（2）这里的三个已知条件，要求藏起来几人，该选择哪
两个条件来解答？该怎样求另一 组有几人？（选择“有
14人在玩捉迷藏，外面有6人”这两个条件来解答；
要求“藏起来几人 ”，即从王捉迷藏的总人数14里，
去掉外面的6个人，就能求出藏起来有几人，用减法
来计算 。）
（3）怎样验证答案是否正确?说说你的想法？
学生汇报：可以将外面的6 人与求出藏起来的8人相加
得到14人，与题中的已知条件“有14人在玩捉迷藏”
一样，可以 说明答案是正确的。
四、课堂小结
师：今天的这节课，你有什么收获？今天的解题过程中，
你发现和以往有什么不一样？
学生交流、个别汇报、
教师小结：在解决问题的过程中，常常会遇到一些多余的
条件。 大家要学会判断，解决为问题需要什么条件，排
除多余的一种条件再进行解答。
五、课堂作业
1、一共有18人来踢球，已经来了9人。还有几人没来？
2、停车场有13辆车，开走几辆后，还剩下7辆？
3、我家有12只鸡和4只鸭。公鸡有4只，母鸡有几只？

第二课时
一、填一填。
1、至少要（ ）个小正方体才能拼成一个大正方体。
2、由1个十和5个一合起来的数（ ），读作（ ）。
3、（ ）点整时，时针和分针重合；（ ）点整时，
时针和分针成一条直线。
二、直接写出得数。
11-3= 11-4= 11-5= 13-6=
13-7= 13-8= 15-8= 15-9=
三、算一算。
11-6= 12-6= 13-5= 12-8=
11-2= 14-5= 12-9= 19-8=
9+7= 8+6= 4+7= 5+6=

15-9= 16-8= 17-9= 18-9=
四、两步计算。
17-8-3= 9+4-6= 5+4+7= 11-6+7=
5+9-8= 8+7-9= 11-3+6= 5+7-4=
五、解决问题。
1、有4个小朋友去公园浇花。一共要浇13行，已经浇
了7行，还剩多少行没有浇？
2、草丛中原有12只蜻蜓和3只蝴蝶，飞走了6只蜻蜓，
还剩几只？
3、花园里的花开了，一共开了14朵，花丛中飞着5只
蜜蜂。
（1）红花开了8朵，黄花开了多少朵？
（2）被小朋友摘了7朵，还剩多少朵？




【板书设计】
解决问题（一）
16 - 9 = 7（人）
【课后反思】（手写）






第十一、十二课时：解决问题（二）
【课 题】解决问题（二）

【教学内容】人教版一年级（下册）第21页。
【教学目标】
1．使学生掌握比较两数多少的方法。

2．使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生
【教学重点】分析理解求一个数比另一个数多几（或少几）的应用题的数量关系。
【教学难点】让学生弄清楚较大数是由和较小数同样多的部分与比较小数多的部
分组成的。
【教学方法】自主探究
【教具、学具准备】多媒体及课件
【教学过程】
第一课时
一、复习回顾
1．口算下面各题。
16-7 13-9 17-8
12-5 6+13 12+4
2．比多少。


比 ______ 比 _______
教师：用一个对一个的方法想。
二、教学新授
教学例6。
1．出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？
2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？
3．让学生自己摆学具，比多少。
出示：小雪套中8个，小华套中12个。
教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数 ，
第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪
和小华的个数要一个对一个地摆， 这样便于观察。
提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说
出小华比小雪多了几个。
教师 边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个
学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况， 启发
学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了
二 次 备 课手写

几个。
4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多
摆 了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想
一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要 我们求的问
题又是什么？
教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就
是要求小华比小雪多的部分）
教师：用什么方法计算？
5．请学生列式：12-7=4（朵）
口答：小华比小雪多套中4个。
三、巩固练习
1.完成教材第21页的“做一做”。
2.贝贝家拔了8个红萝卜，17个白萝卜。红萝卜比白萝
卜少几个？（还可以怎样提问？）
四、课堂小结
今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数
比另一个 数多几（或少几），首先要分清哪个数比较多，再想
比较多的数是由那两部分组成的，从它里面去掉和另 一个数
同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。
五、课堂作业
解决问题。
鸡有16只，鸭有9只。
（1）鸡比鸭多多少只？
（2）鸭比鸡少多少只？


第二课时
一、直接写出得数。
13-6= 8+7= 13-5= 16-8=
15-6= 7+9= 15-5= 14-5=
6+6= 12-5= 14-6= 12-9=
二、在○里填上“>”、“<”或“=”。
13-4○4 15-7○8 16-8○9
12-5○7 11-6○6 14-9○5
三、看图填空。

1、 ○○○○○○
△△△△△△△△△△

○有（ ）个，△有（ )。○比△少（ ）个，
△比○多（ ）个。
2、8比5多（ ）；5比8少（ ）。
四、列式计算。
1、14比7多多少？
2、5比12少多少？
五、解决问题。
1、超市运来了15箱绿葡萄和紫葡萄，其中紫葡萄有8
箱。
（1）超市运来的绿葡萄有多少箱？
（2）运来的哪种葡萄多？多多少箱？
2.圣诞节到了，“圣诞老人”送给花园小学13份礼物，
送给花园中学8份礼物，中学得到的礼物比 小学得到的少几
份？

【板书设计】
解决问题（二）


比 ______ 比 _______
【课后反思】（手写）






第十三课时：解决问题的练习课
【课 题】解决问题的练习课

【教学内容】人教版一年级（下册）练习五。
【教学目标】

1．复 习巩固20以内退位减法的口算方法，能用所学知识解决生活中的简单
问题。
2.培养学生应用数学的意识并强化计算能力。

【教学重点】复习巩固20以内退位减法的口算减法，能用所学知识解决生的简
单问题。
【教学难点】培养学生应用数学的意识并强化计算能力。
【教学方法】讲练结合
【教具、学具准备】多媒体及课件
【教学过程】
一、复习导入
口算
14-5 19-9 13-4 12-8
11-6 15-7 12-5 16-8
说一说15-7=？你是怎样想的？
二、基本练习
1.找朋友。（练习五第6题）
将第6题制成卡片，然后将分别写有算式与答案的两种
卡片分发给学生，让他们“找朋友”。
2.比较大小。（练习五第8题）
学生独立完成，然后集体订正，并说一说是怎样想的。
3.练习五第9题。
引导学生思考从图中获取的信息。学生尝试列式计算。
教师订正结果，启发学生提出其他数学问题，并予以鼓
励。
三、课内拓展
1.红花8朵，黄花14朵，红花比黄花少几朵?
2.母鸡7只，小鸡16只，公鸡有8只，小鸡比母鸡多几
只？
3.小明有7颗珠子，小贝有17颗珠子，小明比小贝少几
二 次 备 课手写

