安阳中招-剑桥大学奖学金

七年级语文上册 现代文阅读阅读训练及答案

一、部编语文七年级上册 课外阅读理解练习
1．阅读《一点一横长》，回答下列小题。

一点一横长

①那年春天，因为顽皮无人管束得了，爷爷将我转校到他代课的 外村小中读书。他两眼
时刻盯着我，不准我到野外乱跑，说要磨磨我的棱角，每天放学后逼我写毛笔字， 写不好
不准吃饭。

②“点要沉腕之力，带出顿钩。”“横要气贯长虹，欲东先西。”

③我手里的毛笔随 着爷爷的训导左行右回，一起一落，声音就化成了一个个黑字，笔画
里溢满了他粗细有间的气息。

④“写错了，重来！”

⑤而我的眼神飘向了窗外，农田上空的 电线上落满了春燕，它们怎不被电死呢？“叭”的
一声，爷爷的巴掌落到了桌面，墨汁溅飞到我的脸上， 一不小心就成了黑脸，笔下的字，
却慢慢变得规整起来。

⑥但是，伙伴们在 水田捉泥鳅的欢叫声不断入耳，我心痒不安，一个横笔还未写完，爷
爷的巴掌扫到了我的头上，声音闷闷 的，我不敢抬头，眼光投到了白纸上，一点一横，渐
渐凝重。

⑦不远处，一 个老师慢慢走过来，笑着说，爷孙俩坐得这么规矩，是在下棋吗？走近
了，他才看到我在练毛笔字，又对 爷爷说，你也守得住啊！爷爷应道，一点一横都写不端
正，以后还能有三撇四捺？

⑧后来，每天下午我都在写一点一横，爷爷要我练好这两笔再写其他的。我不能评说自
己写得有多好，但 是人安静下来了。写完字，爷爷有时让我出去玩一会。我想着那个老师
说的爷孙俩下棋的话，就走到对面 往屋里看。小屋里一床一桌，长桌一端靠着窗台，两人
各坐一边，真有点像在对弈，静悄悄的。窗外是一 片稻田，农夫笑语声声，春光照进来，
房间里都是绿的，透过门框就是一幅春日耕读图。

⑨下一学期，爷爷不代课了，我回到了原来的学校，虽然不像以前那样疯玩，喜欢上了
课外书和投稿，但那副笔墨再未开启过。

⑩后来闲来无事，我又想起写写毛笔字。可 是爷爷不在了，无人督促，自由自在，却写
不出更多觉得舒服的笔迹，便无心事去深入练习了。

⑪走上职场，我以写作为业，空闲又去玩碑帖，手摹不多，常是目临。有时兴起，抛开
书帖，写点随性的笔画，可是几种字体、数张白纸过后，能入眼的却是那一点一横，端详
一阵，一种熟悉 的气息扑面而来，纸上放亮了，春晖熠熠。

⑫人不见了，气息长久地留了下来。我常 想，爷爷要是在身边，我们还可“对弈”下去，
我的三撇四捺要丰韵好多，别人看到我们，又是一幅多么 传情的图景！

（1） 第①段中爷爷“说要磨磨我的棱角”，“我”的棱角被磨平了吗？请从文中找到依据加
以说明。

（2）第③段中“左行右回，一起一落”指的是下列哪个笔画？（ ）

A. 点 B. 横 C. 撇 D. 捺

（3）爷爷对“我”写字有哪些具体要求？

（4） 文中“气息”一词出现了三次，在第③段中“气息”的意思是______ __，第⑪段还指
________，第⑫段更有________的感情。

（5）说说你对标题“一点一横长”含义的理解。

【答案】 （1）被磨平了。依据：我回到了原来的学校，不像以前那样疯玩，喜欢上了课
外书和投稿。

（2）B

（3）“点要沉腕之力，带出顿钩”；“横要气贯长虹，欲东先西”；写错 了，就要重写；爷爷
要“我”练好一点一横这两笔再写其他的。

（4）爷爷教我写毛笔字时“粗细有间”的呼吸声；爷孙凝神静气的气氛；思念

（5 ）“一点一横”指爷爷教“我”练习写毛笔字这段经历，“长”蕴含着“我”对爷爷的深情怀
念。爷爷对 “我”的教导深深地影响了“我”的成长。

【解析】【分析】（1）结合文本内容概括 即可。首先明确：棱角被磨平了。然后结合“下
一学期，爷爷不代课了，我回到了原来的学校，虽然不像 以前那样疯玩，喜欢上了课外书
和投稿，但那副笔墨再未开启过。”得出：我回到了原来的学校，虽然不 像以前那样疯玩，
喜欢上了课外书和投稿。

（2）要求学生根据“左行右回，一起 一落”分析选项分析。结合“横”的特点：左低右高，左
方右圆，逆风起笔，回锋收笔。故选B。

（3）结合“点要沉腕之力，带出顿钩。”“横要气贯长虹，欲东先西。”“写错了，重
来！”“后来，每天下午我都在写一点一横，爷爷要我练好这两笔再写其他的。我不能评说
自己写得有多 好，但是人安静下来了。写完字，爷爷有时让我出去玩一会。”概括即可。

（4）第一处在 第③段，结合“我手里的毛笔随着爷爷的训导左行右回，一起一落，声音就
化成了一个个黑字，笔画里溢 满了他粗细有间的气息。”得出：爷爷教我写毛笔字时“粗细
有间”的呼吸声。第二处在⑪段，结合“有 时兴起，抛开书帖，写点随性的笔画，可是几种
字体、数张白纸过后，能入眼的却是那一点一横，端详一 阵，一种熟悉的气息扑面而来，
纸上放亮了，春晖熠熠。”得出：在爷孙凝神静气的气氛；第三处在第⑫ 段。结合“我常
想，爷爷要是在身边，我们还可‘对弈’下去，我的三撇四捺要丰韵好多，别人看到我们 ，又
是一幅多么传情的图景！”得出：对爷爷的思念。

（5）结合“可是几种字体 、数张白纸过后，能入眼的却是那一点一横，端详一阵，一种熟
悉的气息扑面而来，纸上放亮了，春晖熠 熠。”分析：“一点一横”写出爷爷教“我”练习写毛
笔字这段经历，写出爷爷对“我”的教诲重塑“我 ”的品行，使“我”终身受益。结合“人不见
了，气息长久地留了下来。我常想，爷爷要是在身边，我们 还可‘对弈’下去，我的三撇四捺
要丰韵好多，别人看到我们，又是一幅多么传情的图景！”蕴含着“我 ”对爷爷的感激和怀念
之情，给人回味、思考的空间（意味深长）。

故答案为：⑴ 被磨平了。依据：我回到了原来的学校，不像以前那样疯玩，喜欢上了课外
书和投稿。

⑵ B

⑶ “点要沉腕之力，带出顿钩”；“横要气贯长虹，欲东先西”；写错 了，就要重写；爷爷要
“我”练好一点一横这两笔再写其他的。

⑷ 爷爷教我写毛笔字时“粗细有间”的呼吸声； 爷孙凝神静气的气氛 ； 思念

⑸ “一点一横”指爷爷教“我”练习写毛笔字这段经历，“长”蕴含着“我”对爷爷 的深情怀念。
爷爷对“我”的教导深深地影响了“我”的成长。

【点评】⑴本题考查文章内容的理解，注意通读全文，抓住关键语句的理解作答。

⑵本题考查汉字的笔画把握，注意根据提示，明确所涉及的汉字。

⑶本题考查文章内容的赏析和概述，注意抓住 爷爷对“我”写字 的相关要求的句子提炼。

⑷本题考查词语的理解，注意结合语境和词语原义理解。

⑸本题考查标题含义的理解。标题 是文章内容、思想情感的高度概括。设置这类试题，一
般都是在考查学生对文章思想情感的领会和把握， 答题时既要答出标题的含义，也要将标
题蕴含的情感分析出来。


2．阅读下面文章，完成下题。

素颜如雪

①在凤凰古城 遇见一家卖银饰的店铺，店名“素”。银镯子上刻着缠枝的莲花，不华丽，
不张扬，雅致素朴。一件件银 饰上，有的镶嵌一块刺绣，有的镶一片青花瓷，或一块黝黑
的沉香木，有着光阴的味道。我在心里默念着 ，仿佛一位小家碧玉的名字，素颜如雪。似
一杯萦绕在舌尖的清茶，少有的清雅，淡如微风。

②暮春时节，院中的栀子花开了，白色花朵立在翠绿的枝头，如白衫绿裙的少女站在清
清溪水边，说不出的素洁和美好。摘几朵插在透亮的瓶中，连梦里也是栀子花幽幽的清
香。

③读明人张岱《湖心亭看雪》：“大雪三日，湖中人鸟声俱绝，是日更定矣，余挐一小
舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，
惟长堤一痕、湖 心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”此时茫茫天地之间，山长水
远，万簌寂静，只听见雪在枝 头簌簌落下的声响。天地粉妆玉砌，一派洁净。他在舟中，
手捧一卷书，围一炉红泥小火，品一杯苦茶香 茗，世间还有比这更惬意优雅的事吗？

④几百年来，赏雪吟诗的文人们来去匆匆，唯 有张岱手中的笔，极简极淡。他似乎信手
在西湖的舟中泼洒一幅水墨丹青，寥寥数笔，清淡、素净之极。 好文字原来正是这样，不
是花满枝丫，不是姹紫嫣红开遍，而是风尘俱静，素雅纯粹。那些文字有画意， 有诗情，
有韵味。

⑤读季羡林先生暮年的文字，也是满目素洁和干净。不唱 高调，至情至性，质朴无华。
好文字原是清新自然，素面相见。他放下枝头所有的繁华，沉浸在文字的泥 土中，简静，
纯粹。人生到了他那样的境界开始做减法，删繁就简三秋树，留下清绝、风骨的枝丫伸向< br>天空，如一树清寒的梅。

⑥我喜欢画家林风眠的画，他笔下的仕女真是冰清玉 洁。白衣女子坐在堂中，黑发挽
起，细细的眉，朱唇一点，纯洁素雅，安详从容。一身素衣，却胜过万紫 千红。她们在画
中，或凝神，或抚琴，或低眉。你会感到，原来娴静也是一种奇妙的力量。

⑦记得在中国美术馆看吴冠中先生画展，我站在那幅残荷前，惊呆了。荷塘结了冰，只
剩下一朵朵残荷在冰雪中挺立着，与我素面相见，清远静美。一瞬间，荷的清气扑面而
来。那些雪中的残 荷，犹如一个人的暮年，霜严雪寒中，自有一份气定神闲。

⑧一对夫妻，暮年时的爱 情是素净如雪。有一幅油画，傍晚昏黄的烛光下，屋中桌前坐

着一对老人，白发的男子戴 着老花镜在看报纸，老妇人低头在编织毛衣。桌上放着一台收
音机，俩人似乎都没有听。他们默默相伴静 坐着，不说一句话，素净安详如两尊佛。老年
的钱钟书和杨绛夫妇是一对相濡以沫的知己。有人来访，敲 开门，杨绛先生不说话，递出
一张纸条，上面写着，钱先生在读书，不能接见来宾。原来，杨绛先生不说 话，是怕惊扰
了钱钟书先生读书。他们之间没有甜言蜜语，连爱情都显得多余。终无语，竟是最深情时。

⑨读唐诗宋词，你可以看见那个时代的风景，感受到那个时代的心灵，有我 们现代人无
法想象的清澄和素洁。眼前似乎有了一幅画，山寒水瘦，一个人独坐茅屋，听雪落寒窗，一抬头，见一叶孤舟正泊在江面。日暮苍山远，天寒白屋贫。隔着漫漫岁月，清凉和安然
的气息迎面 扑来。

⑩素，是生命的大美和庄严，也是人生另一个难得的境界。

（1）作者围绕“素颜如雪”写了哪几个方面的内容？

（2）第①段在全文中起什么作用？

（3）如何理解第④⑤段的“好文字”？

（4）从修辞的角度赏析第⑤段画线的句子。

（5）文章以“素颜如雪”为题，好在哪里？

【答案】 （1）栀子花开的 素洁清香；张岱、季羡林文字的素雅自然；林风眠、吴冠中画
作的纯洁静美；钱钟书等暮年爱情的素净如 雪；唐诗宋词中意境的清澄素洁。

（2）开篇点题，引出下文。

（3）“好文字”是素雅纯粹、清新自然的文字。

（4）运用比喻的修辞手法，把暮 年的季先生比喻成一树梅，生动形象地写出季老先生简
净、纯粹的人生境界，表达了对季老的赞美之情。

（5）表达作者对“素颜”的赞美，点明文章的主旨；是全文的线索；以形象的比喻和诗意的
语言，引起读者的阅读兴趣。

【解析】【分析】（1）本题考查对散文主旨和 内容的理解分析能力。解答时，通读全文，
把握关键词，提炼关键信息，概括作答。这篇散文围绕“素颜 如雪”主题，从多个角度进行
了描写。首段描写银器素雅引出主旨；第二段描写栀子花开的素洁美好；第 三至第五段描
写张岱和季羡林文字的素洁干净，体现了他们清绝的风骨；第六至第七段描写了林风眠和< br>吴冠中的画作娴静清远；第八段讲述了钱钟书夫妇爱情的素净；第九段描写了唐诗宋词中
的清远安 然。以上事物统一传达出素净清洁的气质，深刻表现了素洁的主题。

（2）本题考查对散文结 构和内容的理解分析能力。解答时，结合段落内容和其在文中的位
置分析其作用。第一段为文章开头，在 结构上总起全文，作者由“素”的银器展开对素洁气
质的思考，引出后文；内容上开门见山，直接点出“ 素颜如雪”的主旨。

（3）本题考查对重点词语的理解分析能力。解答时，结合词语所在句子 和段落的具体意思
来分析其含义。“好文字”在第四、五段分别代表张岱和季羡林的文字，第四段写张岱 的文
字清淡、素净、纯粹；第五段写季羡林的文字素洁干净、质朴无华、清新自然。可知这些
就 是“好文字”的具体特征和要求。

（4）本题考查对关键句子的理解和赏析能力。解答时，从 修辞的角度赏析句子，分析句子
含义和表达的感情即可。将暮年的季先生比喻成一树梅，季先生是本体， “清寒的梅”是喻

体，运用了比喻的修辞手法，以梅树的清绝风骨，生动形象地表现了季 先生素净纯粹的人
生境界，充分表达了作者对季先生风骨的赞美之情。

（5）本题考 查对标题含义作用的理解和分析能力．解答时，结合标题内容和文章主旨具体
分析作答。整篇文章都在通 过不同意象和事物表达作者对“素”的喜爱和赞美，题目“素颜如
雪”起到直接点明文章主旨的作用，是 文章行文的感情线索。同时，用比喻手法把素颜比作
雪，在生动形象地表现“素颜”洁净的特点的同时增 强了语言的优美性，引起读者阅读兴
趣。

故答案为：（1）栀子花开的素洁清香；张 岱、季羡林文字的素雅自然；林风眠、吴冠中画
作的纯洁静美；钱钟书等暮年爱情的素净如雪；唐诗宋词 中意境的清澄素洁。

（2）开篇点题，引出下文。

（3）“好文字”是素雅纯粹、清新自然的文字。

（4）运用比喻的修辞手法，把暮 年的季先生比喻成一树梅，生动形象地写出季老先生简
净、纯粹的人生境界，表达了对季老的赞美之情。

（5）表达作者对“素颜”的赞美，点明文章的主旨；是全文的线索；以形象的比喻和诗意的
语言，引起读者的阅读兴趣。

【点评】解答这类题目，首先要读懂文章内容，掌握相 关的答题方法和技巧，然后根据题
目要求一一作出回答。


3．阅读下文，完成小题。

子夜昙花

恩师过世。其子邀我去拿些物品，留作永久的纪念。于是，我去他家搬回一株昙花。

也许是对老师的感情难以割舍吧，总觉得世间万物，包括花魂鸟魄，冥冥中可以沉默交
流。人离开了，见 不到了，但他在我心中，于是便存在。

昙花搬回来，静静紧靠屋檐下数月。自春入夏 ，人花无语，岁月无声，只有偶然翠绿，
显示出它对环境的适应。新叶缓慢自旧叶中长出。黑斑渐褪，花 树重新有着雍容气度，一
如恩师寡言的性格，在低调行事风格中，始终带着浓郁而清晰的自信。我对花树 没有期
待，它存在，我已心满意足。

就在寻常一天，竟意外发觉昙花已垂首含苞了。

何等蓦然而来的惊喜！不是花开花落 ，而是花的讯息。像久别的人，传来心花怒放的约
会，直教人朝夕亟待。

久闻昙花只开一夕，是最初一夜，也是最后一夜。充满生命奋发与无常的哲理 ， 便决
心迎接它来临的启迪。

A那几乎是即时降临，一旦发觉满蕾的翌夜，便 有如忍俊不禁的笑容，迫不及待地绽
开。黑暗夜晚，洁白花朵，如冬天雪夜，没有月光，星星也暗淡。< br>
犹如一张昂首的脸，花容就是一世青春。然而此花与众不同，它的才情志向极端隐秘，
因而选择了寂静无人之夜，不屑在白日与红尘争艳。

它极端美丽。尤其在孤 独时，要在众芳国里遗世独居，又是何等勇毅果决？花开之夕，
遂自有清雅幽香。香随夜转浓，弥漫四周 ，有如昭告天下：在这一夜里全世界只有一种花
香，为一个人。为了此夜，必须是另一朵花，另一种香。 永远没有重复，像一段情，或一

个名字。

它的性格极其刚烈。它幽雅绝俗，不只有意逃避四周繁华，甚至鄙弃热闹，喜欢冷清。

B它一夜尽情绽放无悔。花期虽短，绽放姿态却极为狂放，有一种壮士舍身之悲壮。但
每年花季有如转世 ，无悔依然。

我随即发觉，即使在短暂漆黑夜里，它的笑容已日渐难以为继，并带着 英雄的疲惫。本
来雪白如银的花瓣，光芒四溅，几可灼伤人目；而后却是慢慢苍白如纸，只隐约露出些许
其原来的风骨神韵。这一张脸，我想我最熟悉，最会为之伤心垂泪。那不只是物伤其类，
更是命 运中许多注定的无法回转和挽留。

