湖南大专院校-动物学

语文
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号和座号填写在答题卡和试卷指定位置上。
2.回 答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需
改动，用橡皮擦干净后 ，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写
在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一:
歌曲《我和我的祖国》在2019年频频登上热搜。一年来，这首歌如此火爆，首先 是因
为举国上下庆祝新中国成立70周年的热烈氛围。可为何爱国主义歌曲这么多，唯独它火了
起来呢？
2019年4月，第36届上海之春国际音乐节开幕，音乐节就挑选了《我和我的祖国》作< br>为主旋律歌曲。音乐家们给出以下几点理由：质朴深情的歌词，柔和舒展的旋律，好听；歌
声里寄 托着由衷的幸福感和获得感，直抵人心；圆舞曲风格，节奏欢快，朗朗上口，适合大
众唱、大合唱等。
歌曲《我和我的祖国》成为“网红”，远不止歌曲自身的特点，还在于它打破了各种圈
层。无论 是金领还是蓝领，无论是明星还是路人甲，无论是大学生还是小学生，都在这段时
期不由自主地哼唱起这 首优美的歌曲，都以“我”的角色汇入歌曲形成的新潮流，一起参与
庆祝祖国的生日。报告会、文艺汇演 、千人合唱等等，每一个活动都能以“我和我的祖国”
冠名。活动中的每一个“我”，都是中国故事里的 主角，都以自己真挚的爱国情意唱响对祖
国的赞美和祝福。
另外，流行文化助力主流政治文化 。人们在微信头像上，甚至自己的脸上添上那一抹红
色，显得格外自然。流行音乐天后王菲演绎的《我和 我的祖国》，自在、辽阔而温暖。虽然
争议不断，但并不妨碍这一文化现象维持高的品质和热度。
（取材于网络文章）
材料二:
2019年春节，央视连续播出了快闪系列节目—— 新春唱响“我和我的祖国”，随后引发
了全国的模仿热潮。“我和我的祖国”快闪节目是如何吸引观众参 与，提升节目传播效果的
呢？

节目制作：品牌效应激活现场观众
中 央广播电视总台的品牌优势十分突出，《我和我的祖国》本身也是艺术精品。中央广
播电视总台全方位策 划，多角度、多机位拍摄，现场观众可以充分感受到热烈的氛围而自发
加入。系列节目的推出正值春运返 乡和春节团聚期间，第一期节目选择首都国际机场作为拍
摄地，面对信号可以覆盖全国的拍摄镜头，被采 访者积极参与，尽情抒发对家乡的思念、归
途的迫切感，激发了现场观众的强烈共鸣。观众将参与央视节 目录制的消息、照片、短视频
上传社交媒体，参与到这场面向全国传播的活动之中。
_________________________________
利用镜头组构建实 时互动场景，是提升视频传播效果的重要环节。作为向全国人民传播
的一档文化类节目，其内容设置对互 动性的要求必须清晰且有针对性，力求调动设备与拍摄
角度相配合，使现场和屏幕前的观众参与到节目的 互动中。在成都宽窄巷子的摄制中，祖籍
成都的音乐人陈彼得从四川元素背景中走出，他的歌声点燃了观 众参与的热情，航拍的应用
使受众的现场感更加强烈。而小朋友扮演的熊猫角色、说唱组合的出现，将与 观众的互动性
进一步提高。在互动中，快闪活动由音乐人的独唱变成了观众的合唱，舞台变成广阔天地。
构建互动场景的镜头语言，既提高了现场观众参与的热情，也使得受众面对视听作品有了代
入感 ，被《我和我的祖国》歌声和内容深深感动。
节目播出：电视与新媒体合力传播
本节目每期 在“新闻联播”首播，随后在“@央视新闻”官方微博等新媒体播出。节目
中除快闪元素之外还有街采风 格的互动融入。采访聚焦于春节返乡、民俗内容等主题，受访
者会在街采中回应记者的提问，进行第一人 称叙述。节目播出时会剪辑掉记者提问部分，保
留受访者最核心的回答。在新媒体的传播中，加入相关的 话题元素与祝福祖国元素，进行系
列策划与传播。部分看到这一电视节目的观众也会在网络上搜索相关视 频，自觉地进行二次
传播。
（取材于张腾方相关文章）
材料三:
上世纪 80年代末，主旋律电影往往以较高的文化姿态抒写宏观而深邃的革命浪漫传奇，
主人公一般以革命领袖 与英模为主，所以不可避免地与普通人的生活情感体验拉开差距。近
年来，一些主旋律电影主角已实现了 身份下沉，但它们主要依靠宏大事件与渺小个体之间的
悬殊所产生的张力来营造戏剧性。而电影《我和我 的祖国》基于对“用电影来写人、写人性”
的精准把握，把视角融入了普通人的日常经验之中。七个故事 中的主人公已不再是伟大奇迹
的缔造者，历史背景不再是被叙述的主体。比如林治远为开国大典的升旗一 直在焦急地进行
“最后一分钟营救”，出租车司机出于悲悯而将奥运会门票转让给四川小孩……故事主人 公