颗珠子？
4.小丽今年15岁，小月几年8岁，小兰今年6岁，小丽
比小月大几岁?
5.根据自己周围的事物，口头提出一些问题，让你的同
桌来解决。
四、课堂小结
师：谈谈你今天有什么收获?如何找题目中的多余条件？
如何求一个数比另一个数多（少）几的 问题？
学生个别汇报。
五、作业
练习三第5、7题
【板书设计】
解决问题的练习课
17 - 8 = 9（人）
【课后反思】（手写）








第十四、十五课时：整理和复习（1）
【课 题】整理和复习（1）

【教学内容】人教版一年级（下册）第20页及练习五第2、4题。
【教学目标】
通过对20以内数的退位减法算式的整理，引导学生发现20以内的退位减法

表的排列规 律。
【教学重点】发现20以内的退位减法表的排列规律。
【教学难点】熟练计算20以内的退位减法。
【教学方法】自主探究
【教具、学具准备】多媒体及课件
【教学过程】
第一课时
一、复习准备
1.同学们，20以内的退位减法我们已经学完了，这节课
我们 一起复习20以内退位减法，并整理20以内退位减法表。
教师先拿出口算卡片（事先给每位学 生准备36张20以内
退位减法的口算卡片），同桌互相出题进行口算练习。
2.谁知道20以内退位减法的算式共有多少道？ （学
生可能说出各种不同的答案：反应快的学 生很快数出手中的
卡片共有36张；爱动脑筋的学生可能说出十几减9的算式有
8道，十几减8 的算式有7道……十几减2的算式有1道，
加起来一共有36道）
3.下面请同学们把 手中的口算卡片分类，想一想怎样能很
快记住这36道题。分的过程中，同桌互相讨论。
二、整理归纳
1.看表口算
（1）找出哪几道题是十几减9的，哪几道是十几减7的……
读一读并直接说结果。
（2）教师在表中任指一道算式（如12-7），找出与这道
题得数相同的算式。
（3）找出减数与差相同的所有算式。
（4）教师任指一道算式，让学生很快说出得数。
2.在计算中用到哪些方法？
教师引导学生明确：在计算过程中可用“破十法”计算，
也可以
“想加法算减法”等方法计算。
教师随着学生的回答补充板书：
16-8= 10-8= 6+2=
15-7= 10-7= 5+3=
小结：16-9，这个“6”就是……（生：被除数个 位上的“几”），
这个“1”就是……（生：破10去掉9后剩下的1），所以
十几减9就可以 直接用“几+1”来计算。（板书：几+1）
生1：我发现“十几减8”的退位减法可以直接用“几加2”
求出得数。
生2：我发现“十几减7”的退位减法可以直接用“几加3”
求出的数。
二 次 备 课手写

……
3.教师总结儿歌：（课件出示）退位减，我会算。
十几减9，几加1，
十几减8，几加2， 十几减7，几加3，
十几减6，几加4， 十几减5，几加5。
4.用这样的方法计算下面各题。
15-8= 16-7= 18-9=
17-9= 17-8= 14-7=
师：同学们的发现太有价值了！有了这么多好方法，我们就
可以计算得又对又快！
三、整理观察退位减法表
1.继续观察减法表发现规律。小组内进行交流，准备汇报。
（课件出示减法表）
2.各组汇报观察结果，教师及时整理学生思路。
（1）从相同的被减数角度观察。被减数不 变，减数减少，
计算结果增加：减数减少1，计算结果就会增加1……
（2）从相同的减数角 度观察。减数不变，被减数增加1，
计算结果增加；减数减少1，计算结果就会少1，计算结
果 随着被减数变化。
（3）斜着看每组算式，被减数和减数同时增加相同的数，计
算结果不变。
四、课堂小结
通过今天的整理和复习，你产生了什么新的想法和问
题？
五、作业
完成教材第24页第1题。

第二课时
一、直接写出得数。
11-2= 8+6= 16-8= 13-4=
9+7= 13-7= 11-6= 15-7=
14-8= 15-9= 12-5= 11-3=
12-4= 14=-6= 17-9= 4+8=
二、填一填。
1、长方形有（ ）条边，三角形有（ ）条边。
2、17里面有（ ）个十和（ ）个一。
3、（ ）点整时，时针和分针在一条直线上。
三、两步计算。
6+4+8= 11-3-3= 15-7+6= 5+4+7=
8+7-9= 19-5-8= 12-4+5= 17-2+4=
四、在○里填上“>”、“<”或“=”。
16-8○9 14-7○6 12-6○6

15-6○11-2 6+7○14-8 14-7○4+5
五、在○里填“+”或“-”。
17○8=9 9○4=13 12○12=0
12○6=6 6○7=13 13○5=18
六、解决问题。
1、我家养了16只兔和8只羊，羊比兔少多少只？
2、小明家有14只鸡，5只羊，7只兔。羊和兔一共有几
只？
3、食堂的大米吃掉8袋，还剩下9袋，原来一共有多少
袋？
【板书设计】

整理和复习（1）
20以内退位减法表的排列规律
20以内退位减法的计算方法
【课后反思】（手写）





第十六、十七课时：整理和复习（2）
【课 题】整理和复习（2）

【教学内容】人教版一年级（下册）第24页第2题及练习六。
【教学目标】
通过复习各种形式的解决问题的类型，使学生认识到生活中处处有数学，培养学生思维的灵活性，提高学生解决问题的能力。
【教学重点】培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。
【教学难点】培养学生运用数学知识的能力。
【教学方法】自主探究
【教具、学具准备】多媒体及课件
【教学过程】