生命的确如此！许多灿烂时光，有如昙花一现。花 开刹那，如幻如梦，花不知自己在盛
开，梦中人更不觉自己在幻梦。惟有梦醒花凋，方悉前尘过往。我知 道今夜花会尽情怒
放，正如黎明一定会来临。

辞世恩师如此幻过，今日我也 如此梦过，将来我的学生还会如此幻梦下去，最终我们便
会一一走入夜里。留下一生的纪录，其实不过是 花与夜的争辉。

（1）作者写到“我对花树没有期待，它存在，我已心满意足”，继而又说“ 何等蓦然而来的
惊喜”。作者“心满意足”和“惊喜”分别是何原因？

（2）文章开头和结尾部分写了恩师，而中间部分却写昙花，作者这样写的目的是什么？

（3）联系本文内容，谈谈你对第六段中划线句子“充满生命奋发与无常的哲理”的理解。

（4）读了本文，谈谈你对生命的认识与感悟。

【答案】 （1 ）昙花如恩师一样性格寡言，“我”能够与之沉默交流。本来对花树没有期待
的“我”发现昙花已经垂首 含苞了。

（2）作者借花喻人，赞颂恩师就像昙花一样，生命虽短暂，却能尽情绽放，把最光 辉的一
面留给人们，表达了对恩师的深切怀念之情。

（3）“生命奋发”指昙花勇毅 果决地尽情绽放，无比灿烂；“无常”指昙花不同于其他花，是
在寂静无人之夜绽放，短暂而毫无保留。

（4）生命是美好的，也是多彩的，生命应该体现出自身的价值，应该像昙花一样，花期虽< br>短，却尽情绽放，充满活力，把最美的一面留给人们，我们应该珍惜生命，热爱生命。
< br>【解析】【分析】（1）通读全文，逐段了解基本意思，特别是主要段落、层次的内容。在
此基础 上，审清题意，依据题目要求筛选有效信息，选取原文中词句作答或对其内容进行
概括作答。本题可结合 “黑斑渐褪，花树重新有着雍容气度，一如恩师寡言的性格，在低调
行事风格中，始终带着浓郁而清晰的 自信”这一语句来分析“心满意足”的原因；结合“就在
寻常一天，竟意外发觉昙花已垂首含苞了”这一 语句来分析“惊喜”的原因。

（2）根据文本内容可知，这盆昙花是我从恩师家中搬回来的 ，它是恩师亲自栽植，同时
昙花的性格又与恩师相仿。据此可理解为昙花就是恩师的象征，文章是采用了 “借物喻人”
的写法，赞颂恩师就像昙花一样，生命虽短暂，却能尽情绽放，把最光辉的一面留给人们，表达了对恩师的深切怀念之情。（3）语句“充满生命奋发与无常的哲理”中的“奋发”一
词形 容昙花开得灿烂，“无常”指昙花凋落的迅速，运用对比的手法，突出表现了昙花生命
虽短暂，却能尽情 绽放，把最光辉的一面留给人们；由物及人，引发作者对于人生价值、
生命意义的思考。据此理解作答。

（4）本题可围绕着“生命”来谈“生命的价值、生命的意义、珍爱生命”等。没有固定答 案，

答题符合题目要求，言之成理即可。

故答案为：⑴ 昙花如恩 师一样性格寡言，“我”能够与之沉默交流。本来对花树没有期待的
“我”发现昙花已经垂首含苞了。< br>
⑵ 作者借花喻人，赞颂恩师就像昙花一样，生命虽短暂，却能尽情绽放，把最光辉的一面< br>留给人们，表达了对恩师的深切怀念之情。

⑶ “生命奋发”指昙花勇毅果决地尽情 绽放，无比灿烂；“无常”指昙花不同于其他花，是在
寂静无人之夜绽放，短暂而毫无保留。

⑷ 生命是美好的，也是多彩的，生命应该体现出自身的价值，应该像昙花一样，花期虽
短， 却尽情绽放，充满活力，把最美的一面留给人们，我们应该珍惜生命，热爱生命。

【点评】 ⑴本题考查学生从文中筛选有效信息的能力。答题时应注意，明确信息筛选的方
向，即挑选的范围和标准 ，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。

⑵本题考查分析写作手法。 答题时应注意，写作手法包括表达方式、写作方法、修辞手法
等。根据题目的要求，结合文章内容分析写 法的作用和效果。本题主要分析借物喻人手法
的作用。

⑶本题考查分析句子的深层 含义。答题时应注意，先解释词句的表面含义和言外之意是什
么，然后结合文章内容具体分析句子的意思 和所表达的人物情感。

⑷本题考查探究和阅读体会。答题时应注意，解答此类题目，在结合 文章内容的基础上，
结合文章内容，提炼出自己的观点，并结合生活实际来谈认识和感悟。


4．请阅读下面的文字、回答问题。

苦难土壤上开出的花朵

邹扶澜

19岁那平，我高考落榜了，而复读需要缴纳一笔不菲的学费。

我的母亲读书不多， 但是性格要强。一天，几个跟她平日很要好的中年女人找到她，商
量着去城阳贩蛤蜊，据说用车子载两包 回来，一天可以赚100多元。

母亲心动了，非要去试试。她那年已近50岁，自己 骑车子去贩蛤蜊让我不放心，我提出
跟她们一起去看看。

城阳离我居住的小 城有20多里路，我们准备好编织袋、绳子，我还特意跑到一个同学
家，借了一架“大金鹿”车子。第二 天一早，天还黑黢黢的，我们就出发了。

天刚破晓，海鲜批发市场上已经人头攒动，不少跟我们一样的小贩，胳膊底下（ ）着
包跟商主讨价还价。我也（ ）了过去，蹲在一堆小山似的蛤蜊跟前用手扒拉着，学着小
贩的口气跟商主还价。

“行，你要多少?”商主（ ）着烟，目光在我稚气未脱的脸上（ ）了一眼，很痛快地
说。

我回头看看母亲，母亲轻轻扯了一下我的衣角，我明白了，站起身刚要走，那人厉声喝
住了我。

“什么意思?讲好了价想走，没门儿!”他把手里的烟头朝地上重重一摔，上前一把揪住我。

我正是血气方刚的年龄，怕什么?就反身一挡。我这一挡激怒了对方，他一个拳头朝我脸
上抡过来。

鲜血从我的鼻子中流了出来。母亲冲上去，挡在那人跟前，护着我说：“ 不就一包蛤蜊吗?
买就是了，凭什么打人?有你这样的吗?”

“妈，不要买 !”我捂着鼻子，上前想阻止母亲，可那人身后又闪出几个人，朝我虎视眈眈
地瞪着，母亲又把我向后猛 地一推。

“最少500斤!”那人看也不看母亲，冷冷地抛下一句话。

明显是欺诈，我肺都气炸了，恨不得冲上去砸扁他的鼻子!

“哪有这种道理?买多买少自己说了算，我就要这一包!”

“不行！”那人用脚踩住装蛤蜊的袋子，喷着烟，“这是批发市场的规矩。”

往家走 的时候，我跟母亲每人载着三包蛤蜊，车两边各一包，打横又一包。起初，我还
勉强骑得动，可是不一会 儿，就累得气喘吁吁。母亲走在前面，不得不一次次停下来，等
着我。

“都怪我，不叫你来就好了。”母亲看着我瘀青的鼻梁，用袖口想给我擦鼻孔里残留的血
迹。

我强装笑脸，对母亲说：“没事，妈，我会找人来收拾他们的!你放心，我不会咽下这口
气!”

“你敢!”母亲狠狠地瞪着我 ， “强龙不压地头蛇，你回家好好复习，要是敢惹事，我跟你
没完！“

看母亲 这般懦弱，我气急地把车子一摔，载着蛤蜊的车子滚到了路一侧的沟里。我不解
气，又跳进沟里，狠狠地 照着袋子踹了几脚。

发泄完了，我头也不回大步向前走去。我走了很远，气也消得差 不多了，想起母亲一个
人待在那儿，肯定搬不动车子，只好又走了回来。

母 亲坐在大树底下，显然刚刚哭过。她不知用什么方法将车子从沟里搬了上来，而且她
的那辆车子上多载了 一包蛤蜊，我的车子上少了一包。

我鼻子一酸，差点儿掉下泪来。

那一天，我跟母亲走走停停，到家时，已快晌午了。

母亲推着小车 ，走街串巷，卖完最后一斤蛤蜊，只赚回了本钱。蛤蜊当天没卖完，死去
大半。母亲仍没泄气，第二天一 早，又跟同伴去了海鲜市场。

只是，母亲没有再让我跟着去，我把自己埋进书本，专 心复习起来。最后，我拿着母亲
用血汗赚来的2000元钱，参加了复读。第二年，我如愿以偿，考上了 一所较为理想的大
学。

弹指一挥间，20年过去了，我想象不出，母亲当年 是忍受着怎样的屈辱，把爱和责任背
了回来：一半是怕我受到伤害，一半是为了给我凑足学费。

这是母亲给予我的最好的礼物，是苦难土壤上开出的花朵。

（1）在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（ ）。

A. 挎 凑 抽 瞪 B. 夹 赶 抽 扫 C. 夹 凑 抽 扫 D. 挎 凑 抽 瞪

（2）本文采用________的叙述方式，记叙了母亲为了________（原因），面对小贩的 仗势
欺人，母亲怕“我”受到伤害，________（结果）。

（3）请从人物描写方法的角度分析母亲的形象。

母亲冲上去，挡在那人跟前， 护着我说：“不就一包蛤蜊吗?买就是了，凭什么打人?有你这

样的吗?”

（4）请结合上下文，体会下列各句中“狠狠地”的含义。

①“你敢!”母亲狠狠地瞪着我。

②我不解气，又跳进沟里，狠狠地照着袋子踹了几脚。

（5）结合全文，想象并描述 一下“母亲当年是忍受着怎样的屈辱，把爱和责任背了回来”的
心理活动。

【答案】 （1）C

（2）顺叙；给“我”凑学费去贩蛤蜊；忍辱负重买蛤蜊、卖蛤蜊。

（3）运用动作 描写和语言描写，准确地表现了母亲的护犊情深——宁可自己受伤害，也不
愿孩子再受伤害，体现了一个 母亲的伟大。

（4）①母亲怕“我”咽不下这口气而采取报复行动，“狠狠地”表明阻止“我”态度的坚决。

②为母亲的不理解，为自己受人欺负的不甘心。

（5）示例：现在不是讲 理的时候，他们人多，不能让儿子受到伤害。学费可以慢慢挣，儿
子争强好胜，现在不理解可以原谅。一 定要把儿子安全带回家，再去处理这些蛤蜊。（言
之成理即可）

【解析】【分 析】（1）根据“胳膊底下”只能夹着，不能挎，故排除AD。赶：追；凑：接
近。根据语境，应选用凑 。故排除B。故选C。

（2）结合文章内容分析，本文先写我高考失利， 复读需要缴纳一 笔不菲的学费。接着写
母亲为了给我凑学费去贩卖蛤蜊。然后写第二年我考上了一所较为理想的大学。因 此这篇
文章采用的顺序的叙述方式，这件事的原因是： 我复读需要缴纳一笔不菲的学费，母亲给
“我”凑学费去贩蛤蜊。经过是小贩仗势欺人要我们买500斤蛤蜊，我们没办法只好买下来
并运回家 卖。结局面对小贩的仗势欺人，母亲怕“我”受到伤害忍辱负重买蛤蜊、卖蛤蜊。

（3） 首先要分析句子使用的描写方法，然后结合语境分析这些描写表现了母亲什么精神
和品质。“冲”“挡” “护”是对母亲的动作描写，“不就一包蛤蜊吗?买就是了，凭什么打人?有
你这样的吗?” 是对母亲 的语言描写，结合语境分析，可以看出这些描写准确地表现了母亲
的护犊情深——宁可自己受伤害，也不 愿孩子再受伤害，体现了一个母亲的伟大。

（4） ①“狠狠地”，激烈的、重重的。结合 语境分析，当我说要找人收拾小贩时母亲怕
“我”咽不下这口气而采取报复行动，“狠狠地”表明阻止“ 我”态度的坚决。②结合语境分
析，我不甘心小贩欺负我们，就说要找人收拾小贩，但母亲却阻止我，我 很不理解。这里
的“狠狠地”为母亲的不理解，为自己受人欺负的不甘心。

（5） 结合文章内容分析，我当时需要一笔不菲的学费复习，母亲的当务之急就是给孩子
挣学费，因此才忍受屈 辱；另一方面，儿子争强好胜，如果只顾自己出气，那么吃亏的还
是儿子，因此不能让儿子去冒险，要把 儿子劝回家。能结合全文内容及母亲的身份分析母
亲当时的心理活动合理即可。

故答案为：（1）C；

（2）顺叙 给“我”凑学费去贩蛤蜊 忍辱负重买蛤蜊、卖蛤蜊。

（3） 运用动作描写和语言描写，准确地表现了母亲的护犊情 深——宁可自己受伤害，也
不愿孩子再受伤害，体现了一个母亲的伟大。

（4） ①母亲怕“我”咽不下这口气而采取报复行动，“狠狠地”表明阻止“我”态度的坚决。

②为母亲的不理解，为自己受人欺负的不甘心。

（5） 示例：现在不是讲理的时候，他们 人多，不能让儿子受到伤害。学费可以慢慢挣，
儿子争强好胜，现在不理解可以原谅。一定要把儿子安全 带回家，再去处理这些蛤蜊。
（言之成理即可）

【点评】（1）这道题考查运用词 语的能力，首先要准确理解这几个词语的意思，辨析近
义词之间的细微差别，然后再根据语境选用合适的 词语。

（2）本题考查分析文章叙述方式的能力以及事件原因、经过和结果的能力。解答此 题，
首先要在整体把握文本内容的基础上弄清事件的原因、经过和结果，然后再结合这些内容
分 析文章的叙述方式。

（3）本题考查分析句子使用描写方法及作用的能力。描写方法有语言 描写、动作描写、
心理描写、神态描写等。赏析的答题模式一般为：该句运用了……描写手法，生动形象 地写
出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感等。答题时一定要结合具体内容进行
分析。

（4）本题考查理解文章关键语句内涵的能力。答题时，首先必须理解文章内容和 主旨，
然后再结合上下文理解，不仅要理解表面意思，更重要的是分析其深层内涵，文章中关键
语句的深层内涵要结合文章的主旨分析。

（5）本题考查揣摩人物心理活动的能力。答题的 关键是要理解文章的内容和主旨，然后
再结合人物身份经历和全文内容揣摩人物的心理活动。


5．阅读下面的文章，完成小题。

昙花开的晚上

①今夜，微风，细雨，凉透纱窗，略有些寂静。但寂寞中我有慰藉，因期盼中的第一株
昙花终将在今宵绽 放。

②今天黄昏——昙花已有含苞待放的样子：一根根护在外面的花萼先已舒展，蓓蕾昂然
翘扬。

③八点钟——只见原先抿合得紧紧的尖端，已微启花瓣，露出一圈洁白的花瓣，圈成纽
扣那么大的一个圆圈。这宛如娇憨的婴儿，翘起她嫩多多、香馥馥的小嘴，给人有亲一亲
她的欲望……< br>
④九点钟——轻轻的、怯怯的，花蕾一直在不停地展开，仿佛一位睡眼惺忪的少女，那
一排秀长郁密的睫毛不住闪动。突然，一阵颤抖，一束洁白纤细的花心，盈盈探首花外。
于是， 围在花心四周不停绽放的花瓣，犹如蝴蝶展翅。这吐蕊盛放的美丽让人惊异。

⑤十点 一刻——玉翅般的昙花瓣已完全展开：已绽开的花朵呈乳白色，花瓣层叠排列，
朵朵花瓣饱满而晶莹，就 像吸足了水。玉瓣展处，中央赫然涌出一簇黄灿灿的花蕊，每茎
像一个金黄色的音符，奏着欣悦的生之乐 章。

⑥夜阐人静，弥漫心中的惟有幽香花影。倦意爬上我的眼帘，挥拂不去，只得默 默地向
花儿道了“晚安”，留恋地顾盼了最后一眼，只见幽暗中依然闪耀着一团白皑皑的花影。
噢，是了，它不会因为无人欣赏而减损它的美丽芬芳。

⑦当我不识昙花以前，只知昙 花总是用来形容生命的短促和事物的容易幻灭。如今却并
不感到它生命的匆促：昙花在它每短的开放时间 ，已显示了生命的无比璀璨。

⑧人生何尝不是如此呢？生命不在于时间的长度，而在于质量、在于瞬间呈现出的生命
本真。

⑨今夜，梦中将拥有花影幽馥，伴我到天明。

（1）本文第2—5小节以时 间为顺序，描写了昙花开放时________、微启花瓣、吐蕊盛
放、________四个阶段。

（2）文中第③段画线句子生动形象，富有表现力，请赏析其表达效果。

（3）你如何理解第⑦段中画线句子的含义？请结合文意简要回答。

【答案】 （1）含苞待放；完全展开

（2）运用比喻的修辞手法，生动形象地写出 昙花刚刚开放时的可爱、娇嫩，表达了作者对
昙花的喜爱之情。

（3）生命的价值不 是用长短来衡量，只要能显现出自己最精彩的一面，打造属于自己的风
景，人生也就因此而熠熠生辉。

【解析】【分析】（1）②“今天黄昏——昙花已有含苞待放的样子”概括出含苞待放。③“八点钟——只见原先抿合得紧紧的尖端，已微启花瓣”概括出微启花瓣。④“九点钟…这
吐蕊盛 放的美丽让人惊异。”概括出吐蕊盛放。⑤“十点一刻——玉翅般的昙花瓣已完全展
开”概括出完全展开 。