以实现国家使命、民族荣耀、社会安定为目标的崇高理想，被转化为便于观众体认的普 遍情
感。
电影《我和我的祖国》在“红色叙事”之外，开辟了中国主旋律电影“金色叙事”的 新
途径。电影通过选取重要时间节点，将共和国的历史“精简”，形成了我与祖国、个人与集
体 “融合”的一致表达。不同历史时期的差异消失了，人物不再以一代人的面貌出现，而都
成为了与祖国共 同成长的“小小浪花”。《相遇》中，原子弹研发人员在公交车上与三年未联
系的女友相遇，对话场面构 成了电影画面的前景，车窗外集结、聚拢的行人构成后景。当汽
车停止，男女主人公下车没入人海，个人 与集体融为一体，而原子弹试爆成功成为这一“融
合”时刻的历史标点。同样的呈现方式也见于《夺冠》 ，主角冬冬维护着“脆弱”的电视天
线，让整条弄堂有机会见证中国女排在大洋彼岸的美国创造奇迹的时 刻。于是，在弄堂狭小
的空间场景中，国家、群体、个人这三个原本有空间和情绪区隔的表达融为了整体 ，完美应
和了主题曲中“我和我的祖国，一刻也不能分割”的意旨。这部电影用最独特的诉说方式，燃爆了亿万中国人心中的“我和我的祖国”。
（取材于郑炀、沈律君等相关文章）
1.根据材料一，下列理解和分析符合文意的一项是（3分）
A.因为庆祝新中国成立70周年的热烈氛围，许多爱国主义歌曲迅疾成为“网红”。
B.音乐节选《我和我的祖国》作为主旋律歌曲，首要因素在于其歌词和旋律好听。
C.《我和我的祖国》打破各种圈层，人们歌唱时表达了每一个“我”的爱国真情。
D.王菲演绎《我和我的祖国》引发的争议，助推了歌曲《我和我的祖国》的流行。
2.根据材料二，下列理解正确的一项是（3分）
A.“品牌效应”是指中央广播电视总台能够选择颇有影响力的节目拍摄地。
B.调动设备与拍摄角度相配合，能使屏幕前的观众也参与到节目的互动中。
C.受访者以第一人称的叙述方式回应街采问题，是为了增强与记者的互动。
D.新媒体加入话题元素与祝福祖国元素，对电视节目自觉地进行二次传播。
3.根据材料三，下列理解和分析，不符合文意的一项是（3分）
A.近年来的主旋律电影， 虽然主人公不再以革命领袖与英模身份出现，但内容依旧不同
程度地拉开了与普通人生活情感体验的差距 。
B.“林治远进行‘最后一分钟营救’”“出租车司机转让奥运会门票”等故事中主人公的
崇高理想被转化为便于观众体认的普遍情感。
C.《相遇》选取“原子弹爆炸”这一时间节点，叙述研 发人员和女友相遇后融入人海的
情节，表达了我与祖国、个人与集体融合的主题。
D.在《我 和我的祖国》的故事情节中，不同历史时期的差异消失了，人物不再以一代人

的面貌出现 ，都成为与共和国共同成长的个体。
4.结合文本内容，请为“材料二”第二部分拟写一个标题。（4分）
5.有人认为，“我和 我的祖国”已成为广泛流行的爱国文化符号，这一流行现象值得研究借
鉴。假如你要使自己喜欢的某一文 化符号流行起来，将如何去做呢？请结合上述三则材料加
以说明。（6分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面文章，完成6～9题。
瑞雨为安
刘醒龙
凌晨4点多钟起床，赶杭州到瑞安的早班高铁，一路上所遇见的， 恰好如此行所要探究
的南戏《琵琶记》中写的那样：“我早晨间见疏剌剌寒风，吹散了一帘柳絮；晌午间 只见淅
零零小雨，打坏了满树梨花。一霎时啭几对黄鹂，猛可地叫数声杜宇。”虽然季节略有差距，却与“绿成阴，红似雨，春事已无有”的意境相差无几。
一路上，天地间尽是雨，连读带想的也少 不了雨。到达阁巷镇柏树村已是午后。踏上高
郎桥，桥下清幽的水面，突然起了声波一样的花纹，还伴着 铿锵的弹拨音韵。那小河里的水
纹虽然与琵琶声断无关，在与桥头相连，与小河为邻的高郎祠里，一只琵 琶分明响得正幽。
高郎祠的正式名称为高则诚纪念馆，高则诚是《琵琶记》的作者。实际上，在高则诚 动
笔之前，民间就有不同版本的《琵琶记》在上演，高则诚只是作为改编者，将这曲民间戏曲
推 上了中国戏曲史的巅峰。看过了铭刻在门楣和立柱上的那几副后来者撰写的楹联，空荡荡
的屋子里就没有 什么值得流连的了。别人还会去那尊铜像近处前后左右端详，我是断断不会
正眼看一下的。这习惯在家乡 黄州就养成了，那时是不愿去看东坡赤壁里面的苏东坡像。之
后到秭归的屈原祠不愿看屈原像，到平江的 杜甫墓和成都的杜甫草堂不愿看杜甫像，到芜湖
的城陵矶不愿看李白像，到和县的霸王祠不愿看项羽像。 只有一个地方例外，那是在青海玉
树的勒巴沟口。我曾奋力扒开许多荆棘，才站到传说中的文成公主雕像 面前，却还是无法从
岁月留在崖壁上的风霜中看出真切来。这样的不真切往往是最好的！天下文人，文章 是命，
一部《琵琶记》不是哪一间屋子所能装下的，尽可能腾出空间，才能听见当年翻动简牍纸帛
的声音。就像高则诚自己说的，“重门半掩黄昏雨，奈寸肠此际千结。守寒窗，一点孤灯，
照人明灭” ，能照人明灭，就能照天下荣辱。有一间屋子在，给尘世间留下一种托寄就可以
了。最高等级的存留是在 人心。人心之外，无论怎么说，怎么做，包括那坚实的青铜做成的
雕像，也是不真实的虚拟。
相比之下，一墙之隔的小院里，那女子怀抱琵琶深深浅浅地唱着南戏，外来者听着似懂
非懂的，反而让诞 生于千年之前的南戏有了一丝一缕四处回旋的生机。歌者自歌，闻者自闻，
不歌也不闻的是夹在我们之间 纷飞不已的雨，还有院子中间被雨打湿的花草冬青。明太祖朱

