独立完成，集体交流，说说每组的两道题有什么不同？
2．练习七11。
(1)出示第11题，说明题意；要求学生找出得数小于50的算式，并在后面的方框里画“V”。（2）学生独立完成，集体交流时说说你是怎么想的？
3．练习七12。
（1）一个算式与一个数怎样比大小？ （先算出得数，再比大小。）
（2）学生独立练习，集体订正。
（二）、应用题练习。
1．练习七13。
（1）出示第13题图，观察图提问；图中告诉我们什么？
（树上原来有32个桃，小猴采了5个桃。）
（2）根据题中所给的两个条件，你能提出什么问题？
（还剩多少个？）
（3）学生独立列式计算，集体交流说说你是怎样算的？指导学生集体口答。
2．练习七14。
“（1）出示第14题图，观察图提问，图中告诉我们什么？
（红金鱼有24条，黑金鱼有10条，黄金鱼有6条。）
（2）“求红金鱼和黄金鱼一共有多少条”要哪些条件？怎样算？（学生计算解答，集体交
流。）
（3）“求再买几条黄金鱼就和红金鱼同样多？”是什么意思？需要哪些条件？怎样算？（学生计算解答，集体交流。）
（4）根据这道题的条件你还可以提出什么问题？
分小组讨论，集体交流后解答。
四、练习总结：师生共同谈收获。
五、质疑。
六、堂上小测：
1、填表。
38 41 36 49 72 50 63
8 9 30 2 9 5 30
和（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
差（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

2、停车场有50辆小汽车，30辆大汽车，还有8辆上卡车。

（１）大汽车和小汽车一共有多少辆？
（２）小汽车比大汽车多多少辆？
（３）你还能提出哪些问题？

教学后记：时间安排得好,课堂气氛活跃.解决实际生活的问题.

第八课时：实践活动………假日小队
第九周 星期一 第二节 2003--.04—14

教学内容
教材第58～59页“假日小队”。
教学目的
1、通过实践 活动帮助学生体验数学在日常生活中的简单应用，感受生活中有许多问题可
以用数学方法解决，初步获得 一些数学活动经验，学习与他人合作交流，积累积极
的数学学习情感。
2、通过解决实际问题，更好地掌握100以内的加、减法口算。
教学过程
一、导入新课。
假日里同学们开展了丰富多彩的小队活动，让我们一起去看看。（出示书中58、5 9页图）
（板书课题：假日小队）
二、新授。
1、看图说一说在这个假日里同学们开展了哪些活动？
（表演、拍照、浇树、收废电池等。）
2、从图中数一数唱歌的有多少人？伴奏的有多少人？根据这两个条件你能提出用加法
算的 问题吗？还能提出用减法算的问题吗？书中提出了什么问题？你会解答吗？
（学生解答，集体交流时说说解题思路。）
提问：刚才我们看到的这个节目是今天假日活动的 第几个节目？在它后面还有几个
节目？求一共有多少个节目该怎样算？为什么？
（学生解答，集体交流时说说解题思路。）
3、老师手指“照相处”提问：这边的同学在干什么 ？你知道一卷胶卷有多少张吗，
他们已经照了多少张？还有多少个小朋友没有照？剩下的胶卷够其余每人 照一张吗，为
什么？
（学生解答，集体交瘪时说说解题思路。）
4、老师 手指“浇水处”提问：这边的同学在干什么？他们俩一共要浇多少棵树？还
有多少棵小树苗没有浇；求已 经浇了多少棵，该怎样算？为什么？
（学生解答，集体交流时说说解题思路。）
5、让我们再去看一看收废电池这一组的同学今天收获怎样？说说她们各收了多少节
电池？根据这三个条 件，你能提出哪些问题？
分小组讨论，集体交流、汇报讨论结果。
（谁收得最多？最多的比最少的多收多少节？三人一
共收多少节？等等。）
6、你们开展过假日小队的活动吗？你能解决活动中的哪些实际问题？
分小组讨论，集体交流，汇报讨论结果。
三、师生共同谈收获。
四、小结。
“愉快的假日小队”活动即将结束，同学们真是收获不少，希望下次假日活动再见。





第八课时作业设计。

1、一年级同学有32人，其中有10人去参观片展览，还有多少同学没有去？
2、学校体育组有40人，合唱队有58人，美术组有20人。
你能提出什么问题？

教学后记：时间安排得好,课堂气氛活跃.解决实际生活的问题.


第五单元
教材分析:
教学内容
认识人民币单位元、角、分，知道人民币单位间的十进关系。会进行简单的元、角、分
计算。
重难点、关键
重难点：
认识人民币的单位元、角、分和相邻单位之间的关系。
关键：
1．通过直观教学帮助学生认识人民币及其单位元、角、分。
2．通过直观教学帮助学生认识人民币单位相邻之间的十进关系以及元、角、分的简单换
算。
教学目的
1． 让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、
角、分之间的进率。
2． 让学生到商店去观察，购物，参加教室里的模拟购物活动，初步认识商品的价钱，
学会简单的购物。
3． 在取币、换币、附币、找币购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的
态度，以 及学习数学的兴趣。
4． 使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。
认识1元以内的人民币1课时
认识1元以上的人民币1课时
实践活动《小小商店》1课时
教学设计

第一课时：认识1元以内的人民币
第九周 星期二 第二节 2003--.04—15
教学内容
教材第60-62页例题，试一试及想想做做。
教学目的
1． 认识1元以内的人民币，知道1元=10角，1角=10分。
2． 教育学生爱护人民币。
教学准备
准备1元以内各种面值人民币，并准备10个1分硬币，10张一角纸币、硬币。
教学过程
一、 导入新课。
在日常的生活中，爸爸妈妈经常要买东西，小朋友上学要买文具，这些东西都是用什
么 买来？（钱）对了，买东西离不开钱，我们国家叫人民币。今天我们就来学习人民币的知
识——认识1元 以内的人民币。
二、 新授。
1.认识1元以内的人民币。
（1）出示书60页第一幅图要求学生仔细观察并提问。
a.图中画些什么？
b.三名孩子在做什么？
c.30元、1元、6角5分、8角等又是什么？
老师小结：
三名孩子要买东西，买东西要用人民币，你认识下面饿人民币吗？
（2）出示1元、1角、1分的硬币。
a.先让学生自己辨认，在指名回答。
b.教育学生人民币是我们国家印制的，人人都要爱护，不能在上面乱涂乱画，
不能乱折或损坏。
（3）出示教材第60页第二幅图 ，要求学生仔细观察并提问：
a.图 中的学生说了什么？营业员阿姨说了什么？从他们的对话中你知道了什么？请你从自己
所带的人民币中拿 出1元来。
（1元=10角）（有的学生拿一张1元，有的学生拿10张1角，都可以，进一步建立元 与角的
进率关系。）

b.从图中我们已经知道1元=10角、那么你知道1角 等于几分。请你从自己所带的人民币拿
出1角来。
（1角=10分）（有的学生拿一张1角 ，有的学生拿10个1分。都可以，进一步建立角与分
的进率关系。）
c.完成书第60页填空，学生回答老师板书：
1元=10角 1角=10分
学生齐读。
（4）除了1元，1角，1分以外，1元以下还有这样一些人民币你认识吗？（出 示教材第61
页第一幅图）
（5）刚才我们学习了1元以下的人民币，谁来说说1元以下的人民币有哪些？
老师根据学生回答小结：
1元以下的人民币有5角、2角、1角的纸币还有5角、1角、5分、2分、1分的硬币。
1.教学试一试。
1)1张1元纸币可以换成几张5角的？几张2角的？可以换成1张1元吗？同桌两人换一换。
学生活动，老师巡视，了解活动情况。
2)指名说说换的结果以及为什么这样换？
三.算一算：
1． 1枝铅笔5角钱，1元钱可以买（ ）枝铅笔。
2． 一块橡皮2角钱，一把尺子3块钱，一共（ ）角钱。
3． 用1元钱买一枝7角钱的练习本，应找回（ ）角钱。
4． 用1元钱买2块3角钱的橡皮，应找回（ ）角钱。
教学后记:时间安排得好,课堂气氛活跃.解决实际生活的问题.



第二课时：认识一元以上的人民币
第九周 星期三 第一节 2003--.04—16
教学内容：
教材第63-65页例题及想想做做。
教学目标
1.认识1元以上的人民币，教育学生爱护人民币

2.会进行简单的人民币的计算。
教学准备
为学生准备一些人民币。
教学过程
一.导入新课。
上一节我们1元以下 的人民币，知道了1元=10角，1角=10分，今天我们再一起来认识
面额较大的1元以上的人民币。
（板书课题：认识1元以上的人民币）
二.新授。
1.教学例题：
1)出示例题图提问，你认识这些人这些人民币吗？自己先说说看，再互相说说。
2)老师介绍一些有关人民币的知识。
人民币正面左上角印的是国徽，新版10元、20元、 50元、100元上有中华人民共和国的缔
造者毛泽东主席的像，有大写面值与小写面值，人民币是由国 家印制的，我们应该爱护它。
3)刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币，现在说一说1元以上的人民币有哪些？
2.完成“想想做做”。
3.完成“想想做做”学生独立完成，集体交流时说说是怎么想的？
4.填一填。
先指名说一说题意，然后独立做题，集体交流时说说三张人民币的总面额是怎么算的？
5.完成“想想做做”3。
学生独立完成，交流时要说说怎么想的？（如100里面有2个5 0，所心1张100元的人民币
可以换2张50元的人民币。）
6.完成“想想做做”4。
1)先出示第4题第一幅图，买一盏台灯可以臬付钱？教师为学生准备一些人民币。让学生来
会 一会。先要求会出的钱和所买物品的价钱相同。要求学生用不同的方法会出。再要求会的
钱多于的买物品 的价钱，她要求学生用不同的方法会出。
2)出示第4题第二幅图，让学生像第1题那样动手付一付。习两样东西可以怎样付钱？
7.完成“想想做做”5。
1)出示第5题图，提问：10元钱可以买哪些东西？
2)如果只买2样，可以买哪些东西？
如果买3样呢？够买4样吗？