（2）①角度。“宛如娇憨的婴儿，翘起她嫩多多、香馥馥的小嘴”把昙花比成了娇憨的 婴
儿，把微启的花瓣比成小嘴，判断是比喻修辞。②分析。生动形象的写出了昙花微启花瓣
时的 形态，写出了昙花的娇憨可爱。③情感。表达了对昙花的喜爱之情。

（3） “不感到它生 命的匆促”昙花开花时间非常短，但是作者在看完昙花盛放后，却不觉
得它的生命是匆促的，匆促指着急 ，不觉得昙花的生命是着急的。结合“生命不在于时间的
长度，而在于质量、在于瞬间呈现出的生命本真 。”可知原因是“昙花在它每短的开放时
间，已显示了生命的无比璀璨”，意思是昙花虽然生命短暂，但 是它开的非常的美丽，开的
竭尽全力，展现了自己全部的美，并没有因为短暂和无人欣赏而委屈。这句话 的意思是：
生命的价值不是用长短来衡量，只要能显现出自己最精彩的一面，打造属于自己的风景，人生也就因此而熠熠生辉。

故答案为：⑴含苞待放；完全展开；

⑵运用比喻的修辞手法，生动形象地写出昙花刚刚开放时的可爱、娇嫩，表达了作者对昙
花的喜爱之情；

⑶生命的价值不是用长短来衡量，只要能显现出自己最精彩的一面，打造属于自己的风景，人生也就因此而熠熠生辉。

【点评】⑴本题是对内容概括的考查，根据问题，找到 相应的段落，逐条总结即可，在总
结的时候寻找每段的中心句和文章的中心句；

⑵本题考查句子的分析和鉴赏能力。解答时，结合修辞手法，分析句子说明表达效果即
可；

⑶理解句子的含义包括：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意
思；揭 示句子的双关意；（分析内容；分析形式，结合语句的位臵；分析艺术手法）。可
以采取如下方法：关键 词分析法、语境分析法、句子特色分析法、句间关系分析法等。句
子含义分析题：内容+手法+作用，这 句话用了……手法（表现手法：想像、联想、象征、渲

染、衬托、对比等；修辞手法：比 喻、拟人、对比、排比等），写出了……的内容（解释句
子意思），突出某一景象或人物的……特点或者 强调上文的……内容；表达了作者……的态
度、感情或者揭示了……的道理或者点明了文章的主旨。

6．阅读下面的文章，回答问题。

锋利与柔软

李良旭

还是在学生时代，金庸就表现出很高的文学天赋，他在浙江省立联合 高中初中部就读
时，就是学校的名人。

金庸的文学天赋，尤其得到校长张印 通的赏识，他常常邀请金庸到自己办公室和寝室
里，与他一起探讨文学。灯光摇曳，两人促膝长谈。文学 ，拉近了两人的距离，他们成了
一对十分要好的忘年交。

在张印通的宿舍里 ，金庸看到了张印通收藏的许多文学书籍，他如饥似渴地阅读这些文
学名著。金庸的刻苦和勤奋博得校长 张印通的赞许和好评。

省立联合高中是当时浙江省的一所重点中学，校规十分严格， 常有学生因违反校规而被
开除。金庸的性格散漫，甚至有些桀鸷不驯，他常常秉笔直书，甚至给校规挑错 。校长张
印通为此多次劝导金庸，要他好好读书，收敛自己的锋芒。金庸表面上允诺，可一转身，
依然我行我素。

1941年，金庸在报纸上发表了一篇文章《阿丽丝漫游记》，文 章讽刺学校训导处主任在
教学、管理上的无能和愚拙。文章发表后，学校一片哗然，训导处主任更是暴跳 如雷，扬
言要对金庸进行报复。

校长张印通得知消息后，不禁心急如焚，焦 虑万分。为了维护校风和校纪，他毫不留情
地将金庸开除了。有学生和老师向张印通求情，也被他一概拒 绝。

天空下起了淅淅沥沥的小雨，金庸撑着油纸伞，走在湿漉漉的街道上，心里满是 惆怅。
忽然，张印通浑身湿透，气喘吁吁地从后面赶了过来。他一把拉住金庸的手说：“孩子你不
能就这样走了，你将来还要在文学上成就一番事业。我想好了，我把你介绍到衢州中学上
学， 那所中 学的校长是我以前的一个同学，他一定会热情地收留你的。这是我写的引荐
信，你去找他吧。”

风雨中，仿佛出现了一道彩虹。金庸百感交集，不禁热泪盈眶。为了维护校风、校纪，
张印通铁面无私，像一把锋利的刀子，将他开除；另一方面，张印通的内心又是柔软的，
给他指明了一 条道路。

那一刻，金庸似乎读懂了校长张印通锋利与柔软的侠骨柔情。

在衢州中学，金庸惊讶地发现。学校图书馆收藏了大量的文学书籍，比省立联合高中初
中部的图书馆收藏的更多、更丰富。在校图书馆里，他阅读了大量的书籍，尤其喜爱阅读
古典文学名著， 这为他以后创作武侠小说打下了坚实的基础。

几十年后，当金庸成为著名武侠小说作 家时，他曾深情地回忆道，张印通校长的锋利与
柔软，给他的武侠小说写作带来了很大影响，并打上了深 刻的烙印。侠客，既有英勇无畏
的一面，又有侠胆柔情的一面，这是他的武侠小说人物的一个显著特点。 做人，也应该既
有锋利的一面，又有柔软的一面，不可失之偏颇。

（小鸽摘自《扬子晚报》2016年8月4日）

（1）文中的张印通 校长具有锋利与柔软的侠骨柔情。“锋利”和“柔软”各指什么？（含标点
限60字内。）

（2）请你说说金庸是一个什么样的学生？（含标点限40字以内。）
< br>（3）本文的师生情令人感动。联系你的生活，请举出一件师生交往中令你感动的事情并谈
谈感悟 。（含标点限80字以内。）



【答案】（1）“锋利”是指金庸 违犯校风校纪，校长毫不留情将他开除；“柔软”是指校长引
荐金庸到衢州中学上学，给他指明了一条道 路。

（2）金庸是一个有很高文学天赋、刻苦勤奋，但又性格散漫、桀骜不羁、我行我素的学
生。

（3）有一次，我因为和同学闹矛盾而不上学，语文老师带病家访，和我谈了与 人交往的技
巧，鼓励我走文学的道路。我非常感动，我明白老师的良苦用心，要以优异的成绩报答老师。

【解析】【分析】（1）本题考查理解词义和提取信息。看到题目首先在要审题 后确定答案
范围，提取答案时要精读相应语段，找到关键语句，然后根据这些语句将最关键的核心的扣题的语句提取出来做答。“锋利”原意是刀枪等锐利，包含冷峻严肃的意味，在文中指金
庸违犯校 风校纪，校长毫不留情将他开除；“柔软”本义是物品柔和绵软，本文是指校长引
荐金庸到衢州中学上学 ，给他指明了一条道路。

（2）本题考查分析人物形象。通过分析典型事例来理解人物形象； 通过对人物描写方法的
分析来把握人物的思想性格。“与他一起探讨文学。灯光摇曳，两人促膝长谈”， “他如饥似
渴地阅读这些文学名著”，“金庸的性格散漫，甚至有些桀鸷不驯，他常常秉笔直书，甚至< br>给校规挑错”等句子概括出

金庸是一个有很高文学天赋、刻苦勤奋，但又性格散漫、桀骜不羁、我行我素的学生。

（3）本题考查根据文章内容谈感悟。结合本文金庸和校长张印通之间锋利与柔软的师生
情，联系你的 生活，举出师生交往中令你感动的事情。注意概括师生之间的故事，语言要
简洁凝练，写出真情实感。< br>
故答案为：（1）“锋利”是指金庸违犯校风校纪，校长毫不留情将他开除；“柔软”是指校长
引荐金庸到衢州中学上学，给他指明了一条道路。

（2）金庸是一个有很高文学天赋 、刻苦勤奋，但又性格散漫、桀骜不羁、我行我素的学
生。

（3）有一次，我因为和 同学闹矛盾而不上学，语文老师带病家访，和我谈了与人交往的技
巧，鼓励我走文学的道路。我非常感动 ，我明白老师的良苦用心，要以优异的成绩报答老
师。

【点评】（1）本题考查理解 词义和提取信息。答题时应注意，解题时要认真审清题干,确
定信息筛选的标准,按照规定的范围、角度 、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语
句，准确表达。

（2）本题考查分析 人物形象。答题时应注意，分析人物形象从两个方面入手。一是通过分
析典型事例来理解人物形象； 二 是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语

言描写、肖像描写等）方法的分 析来把握人物的思想性格。

（3）本题考查根据文章内容谈感悟。答题时应注意，紧扣“师生 情”的要求，简述事情说出
感悟，属于开放性试题，言之有理语句通顺即可。


7．现代文阅读

奶奶的粽子

韩逸萌

①“粽子香，香厨房。艾叶香，香满堂。桃枝插在大门上，出门一望麦儿黄。”端午的歌
谣是清晨的布谷 鸟起的调，脆生，清亮，故乡从仲夏夜的梦中醒来，惺忪中瞅见阶前的青
草里缀满昨夜露珠的清香。
②奶奶的细碎的步伐，踩一地晨露的湿润，粗糙的手掌摩挲着我绒软的头发，我想在清< br>凉的晨风中再赖会儿床，可端午的歌谣已在奶奶的厨房里吟唱，睡意便在那芬芳之中忽而
散去。< br>
③端午的香先是粽叶的清香，墨绿的叶子有竹叶可爱的形状和艾草气味的清爽，奶奶将
两束叶子散乱地铺在白瓷的盆里，再浇一壶滚烫的水，水汽升起，携裹着袅袅清香，如同
沸水冲 茶，将叶里蕴着的香气点染出来，那香气就像活了一般，在奶奶手里，清香原来可
以生长。

④我去看那泡了一夜的米，一粒粒透亮饱满，此时都相互慵懒地倚着，像是饮了一夜的
佳酿，浓睡不消残酒。奶奶的粽子简单至极，只放红枣和糯米，青翠的叶裹红白的馅，不
腻不甜，原始、 纯粹，却有着独特的甘醇，令我的童年深深迷恋。

⑤我着迷的是奶奶包粽子的过程， 三层粽叶错落着搭好，轻轻展开、抹平，两手轻轻一
弯，便弯出小小的圆锥形状，一撮米添在尖尖的角里 ，捏三颗红枣点在米中，再一撮米盖
在上面。奶奶不会让枣露出米外，于是红枣的汁液不会流出，全都浸 在米里，不放糖，却
更香更甜。奶奶的大手紧紧捏着盛满馅的粽叶，一根线绳紧紧绕过，缠两圈，系住， 便成
了一个精巧的四个角的粽子。我赶紧捧过来，细细地看，满心满眼地喜欢。我也试图包一
个 ，铺好粽叶，弯成小圆锥，放米和枣，却总是捏不住粽叶，缠不紧线，总是漏了米，或
者包成了三个角的 平面。奶奶笑着说：“俺妮儿手小，不是干活的命，一定清清闲闲享一辈
子福。”端午的阳光照在奶奶的 背上，我坐在奶奶投下的影子里想，享一辈子福是不是每天
都可以吃奶奶包的粽子……

⑥粽子在锅里咕嘟咕嘟地响，是端午的歌谣最贴切的唱腔，香气从厨房溢出，氤氲在整
个院子上空，我不住地扒在门口张望，奶奶说，妮儿不急，越煮越香。奶奶的粽子包了三
层叶，煮的时间 越长，米越软糯，越能浸透叶的清香。奶奶把火烧得细长，我在过午的温
热中睡去……醒来时，粽子便已 煮好，奶奶已经凉在盘里。我轻轻捧起一只粽子，我觉得奶
奶的粽子像是有生命的，轻轻拉一下，线绳便 解落，展开粽叶，精致的四个角的粽子煮得
透亮，微微地染了青绿，第一口是叶的清香，第二口是米的甜 糯，我不爱吃红枣，奶奶用
筷子轻轻划出，只留下那被枣浸得微红甜香的米。奶奶说小孩儿吃了肚胀，便 用那粗粗硬
硬的手轻轻揉着我吃得圆滚滚的肚子……

⑦我在端午的歌谣中成 长，门前的小树隔年盈尺，奶奶却在我的鲜嫩反衬下日渐白头。
我后来吃过八宝粽、蛋黄粽、鲜肉粽，却 都不及奶奶的粽子有着最纯粹的清香；我后来见

过长长的竹筒粽、缠着五彩线的迷你粽， 却都不及奶奶那裹着错落搭开的三层粽叶。奶奶
的粽子在每个端午，温柔敲打我回忆的味蕾。

⑧端午的歌谣又响起，奶奶的粽子隔着时光和故乡，与我相思凝望。

（1） 本文围绕着“奶奶的粽子”这个线索，作者依次写了________、奶奶包粽子的灵活、
_____ ___、我睡醒后吃粽子和________。

（2）阅读文章，根据要求回答问题。

①联系语境，揣摩句子中加下划线词语的表达效果。

我轻轻捧起一只粽子，我觉得奶奶的粽子像是有生命的。

②结合上下文，谈谈你对第⑤段中画线句子的理解。

奶奶笑着说：“俺妮儿手小，不是干活的命，一定清清闲闲享一辈子福。”

（3）奶 奶的粽子无论配料还是做工都“简单至极”，为什么却会“在每个端午，温柔敲打我
回忆的味蕾”？请结 合全文加以分析。

【答案】 （1）奶奶为包粽子做精心准备；煮粽子的漫长（或等 待粽子出炉）；我对奶奶
的思念（或怀念奶奶的粽子）。

（2）①一个“捧”字，细 致传神地写出了“我”对奶奶的粽子的喜爱，侧面衬托奶奶的粽子香
甜美味。

②朴实的语言描写，体现了奶奶的慈爱和对孙女的疼惜，表达了奶奶希望孙女过上幸福日
子的美好愿望。

（3）因为奶奶制作粽子的过程是我儿时最美好、最温馨的回忆，一直伴随着我长大；奶奶< br>的粽子有着独特的甘醇，那种纯粹的清香沉淀在心里，让我留恋难忘；奶奶包粽子时那一
系列细腻 动作包含着浓浓的温暖和关爱，也寄托着“我”对奶奶的思念。

【解析】【分析】（1 ）“奶奶将两束叶子散乱地铺在白瓷的盆里，再浇一壶滚烫的水”“我
去看那泡了一夜的米，一粒粒透亮 饱满”写的是奶奶包粽子前的准备工作；“我不住地扒在
门口张望”“奶奶把火烧得细长，我在过午的温 热中睡去”写等待的时间很漫长；“奶奶的粽
子在每个端午，温柔敲打我回忆的味蕾”写出了对奶奶的怀 念。

（2）①“捧”意思是用双手托，这是对人物的动作描写，突出“我”对粽子的珍惜和 喜爱，
烘托出奶奶包的粽子味道之美。②“俺妮儿手小，不是干活的命”，语言非常朴实，写出了
奶奶对孙女的疼爱，“一定清清闲闲享一辈子福”写出了奶奶对孙女的美好祝愿。

（3） 此题可以围绕对粽子味道的怀念，对奶奶的思念，奶奶对“我”的关爱等几个方面来
分析。

故答案为：⑴奶奶为包粽子做精心准备；煮粽子的漫长（或等待粽子出炉）；我对奶奶的
思念 （或怀念奶奶的粽子）；

⑵①一个“捧”字，细致传神地写出了“我”对奶奶的粽子的喜爱 ，侧面衬托奶奶的粽子香甜
美味；②朴实的语言描写，体现了奶奶的慈爱和对孙女的疼惜，表达了奶奶希 望孙女过上
幸福日子的美好愿望；

⑶因为奶奶制作粽子的过程是我儿时最美好、最 温馨的回忆，一直伴随着我长大；奶奶的
粽子有着独特的甘醇，那种纯粹的清香沉淀在心里，让我留恋难 忘；奶奶包粽子时那一系
列细腻动作包含着浓浓的温暖和关爱，也寄托着“我”对奶奶的思念。

【点评】⑴本题考查学生对文章内容的整体把握以及从文中提取信息的能力；

⑵本题考查对关键词语的含义的理解。解释某句话或某句话中关键词的含义，是中考阅 读
试题中常见的题型。解答这类试题，既要紧扣目标段，又要联系上下文进行合理推断，理
解其 深层含义；

⑶本题是对文章主要内容及作者思想感情的理解分析。找到相应段落，结合人物 的语言、
动作等描写，分析作者的心理或找出表达感情的词语即可。此题可以围绕对粽子味道的怀
念，对奶奶的思念，奶奶对“我”的关爱等几个方面来分析。


8．阅读下文，回答问题

①周末下午偕妻儿回家，年近花甲的母亲喜不自禁 ，一定要上街买点好菜招待我们。母
亲说：“你们回来，妈给你们煮饭，不是受累，是高兴呀！”我便说 ：“我陪你去吧！”母亲
乐呵呵地说：“好，好，你去，你说买啥妈就买啥。”

②到菜市需要走一段人行道，再横穿一条马路。正是下班时间，大街上车来车往，川流
不息的人群匆匆而 行。年龄大了，母亲的双腿显得很不灵便。她提着菜篮，挨着我边走边
谈些家长里短的生活琐事，我宽容 地耐心地听她诉说。树老根多，□□□□，母亲这把年纪，
自然絮絮叨叨，别人不愿听，儿女们还能不听 ？

③穿过马路，就是菜市了。母亲突然停了下来，
___________ _______________________________。

④一刹那间，我的心灵震颤起来。这是多么熟悉的动作呀！

⑤上小学时，我每天都要 穿过一条马路才能到学校。母亲那时在包装厂上班。学校在城
东，厂在城西，母亲担心我出事，每天都要 送我，一直把我送过马路才折身回去上班。横
穿马路时，她总是向我伸出右手，把我的小手握在她的掌心 ，牵着走到公路对面。然后低
下身子，一遍遍叮嘱：“过马路要跟着别人一起过”……