元璋时期就有人夸说，辞了 官、回了家的高则诚用清丽之词，一洗《琵琶记》原著之陋，于
是，村坊小伎将其看作不可企及的高度， 竞相仿效，像纲领那样，不得有丁点的随便和苟且，
才情既富，节奏弥工，从头至尾，字字句句，都要透 彻唱了才行。一时之间，广为传演，几
半天下。
院子里的雨，有时大，有时小。
当 年的高则诚，如若不改旧时戏中的生角丑态，除非电闪雷鸣助兴，仅凭旦角一己之悲，
很难穿透这绵绵雨 幕。高则诚妙就妙在将早前村坊小伎中的狂遣怒骂给修正了。一个来自小
地方的毫无背景之人，凭一手好 文章得以接近帝王将相，又从官场全身而退——高则诚自然
比那些待在鸡鸣草屋中想象黄金宫阙的人懂得 的多很多。南戏也好，南曲也好，南音也好，
在这南方的雨中，用家长里短的爱表现出艰难时世，才是人 生本意。让百分之百的善掉进百
分之九十九的误解，再用那难得的百分之一作为契机，升华彼此性命。恨 与恨的冲突不是根
本的冲突，恶与恶的矛盾不是根本的矛盾，而爱与爱的水火不容、善与善的针锋相对， 最让
人生这场大戏撕心裂肺，荡气回肠。
南戏、南曲和南音，各自的缘起与流传，有许多的不 一样。在这小院里，也有天上雨水、
屋檐雨漏和树叶雨滴的区别，玄想之下，这带着“南”字符号的音乐 艺术，是不是与雨密不
可分，是不是适合在雨中相听？初粗想，再细思，才发现高则诚的《琵琶记》里， 果然到处
是“雨”和“水”。有提到雨的戏文，还有提及水的歌句。
用那菽水之欢，表意学子 虽有青云万里之志，又不舍离别白发之双亲。渴望夫妻长相厮
守，不用卿卿我我，而以“田畴绿水浟”来 说两口子是要勤劳耕作的。真出了家门，离开老
父老母和新娘去往北方的京城，所见到的村是水村，殿是 水殿，不是“流水蘸柴门”的普通
人家，就是“画桥烟柳”“秋千影里墙头半出红粉”的谁家水滨。写才 子青云路通，则以“三
千水击飞冲”来抒发壮志。目标真的实现时，想着生死存亡音书难寄，万水千山相 阻隔。以
各种各样的水，男人叹人生青春难再。留守女子也愁苦，哪怕“奴家心素”，也只能用“凉浆水饭”来祭拜公婆。两下萧条，一样愁难诉。只怕除了用雨水作主旋律的《琵琶记》，任
哪出戏也 难以如此动人。
好雨知时节，好雨识人心。
趁着年丰人寿的日子，高则诚以风调雨顺之心， 写出风调雨顺的意境。人生苦短，免不
了要面对烦恼，那么就尽可能将烦恼留给自己，将美好的东西献予 他人。雨是世间最常见的
一种吉祥之物。瑞安本地雨水多，瑞安博物馆里却还陈列着当地人用来祈雨的祭 祀器具，可
见天降甘霖，地生玉露从来就是最得人心的。包括《琵琶记》在内，一切的南戏、南曲、南< br>音，莫不是用雨水来做主心骨，相比冰刀霜剑、电光火石，还是情意绵绵的艺术来得久远。
不大不 小的雨，时断时续的雨，孤舟夜雨，乱萤疏雨，太阳雨，云缝雨，梧桐雨，杨梅雨，
大雨洗心革面，小雨 不在有无。