8.完成“想想做做”6。
1)出示第6题图，说说图上画了些什么？分别多少元？
2)上面的物品每样买一件，最少要带几张10元的钱？
学生讨论20元钱，买两种不同的物品，你知道可能买了什么？
3)交流，汇报讨论结果。
9.完成“想想做做”7。
1)出示第7题图，仔细观察图中告诉我们什么？
2)提问：
小男孩付出多少元？他需要买什么？应找回多少钱？你怎么想的？
小女孩付出多少元？她需要买什么？应找回多少钱？
学生列式计算，集体交流。
10.完成“想想估做”8。
（1）出示第8题图说说图上画了什么？
（2）提问：
小男孩的钱正好买一个足球，你猜猜他最多有几张10元？你是怎么想的？（最 多4张
10元币）
小女孩买足球付的钱全是10元，你猜猜她付了多少张？你是怎么想的？（应付了5张）
三.作业布置。
〈〈练习与测试〉〉。
教学后记：时间安排得好,课堂气氛活跃.解决实际生活的问题.

第三课时：实践活动——小小商店教学内容
第九周 星期四 第二节 2003--.04—17

教学内容
教材第66-67页。
教学目的
通过实践使学生初步知道买商品怎样付钱，并知道根据自己的需要、物品的价格来
购买物品。
教学过程
一.导入新课。
我们已经学习了人民币的认识，今天我们来上一节实际活动课—小小商店
板书课题：小小商店
二.实践活动。
1.选选算算：
（１） 出示教材第66页图，图上的货架上有哪些物品？他们的价格分别是多
少？
（２）买一本字典和买一个书包大约要带几十元 ？说说你是怎么想的？
（一本字典10元，一个书包35元，大约要带50元）为什么要带50元，而不
是40元呢？
（3）有30元，买一个熊猫和一个布娃娃，够不够？为什么？（一个熊猫20元，一
个布娃娃 11元，比30大，不够买。）
（4）给你50元买上面货架上的物品，最少能买几件，最多能买几件？
先让学生充分讨论，再汇报结果。
2、做做玩玩。
1)我们自己办个“小小商店”，大家都来买东西，可以吗？
（在同学们所带物品上标售价）
2)每一组同学分组活动，轮流做售货员，其他同学都去买东西。

2.提问：“我有10元，买一辆汽车够不够？”
买铅笔，钱不够怎么办呢？

1)集体交流。
你想买哪些东西？一共需要多少钱？
你和同伴说说买东西的经过？
小结。
今天我们用学的知识上了一节实践活动课—— 小小商店，买东西时，要看清商品的价格
是多少，看看自己有没有能力购买；付钱时，看需不需要找零， 并计算一下找得对不对。
教学后记：时间安排得好,课堂气氛活跃.解决实际生活的问题.




六、认识乘法

教学目的
1、让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意
义，初步体会乘法和 加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名
称；会通过加法算得乘式的积。
2、使学生在简单的实际问题中抽象出求几个相加是多少的数学问题，并根据数学问< br>题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考思考的习惯，提高解决问题的能力。
教学重、难点
1、重点：初步理解乘法的意义。
2、难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。
课时划分：
三课时
教学设计：
第一课时：认识乘法（1）
第十周 星期一 第二节 2003--.04—21
教学目的
使学生认识乘号，知道乘法的含义， 初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式
中各部分的名称，培养学生初步的分析、综合、抽象、概括 的能力。
教学准备

学具
教学过程
一、导入新课 < br>我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这
节课我们先 来学习乘法的初步认识。（板书课题：认识乘法（1））
二、新授
1、教学例1。
（1）出示例1图
（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有 多少只小白兔怎样
算？
板书：2+2+2=6（只）
图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？
板书：3+3+3+3+=12（只）
（3）老师指着算式提问：
这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？
（4）小结：求小白兔一共有多少只 ？就是求3各只一共是多少，可以永各连加来算。求小鸡
一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以 用4个3连加来算。
2、教学“试一试”
（1） 出示试一试图。
（2） 提问 ：横着一排一排地看，每排几朵？有这样的几排？求一共有多少朵？怎样算？求
一共的朵数，就是求几个 几相加？
竖着一排一排地看，每排几朵？有这样的几排？求一共有多少朵？怎样算？求一共的
朵数，就是几个几相加。
（3） 学生填书，完成“试一试”，集中交流。
（4） 观察这两个算式的得数相同吗？
老师在学生回答的基础上小结，横着看3个5相加，竖着看是5个3相加，得数相同。
3、教学例2
（1） 出示例2图
（2） 你能求出一共有多少台电脑吗？
板书：2+2+2+2=8
2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？

（3）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成2×2=8，像2×4=8这样的算式，
是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“×”）。“2
×4”和2乘4”。
（4）4个2相加得8，不仅可以写成2×4=8，还可以写成4×2=8，谁会读这个算式）；
乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？
学生答老师板书：2 + 2 + 2 + 2 = 8
（加数）（加数）（加数）（加数）（和）
老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。
板书：4 × 2 = 8
（乘数）（乘数）（积）
同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。
谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称？
（5）老师小结：求一共有多少台电脑， 就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，
而且可以用乘法计算，可以写成“2×4=8”或“4× 2=8”，读作：“2乘4”，4乘2“，等号前
面的叫成熟，等号后面的叫积。
4、教学“试一试“
（1）出示“试一试“图，提问：小朋友在做什么？小朋友分几组在跳绳 ，每组几人？求
一共有多少人跳绳，怎样算？
（2）学生独立列式计算解答，老师巡视，了解 学生解题情况，辅导有困）难的学生，集
体交流。
（3） 讨论；求4个5的和是多少，哪种写法比较简便？
三、完成“想想做做“1~4
1、完成“想想做做”1
（1）出示第1小题图，提问：1盒有多少枝？有几盒？求一共有多少枝，就是几个几？
学生填空独立完成
（2）学生独立完成第2题，集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵？
2、完成“想一想做做”2
（1） 用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？
学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。
（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名回答：摆了几个几？
学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。

（3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？
3、完成“想想做做”3
读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。
4、完成“想想做做”4
独立完成，集体交流。
四、总结
今天我们学了什么？
教学后记：由于乘法对一年级是一种新的算法,练习不够.





第二课时：认识乘法（2）
第十周 星期二 第二节 2003--.04—22
教学目的
进一步理解乘法的含义，培养学生的分析、综合、抽象、概括的能力。
教学准备
学具（8个圆片）
教学过程
一、复习
1、看图先填空，再写加法和乘法算式。

一共有（ ）个3。
加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）
乘法算式：（ ）× （ ）=（ ）或（ ） ×（ ）=（ ）
2、读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。
5×4=20 6×2=12 3×8=24

3、导入新课：
上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步 认识，这节课，我们将进一步认识乘法。（板

书课题：认识乘法（2））
二、完成“想想做做”
1、完成“想想做做”5
（1）出示第5题图。
（2）提问：有几条金鱼？每缸有多少条？
求一共有多少条，是求几个几相加？
（3）学生独立填书，写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。
2、完成“想想做做”6
（1） 出示第6题图，自己先说说图意。
（2） 提问：图中有几只小鸡？每组有几只鸡？求一共有多少只，是求几个几相加？
（3） 学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。
3、完成“想想做做”7
（1） 独立完成第7题的两道题。
（2） 集体交流指名说说两道题分别表示几个几相加？乘法算式是什么？
（3） 比较一下这两道有什么不同的地方？
4、完成“想想做做”8
（1） 出示第8题的两幅图。提问：这两幅图分别是求几个几相加？
（2） 学生独立完成第8题，集体交流。
5、分小组活动，让学生联系生活和周围事物，说出一些可用乘法计算的问题，集体交流。
6、完成“想想做做”9
（1） 你会把下面的加法算式改成乘法算式吗？学生独立改写。
（2） 集体交流，说说为什么可以这样改写？比较一下乘法和加法比哪一种比较简便？
（3） 老师小结。
教学后记：课堂气氛好,学生积极思考问题,发现问题

第三课时：练习八
第十周 星期三 第一节 2003--.04—23

教学目的
进一步加深对乘法意义的理解，巩固对乘法的认识。
教学准备
幻灯片
教学过程
一.复习
1.把加法算式改写成乘法算式。|
3+3+3+3+ （ ）×（ ）=（ ）
2+2+2+2+2+2 （ ）×（ ）=（ ）
2、看图先填空，再写乘法算式。

（ ）个（ ）相加
（ ）×（ ）=（ ）或（ ） （ ）=（ ）
3、导入新课
前面我们 已经学习了乘法的认识，今天我们上一节练习课。看看同学们掌握得怎样。（板
书课题：练习8）
二、练习8
1、练习八1
（1） 出示第1小题图，提问：每堆有几个胡萝卜？有几堆？一共有多少个？
学生独立完成，集体交流时提出：这道题是求几个几的和，为什么用乘法计算？
（2） 独立完成第2小题，集体交流时提问：求一共多少个草莓就是几个几的和？为什么
用乘法算？
2、练习八2
（1）出示第一小题图，指名说说图意后，学生独立列式计算。集体订正时指 名说说求一
共有多少个桃子就是求几个几的和，为什么用乘法算？
（3） 独立完成第2小题，集体订正时指名说说求买3只狗一共用多少元就是求几个几的
和，为什么用乘法算？
3、练习八3

（1） 出示第3小题图，提问：图中画了些什么？每种分别有几处？每处有几个？
（2） 你能列出多少个乘法算式？学生独立完成。
（3） 集体交流，汇报结果，每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。
一、作业布置：机动

教学后记：时间分配得好.学生也掌握得好.