第一课时
一、复习引入
口算。
16-7= 11-5= 13-4= 14-6=
12-7= 11-9= 17-8= 15-6=
1.指明口答
2.任选两题。让学生说说是怎样计算的。
二、整理复习
1.出示教材第24页的第2题。
（1）仔细观察，从图中你看懂了什么？
（2）要求“小丽比小林多得了几朵”需要什么条件？
（3）列式解答。
2.出示教材第25页练习六的第4题。
让学生用自己的话说说图的意思，在独立列式。
3.出示教材第25页 练习六的第5题。
(1)仔细观察，从图中你看懂了什么？
（2）要求“小月折了几只”需要什么条件?
（3）指明个别汇报。
三、巩固练习
1.看图列式。


？个



13个


=

（ ）

2.看图算一算。

二 次 备 课手写





（1）苹果比梨多几个？


=

（ ）

（2）你还能提出什么数学问题并解答。
四、课堂小结
1.你在这个单元学会了哪些知识？
2.说一说你在解决问题时要注意什么？
五、作业
完成教材第26页第6～8题。
第二课时
一、填一填。
1、13-8= （ ）
想：10减8等于（ ），（ ）加5等于（ ）。
2、8+( )=12 5+( )=14
4+( )=11 7+( )=13
二、直接写出得数。
11-9= 15-8 = 12-8 = 14-8=
18-9= 14-10= 16-10= 17-8=
11-8= 13-8= 15-9= 18-7=
16-9= 19-2= 16-8= 14-8=
18-8= 13-9= 14-9= 17-9=
三、在○里填上“<”、“>” 或 “=”。
11 - 8 ○4 13 - 8 ○6 15- 7 ○9
14 -9 ○5 12-7 ○4 5+ 9○ 13
四、画线计算。
14-7+5= 12-6+8= 11+4-8=
9+5+6= 17-8-7= 13-4+9=
五、解决问题。
1、一本书有18页, 方方看了9几页没看?
2、小华做了15朵花, 送给幼儿园8朵, 他还有几朵?
3、要送13份礼物，现在剩下4份，送了几份？
【板书设计】
整理和复习（2）
12 - 3 = 9(朵)
【课后反思】（手写）

第三单元：分类与整理
教材分析
本单元由“整理房间”和“一起来分类”两个活动 构成。“整理房间”主要
通过让学生经历对房间内物品的整理过程，感受到分类是需要一个标准的，体会
到分类在生活中的作用。“一起来分类”，一方面，巩固分类需要确定一个标准；
另一方面，体 会分类标准的多样化。通过这两个活动，让学生初步体会到分类的
必要性，初步掌握分类的方法。
单元教学目标：
1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。
2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言
表达能力。
3、初步学会与他人合作交流。
4、体会到生活中处处有数学
5、学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。
6、培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。
7、让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。
教学重点：按不同标准进行分类。
教学难点：培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。
课时划分：4课时

【课 题】单一标准
【教学内容】人教版 一 年级（上册）第27页。
【教学目标】
1.初步感知分类的意义，学会分类的方法。
2.学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能
力。
【教学重点】 通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语
言表达能力。
【教学难点】初步学会与他人合作交流。
【课 时】一
【教学准备】教师：课件 学生：
【教学时间】
【教学过程】
一、创设情景 探究新知
1、感知分类
出示例1
你们都看到了什么？可以怎样分类呢?
揭示课题， 生活中把一样的东西放在一起就叫分类。
（板书课题：分类）
2、巩固发展 体验分类
二次备课手写

按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？
讨论汇报。
板演分法。
还可以怎么分？
二、巩固提升 发散创新
1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。
2、开放练习 拓宽思路（分正方体） 师：同学们拿出你
们的另外一袋学具，请给这些物品分类。 学生小组活动（4
分钟） 汇报交流
三、课堂小结
今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮
助？

【板书设计】
单一标准
按形状分：3个 4个 5个
按颜色分：红色3个、蓝色4个、黄色5个


【课后反思】

【课 题】不同标准
【教学内容】人教版 一 年级（上册）第28页。
【教学目标】
1.学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。
2.培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。
【教学重点】按不同标准进行分类。
【教学难点】动手操作能力，观察能力，语言表达能力。
【课 时】2、3
【教学准备】学具，课件
【教学时间】3月28日
【教学过程】
第一课时
一、引入新课
复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能
说说什么是“分类”？
二次备课手写

引入：今天这节课我们继续学习“分类”。（板书课题：
分类）
二、小组活动，探究新知
1．出示例2
观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这
些人进行分类。
2．小组交流。
要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。
3．指导看书。
a．说说书上两个小朋友是怎么分的。
b．小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。
三、巩固练习，体验根据不同标准分类。
分图形（第30页第4题）
要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？
在表格中表示分组结果。
分图片。（第31页的第5题。）
启发：现在请你们仔 细观察这组动物，你能找出多少不
同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一
个 不同点都找到一种分法呢？
第二课时
一、、巩固练习，体验根据不同标准分类
1．分图形（第30页第4题）

要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？
在表格中表示分组结果。
2．分图片。（第31页的第5题。）
启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不
同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一
个不同点都找到一种分法呢？
3．小结分类方法。
师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应
地得到一 种分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用
今天学到的本领来做些练习。
4．混合练习。（第31页的第6题）
二、应用练习
1．给公园中的人分类。（第32页第7题）
引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学 到的本
领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大
家把他们分分类。
同桌互相说一种分法，然后交流。
2．给自己小组中的小朋友分类。
引导：刚才大 家想到了许多分类的方法，通过交流我们
也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？
a．小组活动。（放背景音乐）

b．集体反馈交流。
c．优胜组介绍所有的分法。
三、总结 上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习
了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同 的地方。




【板书设计】
分类与整理
大人 孩子
8 4
男 女
6 6



【课后反思】

【课 题】分类与整理复习课
【教学内容】人教版 一 年级（上册）第29，30，31页。
【教学目标】
1.让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。
2.初步学会与他人合作交流。
【教学重点】整理与复习
【教学难点】巩固练习
【课 时】4
【教学准备】教师：课件 学生：练习题卡
【教学时间】3月29
【教学过程】
二次备课手写
一、应用练习
1．给公园中的人分类。（第32页第7题）
引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学 到的本
领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大
家把他们分分类。

同桌互相说一种分法，然后交流。
2．给自己小组中的小朋友分类。
引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给
小组里的同学分类，你能有几种分法？
a．小组活动。
b．集体反馈交流。
c．优胜组介绍所有的分法。
3．小结分类方法。
师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应
地得到一 种分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用
今天学到的本领来做些练习。
4．混合练习。（第31页的第6题）
二、总结
上节课我们学了用一种方法分类，今天我们 进一步学习
了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方.
【板书设计】