⑥20多年过去了，昔日的小手已长成一双男子汉的大手，昔日的泥石公路已改造成混凝
土路，昔日年轻的母亲已经皱纹满面，手指枯瘦，但她牵手的动作依然如此娴熟。她一生
吃了许多苦受 了许多罪，这些都被她掠头发一样－－掠散，但永远也抹不去爱子的情肠。

⑦我没有 把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻
握住她的手，对她说：“_ _________________________________________！”母亲的眼里闪< br>过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面对丰收的良田，像一个渔民提着沉甸甸的鱼网……

（1）根据上下文内容，仿照“树老根多”一词，在第②段□处填写合适的内容，限4个字。

（2）“我”周末回家做了些什么？请用简洁语言分别概括。（每点不超过8个字）

（3）请结合上下文和提示，将第③、⑦段中横线上的内容补充完整。

第③段：“母亲”对“我”做了什么事？

穿过马路，就是菜市了。母亲突然停了下来，________。

第⑦段：我没有把 手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手
轻轻握住她的手，对她说：“__ ______！”“我”会对母亲说什么呢？

（4）第⑦段划线的句子用了什么修辞手法？在表达上有何作用？

（5）有 时父母的一个眼神、一种举动、一句话都饱含了他们对子女的深情，你感受到过
吗？请用简洁的语言将自 己的亲身经历描述出来。(40字左右)

（6）积累链接：孟郊《游子吟》一诗中寄 托了赤子炽烈的情意：对于春天阳光般厚博的母

爱，子女的孝心怎么报答得了呢？请写出 这两句诗。

【答案】（1）人老话多

（2）陪母亲买菜、听母亲唠叨、牵着母亲过马路。

（3）她把菜篮挎在臂弯，腾出 右手，向我伸来……；小时候是您牵着我过马路，今天过马
路，让我牵着您吧！

（4）比喻。生动形象地表现了母亲欣慰、满足、喜悦之情，增强了文章的感染力。

（5）示例一：他的背影，总能触动我的心。一次生病，我靠在那大山似的背上，很温暖，
于是便安心的 睡着了。示例二：她的微笑，总是如太阳一般照耀着我的心。每次犯错，她
都会微笑的对我说，有妈妈呢 。她的笑如同大海一般，洗涤我的不安。

（6）谁言寸草心，报得三春晖！
< br>【解析】【分析】（1）联系上下文，抓住“她提着菜篮，挨着我边走边谈些家长里短的生
活琐事 ，我宽容地耐心地听她诉说。”来进行分析。（2）解此题要通读全文，然后用简洁
的语言总结概括即可 。（3）结合上下文，联系当时语境，补充的句子要自然贴切，无生硬
之感。（4）比喻修辞手法的作用 ：①它本身的作用；②结合句子语境。答题格式：生动
形象地写出了＋对象＋特性。结合句子内容写出即 可。（5）开放题，结合亲身经历，选择
自己印象最深的写出即可。（6）根据提示写出诗句即可，注意 “晖”的写法。古诗文名句的
默写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：不漏字、不添 字、不写错别
字。

故答案为：（1）人老话多

（2）陪母亲买菜、听母亲唠叨、牵着母亲过马路。

（3）①她把菜篮挎在臂弯，腾出右手，向我伸来……

②小时候是您牵着我过马路，今天过马路，让我牵着您吧！

（4）比喻。生动形象地表现了母亲欣慰、满足、喜悦之情，增强了文章的感染力。

（5）示例一：他的背影，总能触动我的心。一次生病，我靠在那大山似的背上，很温暖，
于是便安心的 睡着了。示例二：她的微笑，总是如太阳一般照耀着我的心。每次犯错，她
都会微笑的对我说，有妈妈呢 。她的笑如同大海一般，洗涤我的不安。

（6）谁言寸草心，报得三春晖！

【点评】（1）要结合语境，联系上下文，仔细分析便可得出结论。

（2）概括内容 是在整体感知阅读材料的基础上对阅读材料的主旨和行文思路做基本把握，
提炼重要信息，从而达到能全 面、准确的回答所要求解决的问题。

（3）句式的补充也需要在通读文本的基础上完成，从而 提炼和总结出文本需要的内容和信
息。

（4）品析语言的角度有种种不同，本题结合 修辞，联系人物形象来思考即可。理解材料和
作者感情之间的关系，通过这点来思考即可。
< br>（5）这是一道开放型试题，要围绕文本的中心去谈感想，不要忘记联系自己的生活实际，
举一个 相关联的事例语句通顺即可。要简明，条理清晰。

（6）要正确理解古诗文篇段和名句的大意和基本内容。默写时，不要出现错别字即可。


9．阅读下面这篇文章，完成下列小题。

草帽是父亲的徽饰

段奇清

①回首数十年 前的父亲，虽然对父亲的容颜模样已不再十分清晰，但象征父亲精神家园
的草帽，常常从麦梢的朝朝暮暮 里走来。永远的父爱，携带阳光、汗水，淌过我思念的
河。

②几阵春阳暖照 ，麦苗儿开始吐穗扬花，太阳的威力也一天比一天大起来。这时父亲
说，是该去买一顶草帽了！父亲平时 购买物什，对好与坏并不很在意，唯独对草帽的要求
几近苛刻：一定得是麦子的穗秆儿编织的，因为这样 的草帽一绺绺圈绕着，细密非常，也
白亮得耀眼。

③草帽买回后，父亲还要 拿了细密的白布，给草帽的圈沿缝上，要缝上的还有帽肚儿，
因为这些地方是最容易破损的。但是，一顶 草帽总也敌不过岁月的敲打侵蚀。雨来时，雨
水敲响出流逝的音符，“噗噗噗”，草帽的韶华被敲得有几 分苍老起来；收割间，火辣辣的
太阳穿不透草帽的故事和寓言，却把帽檐敲出了龙钟之态……

④村人们都说，父亲是村里手最巧的。一天，父亲对我说：“清儿，和我一起去弄一些
麦秸来。”是的，父亲要自己来编织草帽。对那些韧性十足的麦秸秆儿进行一番整理修饰
后，父亲便拿起 它们，像拾掇起一绺绺柔韧苍劲的时光，在手指间绕过来，绕过去，不上
半天工夫，一顶草帽就编出来了 。初始时，父亲编出的草帽还略显粗糙，编上几顶后，那
草帽就非常结实漂亮了，嗬，简直就是一件精美 无比的工艺品！【A】

⑤父亲编出的草帽，除了自己和家人戴，大多数送给了乡亲们 。要是乡邻们夸父亲“心
好手巧”，父亲黝黑的脸庞上会绽放出璀璨的笑容。那时乡村是大集体，有一年 天大旱，从
春到夏，一连百天没下雨。有一天，天空中终于飘来了一大片墨一般的云，雨夹裹着烟雾滚落了下来。【B】但不到一顿饭的工夫，云儿就如同孙悟空翻了一个筋斗，远去十万八千
里。
⑥雨过地皮湿，太阳又开始亮晃晃地炙烤着大地。乡人们这时要做的是如何保住这点儿< br>雨水，让它成为墒土。乡亲们纷纷走进地头，人们知道，夏日下雨的时间太短，太阳又火
爆地出来 ，上烤下蒸，人会感到更加炎热。但父亲等乡人们顾不了这些，在荒野之地，或
泥水沟中，扯来青草覆盖 于地表。可久旱之后，哪里能找到那么多青草呢？

⑦此时，父亲将刚刚编织好的一百 多顶草帽从家中一股脑儿搬到农田中来，戴在庄稼的
根部。为减缓地里的水分蒸发，父亲甚或把头顶上的 最后一顶草帽也摘了，光着头任凭烈
日烤晒着……【C】那一百多顶草帽就似一顶顶钢盔，抵挡住了烈日 之箭镞的攻击，在太阳
下闪闪发着光，宛然父亲闪光的心灵。

⑧由此，在我 幼小的心中，明白了父亲为什么一直喜欢与珍惜草帽，只因为草帽是一种
荣誉，而唯有父亲才最有资格佩 带村庄这无上荣耀的徽饰。【D】

⑨父亲50多岁时，在一次抗击旱魔中不幸去世， 永远离开了他钟爱的家人，亲近的乡
邻，还有牵挂着的麦浪。父亲编织的草帽清香了大地宽厚的胸脯，把 麦子的思想气息随着
南来北往的风雨四处传送。于是，那一顶顶草帽吐纳尽了生命的亘远与辽阔，也芳香 明丽
着我对生命及人生的认识与感悟。

（1）根据文章的内容和思路，在下面横线上填写合适的语句。

________→________→________→________

（2）下面这句话是从原文中抽出来的，应还原到文中（ ）

乡人们欢呼着！

A. 【A】处 B. 【B】处 C. 【C】处 D. 【D】处

（3）从修辞手法的角度赏析文中第⑦段画横线的语句。

（4）结合文章内容，说说文章标题“草帽是父亲的徽饰”的作用。

（5） 文章结尾写道：“于是，那一顶顶草帽吐纳尽了生命的亘远与辽阔，也芳香明丽着我
对生命及人生的认识 与感悟。”这里的“认识与感悟”包含了哪些内容？

【答案】（1）父亲买草帽，要 求苛刻；父亲护草帽，经不住侵蚀；父亲编草帽，堪称工艺
品；父亲献草帽，全力救庄稼

（2）B

（3）运用比喻，将草帽比作钢盔，将闪光的状态比作父亲的心灵，形象、 生动地表现出父
亲为救庄稼而献出草帽的可贵精神。

（4）①交代写作对象，全文自 始至终写父亲的草帽，是全文的叙事线索。②采用比喻的
手法，形象表现出父亲无私奉献、淳朴善良的精 神品格，语言生动、耐人寻味。

（5）①做人就应该有奉献精神，有精神追求。②生命不在于长短，而在于是否有价值。

【解析】【分析】（1）情节概括题。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时
间地 点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，
不必叙述细节，语言 要简洁通顺。①父亲买草帽，要求苛刻，回来后还要仔细地用白布缝
上易破损的地方；②父亲仔细地编织 草帽，结实漂亮；③父亲把自己编织的草帽送给乡
亲们；④大旱时，父亲刚编织的一百多顶草帽盖在庄稼 根部，保护庄稼。将这几个情节的
语言压缩即可。

（2）此题很好判断。根据“有一 年天大旱，从春到夏，一连百天没下雨。有一天，天空中
终于飘来了一大片墨一般的云，雨夹裹着烟雾滚 落了下来”这一情节，即可断定“乡人们欢
呼着！”这句话放在B处。

（3）考查修 辞手法的类型和表达效果。“那一百多顶草帽就似一顶顶钢盔……宛然父亲闪光
的心灵”运用的是比喻修 辞手法。将草帽比作钢盔，将闪光的状态比作父亲的心灵，形象、
生动地表现出父亲为救庄稼而献出草帽 的可贵精神。答作用时不要忽略对表现人物形象的
意义。

（4）考查文章标题“草帽 是父亲的徽饰”的作用。题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意
从和文章的情节、结构、人物（或物象 ）、主旨的关系的角度进行分析。情节主要分析文
章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文 章的内容或是否是文章的线索，人
物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或物象的特征。“草帽是父 亲的徽饰”交代写作
对象，全文自始至终写父亲的草帽，是全文的叙事线索。“草帽是父亲的徽饰”采用 比喻的
手法，形象表现出父亲无私奉献、淳朴善良的精神品格，语言生动、耐人寻味。此题答出
线索作用和对形象的意义即可。

（5）题干句问“认识与感悟”包含了哪些内容。答此题要通 篇阅读，整体把握内容，要从原
文的内容中捕捉发人深省的观点：做人就应该有奉献精神，有精神追求。 生命不在于长
短，而在于是否有价值。注意，结论来源于对原文内容的领悟。

故答案为：

（1）父亲买草帽，要求苛刻；父亲护草帽，经不住侵蚀 ；父亲编草帽，堪称工艺品；父亲
献草帽，全力救庄稼；

（2）B；
（3）运用比喻，将草帽比作钢盔，将闪光的状态比作父亲的心灵，形象、生动地表现出父
亲为救庄 稼而献出草帽的可贵精神；

（4）①交代写作对象，全文自始至终写父亲的草帽，是全文的叙 事线索。②采用比喻的
手法，形象表现出父亲无私奉献、淳朴善良的精神品格，语言生动、耐人寻味；< br>
（5）①做人就应该有奉献精神，有精神追求。②生命不在于长短，而在于是否有价值。
【点评】情节概括题。答此类题要做到两点。1、总览全文，宏观把握。学生在做这种类型
题目时容 易犯顾此失彼、概括不全的毛病。要完整正确地回答该题，需要我们站在全文的
高度来审视作答，要有“ 会当凌绝顶，一览众山小”的气度，要知道“不识庐山真面目，只缘
身在此山中”。2、仔细审题，明确 要求。审题的过程中，一定要看清题目的题眼，如“哪几
件事”中的“事”，“表达了哪些情感”中的“ 情感”等，这样才能保证答语和题干之间有着紧密
的逻辑关系，不至于答非所问。


10．阅读下面的文字，回答后面的题目。

最后一次拥抱

徐树建

①林海在大城市工作，去年春节终于抽出空回到老家跟爸妈欢聚一堂 。一眨眼的工夫假
期结束了，要返程的时候，林海心里不免难过起来，工作太忙了，路途太遥远了，或许 下
一次团聚又得是春节时。

②时候不早了，林海用力拥抱了一下妈，又向苍 老的爸挥挥手，掉头大踏步就走了，再
耽搁下去，他的眼泪会流出来。

③当 到家的时候，妈打来一个电话，说：“海子，你走后你爸一直不开心，酒不肯喝不
说，连饭也不想吃。”

④林海忙说：“妈，您告诉爸，一有空我就会回去的，那时候我一定多陪爸几天……” ⑤
妈打断林海说 ：“不仅仅是这个，我偷偷告诉你原因，主要是你离开家时跟我拥抱了，没有
跟他拥抱，他就有点伤心了 。说儿子大了不亲热了、生分了，说他以前那么喜欢你，你小
时候他天天把你搂在怀里，现在连个拥抱都 不肯……嗨，这老头越过越像小孩儿了。”

⑥林海听了心里诧异，不就是一个拥抱吗？爸竟然需要这个！

⑦不过爸说得对，不知 从什么时候起，父子之间开始变得生分了。平日里总是本能地给
妈打电话，打给爸总觉得无话可说。而一 旦父子面对面，更是绞尽脑汁也想不出一句话，
跟妈倒有无穷无尽的话要说。有时吧，跟爸不像是父子， 倒像是陌生人，甭说拥抱了，连
拉下手都觉得别扭。或许天底下所有的父子全是这样吧？

⑧无论怎么说，下次回去时，一定要狠狠拥抱爸一下。

⑨城里日月 飞快，一晃半年过去了，林海一直忙；再一晃又过年了，林海还是忙。老家
就像天上的月亮，美丽万分， 却又遥不可及。好在来日方长，等忙过这阵子一定回去，还
欠爸一个拥抱哩。

⑩时间跑啊跑，又不知跑了多远。这天忽然接到电话：爸突发疾病，不行了！

⑪林海一听之下就像身后的一座可以依靠的大山塌了，一棵遮天蔽日的大树倒了，心脏
像给一只巨手一下 子摘了去，空荡荡的，除了疼，还是疼。

⑫这一路风雨无阻日夜兼程，原来回趟老家 并不算太难，也不会耽搁太长时间，只要愿
意挤，总会挤出时间的，可自个儿以前怎么就那么望而生畏呢 ？

⑬当一脚踏进家门的时候，看到爸正静静地躺着，妈和亲戚全围着。

⑭妈说：“你爸老早就感觉不舒服了，可不让跟你说，说你太忙，他还说，海子说要拥
抱我呢，我得好好活着……”

⑮林海好容易才脱下鞋爬上床，坐在爸的脚底下，然后虔诚地伸出双手托住爸的后背，
轻轻一用力，爸便坐了起来，啊，什么时候爸变得这么轻？

⑯爸身上暖乎乎的，有一种熟悉的味道。那是自个儿小时候爬在爸背上时闻到的味道，
是寒夜里躺在爸怀中闻到的味道。太熟悉了，又太陌生了。

⑰然后，林海把爸的头轻轻靠在自个儿的肩膀上，就像他小时候靠在爸的肩膀

⑱林海再用力搂住爸的腰，说：“爸，我拥抱你了……”

⑲爸没有回答，在几分钟之前爸已走了。

（有改动）

（1）请从林海的角 度，围绕“拥抱”梳理本文的情节脉络，在下列两处横线上填写有关的情
节内容。

①去年春节回老家，没有给爸拥抱。

②________

③________

④爸去世时，给了爸拥抱。

（2）林海的爸为什么如此在意儿子的一个拥抱？

（3）试从修辞的角度赏析第⑪自然段。

（4）结合本文具体内容分析林海这一人物形象。

（5）简要分析本文第⑲自然段的写法之妙。

【答案】 （1）接到母亲电话，决定给爸一个拥抱；很久未回老家，欠爸一个拥抱

（2）“拥抱”这个 动作表达的是爱，传递的是亲情(或因为拥抱代表着儿子对他的爱，林海
离家时拥抱了妈妈，却只向从小 天天把他搂在怀中的挥挥手，爸爸觉得父子之间生分了，
爸爸期待林海对他爱的回应。

（3）运用比喻的修辞，把父亲比作大山、大树，形象生动地写出爸在林海心中的分量和重
要性，表现 了林海知道爸病重时内心的震惊和痛苦。

（4）①通过林海盼望回老家与父母团聚，看出他是 一个重亲情或孝顺、懂事的人；②接
到母亲电话，意识到父亲期待一个拥抱，决定下次回去补上拥抱，由 此看出他是一个懂得
反思（或知错就改、孝顺）的人；③久未回家，仍记得欠父亲拥抱，说明他是一个信 守承
诺的人；④通过写他得知父亲病重的所思所感，看出他是一个深爱父亲的人。