雨在瑞安落多久，落多少，与谁有没有关系，其实没必要探究。只愿世间少 一些乱弹琵
琶的悲欢离合，大家瑞安，天下瑞安。正如高则诚在诗里吟咏的，“江山有恨英雄老，天地< br>无情雨露高”。
[注释]①《琵琶记》书生蔡伯喈与赵五娘悲欢离合的故事。他们新婚幸福,伯 喈被父亲
逼去赶考;中状元后,被要求与牛丞相女儿结婚:想辞官回家,朝廷不允。赵五娘独自在家奉养
公婆,饥荒年间,公婆双亡。五娘为公婆修筑坟台后,一路行乞进京寻夫,历尽艰辛,终以团圆。
作者高则诚改变了旧戏中蔡伯喈贪图荣华、忘亲弑妻的恶态,因此也改旧戏之悲为欢喜团圆。
②菽水: 豆与水。比喻粗劣清淡的饮食,形容生活清苦。
6.下列对文章的理解与欣赏,不正确的一项是(3分)
A.文章开篇引用《琵琶记》戏文,既代以描写眼前之景,也巧妙地和出行目的相关联。
B.作者运用对比,以荆棘中探寻文成公主雕像,突出《琵琶记》在天地间,在人心中。
C.作者笔法富有诗意,行文语言含蓄凝练,具有跳跃性,而一以贯之的情绪表达流畅。
D.文章以高则诚的诗句结尾,既紧承前文,深化文章的中心,又委婉含蓄,令人回味。
7.作者赴瑞安探究《琵琶记》,下列关于探究结果的理解,不正确的一项是(3分)
A.《琵琶记》明初时已被赞,它才情既富,节奏弥工,如同纲领,广为传演。
B.高则诚改旧时戏中的生角丑态,将早前村坊小伎中的狂遣怒骂给修正了。
C.高则诚自身的经历与才华是创作提升的关键,成就《琵琶记》经典价值。
D.《琵琶记》到处是“雨”和“水”,有提到雨的戏文,还有提及水的歌句。
8.本文题目“瑞雨为安”,意蕴丰富,请结合全文谈你的理解?(4分)
9.本文从“雨” 联想,探究南戏《琵琶记》,获得丰富的感悟。实际上,从某一实物展开联想
探究其他事物而获得感悟, 这是人们常用的思考社会与人生的方式。请结合你的经历,谈谈你
这样思考的体会。(6分)
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面文言文，完成10～14题。
苏瑰，字昌容，雍州武功人，隋尚书仆射威之曾孙。擢 进士第，补恒州参军。居母丧，
哀毁加人，左庶子张大安表举孝悌，擢豫王府录事参军，历朗、歙二州刺 史。时来俊臣贬州
参军，人惧复用，多致书请瑰，瑰叱其使曰：“吾忝州牧，高下自有体，能过待小人乎 ？”
遂不发书。俊臣未至追还，恨之。由是连外徙，不得入。久之，转扬州大都督府长史。州据
都会，多名珍怪产，前长史张潜、于辩机赀取钜万，瑰单身薄被自将。武后铸浮屠，立庙塔，
．．
役无虚岁。瑰谏曰：“縻损浩广虽不出国用要自民产日殚百姓不足君孰与足天下僧尼滥伪相
半请并寺着 僧常员数缺则补。”后善其言。神龙初，入为尚书右丞，封怀县男。瑰明晓法令，

多识台 省旧章，一朝格式，皆所删正。中宗复政，郑普思以妖幻位秘书员外监，支党遍岐、
陇间，相煽惑为乱。 瑰捕系普思穷讯，普思妻以左道得幸韦后，出入禁中。有诏勿治。瑰廷
争不可，帝犹依违。司直范献忠， 瑰使按普思者，进曰：“瑰为大臣，不能前诛逆竖而报天
子，罪大矣，臣请先斩瑰。”于是，仆射魏元忠 顿首曰：“瑰长者，用刑不枉，普思法当死。”
．．
帝不得已，流普思于儋州，余党论死。累拜 尚书右仆射、同中书门下三品，进封许国公。时
大臣初拜官，献食天子，名曰“烧尾”，瑰独不进。及侍 宴，宗晋卿嘲之，帝默然。瑰自解
．．
于帝曰：“宰相燮和阴阳，代天治物。今粒食踊贵，百姓 不足，卫兵至三日不食，臣诚不称
．．
职，不敢烧尾。”帝崩，遗诏皇太后临朝，相王以太尉辅 政。后召宰相韦安石、宗楚客洎瑰
议禁中。楚客猥曰：“太后临朝，相王有不通问之嫌，不宜辅政。”瑰 正色曰：“遗制乃先帝
意，安得辄改？”楚客等怒，卒削相王辅政事，瑰称疾不朝。景云元年，卒，年七 十二，谥
曰文贞。
（选自《新唐书•苏瑰传》，有删节）
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A.廉损浩广虽不出国用要自 民产日殚百姓不足君轨与足天下僧尼滥伪相半请并
寺着借常员数缺则补
B.廉损浩广虽不出国 用要自民产日殚百姓不足君轨与足天下僧尼滥伪相半请并
寺着僧常员数缺则补
C.廉损浩广虽 不出国用要自民产日殚百姓不足君就与足天下僧尼滥伪相半请并
寺着僧常员数缺则补
D.廉损 浩广虽不出国用要自民产日殚百姓不足君就与足天下僧尼滥伪相半请并
寺着僧常员数缺则补
11.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.浮屠，亦作“浮 图”，佛教用语，可指佛教、和尚、佛塔、寺庙。文中“浮屠”与王
安石《游衰禅山记》中“唐浮图慧襄 始舍于其址”的“浮图”所指相同。
B.顿首，行礼时，头碰地即起，因其头接触地面时间短暂，故称 顿首。通常用于下对上
及平辈间的敬礼。也常用于书信的开头或末尾。
C.烧尾，是指唐代大 臣新授宫时向皇帝献食，亦可指唐代士子新登第或升迁的庆贺宴席。
文中即是第一个意思。
D .阴阳，我国古代哲学概念，两者有着既对立又统一的关系，具体可以指日月、天地、
昼夜、寒暑、君臣 等，文中指国家大事。