分类与整理
总练习
练习七
涂色题
不同标准分类计数
统计表
解决问题


【课后反思】







第四单元：100以内数的认识
单元教学内容：第四单元（100以内数的认识）
教材分析：
本单元的内容是100以内的数的认识。它包括数数、数的组成、数位的含义、数
的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。本单元的难点有三：1数数
过程中，当数到 接近整十数时，下一个整十数是多少。2数位的意义。3探索例7
的百数图中有哪些有趣的排列。
单元教学重难点、关键：
1、重点：
100以内数的读法和写法。
2、难点：
数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。

3、关键：
初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生 在理解数
位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位
的顺序 、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。
单元教学目标：
1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探
究的精神。
2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数
出数量在100以内的物体 个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组
成的，掌握100以内数的顺序，会比较10 0以内数的大小。
3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的
意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。
课时划分：14




【课 题】数数，数的组成
【教学内容】人教版 一 年级（下册）第34、35页。
【教学目标】
1.认识计数单位“一”和“十”。能够熟练 地一个一个地或一十一十地数出数量
在100以内的物体个数。
2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
【教学重点】弄清数的组成。
【教学难点】理解计数单位。
【课 时】1
【教学准备】小棒100根、橡皮筋10根、课件。
【教学时间】3月30
【教学过程】

一、复习
1．回答问题：
2．投影出示第31页图。
提出问题：
教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习
数数、数的组成。
二、新授
1．教学例1。
（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数 出l0根
用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少， (10
个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆．
教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29
根)
二次备课手写

2．教学例2。
数小棒从三十五数到四十二。
三、巩固练习
1．做课本第35页 例2下面的“做一做”。
首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成
的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学．
2．再投影出示第33页图。
提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几
只?

四、小结

【板书设计】
数数 数的组成
先摆3昆，每捆10根，再摆5个单根
35里面有几个十和几个一
35里面有（3）个十和（5）个一


【课后反思】








【课 题】读数、写数
【教学内容】人教版 一年级（下册）第 36页。
【教学目标】
1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2.能正确地读、写出100以内的各数。
【教学重点】读数与写数的方法
【教学难点】能正确地读、写出100以内的各数
【课 时】2
【教学准备】计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、投影片。
【教学时间】4月1日
【教学过程】
一、复习。
二次备课手写

数数。
(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。
二、新授。
1．教学例3。
(1)第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教
师巡视指导。
(2)第二行 第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。
个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢?学生回答 后，
教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，
就写0”。因此写作：“4 0”读作“四十”。
2．教学例4。
(1)出示10捆小棒与计数器。
引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写
“0”这个数写作“100”读作“一百”。
(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二
位是十位，第三位就是百位。
三、巩固练习。
1．“做一做”第2题(课本第37页)。
学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是
怎么想的?集体订正。
2．做游戏：接通电话
四、教师小结：

【板书设计】
读书 写数
十位2表示“2”个十
个位2表示“2”个一
个位上没有时用0占位

【课后反思】










【课 题】数数、数的组成、读数写数练习课
【教学内容】人教版 一年级（下册）第 37 页。
【教学目标】
1.通过练习，让学生进一步认识个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动
探究的欲望。
2.巩固读、写出100以内的各数。
【教学重点】固读、写出100以内的各数。
【教学难点】个位、十位上的数所表示的意义。
【课 时】3
【教学准备】 教师：计数器，课件 学生：计数器
【教学时间】4月5日
【教学过程】
一、复习。
二次备课手写

l、数数。
(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。
(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。
2．看题口答。
(1)( )个一是一十，十里面有( )个一。
(2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。
(3)6个十和2十一组成( )。
(4)2个十和5个一组成( )。
(5)75里面有( )个十和( )个一。
二、新授。
(1)第39页第8题。
(2) 第40页第9题。
你是怎么做的？要注意什么？
(3) 第40页第10题。
怎样数比较快呢？
(4第40页第11题。
独立完成。
(5) 第40页第12题。
思考：卡片上的数可能是多少？
三、布置作业

【板书设计】

(1)( )个一是一十，十里面有( )个一。
(2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。
(3)6个十和2十一组成( )。
(4)2个十和5个一组成( )。
(5)75里面有( )个十和( )个一。

【课后反思】












【课 题】数的顺序和比较大小
【教学内容】人教版 一 年级（上册）第41页。
【教学目标】
1.掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2.激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
【教学重点】掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序
【教学难点】正确熟练地进行比较
【课 时】4
【教学准备】100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。
【教学时间】4月6日
【教学过程】

一、复习。
1．读出下列各数。
35 76 89 90 96 100
2．老师报数，学生在本子上写数。
六十九 九十三 八十 三十 一百
二、新授。
1．教学例7。
(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。教师出示放大的
100以内数目表，指定学生填写。
师生共同订正。
2．教学例5。
(1)出示小棒图。
教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?
根据学生回答，教师板书；42 37
教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和
37两个数比较。哪个数大?”
学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37
小，我们用“>”来表示它们的关系。
(2)出示计数器图。
让学生观察后问：
“左边的计数 器表示多少?右边的计数器表示多少?”另
一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。
二次备课手写

三、巩固练习
3．做课本第42页“做一做”。
先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照
数目表，做完后集体订正。

【板书设计】
数的顺序
横看：十位上的数字相同，个位上分别是1-9的数。
竖看：个位上的数字相同，十位上分别是1-9的数。
斜看：11-99个位上和十位上的数字相同。

【课后反思】







【课 题】数的顺序练习课
【教学内容】人教版一 年级（下册）第44页。
【教学目标】
1.巩固练习。
2.体验数学与生活的紧密联系。
【教学重点】复习旧知
【教学难点】对难点进行释义
【课 时】5
【教学准备】课件
【教学时间】4月7日
【教学过程】

一、
练习。
二次备课手写
1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，
再从大到小重新排列。
35 60 71 90 19 100
教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，
齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些
卡片按数的大小，从大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填适当的
数。
47○37 88○90 □<95 □>66
35○36 61○59 □<75 □>□
3、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，
再从大到小重新排列。
35 60 71 90 19 100
教师说明：要把几个数从小到大排列，先 要找
出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大
的数排在最右边，再把其他各数按顺序排 。反过来，
如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排
在最左边，最小的排在最右边，再 把其他各数按顺
序排。
教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，
齐读各数。然后 打乱次序，再指定一个学生把这些