（ 5）①故事戛然而止，语言简明，引人深思；②点睛之笔，含蓄点明中心，要珍惜当
下，珍惜亲情。

【解析】【分析】（1）先明确“拥抱”是贯穿全文的线索，然后接着题目中所给出的第一个
和第四个情节，找到相关的事件，再按与示例相同的句式分别进行归纳概括。临别时没有

给父亲拥抱，回来后林海接到母亲的来电，决意给爸一个拥抱；但是后来林海很久未回老
家，就 这样一直欠着父亲一个拥抱，最后是父亲去世时，才给了父亲一个拥抱。据此填写
相关情节即可。

（2）从父亲的语言来看，是因为“儿子大了不亲热了、生分了”，由此也可以看出，一个
看似无意的“拥抱”，在父亲的心目中其实是爱意的表达，所以他很看重。

（3）从修辞 手法角度赏析，首先要能正确判断修辞手法，然后结合句子内容进行分析。
这里的句子用的是比喻的修辞 ，将父亲比作大山、大树，形象生动地写出了父亲在林海心
中的位置，也形象生动地写出了得知父亲的病 情时，林海十分痛苦。

（4）从文中林海接到母亲的电话后，心里一直惦记着自己欠父亲一 个拥抱，可以看出他
是一个有孝心、懂事的孩子；从林海得知父亲病情时及回来家后的动作，可以看出他 是一
个重亲情，爱父亲的好孩子。

（5）从语言方面来看，小说的末段内容简洁， 但却有力，它既让读者感动，又引起读者
的深思，属于耐人寻味式的小说结尾，这样使文章的主旨含蓄而 又深刻。

故答案为：⑴1、接到母亲电话，决定给爸一个拥抱2、很久未回老家，欠爸一个拥抱

⑵“拥抱”这个动作表达的是爱，传递的是亲情(或因为拥抱代表着儿子对他的爱，林海离家
时拥抱了妈妈，却只向从小天天把他搂在怀中的挥挥手，爸爸觉得父子之间生分了，爸爸
期待林海对他爱 的回应。

⑶运用比喻的修辞，把父亲比作大山、大树，形象生动地写出爸在林海心中的分量 和重要
性，表现了林海知道爸病重时内心的震惊和痛苦。

⑷①通过林海盼望回老家 与父母团聚，看出他是一个重亲情或孝顺、懂事的人；②接到
母亲电话，意识到父亲期待一个拥抱，决定 下次回去补上拥抱，由此看出他是一个懂得反
思（或知错就改、孝顺）的人；③久未回家，仍记得欠父亲 拥抱，说明他是一个信守承诺
的人；④通过写他得知父亲病重的所思所感，看出他是一个深爱父亲的人。

⑸①故事戛然而止，语言简明，引人深思；②点睛之笔，含蓄点明中心，要珍惜当下，珍惜亲情。

【点评】⑴本题考查文章内容的梳理和理解能力。解答此题首先要整体感知文 章，理解文
章的内容，理清文章的思路，解答时要结合题干的提示，注意示例的句式特征。

⑵本题考查的是语句意思的理解。解答此题要理解文章的内容，结合文意进行分析。

⑶本题考查的是语段的赏析。对于语句的赏析要选取好赏析的角度，一般说来从修辞、词
语运 用、描写三个角度，考生要仔细阅读语句或文段，选好角度进行赏析。

⑷本题考查的是人物 形象的方向和理解。解答此题要了解文章的内容，找出描写人物的语
句与相关的事件，然后结合具体的内 容进行分析。

⑸本题考查文章的表现手法的理解。考生要注意文段的位置，从内容、曾结构 、表现主题
等方面进行分析理解。


11．阅读下文，回答问题。

时间是什么

①76亿人中的大多数，是看不见时间的。我在政府 工作的时候，清晨一张开眼睛，我的
身体即刻紧绷，是一个已按“启动”键的机器；我的头脑飞速运作， 是一个已按“开机”键的

计算机。然后一整天，身边的人跟着我高速运转，我听见我自己 不停地说：抓紧时间；时
间不够了；怎么回事时间又到了；天哪我没有时间了；我需要，我需要，我需要 一天72小
时……

②若是有个头上长着吸盘的外星人躲在公文柜里偷窥，他 会觉得，这个被一堆人唤作
“部长”的人类，很不对劲，她在跟一个东西不间断地格斗。那东西的名字叫 做“时间”。

③当你在跟一个东西格斗的时候，你绝对没在看那个东西。当你在跟时 间格斗的时候，
你绝对没在看时间。所以，所有忙碌得团团转、自觉很重要、嘴里一直喊“时间”的人， 其
实并不知道时间真正在对他进行什么机密任务。

④现在的我，才看得见时间。

⑤单单是这个阳台，时间的机密就每天泄漏。

⑥泄漏在软枝黄蝉的枝叶蔓延里，枝叶沿着我做的篱笆，一天推进两公分。

⑦泄漏在紫藤的枝干茁长上，每天胖一厘米，抽高一公分。

⑧泄漏在玉女西红柿的皮 肤里，每黄昏一次，胭脂色就加深一层，好像西红柿每天跟晚
霞借颜色，粉染自己。

⑨上周种下一株扶桑―就是朱攫、大红花。在乡下，人们以扶桑花做篱笆。一整面篱笆
的灿烂红花迎风摇 曳是乡村的一枚胸章。

⑩你以为他们就是一群花朵像装饰品一样固定地长在那儿。种 下了这一株之后，才知
道，原来每一朵花都有独立人格，是朝开夕坠的，也就是说，今天上场的，绝不是 昨天那
一朵。扶桑花感应到清晨第一道日光照射，就奔放绽开；傍晚时日光一暗，红花就收拢，
谢幕，退场，与花蒂极干脆地辞别落地。

⑪李时珍称扶桑为“日及”，因为它“东海日出处有扶桑树，此花光艳照日。”

⑫所 以，最不矜持作态的篱笆“贱花”扶桑，是个标准定时器。而你一旦知道了它有时
辰，就会对每天开出的 那一朵郑重端详，因为你知道，一到傍晚，它就离开，一刻不留。

（选自龙应台《天长地久―给美君的信》）

【写作背景】2014年12月，龙应台 辞去公职，回到“文人安静的书桌”。2017年8月，65
岁的龙应台移居台南，照顾93岁的失智母 亲，并把这个过程写成了一本书：《天长地久―
给美君的信》。

（1）大多数的人看不见时间的原因是什么？而现在的“我”为什么能看得见时间？

（2）同学们觉得⑥—⑧自然段特别灵动，他们进行了朗读设计，请根据你的理解，补全
发言。

朗读时要关注句子里的一系列动词和量词。

是的。三个“泄露”要一句比 一句响，这样能够表现出①________，“胖”要读出动
感和一些可爱，因为②________ 。

至于句子里的量词，“两公分”“一厘米”“一层”等，声音可以轻一点，语速也要缓慢< /p>

一点，目的是为了③________。

（3）“时间是什么”，千百 年来让无数科学家和哲学家头痛不己，这篇散文却从文学的角度
回答了抽象的问题。说说本文是怎么做到 的？（提示：可以从写作手法的角度）

（4）读完全文，你能理解时间是什么了吗？

【答案】 （1）看不见的原因：忙碌得像机器（团团转），与时间不间断的格斗。看见的< br>原因：“安静”的生活态度，不再与时间格斗。

（2）安静下来的“我”看到“时间的 机密”的惊喜（喜悦）（我生活的悠闲），单是这个阳
台，就处处展现着生命的美好（我的发现之多）； “胖”本来是形容词，这里是动词，“长
胖”或“生长”的意思，因此有了动感，同时它让我们看到紫藤 枝干茁壮的形态，仿佛胖乎乎
（圆滚滚）的，因此有些可爱；这些量词数量都不是很大，而是比较细微（ 相对来说是小
量词），所以要读得轻些，但是一天又一天的积累还是比较可观，放慢了读起到突出强调< br>的作用，让我们看到生命生长的速度（表现了作者观察的仔细）

（3）①用举例的方法 ，举了阳台上一系列植物的生长，将抽象的东西具体化；②用对比
的方法，将忙碌与悠闲心态下的时间观 作了对比；③用比喻（象征，借物喻人）的手法，
用花期极短的扶桑花，告诉人们，处在最不张扬的生活 底层反而最容易看得清时间的本质
（告诉人们，时间有长有短，但活得精彩就好）。

（4）①时间不因人的地位高低而给你增减；②时间不因你的心情好坏而前进后退；③时
间是公平而又独 立的；④时间在每个人心里（重在心态）；⑤时间掌握在每一个人的手
里；⑥要在有限的时间里活得精彩 ，活得有意义。

【解析】【分析】（1）本题考查文章内容的理解和概括。读文章第3 段的“当你在跟一个
东西格斗的时候，你绝对没在看那个东西。当你在跟时间格斗的时候，你绝对没在看 时
间。所以，所有忙碌得团团转、自觉很重要、嘴里一直喊‘时间’的人，其实并不知道时间真
正在对他进行什么机密任务”分析整理，即可得出答案。二问，据4—10段的大意，即安静
的生活态度 ，不再与时间格斗。

（2）答此题一定要读懂上下文的内容。①6、7、8段的三个“泄露 ”要一句比一句读得响
亮，这是因为这三个“泄露”说明了第5段的“单单是这个阳台，时间的机密就每 天泄漏”的
道理，而“阳台”与“时间的机密”的“泄漏”给“我”带来了惊喜与美好的感受。②“胖” 要读出动
感的原因是形容词作动词用，形容词变成了有强烈动感的词语。读出可爱，是因为让我们
看到紫藤枝干“长胖”的状态，惹人喜爱。③这些量词读得轻些，是因为这些量词“两公
分”“一厘米 ”“一公分”的数量都很小。而这些量词要读得慢些，是因为这些量词让我们看到
生命生长的速度，生长 的过程。

（3）5—9段用举例的方法，举了阳台上一系列植物的生长，将抽象的东西具体 化，表达
了此时作者安静的生活态度，不再与时间格斗。再如“人们以扶桑花做篱笆。一整面篱笆的灿烂红花迎风摇曳是乡村的一枚胸章”运用了暗喻的手法，告诉人们生命无论长短，都要活
得精彩的 道理。

（4）要答好此题，首先要整篇阅读，并要注意议论抒情的语句，充分把握内容，然 后归
纳出原文的中心，看看原文到底要表明一些什么主要观点。如答案可从时间不因人的地位
高 低和心情好坏而增减、后退的角度，从每一个人都要把握好时间并在有限的时间里活出
精彩等角度作答。

故答案为：⑴看不见的原因：忙碌得像机器（团团转），与时间不间断的格斗 。看见的原
因：“安静”的生活态度，不再与时间格斗。

⑵安静下来的“我”看到 “时间的机密”的惊喜（喜悦）（我生活的悠闲），单是这个阳台，
就处处展现着生命的美好（我的发现 之多）；“胖”本来是形容词，这里是动词，“长胖”或
“生长”的意思，因此有了动感，同时它让我们 看到紫藤枝干茁壮的形态，仿佛胖乎乎（圆
滚滚）的，因此有些可爱；这些量词数量都不是很大，而是比 较细微（相对来说是小量
词），所以要读得轻些，但是一天又一天的积累还是比较可观，放慢了读起到突 出强调的
作用，让我们看到生命生长的速度（表现了作者观察的仔细）

⑶①用举例 的方法，举了阳台上一系列植物的生长，将抽象的东西具体化；②用对比的
方法，将忙碌与悠闲心态下的 时间观作了对比；③用比喻（象征，借物喻人）的手法，用
花期极短的扶桑花，告诉人们，处在最不张扬 的生活底层反而最容易看得清时间的本质
（告诉人们，时间有长有短，但活得精彩就好）。

⑷①时间不因人的地位高低而给你增减；②时间不因你的心情好坏而前进后退；③时间
是公平 而又独立的；④时间在每个人心里（重在心态）；⑤时间掌握在每一个人的手
里；⑥要在有限的时间里活 得精彩，活得有意义。

【点评】⑴本题考查理解内容和概括文章信息。答题时应注意，解题时 要认真审清题干，
确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定 具
体语句概括作答。

⑵本题考查划分朗读节奏重音。答题时应注意，重音反映了人 物的内心感受和需求，在朗
诵中必须联系上下文，根据作品的内容、主题思想、情节发展、人物的行动变 化来进行判
断。

⑶本题考查分析写作手法。答题时应注意，写作手法包括表达方式 、写作方法、修辞手法
等。写作方法等，根据题目的要求，结合文章内容分析写法的作用和效果。

⑷本题考查表述自己的观点看法。答题时要注意：①开门见山，观点明确；②有理有
据， 说服力强；③有条有理，主次分明；④用词恰当，言简意赅。


12．阅读《高大上的“正”字计数法》，回答下列小题。

高大上的“正”字计数法

①苏格兰公投落下帷幕之际，吸引人们眼球的不仅 仅是票选的结果，更有英国人那奇葩
的计票方式。从新闻照片里可以清楚地看到，统计票的人竟然是在纸 上一条条地画竖杠
杠，视觉效果非常凌乱。这引得人们议论纷纷：“想不到发达国家竟然采取这种刀耕火 种的
计数方式。”

②对比之下，我国的“正”字计数法立刻显得又机智又 高端。这个方法广泛流行于庙堂之
上和群众之间，为大家所喜闻乐见。五笔一字，整齐划一，视觉效果简 洁明了，能够大大
提高统计效率。相信很多小伙伴从小学选班委开始就用“正”字计数，一路画“正”直 到现
在。

③这么好用的方法，究竟是谁先想到的呢？“正”字曾经是古代大 数单位之一。汉代《数
术记遗》中记载的大数有：亿、兆、京、垓、秭、壤、沟、涧、正、载。又因为“ 数有十
等，若言十万曰亿，则十亿曰兆，十兆曰京也。”以此类推，“正”代表一个相当大的计数单

位。

④至于真正使用“正”字一笔一画计数，则要追溯到清末民 初的上海。在旧上海，起初进
戏园看戏并不采用凭戏票制度，仅由服务人员领座，由善写计数的服务人员 将卖座情况写
在“大水牌”上。由于时间急促，恐怕误记，同时为了稽核总数，所以每满五个看客，就写
一个“正”字，或者是领一个看客就画上一笔，画上五笔便成一个“正”字，随后再去收费。
后 来看戏的人增多，戏园规模扩大，用水牌计票的方法逐渐被戏票所取代，但“正”字的计
票方法却被商家 和选举计票所借鉴，广泛应用起来。

⑤明治维新之后，日本也开始采用这种计数方法 。此前的江户时代，他们曾使用“玉”字
来计数，同样是五画为一个单位。由于绝大多数人生来就具有十 根手指，因而在进化史中
促成了十进制的广泛采用，而五画字和五画符号便于十进制计数，在许多国家和 地区都曾
被使用过。但在所有五画字中，只有“正”字字形规矩简洁，只由横竖构成，没有哪两笔首尾相连，甚至连每一画的长度都大致相等。所以，作为计数符号，没有比它更合适的了。

⑥“正”字的含义相当正能量。它的本义是平正、不偏斜。在词典中“正”的含义很多，其
组成的词和短 语也大多都是褒义，如正直、正大光明、正人君子、刚正不阿……足见人们对
正字的喜爱。同时，它也有 着“匡正”“正确”的含义，是人们表达信任的基准。

⑦在投票选举中，人们最希望 的是公平公正，从外形到内涵，“正”字都是完美的计数工
具，无怪乎人们称赞它是高大上的计数方法了 。

（1） 开篇介绍苏格兰公投的计票方式有何作用？

（2） 第②段使用了哪两种说明方法？

（3） 细读第⑥段概括回答，“正”字作为计数符号被广泛使用的原因有哪些？

（4）投票选举中，为何经常使用“正”字计票？

【答案】 （1）引出说明对象，激发读者阅读兴趣，突出“正”字计数法机智又高端的特
点。

（2）作比较、举例子

（3）“正”字本义是平正、不偏斜；人们喜欢“正”字； “正”字有着“匡正”“正确”的含义，是
人们表达信任的基准。

（4）在投票选举中，人们最希望的是公平公正，从外形到内涵，“正”字都是完美的计数工
具

【解析】【分析】（1）该段文字开篇介绍苏格兰公投的计票方式，其作用是吸引读者，增< br>强阅读兴趣的作用。此外，本题结合下一段内容，抓住“对比之下，我国的‘正’字计数法立
刻显 得又机智又高端。”一句，可以加上“突出‘正’字计数法机智又高端的特点”这一点。

（ 2）要结合“对比之下，我国的‘正’字计数法立刻显得又机智又高端。”分析得出：作比
较；结合“从 小学选班委开始就用‘正’字计数，一路画‘正’直到现在。”分析得出：举例子。

（3） 要求学生仔细阅读第⑥段概括即可。结合“‘正’字的含义相当正能量。它的本义是平
正、不偏斜”概括 得出： “正”字本义是平正、不偏斜；结合“在词典中‘正’的含义很多，其组
成的词和短语也大多都 是褒义，如正直、正大光明、正人君子、刚正不阿……足见人们对正
字的喜爱。”得出：人们喜欢“正” 字；结合“它也有着‘匡正’‘ 正确’的含义，是人们表达信任
的基准。”得出：“正”字有着“匡正 ”“正确”的含义，是人们表达信任的基准。