一年级数学第二册第七单元73---83页教案



第一课时
第十二周 星期二 第一节 2003--.05--06
教学内容
2、3、4的乘法口诀（课本第73－75页，“想想做做”的第1－4题）
教学目标 1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、
3、 4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。
2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。
教学准备
CAI课件、小棒若干。
教学过程：
一、创设情景：
同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示）
1、情景一、玩翘翘板
1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成 乘法算式？（可以）
怎么写？（板书2×1）说明1个2就是2所以2×1＝2可以编成一句乘法口诀是 一二得二。
（板书：一二得二）
2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎 么写？（2×2＝4）联系乘法
算式2×2引出乘法口诀：二二得四。
想想：1×2＝ 你用哪一句口诀？
2、情景二、玩荡秋千
1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3 ,2个3是6，怎样用乘法算式来表示？
谁能编2句乘法口诀？
板书（一三得三 二三得六）
3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：< br>三三得九
想一想：1×3＝ 2×3＝ 你用哪一句口诀？
小结：上 面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求
几个3相加得多少。
3、情景三：小朋友坐火车
一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整
车厢的个1 2 3 4

数
人 数 4
1个4 2个4相加 3个4相加 4个4相加乘法算式怎么列？
板书：4×1＝4,4×2＝8,4×3＝12,4×4＝16
交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）
想一想：
1×4＝ 2×4＝ 3×4＝
口算说说你想的是哪一句口诀？
4、试一试
1×1＝ 1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？
板书：一一得一。
二、形成应用
1、读读2、3、4的乘法口诀。
2、课本第75页“想想做做”。
第1题
让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。
第2题
你能看图列出两道乘法算式吗？ 它们用是是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀能
列两道乘法算式。
第3、4题学生独立完成，注意辅导差生。
3、游戏
找朋友。小朋友手中拿有1－ 4的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学
站起来，就是它的好朋友
三、小结
同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的
表现满意 吗？（鼓励学生相互评价，筧评价）
四、课堂作业
课本第75页1、2、3、4题。
教学后记：以游乐园为学习途径,学生喜欢学.




第二课时
第十二周 星期三 第一节 2003--.05—07

教学内容
2、3、4的乘法口诀的练习（课本第76页第5－10题）
教学目标
使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀，能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。
教学准备
课本第76页第10题的主题图。
教学过程
一、 复习
1、背一背：采取游戏形式，背2、3、4的乘法口诀。
小组背 男、女生背 独立背

背完后，交流你是怎样记住的？
2、说一说：这句口诀所表示的意义。
二三得六 三四十二 四四十六
3、算一算：(出示口算卡片)
3×1= 2×3= 4×1= 2×2=
1×4= 4×3= 2×4= 3×3=
二、 拓展。
1、课本第76页第8题，学生独立填写。
2、第9题

3×□=□ □×
4
4 =□ □×□=4
这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。
3、投影显示第10题图片。
(1) 观察图片你看到了什么？(小朋友在游乐场玩)
(2) 玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？(2×3=6)
(3) 小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？
引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友？2架吊桥 共有多少人等问题。并列出算式3×3=9
和4×2=8。
(4) 根据所提问题，学生在书上写答案。
三、自我评价
你对自己的表现满意吗？还有什么疑问需要大家帮助解决？
四、课堂作业
课本第76页第5、6、7题。
教学后记：效果好.




第三课时
第十二周 星期四 第二节 2003--.05—08
教学内容
乘加乘减(课本第77页、第78页内容，“想想做做”第1－4题)
教学目标
1、使学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。
2、鼓励学生独立思考，选择合适的算式，培养创新意识。
教学准备
CAI课件
教学过程
一、 创设情景
今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（课 件显示：四个鱼缸，有3个鱼
缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有2条）这些金鱼是生物小组 的同学精心培养
的，你们喜欢吗？
问题：他们一共养了多少条金鱼？
二、 探究
讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？
交流：

（1） 把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+2）
（2） 先把3个4条相加再加2条。（4×3+2）板书4+4+4+2=14条4×3+2=14条
三、 拓展
你还有其他方法列式吗？（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出
乘 法算式）
根据学生回答板书：4×4－2
问：4×4表示什么？为什么要减2
四、 归纳
像4×3+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4×4－2有乘又 有减，我们
叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？
师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减
法。
五、 应用
教材第78页第1、3、4题
第1题，你是怎样列式的？3×4+1=13
第3题，左边有题一共有几人？怎样列式？
六、 课堂作业
教材78页第2题。
教学后记：学生掌握得不够好.




第四课时 : 5的乘法
第十二周 星期五 第三节 2003--.05—09

教学内容
5的乘法（课本第79页，第82页想想做做）
教学目标
1、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。
2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。
教学准备
CAI课件。
教学过程
一：问题情景
课件显示：小朋友划船
每只船上坐5人，一共有多少人？
小组合作画一张表，并算一算。

船的只数 1 2 3 4 5
人数 5
二、 作探究
以前大家知道了1-4的乘法口诀，今天请同学们自己来研究学编5的乘法口诀。
1、四人小组讨论交流，你是怎样编出口诀的？
2、生汇报教师板书
1个5是5 5×1=5 一五得五

2个5想加 5×2=10 五五二十五
3个5想加 3×5=15 三五十五
4个5想加 4×5=20 四五二十
5个5想加 5×5=25 五五二十五
3、你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？
点拨：同学们真聪明自己发现规律编出 了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，
随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。
三、 形成应用
1、将5的乘法口诀读一读。
2、同桌互背5的乘法口诀。
3、师生对口令
4、游戏：翻一个数码上说出它与5的积，比一比谁最快。
5、课本第80页。
四、 知识拓展
小兔子给大家带来了什么秘密？
5× = 2 0 5× = 2 5
小组讨论：你发现了什么秘密？
秘密：积的个数是0，乘数应填双数，积的个位是5，乘数应填单数。
五：总结评价
今天同学们自己编出了5的乘法口诀，还会用5的乘法口诀算乘法，你们学的真不错。
课堂作业。
教材第81页“想想做做”第3题。
教学后记：学生自己编出了5的乘法口诀，还会用5的乘法口诀算乘法，学生学得真不
错。




第五课时

第十三周 星期一 第二节 2003--.05—12

教学内容
5的乘法口诀的巩固练习（课本第81页练习九第1-6题）
教学目标
1、孰记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。
2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学准备
练习九第5、6题主题图。
教学过程
一、 复习
1、（1）背一背5的乘法口诀
（2）你能背出1-5的乘法口诀吗？（集体背、小组背、独立背）
2、口算卡片
1×3 2×4 3×4 5×2

2×5 5×3 5×1 3×3
4×4 1×5 4×5 5×5
3、游戏
老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。小组之间玩游戏。
二、 练习
1、出示练习九第5题主题图
说说你能看到了什么？（三个小朋友买糖果）
同桌互相说一说。
教师把学生零散的语言进行整理：柜台上摆着饼干、小蛋糕、巧克力、薯片 要6元，
饼干4元一块蛋糕3元， 一筒薯片要6元，小云想买3包饼干，小红想买2盒巧克
力 ，小明想买5块蛋糕。他们3个各要用多少钱？
（1） 说说你是怎样相的？你能写出算式吗？
4×3=12 3×5=15 5×2=10
（2） 假如你去买，你想买什么？买多少？要花多少钱？（说给大家听）
2、出示第6题主题图
（1）找一找：图中都有些什么？
（2）根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题？
三、四人小组讨论。
四、课堂作业。
练习九第2、3、4题
教学后记：学生掌握得不错.




第六课时

第十四周 星期一 第二节 2003--.05—19
教学内容
乘法应用题（课本第82页、第83页内容，“想想做做”第1-5题）
教学目标
1、会分析乘法简单应用题的关系。
2、培养学生观察，分析，比较及语言表达能力。
教学准备
圆片若干。
教学过程
一、创设情景，活动引入。
1、师：小朋友，六一节要到了，大家为了布 置教室扎了许多花，我们一起来看看扎了些什么
花？（课件显示一个花篮里装了一些蓝花、红花、黄花）
大家起来书数数每种花各有多少朵？
显示从蓝里拿出有2朵 红花有4个2朵 黄花有3个2朵
2、理解：蓝花有2朵，红花有4个2朵，我们就说，红花的朵数是蓝花的4倍，黄花 有3个
2朵，可以怎么说？（指名回答）
3、摆一摆
学生拿出小图片。（1）要求第一行摆2个圆片，第二行摆的个数是第一行的3倍。

问：第二行要摆的个数是第一行的3倍，第二行摆了几个圆片？你是怎样相的？
板书：3个2 2×3=6
（2）要求第一行摆3个圆片，第二行摆的是第一行的4倍
一块讨论：你是怎样摆的？又是怎样摆的？
二、合作探究，构建新知
1、看显示 ：蓝花有2朵，黄花的朵数是蓝花的3倍，你能说出黄花有多少朵吗？你是怎样想
的：（四人一组讨论）
交流：黄花的朵数是蓝花的3背，黄花的朵数用2×3=6，因此黄花有6朵。
2、想想：红花的朵数是蓝花的几倍？红花有几朵？
（组内互相说说）列出算式：2×4=8
3、小结：从上面可以看出：求一个数的几倍是多少？就是求几个这个数的和是多少，所以要
用 乘法计算。
三、形行应用，加强实践
1、课本第82页、83页“想想作做”第1、2题，看图理解图意并填空。学生独立完成。
2、第3题，学生边摆边列式。
3、游戏，变蝴蝶（把第5题做成头饰，学生根据题目选择）
5的4倍 5×4 2的3倍 2×3
3个4 3×4 4的2倍 2×4
四、自我评价，加深认识。
这节课我们学习了什么知识？你对自己的学习满意吗？
五、课堂作业
第83页第4题
教学后记：学生理解得不好.