卡片按数的大小，从大到小重新排列。
4、游戏题：找朋友。
游戏题中，有多余信息，防止学生的思维定势。
二、小结。
【板书设计】

47○37 88○90 □<95 □>66
35○36 61○59 □<75 □>□


【课后反思】








【课 题】多些、少些
【教学内容】人教版 一 年级（上册）第43页。
【教学目标】
1.引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、 多
得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。
2.培养学生的合作与交流的意识与能力。
【教学重点】理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地
语言进行表述。
【教学难点】相对性的理解并能进行正确地表述
【课 时】6
【教学准备】例9的投影片、小小养殖场和巩固练习1以及游戏题的投影片。
【教学时间】4月10日

【教学过程】
一、复习。
按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35 87 70 62 15 6
二、新授。
1、投影出示例6．
教师：红球有几个?(58个)蓝球有几个? (15个)
黄球有几个?(10个)
2．投影出示小小养殖场。
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些， 谁比谁多
的多，谁比谁少一些．
学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡
少得多，鸡比鸭多的多等等.
三、巩固练习。
1．小娟有37张邮票．(投影片出示)
本题可先让学生 独立完成，再集中交流。(1)小明可
能有几张邮票?(2)小红可能有几张邮票?
2、第43页“做一做”
第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少
一些、多得多、少得多”说一句话。
第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，
集体订正．
二次备课手写

四、小结。
【板书设计】
比较大小
100以内数的大小比较：42>37 23<25
描述数的大小：红球比黄球多的多，
黄球比红球少的多。
篮球比黄球多一些，
黄球比篮球少一些。

【课后反思】








【课 题】解决问题
【教学内容】人教版 一 年级（上册）第46页。
【教学目标】
1.让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。
2.培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。
【教学重点】让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。
【教学难点】培养学生解决问题策略的多样性
【课 时】7
【教学准备】课件
【教学时间】4月11日
【教学过程】

一、导入新课
大家玩过串珠游戏吗？
出示例7。
这里有些珠子，你会穿吗？板书课题
二、互动新授
1、教学例7
出示题目的要求:有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么?
个别汇报。
要想知道能穿几串，该怎样解答?
画图。圈一圈。
数的组成。58里面有5个十和8个一。
验证。1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好
是58个。
2、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？
三、巩固梳理，拓展应用
1、完成第46页的做一做。
2、完成第47页第1~4题。
四、课堂小结。

【板书设计】

二次备课手写
解决问题

圈一圈：圈了5圈，还剩8个，所以能穿5串。
数的组成：58里面有5个十和8个一，所以能穿5串。
数一数：10、20、30、40、50，还剩8个，所以能穿5串。



【课后反思】















【课 题】整十数加一位和相应的减法
【教学内容】人教版一 年级（上册）第48页。
【教学目标】
1.比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
2.使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。
【教学重点】熟练地口 算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确
熟练地进行计算。
【教学难点】学会能够用各种不同的方法进行口算。
【课 时】8
【教学准备】课件

【教学时间】4月12日
【教学过程】
一、复习
口答下面各题。
1．36里面有( )个十和( )十一。
2．5个十和7个一是( )。
3．65里由( )个十和( )十一组成的。
二、新授。
1．教学例8．
(1)课件演示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，
小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几 瓶乐百氏饮料?
怎样列算式?
学生回答后，教师板书：30+2=32
提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少?
引导学生说出：3个十和2十一合起来是32。
(2)从32瓶中拿走2瓶(课件演示)。
提问：还剩多少瓶?怎样列式?
学生回答后，教师板书：32—2=30
2．练习：第48页“做一做”。
三、巩固练习
1．口算下面各题．
(1)50+6 30+7 60+9 20+8
二次备课手写

6+50 7+30 9+60 8+20
(2)90+8 20+3 50+9 70+6
2．做练习十一的第1题。
四、布置作业
五、小结。

【板书设计】
整十数加一位数及相应的减法
30+2=32 2+30=32
32-30=2 32-2=30

【课后反思】








【课 题】整十数加一位和相应的减法练习课
【教学内容】人教版一 年级（上册）第49页。
【教学目标】
1.进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。
2.使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。
【教学重点】整十数加一位数和相应的减法。
【教学难点】解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。
【课 时】9、10
【教学准备】练习册
【教学时间】4月13日
【教学过程】

第一课时
一、复习
教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位?(个位)第二
位叫什么位?(十位)
教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(一个一)
若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(一个十)
教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，
可以表示一个一，一个十，一个百……
二、新课
1．出示两个小圆片，(学生拿出相应学具)现在大家四
人一小 组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记
录，然后每组派代表汇报。
2．为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同?
因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个 小圆片表示
2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片
放在个位、一个放在十位 表示1个十和1个一组成的数是11。
3．出示三个小圆片，(学生拿出相应的学具)分小组学
生动手操作，摆出的数各表示什么?
4．若4个小圆片呢?(学生继续动手摆)摆出的数各表示
什么。
教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?
圆片的个数十l＝摆出的数的个数
二次备课手写

提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数?(9个数
第二课时
一、直接写出得数。
4+7= 12-5= 13+6= 17-9=
13-8= 14-6= 15-7= 11-4=
13-9= 18-9= 6+6= 8+5=
二、填一填。
1、38是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
2、100里面有（ ）个十；由2个十组成的数是（ ）。
3、由5个十和6个一组成的数是（ ）。
4、与79相邻的两个数是（ ）和（ ）。
5、由8个一和4个十组成的数是（ ）。
三、写出下列各数后面的5个数。
1、35，（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。
2、46，（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。
3、88，（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。
四、解决问题。
1、两个小组一共有18人，我们组有9人。我们组有4个女
生。
另一组有多少人？
2、小林得7朵小红花，小丽得15朵小红花。小丽比小林多
多少朵小红花？

【板书设计】
在○里填上”>”、“<”或“＝”。
35○53 78○69 13○31
70+9○79 63-3○70 1+80○81
65○65+5 37○37-1 100○90+9

【课后反思】











【课 题】综合练习
【教学内容】人教版一 年级（上册）第50页。
【教学目标】
1.对所学知识进行一些综合练习，
2.巩固所学知识，加深知识的记忆和应用。
【教学重点】50页第6题
【教学难点】拓展延伸
【课 时】11、12
【教学准备】练习
【教学时间】4月14日
【教学过程】
第一课时
二次备课手写