（4）结合第⑦段内容“在投票选举中，人们 最希望的是公平公正，从外形到内涵，‘正’字

都是完美的计数工具，无怪乎人们称赞它 是高大上的计数方法了。”得出：在投票选举中，
人们最希望的是公平公正，从外形到内涵，“正”字都 是完美的计数工具。

故答案为：⑴ 引出说明对象，激发读者阅读兴趣，突出“正”字计数法机智又高端的特点。

⑵ 作比较、举例子

⑶ “正”字本义是平正、不偏斜；人们喜欢“正”字； “正”字有着“匡正”“正确”的含义，是人
们表达信任的基准。

⑷ 在投票选举中，人们最希望的是公平公正，从外形到内涵，“正”字都是完美的计数工
具 。

【点评】⑴该题考查了说明文的开头段作用的分析能力。这类题目的基本答题思路是首先
介绍 文章的开头方式，比如：介绍了什么，运用了（的事例），借用神话传说，等等；其
次交代…说明对象或 者…说明内容，激发读者的阅读兴趣，引起下文对说明对象的具体说
明。

⑵该题考 查的说明文的方法及其作用。首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后根
据文字信息来判断。根据 文段内容从说明事物什么特征，说明什么问题方面来表达其作
用。

⑶本题考查文章内容的筛选和概述，结合文章第⑥段征地句子的理解概述。

⑷本题考查文章内容的理解，注意聚焦最后一段，抓住重点信息提炼。


13．阅读下文，完成各题。

让崇尚英雄成为时代风尚

余荣华

①“谁是英雄？今天，我们一起寻找。”5月21日开始，由人民日 报社新媒体中心和众多
网络媒体共同发起的“崇尚英雄精忠报国”大型网络互动活动，引发互联网上的传 播热潮。
与此同时，全国中小学也正在同步开展“崇尚英雄精忠报国”主题活动。“崇尚英雄”并不是< br>要让孩子去做“力所不能及”的事，而是教导他们从小拥有远大志向、宝贵勇气和拼搏精
神。相信 ，“怎样的人称得上英雄”“用什么方式去报国”会成为孩子们之间热切讨论的话
题。

②国家也在回应着人民的情感与心声。为了捍卫英烈，《英雄烈士保护法》上月底全票
表决通过，并于5月1日起施行。该法庄严宣告：“国家和人民永远尊崇、铭记英雄烈士为
国家、人民和 民族做出的牺牲和贡献。”

③在一个和平的年代，英雄情怀更显珍贵。“崇尚英雄 精忠报国”活动中，有一句话被网
友反复点赞：“哪有什么岁月静好，只不过是有人为你负重前行。”军 人、警察、维和战
士、消防官兵……他们在这些高风险的岗位上默默奉献，不少人为了国家和人民、和平 与发
展壮烈牺牲。

④寻找英雄、崇尚英雄，更要努力成为英雄。新时代的中 国，同样需要英雄精神。默默
钻研数十载的科技人员、坚守脱贫攻坚第一线的基层干部、累倒在手术台旁 的医生、对每
个孩子都关怀备至的教师……英雄精神不仅体现在刹那间的生死抉择，而且体现在经年累月
的执着坚守。在日常工作中恪尽职守，在普通岗位上埋头苦干，每个人都可以成为“自己的
英雄 ”。

⑤“天地英雄气，千秋尚凛然。”无论哪一个时代，英雄的事迹 和精神都是激励社会前行
的强大力量。期盼“崇尚英雄”成为风尚，荣光永远传承，英雄永不独行。
（选自2018年5月23日《人民日报》，有删改）

（1）文章①②两段，从哪三个方面表明“崇尚英雄”正在成为风尚？请简要概括。

（2）第③段中“哪有什么岁月静好，只不过是有人为你负重前行”为什么会“被网友反复点
赞 ”？

（3）简析第④段画线句运用的论证方法及其作用。

（4）联系文章和下面材料，谈谈你对“英雄”的认识。（80—100字）

材 料：5月14日，川航空客A319在飞经成都上方时驾驶舱右前挡风玻璃突然破裂，面对
瞬间释放的驾 驶舱压力、每秒250米的直面风、零下40℃的低温和大部分设备失灵的困
境，机组人员沉着应对，凭 借技术和经验成功迫降。机长刘传健被人们称为“英雄机长”。

【答案】 （1）①网络媒体发起“崇尚英雄 精忠报国”网络互动活动；②全国中小学同步
开展“崇尚英雄 精忠报国”主题活动；③上月底全票通过《英雄烈士保护法》。

（2）这句话点出了在社会稳 定的背后，那些默默无闻的高风险岗位上的奉献者们，所付出
的巨大代价；引发了人们对这些行业和奉献 者的关注。

（3）举例论证，生动具体地证明了社会中处处有英雄这一论点，增强了文章的说服力。
（4）拥有远大志向、宝贵勇气和拼搏精神，经年累月的执着和坚守；工作中恪尽职守，岗
位上埋头 苦干，每个人都可能成为“自己的英雄”；默默奉献，为了国家、人民甚至牺牲自
己的生命。

【解析】【分析】（1）“崇尚英雄”正在成为风尚的具体表现，可提取第①段的“由人民日
报社新媒体中心和众多网络媒体共同发起的‘崇尚英雄 精忠报国’大型网络互动活动”“全国
中小学也正在同步开展‘崇尚英雄 精忠报国’主题活动”，第 ②段的“为了捍卫英烈，《英雄
烈士保护法》上月底全票表决通过”等句分析整理即可。

（2）本题要尽量利用文本中的信息，要结合文章中心及上下文来理解分析。如可分析问
题下 文的“军人、警察、维和战士、消防官兵……他们在这些高风险的岗位上默默奉献，不
少人为了国家和人 民、和平与发展壮烈牺牲”这句话，点出了在社会稳定的背后，那些默默
无闻的高风险岗位上的奉献者们 ，所付出的巨大代价。

（3）文章第④段“默默钻研数十载的科技人员、坚守脱贫攻坚第一 线的基层干部、累倒在
手术台旁的医生、对每个孩子都关怀备至的教师”运用了举例论证的方法，具体有 力地证明
了社会中处处是英雄这一论点。

（4）这是一道开放性试题，解决此类题 型，要注意写出感悟最深的一点，绝对不能脱离
文章内容。要运用议论性的语言，语言通顺、有条理。结 合文章和材料内容，说出对“英
雄”的认识。

故答案为：⑴ ①网络媒体发起“崇尚英雄 精忠报国”网络互动活动；②全国中小学同步开
展“崇尚英雄 精忠报国”主题活动；③上月底全票通过《英雄烈士保护法》。

⑵ 这句话点出了在社会稳 定的背后，那些默默无闻的高风险岗位上的奉献者们，所付出的
巨大代价；引发了人们对这些行业和奉献 者的关注。

⑶ 举例论证，生动具体地证明了社会中处处有英雄这一论点，增强了文章的说服力。

⑷ 拥有 远大志向、宝贵勇气和拼搏精神，经年累月的执着和坚守；工作中恪尽职守，岗位

上埋头 苦干，每个人都可能成为“自己的英雄”；默默奉献，为了国家、人民甚至牺牲自己
的生命。

【点评】⑴此题考查学生从文中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向，
即挑选 的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。

⑵考查学生对 关键语句的理解。这句话点出了社会稳定的因素是那些默默无闻的高风险岗
位上的奉献者们；同时引发了 人们对这些行业和奉献者的关注。

⑶此题考查学生对论证方法的辨析以及其作用的分析。议 论文常见的论证方法有四种，举
例论证、道理论证、比喻论证、对比论证，这是必须要知道并记准确的内 容。其作用要根
据具体的文章来作答，一般运用论证方法的语句，证明其前面的观点，要到前面的文章中
去读，去寻找。

⑷考查学生针对材料谈观点的能力。答题时要紧扣材料围绕“英雄”话题来谈即可。


14．阅读下文，完成各题。

改变一生的闪念

①这 是我的老师的故事，至今珍藏在我心里，让我明白在人世间，其实不应该放过每一
个能够帮助别人的机会 。

②多年前的一天，她正在家里睡午觉，突然电话铃响了，她接过来一听，里面传来 一个
陌生粗暴的声音：“你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，快来啊！”从话筒里传来一个小
女孩的哭闹声和旁人的呵斥声。

③她回头望着正在看电视的唯一的女儿，心中立刻明 白过来，肯定是有一个女孩因为偷
书被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码 ，却碰巧打到这
里。

④她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为 这件事和她没有任何关系。但通
过电话，她隐约设想出，那是一个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌 害怕，正面临着
也许是人生中最尴尬的境地。犹豫了片刻之后，她问清了书店的地址，匆匆忙忙地赶了过
去。

⑤正如她所料的那样，在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的 大人们，正恶狠
狠地大声斥责着。她一下子冲了上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转身对旁边的售货
员说：“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”在售货员不情愿的嘀咕声
中，她 交清了罚款，领着这个小女孩走出了书店。看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的
脸，她笑了笑，将小女 孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问。小女孩临走时，她
特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨 这里来吧。惊魂未定的小女孩，深深地看了她一
眼，便飞一般地跑掉了，从此再也没有出现。

⑥一晃十几年过去了。一天中午，门外响起了一阵敲门声。她打开房门后，看到了一位
年轻漂亮的陌生女孩，满脸笑容，手里还拎着一大堆礼物。“你找谁？”她疑惑地问。但女
孩却激动地说 出了一大堆话。好不容易，她才从那陌生女孩的叙述中，恍然明白，原来她
就是当年那个偷书的小女孩， 已经大学毕业，现在特意来看望自己。

⑦女孩眼睛里泛着泪光，轻声说道：“虽然我 至今都不明白，您为什么愿意充当我妈
妈，解脱了我，但我总觉得，这么多年来，一直好想喊您一声妈妈 。”老师的眼睛开始模糊

起来，她有些好奇地问道：“如果我不帮你，会发生怎样的结果 呢？”女孩轻轻地摇着头
说：“我说不清楚，也许就会去做傻事，甚至去死。”老师的心猛地一颤。
⑧望着女孩脸上幸福的笑容，她也笑了。

（1）请用简洁的语言概括故事的主要内容。

（2）第⑤段中“她所料的那样”在文中具体指的是什么？

（3）文中第⑤段和第⑧段都写到了这位教师的笑，两次笑的原因分别是什么？
（4）当女教师问女孩“你找谁？”时，女孩“却激动地说出了一大堆话”，请你想象一下，女
孩的 “一大堆话”中最可能有的话是什么？

（5）你认为文中的老师是一个什么样的人？

【答案】 （1）一位女教师帮助一个因“一念之差”而偷书的小女孩。

（2）在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着。
（或：有一个女 孩因为偷书被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电
话号码。或：那是一个一念之差 的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生
中最尴尬的境地。）

（3）第一次：为了减轻小女孩的恐惧和愧疚感。（或：为了安慰小女孩。）

第二次：为自己当初的行为改变了女孩的一生而感到欣慰。

（4）您还记得十儿年前，在那个书店里，被您认作女儿领出来的那个小女孩吗？

（5）善良、高尚、有责任心和善解人意。

【解析】【分析】（1）面对此类 试题，需要通读全文找出文中的主人公、事件的起因、经
过、结果。然后将这些信息组织成完整通顺的一 句话。文中的主人公是：女老师，事件的
起因：小女孩因“一念之差”偷书，经过：女教师帮助了小女孩 ，结果：小女孩回谢老师。
据此整合成句即可。

（2）此句的前后都有相关的内容 ，选一作答即可。句前内容是老师所想，句后内容是老
师亲眼所见，都是“所料”的内容。据此作答。< br>
（3）分别从老师当时所处的环境来理解老师的“笑意”，第⑤段中“她笑了笑”是老师看到
被吓着的孩子，用笑来安慰她；第⑧段“她也笑了”是老师看到自己当年一个不经意的行为
拯救 了一个人，感到欣慰。据此作答。

（4）从随后老师的心理活动“好不容易，她才从那陌生 女孩的叙述中，恍然明白……”来想
像女孩子说话的内容有两方面，一是说明来访的原因，二是表达感激 。据此作答。

（5）结合文中的人物描写即可分析形象。“她问清了书店的地址，匆匆忙忙 地赶了过
去。”“她一下子冲了上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转身对旁边的售货员说：‘有什< br>么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。’”可以看出她的善良；“她交清了罚款，领
着这 个小女孩走出了书店”“她笑了笑，将小女孩领到家中，好好清理”“她特意叮嘱道，如
果你要看书，就 到阿姨这里来吧”可见她有责任心，“什么都没有问”体现了她善解人意。据
此作答。

故答案为：⑴ 一位女教师帮助一个因“一念之差”而偷书的小女孩。

⑵ 在书店 里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着。
（或：有一个女孩因为偷书被 售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电
话号码。或：那是一个一念之差的小女孩，现 在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生

中最尴尬的境地。）

⑶ 第一次：为了减轻小女孩的恐惧和愧疚感。（或：为了安慰小女孩。）第二次：为自己
当初的行为改变了 女孩的一生而感到欣慰。

⑷ 您还记得十儿年前，在那个书店里，被您认作女儿领出来的那个小女孩吗？

⑸ 善良、高尚、有责任心和善解人意。

【点评】⑴对于写人记事的文章，一般由时间、地点、人 物、事件四个要素组成，而事件
又是由起因、经过、结果构成，所以如果把文章中的要素串联起来，这就 是文章的主要内
容。文中的主人公是：女老师，事件的起因：小女孩因“一念之差”偷书，经过：女教师 帮
助了小女孩，结果：小女孩回谢老师。据此整合成句即可。

⑵题考查学生对重点 语句的理解。代词指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其替
换代词。然后通读句子，视句意的变 化与否来检验其正误。此句的前后都有相关的内容，
选一作答即可。

⑶此题考查学 生从文中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的
范围和标准，其次要对原文语 句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。

⑷开放性试题。答案符合小女孩的身份即可。

⑸通过人物的具体事例概括出人物的品质和个 性；从对人物的外貌、语言、动作描写中整
体感受人物形象的特点。然后精心组织，做到言简意赅，尽量 不要重复。本文中的老师是
一个善良、高尚、有责任心和善解人意的老师。


15．阅读下文，回答问题。

全国政协委员建议设立“汉字节”

①国人的汉字书写问题，引起了全国政协委员的重视。

②全国政协 委员言恭达指出，数字化时代，很多人对电脑、手机产生依赖症，再加上网
络语言表达的不规范性和粗鄙 化倾向，导致提笔忘字的“失写症”逐步蔓延。

③他认为，当今基础教育重在认字， 忽视汉字的美。汉字的教学不应该只是高速，而更
应该是高质。他指出，汉字国际传播起步较晚，要从战 略高度充分认识汉语的国际推广和
传播在建立中国与世界有效的话语系统过程中的积极作用。

④因此，他建议，必须在国家层面上重视汉字和汉字文化，设立“汉字节”，并建立汉字
文化教育基地，打造中华民族汉字文化的精神堡垒。紧抓“一带一路”战略发展机遇，加强
引导推广。 在基础教育阶段，应培养孩子的写方块汉字的习惯和对汉字母语的认同与亲和
力，使汉字教学能够从传统 文化层面进行。要运用现代传媒手段，全民普及汉字文化，通
过电视、广播、新媒体等大众传媒打造“振 兴汉字文化”类精品节目，让观众学习汉字知
识，领略汉字之美。

⑤他还建 议，将汉字书写融入社会评价体系之中，“不管是大中小学生还是各业成人应
提倡书写，让书写汉字成为 一种生活习惯与方式。”

⑥全国政协委员苏士澍呼吁：“学好汉字、写好汉字，已成 为关系到中华文化自信、文
化传承、民族凝聚力提升甚至国家文化安全的大事，全体国人都应该对此高度 重视。我们
共同向所有国人发出倡议——‘写好中国字，做好中国人；从自己做起，从现在做起’”。< br>
⑦据了解，为推动青少年汉字书写教育，2016年，苏士澍联合其他全国政协委员先 后到

全国20多个省、上百所学校就“书法进课堂”实施情况进行调研，发现中小学校书 法教育资
源分布严重不均衡，书法教师严重短缺，开课率严重不足等教学瓶颈和困难。

⑧苏士澍说，从现在开始，我们要在日常工作生活中多用汉语，多动笔写字；要投入更
大的力量加强书法教师培养，拓展电脑、互联网等现代化教学平台，大力推进“书法进课
堂”的汉字书写 教育，教导孩子们会写字、规范写字；建议设立“全国汉字书写日”，在全社
会积极营造“写好中国字、 做好中国人”的社会氛围。

（选自《成都商报》，有删改）

（1）两位委员主张设立“汉字节”或“全国汉字书写日”的主要理由有哪些？

（2）以下对文意理解不正确的一项是（ ）

A. 言恭达委员和苏士澍委员都从传承和弘扬民族文化的高度阐述了建立“汉字节”或“全国汉
字书写日”的 意义。

B. 苏士澍委员联合其他全国政协委员先后到全国20多个省、上百所学校就“书法 进课堂”实
施情况进行调研发现当今基础教育忽视汉字书写习惯的培养。

C. 言恭 达委员建议设立的“汉字节”与苏士澍委员建议设立的“全国汉字书写日”目标并不完
全相同。

D. 在苏士澍委员的建议中并没有提到类似言恭达委员“将汉字书写融人社会评价体系之中”
的主张。

（3）有人对两位委员的建议持有不同意见，认为设立汉字节不能解决“汉字危机” ，没有实
际意义。对此，你怎么看？请亮明观点并阐述理由（100字以内）。

【答案】 （1）数字时代汉字“失写症”逐步蔓延；当今基础教育忽视汉字的美；汉字传播
在 建立中国与世界有效的话语系统过程中有积极作用；学好汉字、写好汉字关系到中华文
化自信、文化传承 、民族凝聚力提升，甚至国家安全。

（2）B

（3）示例一：有意义。设 立汉字节可以营造一种氛围，让人们更加重视汉字书写和汉字教
育，有利于传播和弘扬中华文化，可以缓 解汉字危机。

示例二：没有意义。民众患上“失写症”并不是因为对汉字不重视，而是我 们有了更便捷的
书写和阅读方式，是生活方式引发了汉字危机。因此，设立汉字节并不是解决问题的恰当
方式。