第七课时：“倍”的初步认识的练习
第十四周 星期二 第二节 2003--.05—20

教学内容: 教材第84页6~10。

教 学目的：帮助学生进一步认识求一个数的几倍是多少的乘法应用题的结构和数量关
系，使学生进一步巩固 解答求一个数的几倍是多少的应用题方法，并能正确地进行解答。初
步培养学生分析、推理的能力。

教学准备：口算卡片，实物投影仪。

教学过程：
一、计算练习。
1.口算。
用卡片出示已学过的一些乘法算式，指名口算。
2.完成“想想做做”6。
先指名说说每道题的运算顺序，再计算，集体校对。
二、应用题练习。
1.看图口头列式解答：

（1）小鸡：
4 只

小鸭：


是小鸡的3倍
（2）分析：小鸡有几只，小鸭的只数 是小鸡的几倍，也就是几个几只？求小鸭有多少只，
就是求什么，用什么方法计算？
（3）学生独立列式解答，指名说说为什么用乘法算？
（4）老师小结：求一个数的几倍是多少，就是求几个几是多少，因此用乘法计算。
2.完成“想想做做”7。
（1）出示第7题图，提问：一只小船坐多少人？一只大船坐的人数是小船的几倍？求什
么？
指名完整地说说题意。
（2）分析：一只大船坐的人数是小船的4倍，也就是大船可以坐几个 几人？求大船坐多
少人，也就是求什么，用什么方法计算？
（3）学生独立列式计算、口答，集体订正时指名说说解题思路。
3.完成“想想做做”8。
（1）出示第8题，指名说说图意，题中告诉我们什么？求什么？（题中已知小松鼠采了
5个松 果，大松鼠采的个数是小松鼠的3倍。求大松鼠采了多少个松果？）
（2）学生独立列式计算，口答。集体订正时说说为什么用乘法计算？
4、完成“想想做做”9。
（1） 出示第9题，说说这题有几个问题？
（2） 学生独立解答，集体订正时说说各是怎样列式的？并指导工作名学生用两句话口
答题中所问的两个问题。
三、想一想。
完成“想想做做”10。在（）里填上合适的数。
1、出示第一组数 3，6，9，12，（），（）。观察：这一组中后面的数和前面的数比，怎样？
（多3）
想一想后面的两格该怎样填？为什么？
2、独立完成第2小题，说说你为什么这样填？
四、作业布置：
1、列式计算。
（1）4个5是多少？ （2）4的3倍是多少？
（3）4和5的和是多少？ （4）3的2倍是多少？
2、应用题：
（1）小红用5天的时间读完一本书，每天读4页，这本书有多少页？
（2）小红读一本书每天读4页，小明读的页数是小红的3倍，小明每天读多少页？
（3） 小红读一本书第一天读4页，第二天读5页，两天一共读多少页？
3、你能在（）里填上合适的数吗？
（1）1，4，7，10，（），（）。
（2）1，2，4，7，（），（）。
五、教学后记：

第八课时：6的乘法口诀
第十五周 星期一 第二节 2003--.05—26


教学内容: 教材第85～86页例题及想想组做。
教学目的：使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算，并培养学生初步
的综合、 概括能力。
教学准备：口算卡片，实物投影仪。
教学过程：
一、 复习。
1、口算：
老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？
2、列式计算：1个5 3个4相加 5的2倍
3、导入新课：前面我们已经学习了1～5的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。
板书课题：6的乘法口诀。
二、新授。
1、教学例题。
（1） 出示例题图提问：图中的小朋友在做什么？
（2） 1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填
写。

坐的次数 1 2 3 4 5 6

人数 6 12

（3）一次可以坐6人，是几个6？怎样列出称法算式？你能说一句口诀吗？
根据提问依次板书：
1个6 6×1=6 一六得六
提问：“一六得六”表示什么意思？（6和1乘，积是6）
（4）2次可以坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？请你们编出一句口诀。
根据提问依次板书：
2个6 6×2=12 二六十二
引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？
（ 5）3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？
请学生按次序 写一道算式，编一句口诀，把85页上的乘法算式和口诀填完整。
（6）让学生说出每道算式和相应的 每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句
口诀表示的意思。
（7）引导学生比较。
6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀 的积都比它上面的
一句多几？为什么会多6？
（8）请学生把口诀齐读一编。
再请大家边轻声读边试着背背看。
（9）试背口诀。
A、师生对口令，开火车说口诀。
B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。
2、教学“想一想”。
（1）出示“想一想”2×6=（ ） 5×6=（） 1×6=（）

3×6=（） 4×6=（）
（2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？
3、小结。
今天我们 学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我
们根据一句口诀可以算出 两道算式。
三、完成“想想做做”。
1、完成“想想做做”1。
（1）你能背出6的乘法口诀吗？
（2）师生对口令背出1～6的乘法口诀。
2、完成“想想做做”2。
（1）独立完成，集体交流。
（2）6的乘法口诀还有几句？可以用哪些乘法算式？
3、完成“想想做做”3。
8题口算，要求学生在1分钟内完成，力求都算对，集体交流对做得又对又快的学生给予
表扬。
4、完成“想想做做”4。
（1）要求学生多读几遍题后，再列式计算。
（2）比 较一下6×6与6×2（2×6）有什么不同？哪个算式的两个乘数都是6？哪个算式
是6个2相加？
5、完成“想想做做”5。
（1）出示第5题图，提问：求鸭子有多少只需要知道什么条件？（鸭有多少只）
从图中去数一数。
（2）独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？
四、作业：
1、背6的乘法口诀。
2、把乘法口诀写完整。
（）六十八 （）六得六 六（）三十六 二（）十二
四六（ ） （）六三十
3、写出乘法算式，并算出得数。
A、3个6相加是多少？ B、6乘5是多少？ C、6的4倍是多少？
4、写出四道得数是12的乘法算式。

五、教学后记：时间安排得好,课堂气氛活跃.解决实际生活的问题.









第九课时：练习十（1）
第十五周 星期二 第二节 2003--.05—27

教学内容：教材第87页练习十1～4。
教学目的：使学生熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算。
教学准备：口算卡片，实物投影仪。
教学过程
一、揭示课题。
上节课我 们学习了什么内容？（6的乘法口诀）今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课。
[板书课题：练习十（1 ）]
二、计算练习。
1、口诀练习。
（1） 背6的乘法口诀。（集体齐背，指名背，对口令。）
（2） 提问：“五六三十”是什么意思？用来算哪两个乘法算式？“三六十八”呢？
2、出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。反复练习后，让学生集体口算一遍。
3、练习十1。
（1） 出示第一题图，看清图意先是5分别乘4、5、6，再依次指题目， 读算式说得数，
每说一道算式得数，集体齐答口诀。
（2） 再让学生分别用2、3、4、6分别乘4、5、6，读算式说得数，齐答口诀。
4、练习十2。
（1） 老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。
（2） 集体交流时提问：6×4和4×6为什么相等？（都用口诀四六二十四）
4×3和6×2为什么相等？（口诀不同，得数相同）
在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？
5、练习十（3）。
（1）要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“√”。
（2）刚才我们 通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第
一组中6×3是3个6相加，6 ×2是2个6相加，3个6大于2个6，所以6×3比6×2大）
还有其它方法吗？（比乘数，如5× 6和6×6，它们都有一个相同的的乘数6，另一
个乘数6大于5，所以6×6大于5×6）。
6、练习十（4）。
16题口算，要求学生在2～3分钟内完成，集体订正时了解学生计算的 正确情况，
统计哪几题错得较多并分析原因，帮助学生矫正，对做得又对又快的学生给予表扬。
三、作业：
1、口算：
3×6= 6×4= 2×6= 5×6= 4×5= 1×6=
5×3= 6×2= 6×6= 4×4= 3×4= 5×2=
2、在○里填上＋、－或×。
2○3=5 2○5=7 5○4=20 5○6=30 5○2=10 5○4=1
3、不计算，你能在得数大的算式后面画“√”吗？
3×2□ 5×6□ 2×5□
3×3□ 6×4□ 4×5□
四、教学后记：时间安排得好,课堂气氛活跃.

