
于提高学习的效果。
3．完成P12页练习一的第6题。
(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。
(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?
(3)请学生列式，并复述口算过程。
4．完成P12页练习一的第8题。
(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。
(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?
(3)学生任意选择独立完成。
三、作业设计
1．完成P11页练习一的第5题。
2．完成P12页练习一的第7题。
学生独立完成，集体订正。
板书设计：
11
第三课时 十几减8
教学目标：
1、学生初步学会计算十几减8。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学重点：
教学难点：
教学过程
一、复习
1、口算
8+3=
9+5= 7+6= 8+5=
7+4= 9+2= 9+8=
8+7=
2．看卡片，说出( )里应填多少。
9十( )＝16
8十( )＝13
9十( )＝15 8十( )＝17
3．12—9＝3，说一说想的过程。
二、新授
1．出示例2。
(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。
(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)
(3)学生汇报讨论结果，列出算式。
12—8＝4
谈一谈你是怎样想的：
(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法
1 2
都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考
方
法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。
2．补充练习：摆一摆，算一算。
让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上
大圆圈。
提问：
(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个
圆片。)
(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列
式?(13—8＝5或13—5=
8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思
考过程。)
三、巩固练习
1．完成P13页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关
系?
四、作业设计：
板书设计：
1 3
第四课时 十几减7、6
教学目标
1、学生初步学会计算十几减7、6
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学重点：
教学难点：
教学过程
一、复习
1、口算
11-8
14-9 13-8 15-9
11-9 17-9 12-8
16-8
2．看卡片，说出( )里应填多少。
6十( )＝12
8十( )＝13
5十( )＝11 7十( )＝14
9十(
)＝16 6十( )＝13
3．12—8＝4，说一说想的过程。
二、新授
1．出示例3。
(1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。
(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移
动画面，黑金鱼隐藏到水
草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金
1 4
鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)
(3)学生汇报讨论结果，列出算式。13—7＝6
谈一谈你是怎样想的：
(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法
都很好。
(5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?
(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。
l3—6＝7
三、巩固练习
1．完成P14页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．做一做第2题。
3、完成P14页“做一做”的第3题。
学生独立完成，集体订正。提问上下两个□间的关系。
四、布置作业。
板书设计：
第五课时 十几减8、7、6练习课
教学目标：
1．使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计
算十几减几的退位减法。
2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事
物普遍联系”的观点的启蒙教育。
1 5
教学重点：
教学难点：
教学过程
一、复习
教科书Pl5第4题
二．课堂练习
1．完成P16页的第7题。
首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师
在巡视过
程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。
2．完成P16页的第8题
。学生独立完成，全班订正，对个别减法题
目要求学生说出思考过程。
3．完成P16页的第9题。
学生独立完成，集体订正。
三、数学游戏
教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套
写上14—8、12—5、12—4、
16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、
13—6、13—8等算式卡片；一套写上5、
6、7、8等数字卡片。开
始“找朋友”游戏。
游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的
学生到讲台上来，比
如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”
下
面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。”
边说，边跑上讲台，站在拿
5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学
1 6
生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈
鼓掌。
其余各题也按上法进行。
四、布置作业
板书设计：
第六课时 十几减5、4、3、2
教学目标：
1、学生初步学会计算十几减5、4、3、2
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学重点：
教学难点：
教学过程：
一、复习
1、口算
11-8
14-6 13-8 15-6
11-7 17-9 12-7
16-8
1 7
2．看卡片，说出( )里应填多少。
3十( )＝12 5十( )＝13
2十( )＝11
5十( )＝14
4十( )＝12 4十( )＝13
3．12—6＝6，说一说想的过程。
二、新授
1．出示例4。
(1)独立计算，指名板演。
(2)谈一谈你是怎样算的：
(3)小结。
三、巩固练习
1．完成P17页的“做一做”7
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．做一做思考题。
3、完成练习四的第2题。
四、布置作业。
板书设计：
1 8
第七课时
十几减几练习课（一）
教学目标：
1．使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几
减几的退位减法。
2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事
物普遍联系”的观点的启蒙教育。
教学重点：
教学难点：
教学过程：
一、复习
教科书Pl8第3题
二．课堂练习
1．完成P18页的第4题。
首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。
2．完成P18页的第5题。
学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。
3．完成P19页的第6题。
学生独立完成，集体订正。
三、布置作业
板书设计：
1 9
第八课时 十几减几练习课（二）
教学目标：
1．使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减
几的退位减法。
2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物
普遍联系”的观点的启蒙教育。
教学重点：
教学难点：
教学过程：
一、复习
二．课堂练习
1．完成P19页的第7题。
学生独立完成，集体订正。
2．完成P19页的第8题。
学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。
2 0
3．完成P19页的第9题。
学生独立完成，集体订正。
三、布置作业
板书设计：
第九课时 解决问题（一）
教学目标：
1．让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。
2．初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应
用题。
3．培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。
教学重点：
教学难点：
教学过程：
一、复习
2 1
1．口算
12—8 7+9 17—8
l6—7
15—5 11+2
2．★★★★★★★★
●●●●●
★和 ● 一共有多少个?
3、 △△△△△△△△ △△△
还剩多少个△?
二、新授
1．出示教科书P20页的图。(让学生观察画面内容，
用自己的语言
讲—讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。)
2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。
教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?
有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?
3、教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?
大家想一想该怎样列式?
为什么这样列式?
4、教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，
并加上括号。
有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？
介绍多余条件。
5、怎样检验答案是否正确。
2 2