【解析】【分析】⑴主要根据前两段、6段概括理由，从以下几方面归纳：从 数字化时代
对电脑、手机产生依赖症，再加上网络语言表达的不规范性和粗鄙化倾向 ，基础教育的忽< br>视，学好写好汉字关系到中华文化自信、文化传承、民族凝聚力提升，甚至国家安全。

⑵B项“ 发现当今基础教育忽视汉字书写习惯的培养 ”不准确，不全面，原文是“ 发现中小
学校书 法教育资源分布严重不均衡，书法教师严重短缺，开课率严重不足等教学瓶颈和困
难 ”

⑶开放性试题，赞成或反对只要说出理由均可。 设立汉字节可以重视汉字书写和汉字教
育，有利于传播和弘扬中华文化。 但是随着时代的进步，生活方式引发了汉字危机，设立
汉字节并不是解决问题的恰当方式。

故答案为：⑴ 数字时代汉字“失写症”逐步蔓延；当今基础教育忽视汉字的美；汉字传播在
建立中国与世界有效的话语系统过程中有积极作用；学好汉字、写好汉字关系到中华文化

自信、文化传承、民族凝聚力提升，甚至国家安全。

⑵B；

⑶示例一 ：有意义。设立汉字节可以营造一种氛围，让人们更加重视汉字书写和汉字教
育，有利于传播和弘扬中华 文化，可以缓解汉字危机。

示例二：没有意义。民众患上“失写症”并不是因为对汉字不重 视，而是我们有了更便捷的
书写和阅读方式，是生活方式引发了汉字危机。因此，设立汉字节并不是解决 问题的恰当
方式。

【点评】⑴本题考查概括文章信息。答题时应注意，解题时要认 真审清题干，确定信息筛
选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体 语句概括
作答。

⑵本题考查理解内容和筛选信息。答题时应注意，把各个选项对照 相应语段，找到关键语
句，然后提取最关键的核心的扣题的语句，比照辨析正误。

⑶本题考查表述自己的观点看法。答题时要注意：①开门见山，观点明确；②有理有
据，说服力强；③有 条有理，主次分明；④用词恰当，言简意赅。





16．阅读下面文章，完成下列小题。

素锦旧年不负卿

张凌云

①从前都是自家写春联。有一年爷爷写的是“海日生残夜，江春入旧 年”，总觉得迎新的
氛围中带着什么残字旧字不太吉利，但爷爷在村里被尊为先生，这么写自有道理，也 就不
多说什么。

②后来知道这两句诗出自王湾有名的《次北固山下》，并不 是爷爷的创造，虽然用作春
联并不太适合，但就是这么一写，却在我心里烙下不可磨灭的印记，多少年过 去，许多写
过的春联都没了印象，唯独这副对联还时常在眼前飘荡，它那在风中很快褪了颜色的身
影，让我感慨时光的步履太匆匆，转眼间，新年已成昨天。

③这么想来，不免唏嘘 沮丧，写什么样的春联都一样，再鲜活的文字都会日晒风吹褪色
变形，更深一层，改变不了被时间滤旧的 命运，既然如此，每年写它还有什么意义呢？

④其实，某种程度上，写春联也就是写 成长，写经历，写人生。自小学到大学，每次寒
假，写春联都是一项重要的任务。自家要写，更多的是帮 亲戚邻居写。裁纸、叠方、酝
酿、挥笔，再到摊齐晾干，收拢待取，早已了然于胸，并不觉得是难事。不 同的是，渐渐
的，春联写得越来越少，长年在外，街坊邻居不再巴望着替他们写春联，赠送的成品春联< br>又越来越多，那种撸起袖子大干一场的感觉越来越寻不到了，常常只是动笔寥寥，便大功
告成，空 望着还留着大半的墨汁发呆。

⑤在年复一年的岁月中，自己从懵懂
②
孩童到步入中年，亲人们也一天天老去。春联还
是要写，但竟找不到发挥的空间，父母亲搬到镇上的公 寓，除了大门，没什么可以张贴的
地方，村里的老屋已无人居住，虽然仍需贴春联，但那只是一种形式而 已。如今回家，不

需我动笔，习练书法的父亲早把所有的春联全部写完。

⑥看着年逾古稀的父亲日臻纯熟的书艺，我的眼里除了欣慰，更常常想起乡下老屋呆过
的日子。世事如棋，我们顺着每一步程式走过自己的印迹，蓦然回首，发现还是那些最迷
茫抑或最艰难的 时光最值得回味。有人说，旧时光如同窗棂上雕刻的花纹，慢慢褪色却异
常迷离，隔了光阴的路再望过去 ，觉得好美。信然。那时候，也曾抱怨过天气太冷，敞风
的堂屋里冻得浑身发抖，手都快僵了握不住笔； 也曾抱怨过事情太多，除了写春联，还得
扫地除尘、置办年货，光骑自行车去镇上就得几个来回；也曾抱 怨物质不丰，一年添不了
几件新衣，上大学前都没穿过皮鞋……

⑦所有的足 迹与过往，正如我们写过的春联，洇旧了，就重新贴上一遍。那些被撕掉的
被盖住的表面看不见，却永远 沉淀在我们的心里。我怀念那个屋檐矮小、到处灌风的老
屋，就像怀念我经得住风雨摔打的青春往事，怀 念那个呆在粗鄙简陋的生存环境里，却抱
着对未来无限憧憬的乡下少年。

⑧ 那一幅幅叠加上去的素锦旧年，正是我们无法改变而又无限怀恋的昔日时光。我们当
年饱含真情写下的各 种故事，可能稚拙，也许天真，但不会辜负我们的内心灵魂，那些原
初的简单的轨迹，却凝聚着我们最清 晰美好的记忆。

（摘自《思维与智》2018年第5期）

【注】①：叹息、感慨。②懵懂：迷糊、不明白。

（1）第④段划线句在文中有什么作用？

（2）请从修辞角度赏析第段划线句的表达效果。

旧时光如同窗棂上雕刻的花纹 ，慢慢褪色却异常迷离，隔了光阴的路再望过去，觉得好
美。

（3）谈到写春联，作 者说“既热如此，每年写它还有什么意义呢？”你认为写春联有意义
吗？请结合文章内容具体谈谈你对这 句话的理解。

（4）文末作者说到昔日那些饱含真情的也许稚拙，也许天真的故事里 ，凝聚着最清晰美好
的记忆。当回首往事的时候，你是不是也有类似的感触呢？请结合你的生活经历具体 谈谈
你对此的理解。

【答案】 （1）结构上承上启下，内容上承接上文作 者对写春联意义的思考，引出下文写
春联也就是写成长，写经历，写人生的观点。

（ 2）这句话运用了比喻的修辞手法，把旧时光比作窗棂上雕刻的花纹，生动形象写出了旧
时光在作者心中 的美好，希望我们珍惜大好时光，表达了作者对旧时光怀念的思想感情。

（3）略

（4）略

【解析】【分析】（1）第④段划线句“其实，某种程度上，写春联 也就是写成长，写经
历，写人生。”是中间段，承接上文作者对写春联意义的思考，引出下文“写春联也 就是写
成长，写经历，写人生”。所以作用是承上启下。

（2）“旧时光如同窗棂 上雕刻的花纹”明显运用了比喻的修辞手法。答作用时除了答出生
动形象地描写出旧时光在作者心中的美 好外，还要答出“我”对旧时光的怀念情感。

（3）结合文中最后两段“写春联也就是写成 长，写经历，写人生”“所有的足迹与过往，正
如我们写过的春联，……却永远沉淀在我们的心里。我怀 念那个屋檐矮小、到处灌风的老

屋，就像怀念我经得住风雨摔打的青春往事，怀念那个呆 在粗鄙简陋的生存环境里，却抱
着对未来无限憧憬的乡下少年。”“我们当年饱含真情写下的各种故事， 可能稚拙，也许天
真，但不会辜负我们的内心灵魂，那些原初的简单的轨迹，却凝聚着我们最清晰美好的 记
忆。”理解，从“对联承载着我们美好的童年，是美好的经历，更是美好的回忆”等方面作答
即可。

（4）解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读 感
受。如：童年生活像一个五彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。天真的故事里，凝聚着最
清晰 美好的记忆。我的童年傻事趣事一箩筐，像给雪娃娃洗澡，剃眉毛……也正是那么多趣
事、傻事组成那七 彩的童年，欢乐的童年，令人留恋的童年。虽然这段金色时光正慢慢离
我远去，我已不那么傻，我相信童 年趣事一定会成为我人生中最美的回忆。

故答案为：⑴ 结构上承上启下，内容上承接上文 作者对写春联意义的思考，引出下文写春
联也就是写成长，写经历，写人生的观点。

⑵ 这句话运用了比喻的修辞手法，把旧时光比作窗棂上雕刻的花纹，生动形象写出了旧时
光在作者心中 的美好，希望我们珍惜大好时光，表达了作者对旧时光怀念的思想感情。

⑶ 略

⑷ 略

【点评】⑴本题考查分析句子的作用。答题时应注意，分析过渡句，从内容 和结构两方面
的作用分析作答，一般有总结上文；引出下文，为下文埋下伏笔，为下文情节作铺垫，推< br>动情节的发展等。

⑵本题考查赏析比喻句的表达效果。答题时应注意，比喻：是根据 事物之间的相似点，用
乙事物（喻体）跟甲事物（本体）作比。结合前后内容、内容、感情几方面分析作 答。

⑶本题考查分析句子的深层含义。答题时应注意，先解释词句的表面含义和言外之意是 什
么，然后结合文章内容具体分析句子的意思和所表达的人物情感。

⑷本题考查理 解内容和探究启发。答题时应注意，准确理解文章蕴含着的思想意义，把握
作者的情感倾向，提炼出自己 的观点，结合生活实际阐述理由。注意表述流畅，语言要简
洁明了。


17．阅读下面文段，完成各题。

满天都是星光，火把也亮起来了。从 山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连
到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这 真是我生平没见过的奇观。

大家都知道这座山是怎样的陡了，不由浑身紧张，前后呼 喊起来，都想努一把力，好快
些翻过山去。

“不要掉队呀！”

“不要落后做乌龟呀！”

“我们顶着天啦！”

大家听了，哈哈地笑了起来。

在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在 头顶上一点点排到天空；向下看，
简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。

走了半天，忽然前面又走不动了。传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上

去。 又等了一点多钟，传下命令来说，就在这里睡觉，明天一早登山。

就在这里睡觉？怎 么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么？路只有一尺
来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去 了么？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死
人。

但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。因为实在太疲倦，一会儿就酣然
入梦了。

半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把
身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接
近哪！黑的山峰 像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边
有几堆火没有熄；冻醒了的同志 们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里
有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大 的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像
野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时 候又睡着了。

（1）请用简洁的语言概括选段的主要内容。

（2）请你从结构、修辞、语言、写景层次等方面任选一项给最后一段写一个批注。

（3）文中既说“寂静”却又写出许多声响，这里用了什么写法？古诗文中有类似的语句吗？
请 写出一两句来。

（4）“凡景语皆情语”。在如此艰难的环境里，红军战士却能欣赏 “天上闪烁的星星好像黑
色幕上缀着的宝石”，又能用耳朵来欣赏那“不可捉摸的声响”。对此，你有何 感想？

【答案】 （1）描述了红军星夜行军和山上夜宿时的情景。

（2）结构：这一节运用了总分总的结构。

修辞：比喻，生动形象地写出山的高峻陡峭；排比、比喻，生动形象地写出深夜的静谧。

语言：准确生动，如“又”“才”“矗立”“围”等词。

写景层次：由上而下，视觉——听觉，天上——山峰——山谷。

（3）以动衬静的写 法。如古诗有“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”“万籁此俱寂，但余钟磬
音”“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽 ”。

（4）在如此恶劣的条件下，红军战士仍能欣赏周围的美景，表现了战士们战胜困难的豪 迈
气概和革命乐观主义精神。

【解析】【分析】（1）结合“从山脚向上望， 只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，
跟星光接起来，分不出是火把还是星星。”得出：红军战 士星夜行军；结合“走了半天，忽
然前面又走不动了。传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上 去。又等了一个多
小时，传下命令来说，就在这里睡，明天一早登山。”得出：红军夜宿半山腰的情景。 综
述：红军战士星夜行军及夜宿半山腰的情景。

（2）针对本文的批注，可以用简 练的语言分析结构或修辞特点，可以剖析写景层次。注
意用语简洁、精练，语言通顺，不能太繁琐，用自 己的话准确概括，做到言简意赅。例：
从修辞角度欣赏。运用比喻、排比、拟人的修辞，从听觉角度，把 战士们说话声比作“春蚕
咀嚼桑叶”，表明战士被冻醒人数之多；“野马在平原奔驰”写出山风之大；“ 山泉在呜咽”拟
人化写出山泉时断时续，山路崎岖不平；“波涛在澎湃”是林木被山风刮动的声音。以声 衬
静，烘托了夜的静美，表达了红军战士的革命乐观主义精神。

（3）学生作答时 能结合具体语境进行分析，合理表述即可。一般用这里运用了……写作手

法，借助鲜明具 体的形象，表达思想感情，富有感染力和艺术性。如：这是以声衬静的写
法。例句：“夜深知雪重，时闻 折竹声”“鸟宿池边树，僧敲月下门”等。此题也是在考查学
生对古代著名诗句的积累。

（4）作者把深夜的山谷声响写得如此富有诗意，既表现山的高大险峻，更突出了红军战
士以 苦为乐的革命乐观主义精神和蔑视困难的英雄气概。所以学生要从字里行间感受到红
军战士不畏艰险的革 命英雄主义精神和革命乐观主义精神，还要联系自身实际谈如何继承
革命传统，发扬红军精神。

故答案为：⑴ 描述了红军星夜行军和山上夜宿时的情景。

⑵ 结构：这一节运用了总分总的结构。

修辞：比喻，生动形象地写出山的高峻陡峭；排比、比喻，生动形象地写出深夜的静谧。

语言：准确生动，如“又”“才”“矗立”“围”等词。

写景层次：由上而下，视觉——听觉，天上——山峰——山谷。

⑶ 以动衬静的写法。如古 诗有“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”“万籁此俱寂，但余钟磬
音”“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”

⑷ 在如此恶劣的条件下，红军战士仍能欣赏周围的美景，表现了战士们战胜困难的豪迈气
概和革命乐观主义精神。

【点评】⑴本题考查筛选、整合文中信息。解答此题要在整体感 知文本内容的基础上理清
思路，根据已给出的事件，找到相应的段落，用简洁的语言概括。

⑵考查句子的赏析。A从动作描写的角度赏析。从品味动词等关键词语入手；B从肖像描
写的 角度赏析。句子表达人物的什么心情精神性格品质情感形象等表达效果。

⑶考查了学生对有以动衬静的课外知识的掌握情况。古诗文中有许多这样的的佳句，如：
“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”“万籁此俱寂，但余钟磬音”“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。

⑷本题考查对作品进行个性化阅读和有创意解读的能力。这是一道谈感悟的试题，只要认
真研 读文章，准确把握人物形象和主题，然后再结合现实生活，那一定能做出理想的答
案。


18．阅读下面文章，完成小题。

端阳忆旧

丰子恺

①我写民间生活的漫画中，门上往往有一个王字。读者都不解其意。 有的以为这门里的
人家姓王。我在重庆的画展中，有人重订一幅这类的画，特别关照会场司订件的人，说 ：
“请他画时在门上写一个李字。因为我姓李。”这买画人把画当作自己家里看，其欣赏态度
可 谓特殊之极！而我的在门上写王字，也可说是悖事之至！因为这门上的王字原是端午日
正午用雄黄酒写上 的。

②我幼时看见我乡家家户户如此，所以我画如此。岂知这办法只限于某一地带； 又只限
于我幼时，现在大家懒得行古之道了。许多读者不懂这王字的意思，也挺难怪的。

③我幼时，即四十余年前，我乡端午节过得很隆重：我的大姐一月前制“老虎头”，预备
这一天给自家及亲戚家的儿童佩带。染坊店里的伙计祁官，端午的早晨忙于制造蒲剑：向
野塘采许多蒲 叶来，选取最像宝剑的叶，加以剑柄，预备正午时和桃叶一并挂在每个人的

床上。我的母 亲呢，忙于“打蚊烟”和捉蜘蛛：向药店买一大包苍术白芷来，放在火炉里，
教它发出香气，拿到每间房 屋里去熏。同时，买许多鸡蛋来，在每个的顶上敲一个小洞，
放进一只蜘蛛去，用纸把洞封好，把蛋放在 打蚊烟的火炉里煨。煨熟了，打开蛋来，取去
蜘蛛的尸体，把蛋给孩子们吃。到了正午，又把一包雄黄放 在一大碗绍兴酒里，调匀了，
叫祁官拿到每间屋的角落里去，用口来喷。喷剩的浓雄黄，用指蘸了，在每 一扇门上写王
字；又用指捞一点来塞在每一个孩子肚脐眼里。据说，老虎头、桃叶、蒲剑可以驱邪；蜘< br>蛛煨蛋可以祛病；苍术白芷和雄黄可以驱除毒虫及毒气。至于门上的王字呢，据说是消毒
药的储蓄 ；日后如有人被蜈蚣毒蛇等咬了，可向门上去捞取一点端午日午时所制的良药
来，敷上患处，即可消毒止 痛。

④世相无常，现在这种古道已经不可多见。我独记惦门上这个王字，是为了画中 的门上
的点缀。光裸裸的画一扇门，怪单调的；在门上画点东西呢，像是门牌，又不好看。惟有
这个王字，既有装饰的效果，又有端阳的回想与纪念的意味。从前日本废除纸伞而流行“蝙
蝠伞”（就是 布制的洋伞）的时候，日本的画家大为惋惜。因为在直线形过多的市街风景
中，圆线的纸伞大有对比作用 ，有时一幅市街风景画全靠一顶纸伞而生成；而蝙蝠伞的对
比效果，是远不及纸伞的。现在我的心情，正 与当时的日本画家相似。用实利的眼光看，
这事近于削足适履。这原是“艺术的非人情”。