第十课时：练习十（2）
第十五周 星期三 第一节 2003--.05—28

教学内容: 教材第88页练习十5～9题。
教学目的：1、使学生进一步熟悉乘法应用题的 数量关系。加深理解加法应用题和乘法应用
题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过 的应用题。
2、进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。

教学准备：口算卡片，实物投影仪。
教学过程：
一、揭示课题。
上一节我们已经练习了乘法的计算，今天我们将主要练习应用题。（板书课题：练习十（2））
二、综合练习。
1、练习乘法计算：
（1）出示乘法口诀卡片，让学生读一句口诀，再说出相应的两道乘算式和得数。
（2）出示口算卡片，指名学生口算，然后集体算一遍。
2、练习应用题。
（1）练习十5。
A、出示第5题图，数一数搭这样一个长方体用了几个小正方体？（6）
B、搭5个这样的长方体，是几个几？求一共用了多少个小正方体，怎样算？
C、学生列式计算，口答，集体交流说说你是怎样想的？
(2)练习十6。
A、出示第6题，指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么？
B、学生独 立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的
地方？左边一道题用了什 么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有学生只用
了其中的一种方法算，再让他用另一种 方法算一遍）。左边为什么只能用加法算？
C、小结：这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一 题的条件告诉我们每个人都做了6
个沙袋，2个人就是2个6，所以能用乘法算也能用加法算；而右边一 题两个人做的个数不同，

求一共有多少个，只能把两个人做的个数相加，所以用加法算。
（3）练习十7。
A、出示第7题，读题。提问：题中告诉我们什么？求什么？（一辆小汽车 可以坐5人，一
辆面包车坐的人数是小汽车的4倍，求一辆面包车坐多少人？）
B、面包车坐的人数是小汽车的4倍，是几个几人，求一辆面包车坐多少人用什么方法算？
C、独立在练习本上完成，订正时指名说说为什么用乘法算？
（4）练习十8。
A、出示第8题，读题。提问：题中告诉我们什么？求什么，一共有几个问题，哪3个？
B、 不计算你怎么知道小军和小红、小明谁用的钱多，说说你是怎样想的？（小军用的钱是
小明的3倍，是3 个5元；小红用的钱是小明的2倍，是2个5元；小明是1个5元；3个5
元最多，所以小军用的钱最多 。）
C、学生独立求出小军、小红各用多少元？
D、要求学生用三句话口答。
（5）练习十9。
A、出示第9题，数一数，一班每行种多少花？二班每行种多少花？ B、不计算你怎样知道哪个班种的花多些？为什么？（两个班种了4行花，一班是4个5朵，
二班是 5个5朵，5个5朵多些，所以二班种的花多些。）
C、学生独立求出一班、二班各种了多少朵花？
D、要求学生用三句话口答。
三、作业：
1、不计算，在○填上＞、＜、或=。
2×6○2×4 2×6○5×2 6×6○6×3
2、应用题。
（1）做一套校服用2米步，做2套校服，一共用布多少米？
（2）做一套校服用2米布，做另一套校服用了3米布，一共用布多少米？
（3）小明做了3 颗五角星，小新做的是小明的6倍，小刚做的是小明的4倍，他们谁做得多
些？小新和小刚各做了多少颗 ？
四、教学后记：
时间安排得不够好,课堂气氛活跃.解决实际生活的问题.

第十一课时：复习
第十五周 星期四 第二节 2003--.05—29

教学内容: 教材第89～90页复习1～6。
教学目的：使学生熟记1～6的乘法口诀，了解乘法口诀排列的一些规律。
教学准备：口算卡片，1～6的乘法口诀表。
教学过程：
一、揭示课题。
这一单元我们学习了1～6的乘法口诀。今天，我们复习已学过的乘法口诀。要求小朋友
能熟练地背出 这些乘法口诀，还要能用这些口诀很快地进行乘法口算。
二、复习。
1、复习1。
（1）出示1～6的乘法口诀表：这是我们学过的1～6的乘法口诀，你能在空格里填上合适的
口诀吗 ？（独立填写，集体订正）
（2）学生对照口诀放大表，横着看，你发现什么规律？
老师根 据学生的回答小结：横着看，口诀的排列与我们学习时的顺序一样，第1行是1
的乘法口诀，第2行是2 的乘法口诀，第3行是3的乘法口诀，……一行一行排到6的
乘法口诀。
请小朋友一行一行背一遍。
（3）竖着看，你发现什么规律？
小结：竖着看，每一 行中口诀的第一个数相同，第二个数从小到大排列，也就1个几1
行、2个几1行……这样排列的。例如 第一行一一得一、一二得二、一三得三、……第二
行二二得四、二三得六、二四得八。
请小朋友竖着一行一行背一遍。
（4）拐弯看（要说明先横后竖地读），每一组口诀间有什么联系？
小结：拐弯看，先横后竖 ，如一二得二、二二得四、二三得六……都是与2有关的口诀，
也就是2和1、2和2、2和3……相乘 的口诀；一三得三、二三得六、三三得九、三四十
二……都是与3有关的口诀，也就是3和1、3和2、 3和3、3和4……相乘的口诀。
请小朋友齐着拐弯试背一遍
（5）师生共同对口令。
2、复习2。

同桌两人合作学习乘法，一名同学出示口诀卡片，另一同学口答两道乘法算式与结果。
3、复习3。
竞赛的形式同桌同学两人一组，比比谁先过河；比两次，使每个同学都能练习到两组题。
4、复习4。
20题口算，要求学生在2.5分钟内完成，集体订正，了解学生完成的情况，做好统计。
5、复习5。
在写出得数的算式里填写运算符号，先让学生理解题意，独立完成之后组织交流 ，讲讲是怎
样想的？
6、复习6。
填方框里的乘树，由于只学到6的乘法口诀，所 以方框里暂时填1～6个数，要求学生说出所
填乘数，所得的积并说说用了哪句口诀？（第一题可按横着 背的6的口诀的顺序想，后面两
小题可以按拐弯背的顺序想。）
7、小结：
今天我 们复习了已经学过的乘法口诀，老师要求小朋友们能熟练背出这些乘法口诀。而
且要很快说出算式和得数 。
三、作业：
1、在（）里填上合适的数。]
（）五二十 （）六十八 （）四十二 二（）得八
四（）十六 五（）三十 三五（ ） 四六（ ）
2、把得数相等的式子来连起来。
6×3 4×3 2×2 2×5
2×3 3×6 5×2 6×2
2×6 1×6 3×4 1×4
3、在○里填上“＋”、“－”、“×”、“÷”。
1○1=2 2○2=0 3○3=9
1○1=1 2○2=4 3○3=6
四、教学后记：课堂气氛活跃，学生感兴趣。

第十二课时：复习（2）
第十五周 星期五 第三节 2003--.05—30

教学内容: 教材90～91页复习7～11。
教学目的：使学生进一步学会分析乘法应用题的数量关系，能正确解答乘法应用题。
教学准备：口算卡片，实物投影仪。
教学过程：
一、基本训练。
1、出示口算卡片，齐说得数并说说用了哪一句口诀？
2、口答。
4个5是多少？ 4的5倍是多少？
二、复习应用题。
1、复习7。
（1）出示第7题，指名说图意。
（2）独立完成，订正时说说为什么用乘法算？
2、复习8。
（1）出示第8题，学生独立解答。
（2）集体订正指名口答：求一 共有多少间，是求几个几相加的和，用什么方法计算？求一共
有多少个花坛，是求几个几相加的和，用什 么方法计算？
（3）学生集体口答。
3、复习9。
（1）出示第9题，学生独立解答。
（2）集体订正时提问：求一共有多少个小朋友，是求几个几相加的和，用什么方法计算？
（3）25块蛋糕，发给每人一块，够不够？为什么？
（4）学生集体口答。
（5）小结：复习8、9两题都是求几个几相加是多少要用乘法计算。
4、复习10。 （1）出示第10题，指名读题，说说这题告诉我们什么？求什么？鸭子和乌龟各有多少只是
什么意 思？
（2）鸭子的只数是兔子的2倍和乌龟的只数是兔子的4倍分别是什么意思？
（3）学生独立解答，教师巡视。

（4）集体订正：口答，说说求鸭子和乌龟各有多少只为什么用乘法算，你是怎样想的？
（5）小结：如果一道应用题里，要求一个数的几倍是多少，可以想是几个几，用除法算。
5、复习11。
你想给哪一种车装轮子？装几辆？算算一共要用多少个轮子。这是一道开放性 的题，学
生可以任选一种车，自己确定装的辆数，然后列式计算，这道题可以组织小组学习，让
学生互相合作，互相评价。
6、小结。
今天我们复习了乘法应用题，如果一道应用题中，要求几个几相加是多少，都要用
乘法计算。
三、作业：
1、同学们做操，每行站6人，5行站多少人？
2、同学们做操，一行站6人，另一行站了5个人，两行站了多少人？
3、同学们做操，第一行站了6人，第二行站的人数手第一行的2倍，第二行站了多少人？
4 、花圃里有4棵玫瑰花，月季花的棵数是玫瑰花的2倍，杜鹃花的棵数是玫瑰花的6倍，哪
一种花的棵数 多，为什么？月季花和杜鹃花各有多少棵？
四、教学后记：学生认字少，学习应用题有点困难。







第十三课时：快乐的假日活动

第十六周 星期一 第二节 2003--.06—02

教学内容: 教材92～93页。
教学目的：1、使学生学会利用乘法口诀，解决实际问题。
2、指导学生仔细看图，培养认真观察的习惯。
教学准备：实物投影仪。
教学过程：

一、揭示课题，导入新课。
一个阳光明媚的假日里，老师带领同学们到郊外去 春游，他们玩得可开心了，开展了许许多
多的活动，看到了许多美丽的景色！同学们你们想不想去看看。 好！就让我们一起步入快乐
的队日活动吧！
（板书课题：快乐的假日活动）
二、新授。
1、观察：
（1）出示“快乐的队日活动”图，观察图中画了哪些活动？
（搭帐篷、烧烤食物、钓鱼、洗菜。）
除了这些活动外，图中还画了什么？
（背景的树上还有许多鸟窝，每个帐篷外还摆了毛巾架。）
（2）仔细观测各中活动，搭了几个帐篷，每个帐篷有几个在搭？
烧烤的有几组，每组几人？
洗菜的同学分成几组，每组几人？每组有几只篮子？
明明钓了几条鱼？小华钓的是他的几倍？
附近有几棵树，每棵树上有几个鸟窝？
有几个毛巾架，每个架子上挂了几条毛巾？
2、提问题：
（1）根据刚才我们观察的情况，想想，如果每人用一条毛巾，你知道每个帐篷 里住多少人吗？
为什么？
（2）你还能提出哪些问题？分小组活动、讨论。
（3）各小组汇报讨论结果。
（搭了3个帐篷，每个帐篷有3个人搭，一共有多少人搭帐篷？
烧烤的有4组，每组4人，烧烤的一共有多少人？
洗菜的同学分成3组，每组2人，每组有4只篮子，洗菜的多少人？一共有多少篮子？
附近有2棵树，每棵树上有2个鸟窝，一共有多少个鸟窝？
有6个毛巾架，每个架上挂了5条毛巾，一共有多少条毛巾？
明明钓了4条鱼，小华钓的是他的2倍，小华钓了几条鱼？）
（4）独自解答螦提的问题，汇报解答结果。
3、想一想在我们班的队日活动中，开展过哪些活动，你能提出什么样的问题？（集体交流）
三、小结。