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A.苏瑰 为官清廉，两袖清风。扬州地处都会，多产珠翠珍怪。前任长史都趁机捞取很多
钱财，而苏瑰任扬州长史 时，严格约束自己，洁身自好，分文不取。
B.苏瑰公正处事，直言进谏。百姓担心来俊臣再次被起用 ，写信给苏瑰。苏瑰承诺绝不
会错待一个小人；武后要建佛寺，立庙塔，苏瑰从容讽议，最终武后减少修 建数量。
C.苏瑰为人耿直，不怯权贵。郑普思私结党羽并到处煽动诱骗作乱，苏瑰力争追究到底；< br>公卿大臣初次为官，照例“烧尾”，苏瑰出任仆射，独不献食。
D.苏瑰志存大节，独发谠言。 中宗驾崩后，遗诏让皇太后临朝，相王辅政。宗楚客等讨
好太后，要求停止相王辅政，苏瑰坚决反对。最 终削除相王辅政，苏瑰称病不再上朝。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
(1)瑰叱其使曰：“吾忝州牧，高下自有体，能过待小人乎？”（4分）
(2)有诏勿治。瑰廷争不可，帝犹依违。（4分）
14.请结合文本和下面两则选自《新唐书•酷吏列传》的材料，概括来俊臣被贬州参军时，“人
惧其复用”的三点原因。（3分）
(1)武后以为谅，擢累侍御史，按诏狱，数称旨。后阴纵其惨， 胁制群臣，前后夷千馀
族。生平有纤介，皆入于死。拜左台御史中丞，中外累息，至以目语。
(2)久之，俊臣纳贾人金，为御史纪履忠所劾，下获当死。后忠其上变，得不诛，免为
民。长寿中，还 授殿中丞，坐脏贬同州参军事，暴纵自如，夺同僚妻，又导其母。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成15～16题。
汴岸置酒赠黄十七
黄庭坚
吾宗端居丛百忧，长歌劝之肯出游。
黄流不解涴明月，碧树为我生凉秋。
初平 群羊置莫问，叔度千顷醉即休。
谁倚舵楼吹玉笛？斗杓寒挂屋山头。
［注］①此诗为诗人离京赴太和县任时告别友人之作。黄 十七：黄介，字几复。②涴：
污染。③初平：即黄初平，《神仙传》曾记其牧羊成仙事。④叔度：即东汉 黄宪，志向高洁，
不应官府征辟，时人赞其气度“汪汪若千顷陂”。⑤斗杓：指北斗星。
15．下列对本诗的理解，不正确的一项是（3分）
⑤
③④
②
①< /p>