（选自《丰子恺散文》，略有改动）

（1）文章写了端午的哪些“古道”？请简要概括。

（2）从描写方法的角度赏析第③段中的划线语句。

（3）文章开头说，“ 我写民间生活的漫画中，门上往往有一个王字。”这是为什么？根据文
意简要回答。

（4）第④段中划线的“现在我的心情”具体是指什么？根据文意简要回答。

【答案】 （1）①制“老虎头”给自家及亲戚家的儿童佩带；②制造蒲剑和桃叶一并挂在每
个 人的床上；③“打蚊烟”；④捉蜘蛛；⑤调雄黄酒喷洒到每间屋的角落里；⑥蘸雄黄酒
在门上写王字；⑦ 用雄黄酒塞在小孩肚脐眼里。

（2）运用动作描写，用“放”“调”“喷”“蘸”“捞”“塞 ”等动词，非常细致地描述了幼时端午的习
俗，体现出了作者对往事的思忆，也让读者感受到了全家人对 美好生活的企盼。

（3）因为幼时端午节有蘸雄黄酒在门上写王字的风俗；惟有这个王字，既 有装饰的效果，
又有端阳的回想与纪念的意味。

（4）作者因为现在社会把以前的风 俗,即古道都丢弃了,影响（伤及）了艺术的表现力而感
到遗憾、惋惜的心情。

【解析】【分析】（1）本题考查信息的筛选。解答此题在整体感知文意的基础上，能从文
中相关句子 中筛选出有效词语作答。从第③段选取关键句总结即可。

（2）此题考查学生赏析文中语句的 能力。要求从描写方法角度赏析。经分析，此句用
“放”“调”“喷”“蘸”“捞”“塞”等动词，使用 了人物的动作描写，“眼睛瞪得又大又圆”则使用了
神态描写。据此分析作答即可。

（3）本题考查对文章内容的理解和分析作用。细读文章内容从“ 世相无常，现在这种古道
已 经不可多见。我独记惦门上这个王字，是为了画中的门上的点缀。光裸裸的画一扇门，
怪单调的；在门上 画点东西呢，像是门牌，又不好看。惟有这个王字，既有装饰的效果，

又有端阳的回想与 纪念的意味。 ”这一关键句即可总结作答。

（4）本题是信息筛选能力的考查。必须先认真 阅读课文，根据提示，在文中筛选出关键信
息。结合下文“从前日本废除纸伞而流行“蝙蝠伞”（就是布 制的洋伞）的时候，日本的画家
大为惋惜。“ “ 现在我的心情，正与当时的日本画家相似。用实利的 眼光看，这事近于削足
适履。这原是“艺术的非人情”。 ”这句话即可作答。

故答案为：⑴ ①制“老虎头”给自家及亲戚家的儿童佩带；②制造蒲剑和桃叶一并挂在每
个人 的床上；③“打蚊烟”；④捉蜘蛛；⑤调雄黄酒喷洒到每间屋的角落里；⑥蘸雄黄酒
在门上写王字；⑦用 雄黄酒塞在小孩肚脐眼里。

⑵ 运用动作描写，用“放”“调”“喷”“蘸”“捞”“塞”等 动词，非常细致地描述了幼时端午的习
俗，体现出了作者对往事的思忆，也让读者感受到了全家人对美好 生活的企盼。

⑶ 因为幼时端午节有蘸雄黄酒在门上写王字的风俗；惟有这个王字，既有装饰 的效果，又
有端阳的回想与纪念的意味。

⑷ 作者因为现在社会把以前的风俗,即古 道都丢弃了,影响（伤及）了艺术的表现力而感到
遗憾、惋惜的心情。

【点评】⑴本 题是对内容概括的考查，根据问题，找到相应的段落，逐条总结即可，在总
结的时候寻找每段的中心句和 文章的中心句。或者找到重点词语，用自己的语言将词语整
理组合也可。

⑵本题考查的是对语句的赏析。答题时注意从描写的角度赏析：人物描写 格式：人物描
写方法+内容+中心 。表述形式：通过对人物的…描写，写出了…表达了…

⑶本题考查理解内容和概括要点，答题时应注意，看到题目首先在审题后确定答题范围，
提取答 案时要精读相应的语段，找到关键语句，然后根据这些语句将最关键的核心的语句
提取出来作答。

⑷散文阅读分析关键是信息的筛选、分析、提取。先阅读全文然后筛选关键信息，做题
时， 应首先明确信息筛选的方向，有了明确的目的，就有了筛选的范围和标准；其次是正
确理解所找信息的内 涵，从而进行恰当取舍。


19．阅读下文，回答问题。

大力弘扬奋斗精神

①人类进化、社会进步到现在的程度，靠的是奋斗；人类 文明要取得更大的发展，仍然
要靠奋斗。20世纪，中国共产党领导人民浴血拼搏，艰苦奋斗，建立了新 中国，取得了社
会主义现代化事业的伟大胜利。进入新世纪，我们要再创新辉煌，实现中华民族的伟大振
兴，更需要大力弘扬奋斗精神。

②奋斗是一种精神状态，是一种精神境界。 奋斗需要立志高远，需要真才实学，需要真
抓实干。人生百年，是为自己的名利而忙碌，还是为国家振兴 、民族强盛而奋斗？答案很
清楚。为自己着想而苦心经营，其行为卑琐，境界低下；为国家的利益和人民 的事业而努
力奋斗，其生命绚丽，境界高尚。在生活节奏越来越快、各种竞争越来越激烈的今天，凡事要奋斗已成为大多数人的共识。现在最需要强调的是，要树立正确的奋斗观，把个人奋
斗融入到为 实现祖国社会主义现代化的奋斗之中。只有这样，我们的奋斗才有价值，才会
有不竭的动力，才能有勇气 和能力克服各种艰难险阻，到达胜利的彼岸。

③我们高兴地看到，有无数同志正以这样的奋斗观 ， 积极投身改革开放和社会主义现
代化建设，他 们把国家和人民的利益置于个人利益之上，不畏艰辛，工作在祖国最需要的
地方。前不久获得全国“十大 杰出青年”称号的中国空间技术研究院年轻的副院长袁家军，
就是其中的一个代表。他大学毕业后，走上 了为祖国航天事业服务的岗位，一干就是十多
年。谁都知道，我国的航天基地几乎都在贫困荒凉、气候恶 劣的地区。十多年间，袁家军
边工作，边学习，读完了硕士学位，又在攻读博士学位。最重要的是，他为 我国宇宙飞船
“神舟号”的发射成功做出了杰出的贡献。也许，像袁家军这样的人在物质生活上并不那么
富足，但谁能说他们的艰苦奋斗没有获得丰厚的回报呢？他们人生的意义真实而伟大。

④但我们也应该看到，现实生活中确有一些人艰苦奋斗的观念淡薄，他们无所事事，饱
食终日；庸庸碌碌，不思进取，荒废了大好年华。更有一些人目光短浅，心胸狭隘，把奋
斗只局限在个人 利益和眼前利益的范围内，丝毫不把祖国和人民的需求放在心上。这样的
人是不会受到人民尊敬的，这样 的人生也不会是有价值的人生。

⑤21世纪，我们要抓住机遇，加快发展，必须始终 保持昂扬的奋斗精神。伟大的事业、
伟大的实践要求我们，鄙弃庸俗，追求崇高，走出“小我”，成就“ 大我”，做一个高尚的
人，一个纯粹的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

（选文有改动）

（1）给下面划线的字注音。

________

________

狭隘

恶劣

（2）文章的中心论点是：________。

（3）文章第③④段运用的论证方法有：________和________。

（4）文章第③段中划线的“这样的奋斗观”指的是什么？（用文章原句回答）

（5）为什么说像袁家军这样的人“人生的意义真实而伟大”？

（6）仿照 第②段中画线句子“奋斗需要……需要……需要……”的句式，在“友谊”“理解”“创新”
三个词语中 任选一个词语代替“奋斗”写一句话。（不可照抄原句内容）

【答案】 （1）ài；liè

（2）大力弘扬奋斗精神

（3）举例论证（事实论证）；对比论证

（4）把个人奋斗融入到为实现祖国社会主义现代化的奋斗之中。

（5）因为他们把 国家和人民的利益置于个人利益之上，不畏艰辛，工作在祖国最需要的地
方，并在工作中作出了贡献。< br>
（6）真诚的友谊需要彼此相互理解，需要彼此包容，需要彼此真诚相待。
< br>【解析】【分析】（1）本题考查学生基础知识的积累。解答此题，平时要对同音字、形似
字、多 音字进行系统归纳并熟记。结合字形写出拼音即可。

（2）标题“大力弘扬奋斗精神”是一 个完整的判断句，开头、结尾都强调了这一观点，故
本文的中心是：大力弘扬奋斗精神。

（3）本题考查的是论证方法的判定。第③段列举了中国空间技术研究院年轻的副院长袁
家军 努力奋斗的例子，故是举例论证，第④段列举的是现实生活中艰苦奋斗的观念淡薄的
一些人的例子，与第 ③段是相反的两个方面，故是对比论证。

（4）联系“这样的奋斗观”所在 下文，下文列举了中国空间技术研究院年轻的副院长袁家
军为国家航天事业努力奋斗的例子，这是把个人 的奋斗融入到为实现祖国社会主义现代化
的奋斗中，再联系“这样的奋斗观的上文，可知“要树立正确的 奋斗观，把个人奋斗融入到
为实现祖国社会主义现代化的奋斗之中”这句话就是本题的答案。

（5）本题考查的是对文章内容的理解。袁家军大学毕业后，走上了为祖国航天事业服务
的岗 位，一干就是十多年，而且几乎都在贫困荒凉、气候恶劣的地区，最后，他为我国宇
宙飞船“神舟号”的 发射成功做出了杰出的贡献，再结合“我们高兴地看到，有无数同志正以
这样的奋斗观，积极投身改革开 放和社会主义现代化建设，他们把国家和人民的利益置于
个人利益之上，不畏艰辛，工作在祖国最需要的 地方。”这句话，可以归纳概括出袁家军这
样的人“人生的意义真实而伟大”的原因是因为他们把国家和 人民的利益置于个人利益之
上，不畏艰辛，工作在祖国最需要的地方，并在工作中作出了贡献。

（6）结合题干，“需要”一词保留，只需要填写三个四字词语，从给定的三个词语中选择
其 中一个即可。

故答案为：（1）①ài；②liè

（2）大力弘扬奋斗精神。

（3）举例论证（事实论证）对比论证

（4）把个人奋斗融入到为实现祖国社会主义现代化的奋斗之中。

（5）因为他们把国家和 人民的利益置于个人利益之上，不畏艰辛，工作在祖国最需要的
地方，并在工作中作出了贡献。

（6）示例：真诚的友谊需要彼此相互理解，需要彼此包容，需要彼此真诚相待。

示例：据说，牛顿小的时候并不聪明，有一次，父亲叫他在门上打个洞，让大猫和小猫出
去时方便些，他 却打了一大一小两个洞，说是因为有两只小动物。尽管如此，牛顿在探索
科学奥秘的过程中，因刻苦钻研 而取得了累累硕果。一个人立了志，就像机器上安了发动
机，就有了使不完的劲儿。牛顿正是在这种“使 不完的劲儿”的推动下，才取得了巨大的成
就，成为著名的科学家。

【点评】⑴本 题考查字形和字音辨析，解答时要认真审题，结合句意判断题中所用词语的
正确与否。对一些形近字要做 到准确辨析，明确它们的异同及用法；

⑵本题考查的是对中心论点的概括。中心论点一般出现在文章标题、开头、结尾；

⑶解答论 证方法及其作用的题目，首先要了解议论文有哪些论证方法及它们的特征，论证
方法除了举例论证外，还 有比喻证论、道理证论、对比论证等。根据具体内容判断。论证
方法的作用联系全文的中心论点和本论证 方法所在文段中的分论点来说明论证方法的作
用，即说明了什么问题，论证了什么观点；

⑷本题考查的是词语指代内容的理解。结合题干要求，要用原文回答。

⑸本题考 查对文章内容的理解分析能力。解答时，要在理解文章内容、主旨的基础上，结
合文中具体段落、语句做 出选择；

⑹本题考查的是句子的仿写。例句运用了排比的修辞手法，故仿句也要运用排比的修辞手
法。


20．阅读下面的文章，完成各题。

大概是 太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和
她说过的。我知道她并非 学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。过了十多
天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假 回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来
了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：

“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”

我似乎遇着了一 个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的
书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇 ，……果然都在内。

这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却 能够做成功。她确有伟大
的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。

这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

书的模样，到现在还在眼前。可是从 模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张
很黄；图象也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物 的眼睛也都是长方形的。但那是我
最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子 似的帝江；没有头
而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。

此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有
了《点石斋丛画》 和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色
的画，字是红的，比那木刻的精致 得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木
刻的却已经记不清是什么时候失掉了。

我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓
名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。

仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！

（1）阿长来问《山海经》是怎么一回事时， “我”怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心
理？

（2）从修辞的角度赏析句子。

我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。

（3）按要求回答下列问题。

①“她确有伟大的神力”中“神力”指代什么？表达了作者怎样的感情？

②从阿长给我买《山海经》这件事中，你觉得阿长是个什么样的人？

（4）下面说法中不正确的一项是（ ）

A. 从选文中可以看出，鲁迅先生对阿长的敬意主要由买《山海经》而生发的。

B. 阿长把《山海经》说成“三哼经”，表现了阿长的无知。

C. “这四本书，乃是我最初…… ”，作者这样说是因为这四本书虽粗拙，却是由一个谁也想不
到的人给我买来的，凝聚了长妈妈对“我” 的爱心，当时给了“我”非常大的震动。

D. 在作者的眼里，阿长是确有伟大神力的、心地善良的人。

（5）当阿长把《山海经》买来给作 者时，作者内心的情感是很复杂的。如果你是作者，会
对阿长说些什么呢？

【答案】 （1）阿长来问时，“我”知道她并非学者，说了也无益，但问了，也就对她说
了。 我认为说与不说一样。这种想法表现了“我”对阿长的关心询问并未放在心上。

（2）用了比 喻的修辞手法，把“我”看见阿长给“我”买来《山海经》时内心受到的强烈震撼

比作遇 到霹雳一般，生动形象地写出“我”内心受到的强烈震动，“我”被阿长深深打动了，
表现“我”当时激 动、敬佩、感激等复杂的心情。

（3）①别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功；表现 了作者对阿长的敬佩与爱戴
（或敬佩与感激）。

②朴实，善良，关爱孩子（答两点即可）

（4）B

（5）有创意，表达清楚流畅，情感真挚。

【解析】【分析】（1）阿长问我 ，“我”却认为“她并非学者，说了也无益”，是“我”没有把
买书的希望寄托在阿长的身上，何况阿长 不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的
一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此作 者觉得与她多说无益。说明“我”没
有把买书的希望寄托在阿长的身上，只是随便说说而已，表现“我” 对阿长心存隔膜乃至轻
视。据此分析作答即可。

（2）“霹雳”运用比喻修辞，和词 语“震悚”一起表现了“我”十分震惊的心理，“我”没有料到
长妈妈会帮我买《山海经》，也表现了“ 我”得到绘图《山海经》的欣喜之态和感激之情。

（3）①根据“别人不肯做，或不能做的事 ，她却能够做成功”可知，阿长的神力在何处。
这句话是作者对阿长的高度评价，表现了我对阿长的敬佩 和爱戴。②根据未选入文本中的
阿长让我过年吃福橘的小事可知，阿长其实是很爱我的，只是她的表达方 式让我难以接受
罢了，正是因为阿长对我的关爱，不想让我失望，所以才会不辞辛苦为我买为这本书，表
现了她的善良和朴实。

（4）“阿长把《山海经》说成“三哼经”，表现了阿长的无 知”不准确，因为阿长不识字，没
文化，不知道《山海经》是怎样的一部书，只是听到作者经常说起，是 模仿作者声音的，
因此不是表现阿长的无知，故选B。

（5）理解作者对绘图的《山 海经》渴念，理解作者对长妈妈买《山海经》的不抱希望和得
知长妈妈买来《山海经》的惊讶与感激揣摩 即可。

故答案为：⑴阿长来问时，“我”知道她并非学者，说了也无益，但问了，也就对她说 了。
我认为说与不说一样。这种想法表现了“我”对阿长的关心询问并未放在心上。

⑵用了比喻的修辞手法，把“我”看见阿长给“我”买来《山海经》时内心受到的强烈震撼比
作遇到霹 雳一般，生动形象地写出“我”内心受到的强烈震动，“我”被阿长深深打动了，表
现“我”当时激动、 敬佩、感激等复杂的心情。

⑶①别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功；表现了作者 对阿长的敬佩与爱戴（或
敬佩与感激）。 ②朴实，善良，关爱孩子（答两点即可）

⑷B；

⑸有创意，表达清楚流畅，情感真挚。

【点评】⑴本题 考查考查对文段内容的理解，解答此题关键要落实整体感知文章，理解文
章的内容，注意读懂要求，按照 要求找到得答题的区域，仔细分析关键语句，得出答案。

⑵本题考查句子的赏析。考生要按照 要求进行赏析，注意要结合语句的内容，理解作者的
情感，注意运用常用的答题模式。

⑶本题考查文章内容的理解能力，考生要熟读文章，找到答题的范围，仔细分析语句及内
容，从而得出 答案。

⑷本题考查文章内容的理解。考生要整体感知文章，对选项逐项审读， 仔细辨析，判断正
误。

⑸本题考查的是学生的表达能力，考生要结合文章的内容，对 人物的情感进行表达，要注
意表达要清楚流畅，情感要真切。



【参考答案】***试卷处理标记，请不要删除



一、部编语文七年级上册 课外阅读理解练习