“快乐的队日活动”就要结束了，同学们不仅玩得愉快，而且还学 到了不少数学知识，真有
趣！希望下次我们班里也能开展一个比他们更有趣的度日活动，到时候我们还要 比一比谁解
决的数学问题多，好吗？
四、教学后记：课堂气氛活跃，学生学得好。


八、统计
第一课时
第十六周 星期二 第二节 2003--.06—03

教学内容
教学第94页例题及想想做做。
教学目的
1.让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会在简单 的统计表
里反映出整理数据的结果，能利用统计表的数据提出问题和回答问题。
2.使学生在 统计教学过程中发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感
和良好的学习习惯。
教学准备
每小组准备5个正方形、7个三角形、4个圆装在一个盒子里。

教学过程
一、导入新课。
同学们你们知道老师手中拿的盒子里装的是什么吗？怎样 才能知道装的是什么？那么你们知
道盒子里有多少个正方形，三角形和圆？怎样才能知道？
今天我们将来学习统计的知识，来帮助小朋友整理这个盒子。（板书：统计）
二、新授。
1.教学例题。
（1）用什么办法能知道盒子里有几个正方形、有几个三角形、有几个圆？
（如果学生说先把三种图形分开，再一种一种数出个数。可以请几名同学到讲台上向全班同
学演 示这种方法）。
（2）想一想，有没有其他方法？指挥学生看书，仔细看图，说说图中的学生是怎样统 计三种
图形个数的，其中一名学生做什么事，其他学生做什么事，你也能像图中的学生那样统计吗？
4人一组分组活动，一人报名称，其他三个人记录。学生活动，老师巡视，了解学生活动情
况。

（3）展示和交流学生记录单，说说各种记法的特点，比一比谁记得清楚又方 便？（画“√”）
老师讲解画“√”表示1个图形.有几个“√”就是几个图形.你会用画“√”的方 法记一记吗?(学
生再用画√的方法记录一遍，老师巡视，帮助有困难的小组。)
（4）提问 ：你能把整理的结果填在下面的表面的表面国吗？统计表里的“一共”这栏表示什
么意思？怎样计算：
学生独立填写统计表，集体交流时提问：（1）从统计表里能知道点什么？（2）除了知道正方
形、三角形、圆和一共的个数以外，你还能想到些什么？
2.小结：今天我们学习了统计，在统计之前 ，同学们要想好用什么方法统计，如果是小组统
计，要分派好每个同学的任务，一般选用画“√”的记法 记录统计结果比较方便，最后完成
统计表，从统计中我们不仅可知道统计的结果，还能想到许多问题。
三、完成“想想做做”1
完成“想想做做”1。
1.四人一组，统计小组里的铅笔 、橡皮、直尺各有多少，要求学生用画“√”的方法记录，
并把记录的结果填写在表中，老师解释表中的 “文具”栏里定的是文具的名称，“数量”里只
要把整理的数据填进去就可以了。
2.学生分小组活动，教师巡视，指导学生边看边分、边记。
3.集体交流,说说从这张表中你知道了什么?哪种文具多?哪种最少?
教学后记：课堂气氛活跃，学生学得好


第二课时
第十六周 星期三 第一节 2003--.06—04



教学内容
教材第96-97页2-5.
教学目的
使学生进一步熟悉收集、整理、分析数据的方法，发展数学思维，提高解决问题的能力。
教学准备
实物投影仪。

教学过程
一、导入新课。
上节课我们学习了一些有关统计的知识，知道了一些统计的方法，今天我们来地一节练习课，
看看谁掌 握得好。

二练习：想想做做2-5。
1.完成“想想做做”2你知道一星期数学课、语言课各有几节吗？
（1）教师看着周课表逐 天报出语文、数学课，学生边听边用画“√”的方法在左边的表中记
录。
（2）学生独立整理 数据填写写右边的表，集体交流提问：一周中语文课有多少节？数学课有
多少节？谁多？多多少节？
（3）你还喜欢什么课？在表格里填上名称，统计一星期有几节。学生独立完成，集体交流。
2.完成“想想做做”3。
（1）出示第3题图，老师说明题意：这是一个月的天气情况。请 同学们自己选择一种方法，
统计一下各种天气的天数。
（2）独立统计，老师巡视，帮助困难的学生。
（3）集体交流。提问①“一共”是什么意思 ？怎样算？应该是多少？（如果哪个小朋友算得
不是30，要让他们分析可能错在哪里）。
②雨天比晴天少几天？比阴天呢？
③晴天比阴天多几天？
3.完成“想想做做”4。
（1）分小组活动，统计前第小组同学商量一下打算用什么办法记 录。然后再活动说说“你家
有哪些家用电器？”并按照商量好的方法记录，完成统计表。
（2）集体交流统计结果，说说看了上面的统计结果。你想到什么？
4.完成“想想做做”5。
（1）出示第5题图，提问：图中有哪些活动，自己最喜欢的是哪一种？
（2）老师出示一张 记录表巾在黑板上，并请几名学生当记录员，全班学生逐个说自己喜欢的
寻种活动，边说边记。
（3）学生独自把记录的结果填成统计表，集体交流，说一说，喜欢哪种活动的人数最多，喜
欢哪种活 动人数最少？你有哪些想法？
三、小结。
这两天我们所学的统计知识作用很大，在今后的学 习中会经常用到，通过统计表，我们可以
了解许多信息，便于掌握、比较。
教学后记：课堂气氛活跃，学生感兴趣。





一年级数学下册第九单元
九、期末复习

教学内容：
复习 100以内的数。常见的平面图形和简单的统计，100以内加、减法口算；乘法意义、
乘法口诀和表内 乘法，用学到的加、减、乘法解决日常生活中的实际问题。
重难点、关键：
重点：1、100以内加、减法口算。
2、乘法的意义、乘法口诀、用口诀求积。
关键：1、正确地计算100以内的加、减法的口算。
2、正确地解答加、减、乘法的实际问题。
教学目标：
1、通过复习，使学生对100以内 的数、乘法的意义、乘法口诀，“倍”的含义等知识有进
一步的认识，对知识之间的联系有进一步的理解 ，巩固本学期教学的基础知识。
2、通过复习，使学生对100以内的加、减法口算，表内乘法等计算 的能力有进一步的提高，
在计算正确和速度两方面都能达到基本要求。
3、通过复习，使学生 进一步提高运用数学知识解决实际问题的能力，培养数学意识和思维的
能力。
课时划分：(4课时)
复习100以内的数，常见的平面图形和简单的统计(1课时)
复习100以内的加、减法口算(1课时)
复习乘法意义，乘法口诀和表内乘法(1课时)
用学到的加、减、乘法日常生活中的实际问题(1课时)






第一课时：复习100以内的数

第十七周 星期一 第一节 2003--.06—09


教学内容：

教材第98～99页期末复习1～5。
教学目的：
1、通过复习使学生对100以 内的数的组成、数位、数的大小比较进一步加深理解，并能正确
熟练地读写。
2、通过复习进一步加深对平面图形的认识和简单统计的认识。
教学准备：
实物投影仪、计数器。
教学过程：
一、导入新课
从今天开始，我们进入了期末复习，首先我们来复习一下100以内的数和常见的平面图形。
板书课题：复习100以内的数。
二、复习100以内的数。
1、复习计数单位“十”与“百”、数数、写数。

(1)要求学生从37数到52，再从52数到37。
十个十个地数，从10数到100，五个五个地数，从5数到100。
(2)完成98页复习题1。
按要求数数，先让学生独立完成，集体订正时指名说一说一共有 几个5本，几个10本？一共
有多少本？
(3)完成98页复习题2。
老师说明题意并指导学生完成。
①先圈出10个，再看一看图中的草莓大约有几个十，估计一下大约是几十个？
②老师指导学生一个一个地数，边数边用铅笔做记号，防止漏数或重复。
2、复习数的组成和数的比较大小。
(1)出示复习题3，师生先示范一下题目要求，同桌同 学拿出计数器按要求完成此题，第一步
在计数器上拨上数并说出“几个十和几个一合起来是多少”，第二 步再比较两个数的大小。
(2)学生独立完成第4题，集体交流，说说你是怎么想的？
3、小结。
刚才我们复习100以内的数，你有哪些收获？
三、复习平面图和简单的统计。
1、出示第5图仔细观察并提问：看一看题中有哪些图形？并从题中各指出一、两个。
2、仔 细观察横着每排有哪些图形？图形的排列有什么规律？接下去的应该是什么图形？并在
右边的四个图形中 找出合适的一个，用线和括号连一连。
学生独立完成，集体交流时提问：括号里是什么图形？你是怎样想的？
3、你能统计出上面每种图形各有多少个吗？
学生独立完成、集体交流，你是怎样知道的？
四、作业布置。
教学后记：课堂气氛活跃，学生学得好