一、基础训练。
1、算一算。
30+8= 40+3= 55-5=
90+9=
45-5= 60+6= 48-8=
70+2=
80+6= 77-7= 24-4=
50+3=
26-6= 48-8= 80+4=
31-1=
2、在○里填“>”、“<”或“=”。


二、计算与应用。
1、算一算。









第二课时
一、直接写出得数。

11-6= 17-9= 16-10= 18-6=
10+8= 9+4= 12-5= 14-7=
14-4= 11-2= 7+6= 12-8=
二、算一算，有什么发现。
60+5= 65-60= 65-5= 50+7=
57-50= 57-7= 8+30= 38-30=
三、在□里填数。
48=40+□ 73=□+3 96=90+□
82-□=2 76-□=70 67-□=7
四、看谁算得又对又快。
30+5= 48-8= 92-2= 5+70=
67-7= 40+4= 84-80= 63-60=
8+20= 79-9= 5+40= 37-7=
五、解决问题。
1、白菜有8棵，青菜有15棵。青菜比白菜多多少棵？
2、小月家有16只鸡，9只鸭，5只鹅。
（1）鸭比鸡少多少只？
（2）鸡比鹅多多少只？
【课后反思】



【课 题】摆一摆，想一想
【教学内容】人教版一 年级（下册）第52页。
【教学目标】
1.通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同
的数，巩固对 100以内数的认识和“数位”“数值”的概念。
2. 通过活动引导学生观察每一组数的特点，让 学生在主动探索的过程中，学会
归纳整理，培养学生初步的归纳能力。

【教学重点】: 巩固数位及位值得概念。使学生在操作中，发现圆片数与所表示
的数的个数之间的关系。
【教 学难点】：探索数学教学方法和数学思想、寻找事物规律的方法，既不重复
又不遗漏的排列组合方法。
【课 时】13、14
【教学准备】多媒体及课件、圆片
【教学时间】4月17日
【教学过程】
第一课时
一、复习回顾
教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位?(个位)第二
位叫什么位?(十位)
教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(一个一)
若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(一个十)
教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以
表示一个一，一个十，一个百……
二、教学新授
1．出示两个小圆片，(学生拿出相应学具)现在大家四人
一 小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，
然后每组派代表汇报。
2．为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同?
因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个 小圆片表示
2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片
放在个位、一个放在十位 表示1个十和1个一组成的数是11。
3．出示三个小圆片，(学生拿出相应的学具)分小组学生
动手操作，摆出的数各表示什么?
4．若4个小圆片呢?(学生继续动手摆)摆出的数各表示
什么。
5．小结：
二次备课手写

教师提问： ．
(1)两个小圆片可摆出几个数?(3个数)
(2)三个小圆片可摆出几个数?(4个数)
(3)四个小圆片可摆出几个数?(5个数)
(4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6个数)
教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?
圆片的个数十l＝摆出的数的个数
提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数?(9个数)
三、课外实践作业 每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片，摆出不同的
数给爸爸、妈妈看，看谁摆的又快又对。
第二课时
课堂练习
1.在○里填上”>”、“<”或“＝”。
35○53 78○69 13○31
70+9○79 63-3○70 1+80○81
65○65+5 37○37-1 100○90+9
2.填一填。
（1）35里面有（ ）个十和（ ）个一。
（2）5个十和9个一合起来是（ ）。
（3）76里面有（ ）个十和（ ）个一。
（4）4个十和8个一合起来是（ ）。
3、按从小到大的顺序排列。

67 36 63 54 29 45

（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）
<（ ）

4、解决问题。
1、一本书14元，一枝笔6元。书比笔贵多少元？
2、大猴16只，小猴9只。大猴比小猴多几只？


【板书设计】





【课后反思】







第五单元：认识人民币
教材分析
教材列举生活中 购物、购门票、存钱等使用人民币的例子,说明人民币在商
品流通过程中的功能和在人们生活中的重要作 用。通过一位小朋友存钱的示意图,
教育学生保管好自己的零花钱,明白积少成多的道理,养成勤俭节约 的良好品质。
教材全面出示我国发行的小面值人民币的品种,让学生对我国各种小面值的

人民币有一个整体的了解。突出以“元”为单位的人民币的种类,说明这些人民
币在我国商品 交易中占主导地位,进一步学习分类的方法,接着通过等价的换钱
游戏,使学生知道:①人民币的单位有 元和角,知道1元=10角,1角=10分。②以
角为单位的两种人民币之间的关系以及它们的币值。
【教学目标】
1.认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
2.认识各种小面值的人民币,会进行简单的计算。
3.让学生经历购物活动,初步体会人民 币在社会生活、商品交换中的功能和
作用,教育学生要爱护人民币。
【教学重点】认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
【教学难点】认识各种小面值的人民币,会进行简单的计算。
【教学方法】情境教学与传统教学方法相结合。
【教学课时】：8课时
【课时安排】：
1. 认识人民币.......................... .....................4课时
2. 人民币的换算............ .................................2课时
3. 解决问题.. ...............................................1课时
4. 单元复习....................................... ..........1课时

第1课时 认识人民币
【课 题】认识人民币
【教学内容】教材第52、第53页的内容
【教学目标】
1.认识小面值的人民币。
2.认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=1 0分,认识人民币之间的
关系。
3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币。
【教学重点】认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
【教学难点】能够进行简单的人民币兑换。

【教学方法】合作、探究法
【课前准备】教师：多媒体课件 ；学生：课件(或挂图)、模拟钱币。
【教学过程】
一、情境导入
师：同学们，你们猜猜老师手上的这只小老鼠要多少钱？
生：28元。生：13元。
师：生活中有哪些地方要用到钱？生：买菜要用到钱。
师：是的，生活中有很多地方都要用到钱，你们知道我们国
家的钱叫什么吗？生：（齐）人民币。
师：对，叫人民币。这节课我们就来认识人民币。（出示课
题：认识人民币）
二、教学新授
1.小组合作，认识人民币。
（1）第一次合作：认识各种面值的人民币。
①出示合作提示。
a.认一认，说一 说。请小组长把信封里的人民币倒出来之后，
给每个小朋友认一认，并说一说你是怎么认的。有不认识的 ，可
以请同学帮忙。
b.理一理，分一分。认准了以后，仔细观察这些人民币，把
它 们理一理，分分类，讨论一下可以有几种分法。
c.分工介绍。有条理地，一类一类介绍给大家，小组 内分工
介绍，也可以由一人介绍，另外的同学补充。
②小组合作活动。
③分工介绍人民币，认识人民币单位：元、角、分。
④把整理好的人民币整齐地放入信封里。
（2）认识两种版本的人民币。
①小朋友认识各种面额的人民币，那你们认识这几张吗？
二 次 备 课手写