A．首联写黄介心情极为烦闷，作者理解其愁虑繁深，因而邀他出游以消心忧。
B．颔联写明月倒映于浑黄的汴河却依然澄明，岸上碧树让人感到秋天的凉意。
C．颈联用典，写黄初平牧羊成仙之事虚诞渺茫，也很难像叔度那般一醉方休。
D．尾联勾画出一幅秋夜图，楼船笛声，北斗高挂，无限情愫融入静夜笛声里。
16. 本诗 与《赠别几复》均运用了“月”这一意象，作者在两诗中运用该意象所抒发的情感
有何不同？请结合诗句 简要分析。（6分）
赠别几复 [宋] 黄庭坚
风惊鹿散豫章城，邂逅相逢食楚苹。佳友在门忘燕寝，故人发药见平生。
只今满坐且樽酒，后夜此堂还月明。契阔愁思已知处，西山影落暮江清。
［注］①发药：意为善言劝人以当药石。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
孔子在《易经•系辞下传》中说“远取 诸物，近取诸身”，古人在诗文创作中自觉实践这
个方法，感天地悟人生的诗文名句不胜枚举：王羲之在 修禊日里“仰观宇宙之大， ① ”，
游目骋怀，喜极而悲；王勃在滕王阁，“ ② ，访风景于崇阿”，望闾阎扑地，观舸舰
弥津；苏轼在《前赤壁赋》中面对浩渺长江，喟然长叹，感慨人 生短暂“ ③ ，
④ ”；辛弃疾登北固亭望远，用“ ⑤ ， ⑥ ”两句，写出随着时间的流逝,
英雄的丰功伟绩都化作了历史陈迹。不能不说，这实 在是中国古人认识世界，思考人生的一
个重要方法。
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成18～20题。
灰色调是四合院民居建筑的标志色彩，它承载了北京千 年的历史文化底蕴，是北京地
域、环境、民俗文化的映照。灰色比黑色更为含蓄、内敛，比白色更显优雅 、 。（ ）。
青灰、烟灰、棕灰、浅灰、深灰，编织成一片灰色的波浪，雅致协调。 如果从更大的空间来
看，四合院统一厚重的灰色系还烘托了故宫 的气魄。
四合院源于元代院落式民居形式，“庭院深深深几许”， 较强，不同于西方“草
坪 上的建筑”。在色彩艺术方面，为打破灰度色彩的视觉疲劳，利用门（特别是垂花门）、
窗、柱子，以及 院内绿化植物等点缀色彩进行 ，不同彩度间的绝妙平衡形成了四合院
的独特色彩景观。所以 ，对四合院进行保护和改造，要将传统主色即灰色调贯穿其中局部构
①

件的色彩 在原有色系的基础上进行适当的调整。对历史建筑研究，既要结合新时代人民对美
好生活的追求，更不能 忽略能够表现民族地域美学特色的建筑色彩。
18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）
A.深沉
B.深邃
C.深沉
D.深邃




恢宏壮丽
辉煌壮丽
恢宏壮丽
辉煌壮丽
私密性
独立性
独立性
私密性
调和
协调
协调
调和
19.下面填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）
A.这种色彩属性表现了温 和、谦让、平凡的意蕴，一种朴素、雅致的美被老四合院的建
筑色彩表达出来。
B.温和、谦 让、平凡的意蕴被这种色彩表现出来，一种朴素、雅致的美被老四合院的建
筑色彩表达出来。
C.这种色彩属性表现了温和、谦让、平凡的意蕴，老四合院的建筑色彩就传递出一种朴
素、雅致的美。
D.温和、谦让、平凡的意蕴被这种色彩表现出来，老四合院的建筑色彩就传递出一种朴
素、雅 致的美。
20.阅读下面短文，完成后面题目。（4分）
一叶落而知天下秋，梧桐是秋的信 使。梧桐叶大，易受风。叶柄甚长，叶柄与树枝连接
不很结实，好像是粘上去的。风一吹，树叶极易脱落 。立秋那天，梧桐树本来好好的，碧绿
碧绿，忽然一阵小风，歘的一声，飘下一片叶子，无事的诗人吃了 一惊：啊！秋天了！其实
只是桐叶易落，并不是对于时序有特别敏感的 “物性”。梧桐落叶早，但不是 很快就落尽。
我的印象，已是深秋，梧桐大批地落叶，树叶已干，梧桐籽已熟。
问题：划线句子有语病，比较下列两种修改，你认为哪个更好一些？简述理由。(4分)
第一种：据我的印象，已是深秋，树叶已干，梧桐籽已熟，梧桐才大批地落叶。
第二种：据我的印象，梧桐大批地落叶，已是深秋，树叶已干，梧桐籽已熟。
阅读下面漫画，完成21～22题。

21.图1的家长教育孩子的话与图二的家长教育孩子的话有何不同？（4分）

22.你认为那个家长的教育更好，请说明理由。（不超过60字）（6分）
四、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
(1)孔 博曾以全区前30名的成绩考进北京理工大学，毕业后，他没有留在城里工作，而
是回密云农村创业，曾 四处碰壁，吃尽了苦头，但最终还是开办了农产品电商平台“密农人
家”，这个平台，如今已经拥有一年 3500万的销售额，带动着越来越多的乡亲致富。
(2)许多毕业生打算毕业后当网红。当记者追问 原因，回答多是“网红挣钱多”“网红不
需要努力工作，拍拍视频就能出名”。调查显示，的确有一部分 网红凭借颜值等获得暴利，
却往往是昙花一现，而真正的网红需要在网络上“深耕细作”。
当 代青年的择业观随时代的发展而变化，而青年的选择与国家的未来息息相关，以上材
料引发了你怎样的联 想和思考？某高校组织青年论坛，讨论青年择业观问题，邀请你参加，
请写一篇发言稿和与会者交流。
要求：角度自选，立意自定，题目自拟；不得脱离材料内容及含意的范围作文；除诗歌
外，文体 不限；不少于800字；不得抄袭、套作。