第二课时：复习100以内的加、减法口算
第十七周 星期二 第二节 2003--.06—10


教学内容：
教材99～100期末～复习0
教学目的：
使学生进一步理解100以内的两位数 加、减整十数和一位数的计算方法，正确熟练地进
行100以内加、减法的口算。
教学准备：
第100页第八题的教具图。
教学过程：
一、导入新课。
今天这节课我们来复习100以内的加、减法口算。
板书课题：复习100以内的加、减法口算。
二、复习口算。
1、完成期末复习6。
(1)学生独立口算。
(2)集体交流时说说你是怎样算的？
(3)比一比。

①竖着比一比，每一行的三道题在算法上有什么不同？
②横着比一比，每一行的两道题在口算上有什么相同点与不同点。
(4)老师小结：
口算100以内的加减法方法不惟一，同学们可以采用自己喜欢的方法进行口算，口算两位数
加、减整 十数都要从十位算起；口算两位数加、减一位数都从个位算起。
2、完成期末自习7。
(1)教师说明题意“不计算，你能说出哪几道题的得数比50小，哪几题的得数比50大”。
(2)学生独立估计，集体交流说说估计时你是怎样想的？怎样比能很快地看出来？(同一组的
上下两 题也可以比一比)
3、完成期末复习8。
(1)出示第8题的教具图，全班同学集体练几遍。
(2)同桌同不合作，朴互算，相互评。
4、完成期末复习9。
15题口算要求学生在3分钟内完成，做完后请学生自查一遍，养成良 好的习惯，集体订正时
统计全对人数，了解学生错题情况，及时订正。
5、完成期末复习10。
(1)出示第9题看题说说这道题已知什么？求什么？(已知男孩有 8张邮票，小女孩有12张邮
票，求小女孩比小男孩多多少张？)
(2)学生自己解答第1题，集体交流时说说你是怎样想的？集体口答。
(3)第2题同桌同学先讨论，再口答，说说是怎样想的？
三、复习总结。
今天我们复习了什么内容？两位数加、减整十数、一位数怎样口算？
四、作业布置。
教学后记：学生巩固得好，感兴趣。


第三课时：复习乘法的意义、乘法口诀、表内乘法

第十七周 星期四 第二节 2003--.06—12


教学内容：
教材第100～101页期末复习11～15。
教学目的：
通过复习进一步明确乘法的意义，熟练地运用乘法口诀求积。
教学准备：
口诀卡片、口算卡片。
教学过程：
一、揭示课题。
上节课我们复习了100以内的加、减法口算，今天这节课我们来复习一下有关乘法的知
识。
板书课题：复习乘法的意义、乘法口诀，表内乘法。
二、复习乘法的意义。
1、看图先填空，再写加法和乘法口诀。
○○○ ○○○ ○○○ ○○○ ○○○
一共是( )个( )相加

加法算式：□＋□＋□＋□＋□=□
乘法算式：□×□=□或□×□=□
2、◎◎◎
□□□ □□□ □□□ □□□
◎有( )个，□有( )个( )个。
□的个数是◎的( )倍。
3、完成期末复习11。
沉重独立完成，集体交流。
老师小结：
4＋4 ＋4只表示3个4相加，写成乘法算式可以写成3×4或4×3，求5的2倍也就是求25
相加是多少， 写成乘法算式5×2。
三、复习乘法口诀。
1、请学生齐背1～6的乘法口诀。
2、出示口算卡片，齐说得数并说说用了哪一句口诀？
3、完成期末复习12。
组织学生两人一组根据口诀“对口令”的游戏，然后根据口诀说出两道乘法算式。
4、完成期末复习13。
(1)学生独立完成把得数写在孔雀羽毛的外端圈里，集体校对。
(2)然后指导学生拐弯读乘法口诀。如：一二得二、二二得四、二三得六、二四得八、二五一
十、二六十二，再如一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五、五六三十。
(3)2和一个数相乘，得到的积的个位有什么特点？5各一个数相乘呢？
(4)和一个数乘，得到的积的个们有0、2、4、6、8。5和一个数乘得到的积的个位是5或0。
5、完成期末复习14。
16题口算要求学生在2分钟内完成，督促学生写好后要检查，养成良好的习惯，集体校对。
6、学生独立完成，集体订正时说一说在1～6的乘法口诀中哪两句乘法口诀的得数是一样的？
(一四得四、二二得四) (一六得六、二三得六)
(三四十二、二六十二)
四、复习总结。
今天我们复习了哪些内容？
五、作业布置。
教学后记：学生巩固得好，感兴趣。




第四课时：复习加减、乘法的实际问题

第十七周 星期五 第三节 2003--.06—13

教学内容：
教材第101～102页期末复习16～19
教学目的：
通过复习提高学生用学到加、减、乘法解决日常生活中的实际问题的能力，发展学生思
维。
教学准备：
实物投影仪。

教学过程：
一、导入新课。
今天我们上一节复习课，看看哪一位小朋友运用数学知识解决问题的能力强。
二、基本训练。
列式计算。
3个6相加是多少？ 3的6倍是多少？
3与6的和是多少？ 3比6少多少？
仔细审题，集体列式口答。
三、复习。
1、期末复习16。
(1)出示第16题，说一说这道题已知什么？为什么？
(2)学生独立完成，集体订正时说说为什么用乘法算？你是怎样想的？
(求3人浇多少棵，也就是3个4是多少，用乘法计算。)
(3)学生集体口答书中的三个问题。
2、期末复习7。
(1)出示第17题，提问：图中有哪些商品？它们的价格分别是多少元？
(2)你能解决书中所提的问题吗？
学生独立解答书中第1～4个问题，集体交流说说想法和算法。
(3)选出你喜欢的两件玩具 。算一算买这两件玩具一共要多少元？(学生独立解答，小组内交
流)
(4)根据这道题所给的条件，你还能提出哪些数学问题？
(分组讨论，集体交流时各小组汇报讨论结果。)
3、期末复习18。
(1)出示第18题图，提问：图中有哪些商品？它们的价格分别是多少元？
(2)你能解决收中所提的问题吗？
学生独立解答书中所提的3个问题，集体交流时说说想法和算法。
(3)根据这道题所给的条件，你还能提出哪些数学问题？
(分小组讨论，集体交流时各小组汇报讨论结果。)
(4)期末复习19。
(1)出示第19题，看图说一说这道题告诉我们什么？需要解决什么问题？
(图中告诉我们 “小松鼠采了5个椰子，小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些”需要
解决的是“猴子最少采了多 少个，最多采了多少个”)
(2)提问：“小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些。是什么意思？你会解答吗？”
(3)集体交流说说你是怎样想的？
四、作业布置。
教学后记：学生课堂气氛好，解决实际问题。



教学设计、教案和课件的区别
一、教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点 与终点，将教
学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科

学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。
具体而言，教 学设计具有以下特征。
1、 教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要 遵
循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
2、 教学设计是实现教学 目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局
安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的 决策，以解决怎样教的问
题
3、 教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成 一个系统，分
析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
4、 教学设计 是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设
计是教育技术的组成部分，它的功能在于 运用系统方法设计教学过程，使之成
为一种具有操作性的程序。
二、教案是教师的教学设计和设想 ，是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设
计者教育思想、 智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。我认为教
师在写教案时，应遵循以下原则：
1、科学性
所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学 生
实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那
种远离课标，脱离 教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是
绝对不允许的。一个好教案首先要依标合本， 具有科学性。
2、创新性
教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教 师的智慧和才干．尽
管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸

取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备
课也应该 经历一个相似的过程。从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成
书面教案，继而到课堂实际讲授，关 键在于教师要能 ”学百家，树一宗”。在自
己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有 经验的老师请教．而
不要照搬照抄，要汲取精华，取去糟粕，对别人的经验要经过一番思考——消
化，吸收，独立思考，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写
出自己的教案。
3、差异性
由于每位教师的知识，经验，特长，个性是千差万别的。而教学工作又是一项< br>创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智
和创造力，所以老师 的教案要结合本地区的特点，因材施教。
4、艺术性
所谓教案的艺术性就是构思巧妙， 能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得
到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色”课堂 教学散文”或者是课
本剧。所以，开头，经过，结尾，要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说
的一个字也不能说，要 做到恰当的安排。
5、可操作性
教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际 需要出发，要考虑教案
的可行性和可操作性．该简就简，该繁就繁，要简繁得当。
6、考虑变化性
由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的 思
维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法，教师又

不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的
情况，因此教师不能死扣教 案，把学生的思维的积极性压下去。要根据学生的
实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生 的思维，针对疑点积极
引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会
出现什么问题，怎样引 导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要
紧张。要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精 神。因为事实上，一个单元
或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离教学目
标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整个教学进度中去调整。
三、课件（cours eware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容
和任务分析，教学活动结构及界面设 计等环节，而加以制作的课程软件。它与
课程内容有着直接联系。
1、课件的长度 多媒体课件的内容可多可少、一个大的多媒体课件可以包括一门完整的课程内
容，可运行几十课时； 小的只运行10-30分钟，也可能更少时间。
2、多媒体课件
所谓多媒体课件是根据 教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，
并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的 课程软件。
3、常用制作方式
现在应用最广泛的多媒体课件形式是 PPT（用office PowerPoint 制作的幻灯
片），由于它编辑、播放，各种操作简单 易学，而且能够很方便地找到资源，并
且根据自己的需要进行改善和加工，对技术的要求相对不高，并且 多加钻研也
可以有反复多彩的效果，能满足许多需要，因此广受欢迎。其他应用较广的还