（课件出示第四、第五两种不同版本的人民币画面，请小朋友认
一认）
②是啊！随着祖国的日益繁荣，从1948年到现在，人民币
一共发行了五套，前三套已于2000年 7月1日停止流通使用。
这是第四套与第五套，现在都在流通。
③认识纸币：1角、2角、5角。
（3）欣赏人民币的正面（国徽、毛主席头像）
师：不同的人民币表示不同的面值，你还发现了什么？
②欣赏人民币的反面（祖国的名胜古迹、名山大川）
师：国徽是我们祖国的象征，毛主席是我 们怀念的伟大领袖，
看来人民币是神圣的。具有我国特色的美丽图案都是由设计者付
出许多的心 血设计而成的，我们要爱护它。
师：人民币在我们生活中起着重要的作用，生活少不了人民
币。
2.第二次合作，体验人民币之间的兑换。
师：这些人民币大家都认识了。下面请同学们根据 你对人民
币的了解，把这些人民币按规律分类，请同桌一起合作摆一摆吧！
师：谁愿意到前面来摆一摆，并说说你们为什么要这样摆？
生：我们是按单位分的。把几元几 元的放在一起，几角几角
的放在一起，几分几分的放在一起。生：我们分成硬币和纸币。
生：把数字是1的放在一起，把数字是2的放在一起，把数
字是5的放在一起。
生：我们按颜色来分的。
师：大家对人民币都熟悉了，在生活中我们经常会遇到这样
的情况。
（课件出示）
同学们，无人售票公共汽车的票价是1元，我只有一张2元，
谁能帮帮我？生：把两元钱换成2 张1元的。

师：在生活中，我们经常要用整钱来换零钱，老师这有1个
2角， 能换几个1角？
生：1个2角能换2个1角。
师：我拿1个5角能换几个1角？
生：1个5角能换5个1角。
师：1元呢？1元可以换几个1角，谁知道？（指名回答）
生：1元能换10个1角。
师：大家同意吗？
我们说：1元=10角（板书）。试着自己说一说。
生：1元=10角。
师：那反过来呢？几个1角可以换成1元？
生：10个1角换1元。
师：对！
（板书：10角=1元）
师：刚才我们是用角和元换。那角和分之间怎样换呢？
生1：1角可以换10分。生2：10分可以换1角。
师：对！1角=10分，反过来10分=1角。
板书：1角=10分10分=1角
三、课堂作业
1.完成教材第53页“做一做”的第1、2题。第1、2题是
帮助学 生进一步认识人民币及人民币单位元、角、分之间的换算
练习。教学时，应让学生看清题目，按要求在空 格处填空，学生
独立做完后，可点名让中等水平的学生说说换算的过程。
2.完成教材第55 页练习十二的第1题。让学生先说一说，
再把钱数相等的纸币和硬币连起来。
3.完成教材第 55页练习十二的第2、3题。练习时，让学生
看清题目，按要求在空格处填空，学生独立做完后，让学 生说说
换算的过程。

4.完成教材第55页练习十二的第4题。
师 ：同学们了解人民币之间的一些简单的互换，这些知识在
你买东西的时候就能用得上了。接下来，老师带 大家去一个小商
场。（课件出示第4题图）
师：小商场里有什么商品？它们分别是多少钱？
生1：饼干4角，扣子1角，练习本5角，雪糕1元。
师：如果你有1元钱，让你买一种你喜欢的商品，你能买什
么？
生1：买1支雪糕。因为买1支雪糕正好是1元。
生2：买1袋饼干、1个扣子和1个练习本。因为1元里面
有1个5角、1个1角和2个2角。
四、课堂小结
师：这节课你有什么收获？你还想了解人民币的哪些知识？
学生自由发言。
师：还想了解人民币的其他知识吗？老师从网上找了些……
这只是 一点点，小朋友想了解更多可以问爸爸妈妈、查阅书本等。
有许多学问等着你去发现呢！老师布置一个课 外作业，请小朋友
把发现的记在作业纸上。

【板书设计】
板书设计： 认识人民币（1）
1元=10角 10角=1元
1角=10分 10分=1角

【课后反思】（手写）

第二课时 认识人民币
【课 题】认识人民币
【教学内容】教材第52、第53页的内容
【教学目标】
1.认识大额人民币5元、10元、20元、50元和100元。
2.认识单位是元的人民币之间的关系，学会兑换人民币并明白人民币的功能。
3.通过认识人民币的教学，培养学生的观察能力、动手实践能力和 学习
的主体意识。
4.结合教学内容，对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。
【教学重点】能够认识较大面值的人民币。
【教学难点】等价兑换货币。
【教学方法】合作、探究法
【课前准备】教师：多媒体课件 ；学生：课件(或挂图)、模拟钱币。
一、复习导入
1.填空。
（1）人民币的单位有（ ）、（ ）、（ ）。
（2）1角=（ ）分 20角=（ ）元
60角=（ ）元 3元=（ ）角
2.揭示课题：这节课我们继续学习“认识人民币”。（出示
课题）
二、教学新授
教学例3：认识大额人民币。
师：请同学们拿出你们准备好的人民币学具出来，同桌相
互说说你认识了哪些人民币。
生同桌交流，说说人民币的各种面值。
二 次 备 课手写