语文试题参考答案及评分标准
2020.02
一、现代文阅读（35分）
（一）
1.C（A项“许多爱国主义歌曲迅疾成为网红 ”概括有误。B项“首要因在于其歌词和旋
律好听”文中无据。D项概括有误，文中指“王菲演绎的《我 和我的祖国》引发的争议并没
有妨碍这一文化现象维持高的品质和热度”）
2. B（A项文中无据。C项“是为了增强与记者的互动”文中无据。D项偷换概念，
“自觉地进行二次传播”的是“部分看到这一电视节目的观众”，而非“新媒体”）
3.A（“近年来的主旋律电影，虽然主人公不再以革命领袖与英模身份出现”概括有误）
4.节目设置：构建实时互动场景（4分）
5.（1）首先须考虑文化符号内涵本身因素（如 ：情感内涵深情真挚；风格通俗质朴；
堪称艺术精品等），挑选这样的文化符号才可能被大众所接受。（ 1分）
（2）借助外力助推流行：借助媒体的制作、策划、传播，吸引人们关注并进行传播；
（1分）创设各种活动情境（如主题活动，快闪活动），加强与大众互动，推广这种文化符
号；（1分） 通过电影、歌曲、广告等独特的诉说方式（或建构与大众互动的场景），打破各
种圈层，激发大众强烈的 共鸣。（1分）
（3）融入时代元素和普通元素：融入时代流行元素使其更具热度，助推流行。（1分 ）
注意融入普通人的生活经验（或普遍情感），拉近与大众的距离，便于大众接受和体认。（1
分）
（6分，“本身因素”1分，“借外力助推”3分，“融入元素”2分。按点给分，意思对
即可。
（二）
6.B
7.C
8.“瑞雨”吉祥，一切安好。作者巧 化“瑞安”“好雨”，凝为“瑞雨为安”，表达祈福
天下瑞安的美好心意；作者雨中赴瑞安探究《琵琶记 》，雨中听琵琶相和的南戏，静心深思，
感悟《琵琶记》的魅力，雨是助作者探究《琵琶记》的“瑞雨” ；《琵琶记》中到处是“雨”
和“水”，雨水是南戏、南曲、南音的主心骨，好雨包容、化解人间世事， 予人美好，感化
人心。（6分，每点2分，答出两点即可）
9.答案要求：言之成理即可。写 出引起联想的实物及联想到的事物，阐释它们之间的联
系及由此获得的感悟。（6分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）
10.A
11.A(“唐浮图慧褒始舍于其址”中的“浮图”是指和尚，而本文中是指佛寺）
12.B(文中“请并寺，着僧常员数，缺则补。后善其言”。“最终武后减少修建数量”不
合 文意）
13.(1)苏瑰将这些使者叱退说：“不才我任职州官，高下自然遵照一定规格，怎会错待< br>一个小人呢？”(4分，“叱”“忝””体”“过”各1分）
(2)因此中宗特下令要苏瑰不要 再追究。苏瑰在朝廷力争郑普思不可敖，皇帝仍旧犹豫。
(4分，“治”“争”“依违”各1分，“廷” 名词作状语1分）
14.①心胸狭窄，打击报复；②武后帮凶，冤狱无数；③贪淫无度，卑劣无耻。( 3分，
答出一点给1分）