有 Flash 和 Authorware 以及几何画板（数学老师常用）等等
4、课件制作的几个原则
①教学性 课件的应用必须是能优化课堂教学结构，提高课堂教学效率的。
②可操作性 课件的操作要尽量简便 ﹑灵活﹑可靠，便于教师和学生控制，尽量
避免复杂的键盘操作，交互操作层次不应太多。
③科学性 课件制作要符合科学性，不要出现知识性的错误。否则用课件还不如
做实验，但课 件永远不可以取代实验。
④简约性 课件的展示的画面应符合学生的视觉心理。要突出重点，同一画 面对
象不宜太多，避免对学生注意力产生干扰。注意动与静的对比，前景与背景对
比，线条的粗 细，字符的大小，以保证学生都能充分感知对象。避免多余动作、
减少每屏文字显示数量，尽量用配音替 代叙述文字，过多的文字阅读容易使人
疲劳。
⑤艺术性 一个课件的展示不但要追求良好的教学效果，而且应赏心悦目，使人
获得美的享受，激发学生的兴趣。
⑥信息量 多媒体课的信息量自然比一般教学形式的信息量要大，但不能太大，
要适当地留有 时间、空间给学生思考、消化。避免因信息量太大产生“电灌效应”。
⑦适度使用 “寸有所长，尺 有所短”。要注意不同教学媒体的有机结合，优势互
补，才能收到事半功倍的教学效果。例如：数学的方 程求解、物理的公式推导
等，用多媒体课件教学就不一定比教师与学生一起边推导边板书效果好；化学< br>实验教学用多媒体课件有时就不如实际演示实验更直观更有说服力；理论问题、
微观世界的活动、 宏观世界的变化等，采用多媒体课件则有其明显的优势。
写教案要几个步骤
一．课题（说明本课名称）

二．教学目的（或称教学要求，或称 教学目标 ，说明本课所要完成的教
学任务）
三．课型（说明属新授课，还是复习课）
四．课时（说明属第几课时）
五． 教学重点 （说明本课所必须解决的关键性问题）
六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）
七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）
八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）
九． 板书设计 （说明上课时准备写在黑板上的内容）
十．教具（或称教具准备，说明辅助 教学手段 使用的工具）
在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：
（一）导入新课
１．设计新颖活泼，精当概括。
２．怎样进行，复习那些内容？
３．提问那些学生，需用多少时间等。
（二）讲授新课
１．针对不同教学内容，选择不同的 教学方法 ．。
２．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？
３．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。
（三）巩固练习
１．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
２．怎样进行，谁上黑板板演？
３．需要多少时间？

（四）归纳小结
１．怎样进行，是教师还是学生归纳？
２．需用多少时间？
（五）作业安排
１．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。
２．需不需要提示或解释？
如何撰写一份出色的教案
教案是备课内容简要而有序的记录 ,是支持教师上课的范本,简单说,教案是教师
备课的备忘录。新的课程改革环境中,如何撰写教案,才 能带动教师的积极性,发挥
教案在常规教学中的应有的作用
首先，要打破传统教案的固定、 僵化模式，允许教案因人、因课程、因教学内
容而异，倡导书写个性化、创新性教案。同时要改变教案检 查的传统理念和标
准，重新界定教案的功能和地位。书写教案的终极目的不是为了迎合检查而是
为了促进教师实现个性化的教学；不是苛求环节的完备与否而是充分张扬教师
的个性；不是约束教学活动 的范式而是促进教学生成的载体。唯其如此，才能
调动教师写教案的积极性，提高教学效率。
其次，倡导教案“留白”。所谓的教案“留白”，就是指教案的开放性和灵活性。
具体来说就是教案的 书写在内容上不要过于详尽，形式上不要过于琐碎，结构
上不要过于封闭和程式化，而是要体现出内容上 的概要性、形式上的模糊性和
结构上的不确定性，以便能够适应新情境、容纳新内容、确立新策略，为教 学
中师生间的互动共振、互生新知、互建新情留有余地。这样的教案能够在备课
和课堂教学之间 形成一种特殊的“张力”，有利于教师在教学中保持一种宽阔的
思路和开放的观念，更容易纳入新的内容 ，适应新的情境，随时改变原有的设

计，实现课堂教学的生态化。
教案在教学过程中的作用主要有四点：
一是每次教学的基本计划，明确本次教学的目标及教育资源的使用计划；
二是教学活动的依据，教学活动必须按教学准备有序有效实施；
三是教学研究的成果，教案是对教材、学生、教学方法相结合的研究成果；
四是教学实施的 工具，教学过程中教案是参照系，可以提示教学内容、重点、
难点、目标、思路，帮助教师有效完成每一 次教学。
教师写好教案应做到以下方面：
一、项目填写要齐全、教学环节要完备。教案 项目包括题目、教具、教法、教
学重点、教学难点、教学目标、任课班级、授课时间等，一般都有固定表 格，
填写要规范，如有变动必须马上注明。教学重点、教学难点、教学目标是在对
学生教材与培 养目标科学分析的基础上形成的，概括必须准确、科学，教学环
节是教学全过程的总和，一般包括导入语 （由旧课导入新课）、教学主要内容、
板书设计、重点提问（互动环节）、课后思考（或作业），教学环 节完备、教学
过程才能完整。
二、重点、难点要突出。重点、难点和教学目标不能仅停留在 表格中，必须在
教学实施过程中予以体现，教学内容的组织必须紧紧围绕这一课的重点、难点
和 目标展开，对重点给与重视，对难点分析明白，这一切都在于服务实现这一
课的具体教学目标，而这一具 体目标是一门课程总目标的一个子目标，因而要
做到每一课教案和全部课程目标体系上的有机统一。
三、教学材料处理要灵活。教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的提纲，
也不能完全脱离教 材自搞一套。因为教材是死的，教学是鲜活的；教材只是提
供了教学参考材料，不能代替全部教学，更不 能代替教师备课和教学中的创造

性劳动。所以教案中对教学材料的处理要紧紧围绕教学目 标形成有机整体，一
要完整，二要逻辑严密，三要通过创新形成特色。
四、案例教学材料要 绝对“新鲜”。经济全球化和信息化发展使世界变小了，市
场变大了，技术更新快了。教材即使最新出版 ，由于其组稿、编辑、出版、发
行等环节，有些内容很快落后于经济社会发展与技术应用的实践。高职教 育是
培养实用技能人才的教育，教育内容很大程度上决定着人才培养质量，如何解
决这一问题呢 ？靠教师的创造性劳动，即在备课过程中树立最新的实践性教育
理念，用最新鲜的材料去充实教学内容， 用最新、最能说明问题的案例去阐发
理论，才能提高教育教学水平。所以高职教育教学管理中，科学规定 教师一课
时的备课工作量是2—3小时，一个高校教师每周课时量规定在十课时左右。这
是提高 教学质量和实现技能人才培养目标的前提条件和具体保证。
五、板书设计要力求创新。教师的教学活 动是极富个性特点的创造性劳动，其
个性特征最突出地体现在每次课的板书设计中。所以教师备课时要在 充分研读
教材的基础上，为每一节课设计出具有如下特点的板书方案：一是严密的逻辑
性，板书 顺序是逻辑推理的高度概括再现；二是概括性，高度凝练概括本课的
教学主要内容；三是符合审美要求， 板书设计要符合审美规律，给人以明确清
晰、美观大方的良好审美感受；四是结构的完整性，即对一个知 识点的全面完
整表述；五是创新性，每个人即使在讲同一内容时由于文化背景、思维方式、
表达 方式、习惯等因素的差异作用，板书都体现出自己的特点，即个性化。因
此板书设计可以借鉴、参考，但 决不能照搬照抄。
六、要不断充实完善。教案撰写不是一次性劳动，初稿完成后，需要不断充实完善。一是因为初稿往往有顾此失彼之处；二是教材研究与教学实施常有灵感
产生，出现新的闪光点 及时补充进去；三是需要用新材料与新信息对教案进行

补充；四是备课不是一次性劳动， 一节课的备课也不是一次有效，过期作废，
需要从局部与整体的联系角度补充不足；五是集中备课或教研 组活动中从课程
之间的衔接上或交叉中获得提示、补充。充实完善不是推翻重来，可以利用备
注 栏，也可以形成一页纸粘在一角，对照研读。
七、教案以手写为主，条理清晰，字迹工整。教案撰写 是创造性劳动，是对教
师研究能力、写作能力、概括分析能力的有效训练，也是对教师书写水平、概括能力、材料组织等综合素质的反映，所以教案是教师创造性劳动的结晶，也
是检验教师质量的一个 重要依据。手写教案对教师要求更高，更能真实检查教
师备课质量、更具有可比性，因此客观上要求教师 要写一手好字。出色的手写
教案也能为学生提供一个学习的鲜活样本。
八、关于电子课件。 电子课件是计算机辅助教学手段的应用，是信息化时代教
育教学手段不断改进的成果，对传统教学手段是 一种改进和有益补充，但高职
教育实践证明，电子课件是使用计算机辅助教学时的一个工具条件，它直观 、
容量大，许多用讲授法难于实现的教学目标可以通过计算机辅助手段的展示、
演示、模拟得以 实现，还可以节约教学过程中教师的一些板书时间，可以大大
提高教学效率。但是教育教学是一种特殊的 实践活动，一种创造性的劳动，电
子课件的过度使用易于禁锢教师思维，限制了教师临场发挥和创造能力 的提高。
一、符合科学性
所谓符合科学性，是指教师要认真贯彻大纲精神，按教材的内 在规律，结合学
生实际来确定教学目标、重点、难点、设计教学过程，避免出现知识性错误，
那 种远离大纲、脱离教材完整性系统性随心所欲另搞一套的编写教案的做法是
绝对不允许的。一个好教案首 先要依纲扣本、有科学性。
二、加强创新性