师：这几张人民币你认识吗？说一说它们分别是多少钱？
（师分别出示第五套人民币中的100元、 50元、20元、10元。
生集体识别）
师：那你们更细致地观察过这些钱吗？请看屏幕，这 是老
师放大的几张人民币的正反面，仔细观察一会儿，互相说说你
在人民币上都看到了什么？
（屏幕展示，生相互交流）
师：谁愿意说说你在人民币上都看到了什么？
生：我看见人民币上有国徽。
师：每一张人民币上都有国徽。国徽是我们国家的标志，
它代表我们祖国的尊严！
生：我看见人民币有“中国人民银行”几个字。
师：中国人民银行是人民币印制和发行的地方。
生：人民币有人民大会堂图片。
师：你们知道这几张人民币的背面分别是哪里吗？老师带
你们去浏览一番，好吗？
（ 屏幕展示，边辅以说明：100元人民币的背面是雄伟的
人民大会堂，我国重要的会议都在这里召开；5 0元的背面是西
藏的布达拉宫，这里充满着少数民族的风情；人们都说桂林山
水甲天下，20元 的背面就是秀丽的桂林山水。你们看，这里山
环绕着水，水映着山，多美的景色啊！10元的背面是壮观 的长
江三峡！祖国的山河多壮美啊！我们可以通过人民币来了解祖
国美丽的山河！）
师：人民币上有不同的阿拉伯数字，这些不同的数字就是
人民币不同的钱数，也就是人民币不同的面值。
生：人民币上还有鲜花。
师：你观察得真仔细，请同学们仔细观察这几张人民币上
的 鲜花图案，你们知道它们都是什么花吗？老师带你们去观赏

一下这些迷人的鲜花。 （屏幕展示，辅以说明：10元上的花是醉人的牡丹，20
元上的是出淤泥而不染的荷花，50元上 的是多姿多彩的菊花，
100元上的是绚丽的紫荆花。老师仿佛闻到了扑鼻而来的花香，
美丽的 鲜花让人民币看起来更漂亮。）
生：人民币上还有毛主席头像。
师：每张人民币上都有毛主 席的头像。毛主席曾经是我们
党和国家的主席。他是一位伟大的领袖。他永远活在我们每一
个中 国人的心中。
生：我还在毛主席头像的下面看见了毛主席出生的时间和
逝世的时间。
师：我们知道这位伟大的领袖生于1893年，逝世于1976
年。还有其他的发现吗？（没有人举手 ）下面老师想给大家补
充一下。
师：人民币正面的右下角是盲点，盲人通过触摸盲点，就可以知道是多少钱了。人民币背面右上角，分别用汉语拼音和
四种少数民族的文字表示中国人民银行 的意思。
师：同学们，通过我们这么细致的观察，现在你能很快地
识别它们吗？谁能说说可以 用什么方法一眼就识别出它的面
值？
生：我用看数字的方法识别人民币。
生：我看人民币上的图案来识别。
（板书：数字颜色图案）
师：同学们真聪明，已经会通过观察钱的特点来识别不同
的人民币了。
教学例4：大额人民币的兑换。
师：小明和妈妈买完东西乘车回家，车票1元，可是妈妈的钱包里只有这些钱（出示大额人民币）。没有1元，怎么办？

生：可以换成1元1元的。
师：谁可以帮小明换一下？
电脑出示：一张5元可以换张1元。一张10元可以换张1
元。学生口答。
师：同学们，平时买东西时，我们还可能用到10元，下
面的问题谁会？
电脑出示：一张20元可以换张10元。
一张50元可以换张10元。
一张100元可以换张10元。 （学生自由发言。）
师：如果要把100元换成50元，可 以换几张？换成20元，
可以换几张？（学生自由发言。）
3.应用。
（1）兑换游戏。
①100元换成零钱，怎样换？思考后，指名回答。
②小组合作。把零钱换成整钱，或把整钱换成零钱。
模拟购物。
师：拿你们换好的 钱，到无人售货玩具商店去买玩具，同
学们一定要诚实，既不能多给也不能少给。
教师出示货架，上面摆好几种标价不同的玩具。
师：同学们准备好钱可以来买，说清买什么， 是怎样准备
的钱。学生分组参与到购物活动中，有的当收银员，有的当顾
客。
师：没买到玩具或买玩具剩下的钱，你们打算怎么办？
生1：交学费。生2：买文具。生3：捐给希望工程。
三、课堂作业
1.完成教材 第54页“做一做”。第1题：教师说出钱数，
让学生按要求拿钱。第2题：让学生先动手换一换，再填 空。
2.完成教材第55页练习十二的第5题。本题主要是练习

认识各种面值 的人民币，并知道它们之间的关系。练习时让学
生先拿钱摆出来，再展示。
3.完成教材第5 6页练习十二的第6题。先让学生算出左
边的钱数合起来是多少，再在右边找到合适的答案。
四、课堂小结
师：同学们，今天我们学习了认识人民币。那么在这节课
里，大家学会 了人民币的哪些知识呢？谁愿意来说一说？（让
学生畅所欲言，引导说出本节课所学内容）

【板书设计】
板书设计： 认识人民币（2）
5元 10元
20元 50元 100元


【课后反思】（手写）





第三课时 练习课
【课 题】练习课
【教学内容】练习十二
【教学目标】
1.使学生初步掌握计算人民币的方法，能够解决一些简单的关于元、角的加、减
法计算问题。
2.通过应用人民币的知识和100以内数的组成的知识，解决一些简单的数学问

题。
3.通过购物等活动使学生体验数学与生活密切联系，培养学生合理、正确地使用
人民 币，提高学生的实际应用能力。
【教学重点】学会人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。
【教学难点】应用人民币的知识和100以内数的组成的知识，解决一些简单的数
字问题。
【教学方法】合作、探究法
【课前准备】教师：多媒体课件 ；学生：课件(或挂图)、模拟钱币。
一．填一填。
1、人民币的单位有（ ）、（ ）、（ ）。
2、单位是元的人民币分别有1元、（ ）元、（ ）
元、20元、（ ）元、（ ）元。
3、单位是角的人民币分别有（ ）角、（ ）角、（ ）
角。
4、最大面值的人民币是（ ），最小面值的人民币是
（ ）。
5、1元 =（ ）角，1角 =（ ）分。
二、直接写出得数。
40+7= 13-7= 7+6= 58-50=
12-6= 16-8= 15-7= 14-9=
9+5= 8+4= 7+60= 65-5=
三、填“元”“角”“分”。
1、一块橡皮的价格是8（ ）。
2、一本《新华字典》的价格是9（ ）。
3、一个书包的价格是85（ ）。
4、一本“练习本”的价格是5（ ）。
5、一本“数学课本”的价格是4（ ）5（ ）。
四、解决问题。
1、食堂吃了8袋大米，还剩9袋。原来一共有多少袋？
二 次 备 课手写