（二）
15．C（“也很难像叔度那般一 醉方休”有误，原诗意为“不如像叔度般一醉方休”，指
不妨酒中陶醉而内心澄澈明净，如东汉黄宪的怀 抱）
16.（1）《汴》诗中的“月”是实写的明月，与“黄流”意象合用，意指澄明的秋月倒
映在汴河中，河水一片浑黄，而明月依然澄明。作者在邀请朋友出游以消其忧的情境下写到
不能被浑浊 的汴河水污染的明月，是在含蓄劝勉友人要保持明月般澄明高洁的情怀。（2）《赠》
诗中的“月”，是 虚写之明月（是诗人想像中的明月），诗人想象别后明月空照今天与友人邂
逅倾谈之地，而相遇倾谈已成 往事，心生对友人的不舍与离别愁情。（6分，每点3分，其
中“结合诗句分析”2分，“情感”1分。 意思对即可）
（三）
17.①俯察品类之盛 ②俨骖騑于上路 ③哀吾生之须臾 ④羡长江之无穷
⑤舞榭歌台 ⑥风流总被雨打风吹去（共6分，每空1分）
三、语言文字运用（20分）
18.A（第一组，深沉，沉着持重；深邃，深奥，多形容道理 。语境是说灰色具有“沉着
持重” 的品格，故选“深沉”。 第二组，辉煌，强调光辉灿烂；恢宏，强 调宽阔，广大。
根据语境，修饰气魄用“恢宏壮丽”更好。第三组，根据前文“庭院 深深深几许”，又 与后
文“草坪上的建筑”形成对比可知，语境强调的是四合院的“私密性”。第四组，调和，①
形容词，配合得适当；②动词，掺和并搅拌。协调，形容词，配合得适当。语境需要动词，
故选调和）
19.C（前半句承接前文，陈述对象保持一致，应以“这种色彩属性”为主语；后半句亦
应以 “老四合院的建筑色彩”为主语，不用被动句式）
20.答案示例1：我认为第一种更好。“梧桐落叶 早，但不是很快就落尽”，意思是梧桐
叶子落尽不是一下子的现象，是有一个漫长的过程的，第一种表达 从已是深秋，再到叶干、
籽熟，才大批落叶，符合文意。第二种表达先说落叶，再说过程，不恰当。 < br>答案示例2：我认为第二种更好。全段描述的是梧桐是秋的信使（梧桐落叶早），修改
后的句子先 强调梧桐落叶，延续前面“梧桐落叶早，但不是很快就落尽”的话题，语义紧密。
结尾用三个分句，“已 是深秋，树叶已干，梧桐籽已熟”，语言简练，节奏从容，一气呵成，
将情感表达得更充分更深沉。
（4分，结合语段内容，从语法、语意顺畅、情感表达等方面分析。言之成理即可）
21.图 一家长教育孩子好好学习能够摆脱社会底层繁重劳动，让自己过得更好（或答“图
一利己”）；图二家长 则让孩子相信，学习是为了让那些社会底层的劳动者过得更好（或答“图
二利人”）。（4分，每点2分 ）
22.图2家长的教育更好。利己思想是自私的表现，虽然推动人类进步，但一味地追求
利 己，会限制人们的视野，显得过于功利，我们的教育应该从利己走向利人，从收获走向奉
献。说明理由围 绕收获与奉献来谈。（6分，言之成理即可）
四、写作（60分）
23.建议参照2019年全国高考卷评分标准，以45分为基准分评分。
参考译文： 苏瑰，字昌容，是雅州武功人，隋朝尚书仆射苏威的曾孙。科试得中进士，补为恒州参
军。母丧期间 极度悲哀。左庶子张大安上表荐举他孝梯，提拔为豫王府录事参军，历任朗、
敛二州刺史。那时，来俊臣 因贪淫罪贬为同州参军。人们担心来俊臣会再被起用，很多人写
信给苏瑰，苏瑰将这些使者叱退说：“不 才我任职州官，高下自然遵照一定规格，怎会错待
一个小人呢？”于是没有打开那些书信。来俊臣还未到 达所贬州就被召回，对苏瑰心中怀恨。
因此，苏瑰连连外徒，不得入京。很久以后，转任扬州大都督府长 史。扬州地理位置很重要，

且多产珠翠珍怪。前任长史张潜、于辩机都收取了好多万，而 苏瑰只单身及简单行装，自我
约束很严。武后建佛寺、立庙塔，没一年不派劳役。苏瑰进谏说：“浪费严 重，虽然不要国
库拿钱出来，但重要的是百姓的生产日见困难。百姓不足，君王怎能富足？天下的僧人尼 姑
有一多半是假的。恳请合并寺庙，定出僧人尼姑的数目，缺了再补。”武后觉得他说得很好。
神龙初年，入京任尚书右丞，封爵怀县男。苏瑰明晓法令，十分了解台省的旧章。当时的律、
令、格、式 均特命他删正。中宗复位，郑普思以妖幻之术任秘书员外监。
他的党羽分布在歧州与陇州之间，到处煽 动诱骗作乱。苏瑰将郑普思逮捕入狱，穷追到
底。郑普思的妻子以鬼道为韦后所宠，能随意出入禁中。因 此中宗特下令要苏瑰不要再追究。
苏瑰在朝廷力争郑普思不可救，皇帝仍旧犹豫。司直范献忠，是苏瑰让 他审讯郑普思的人，
他进言：“苏瑰身为大臣不能诛杀叛逆小人而报答天子，犯了大罪，请让臣先诛杀苏 瑰。”那
时，仆射魏元忠叩头说：“苏瑰是忠厚长者，用刑不会错，郑普思依法该当死罪。”皇帝不得< br>已，将郑普思流放到修州，其余党徒都处死。苏瑰后来连续升任尚书右仆射、同中书门下三
品，晋 封爵许国公。那时，公卿大臣初次为官者，照例要献食天子，称之为“烧尾”，苏瑰
独不进献。到侍实时 ，宗晋卿嘲讽苏瑰，皇帝听了默不做声。苏瑰对皇帝解释说：“字相一
职，主管调和阴阳，代天治理万物 。现在粮价暴涨，百姓穷困，宿卫兵中还有三天都没吃饭
的，臣实在不称职，所以不敢烧尾。”皇帝驾崩 ，遗诏让皇太后临朝，相王任太尉辅政。韦
后召宰相韦安石、宗楚客、及苏瑰等人在禁中议事。宗楚客讨 好说：“太后临朝，皇太后与
相王有叔嫂不通问之礼，应该停止相王辅政。”苏瑰严肃地说：“遗制，是 先帝的意思，怎能
更改？”宗楚客等人生气了，最终削除相王辅政的制度。苏瑰称病不入朝。景云元年去 世，
享年七十二，赐溢为“文贞”。